学情分析
八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：??
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。?
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。?
3、重迁移。在教学中注重?“以旧带新”或叫“相互迁移”。?????
4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。?
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。
??一、课堂教学中存在问题及反思?????????
存在的问题：? ???????
?今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题。? ????????
反思；
1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么。
学生英语学习中存在的问题? ???????
1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏? ???????
?2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。? ?????????
3??学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。? ?????????
反思；我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。
方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，。方法二：将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。? ??????
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
效果分析
通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对奶昔制作步骤的了解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的图片，围绕图片展开对How?do?you?make?a?banana?milk?shake问题的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。
同学们围坐在一起上课，边学习边讨论。老师老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕时间问题展开热烈的讨论，既练习了英语口语又锻炼了英语听力能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。
教学反思
在上本节课前，我做了精心的准备，结合本班实际设计出课件，并在借鉴别的课件的基础上对其进行了修改。回顾这节课，收获颇多。
本节课的重点是平行线的性质，难点是性质的应用。我通过复习“两直线平行的条件”，引出课题，让学生大胆地猜想，结合三线八角，辨识同位角、内错角和同旁内角，为接下来性质的探索和应用铺垫。
我让学生动手画三线八角，剪剪拼拼，验证某一对同位角是否相等，让学生体会这一结论的正确性。接着，通过量和算的方法，另外两个性质也易验证。这时，定理的猜想和实证还停留在感性认识，从数学知识的逻辑性和连续性考虑，我让学生利用性质1去说明性质2，利用性质1、2去说明性质3，及时总结性质和符号语言。
因为数学学习离不开练习和反馈，在练习巩固阶段，我使用了课本上的课后练习和部分习题。预留一定的时间学生完成，及时评讲，指导订正，来不及完成的题目作为课堂作业或中午作业，课后统一收缴并批阅，可以及时了解学生课堂效果和订正情况。
通过对这节课的自我反思，我深感自身的不足，也明确了今后努力的方向，力争使自己的课堂一步步成为“有效课堂”——“高效课堂”——“魅力课堂”。
《How do you make a banana milk shake ?》教学设计
教学设计表
学科 英语 授课年级 七年级 学校济宁市北湖中学 教师姓名 周延眉
章节名称
How do you make a banana milk shake ?
计划学时
1课时
学习内容分析
本单元主要学习describe a process及follow instructions .本课是本单元的第一课时，主要学习制作香蕉奶昔的过程，贴近学生的生活，与学生的日常生活联系紧密，从而使学生学会如何制作香蕉奶昔，并且热爱劳动。
学习者分析
1.七年级的学生思维活跃，好奇心较强，好动，但基础较差。因此，在教学的过程中，应该用实物、图片等形象的教具进行导课。
2.七年级的学生， 善于表现自己，喜欢和其他学生竞争，因此，在教学的过程中，应该加入一些比赛、游戏来调动学生的学习兴趣与积极性，从而活跃课堂气氛。
教学
目标
课程标准
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
知识与技能
(1)能够听、说、认读本课的新单词及词组（turn on ,cut up, pour, peel, blender, milk shake,）。
(2)让学生掌握基本句型How do you make a banana milk shake ? First,…. Then… Next,…. Finally,… .并学会描述制作奶昔的过程。
（3）speaking ,listening skills.
过程与方法
通过练习对话，让学生掌握制作奶昔的过程，并且培养他们的合作意识。
情感、态度与价值观
通过对食品制作方法的学习，激发学生的学习兴趣。培养学生热爱劳动的习惯。
教学重点及解决措施
1 The vocabulary.
2. Master and use: Countable nouns and uncountable nouns.
教学难点及解决措施
1. Master and use: Countable nouns and uncountable nouns.
2. Master the Procedures of making banana milk shake and salad.
教学设计思路
在课堂中主要引导学生运用问题导入—动手实践、探究新知—归纳性质、说理证明—应用新知、巩固练习为一体的探究性学习方式，通过小组的合作交流，充分发挥学生的主体作用，并借助多媒体手段，形成课堂教学中的师生互动，生生互动局面，真正提高课堂教学效率。
依据的理论
《初中英语新课程标准》
信息技术应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
Greeting
(问候
实物和课件
照相机
课件展示各种水果的图片，让学生借物相互问候。
形象生动的动画展示制作过程，初步感知制作过程。
实物及拍摄的实物照片
Show how to make banana milk shake and learn some processes.
课件
以课件形式展示制作香蕉奶昔的程序，将其投射在屏幕上。
形象生动的动画展示制作过程，初步感知新知。
网上下载
Let Ss talk about how to making banana milk shake
语音、图片
播放语音磁带
本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
播放语音磁带
教学过程（可续页）
教学环节
教学
内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
创设情境，
点燃激情
Greeting
(问候)
3分
T: Good morning /afternoon, boys and girls. How are you today ?
Ss: Good morning /afternoon, Miss Zhang. I am greet.
How about you ?
拉近师生距离，集中学生的注意力。
阅读质疑
自主探究
2.Revision
(复习)
25分
T: Look at word cards, review the words.
T: I speak Chinese/ English, you should speak English/ Chinese.
Follow the teacher to review the last class.
复习上一节课的内容，加以巩固。
阅读质疑
自主探究
3.Warming _ up
(热身 导入)
7分
Ask Ss some questions to lead in .T: Do you like delicious food ? What delicious food/fruit do you like best ? Can you make these food ? Today , we are going to learn Unit7 How do you make a banana milk shake ?(板书) We are going to learn make some things .
Answer teacher’s questions .
导入新课 ，吸引学生的注意力 ，调动学生的兴趣。
多元互动，
合作探究
4.Presentation
(新授)
5分
Show some pictures about banana ,milk ,blender, cut into ,to learn some words and phrases.
Follow the teacher learn the new words and phrases.
卡片能调动学生的兴趣，从而学习新知识。
Show how to make banana milk shake and learn some processes.
Follow the teacher learn the processes of making banana milk shake .
让学生学习、掌握制作香蕉奶昔的过程。
5.Practice
(操练)
Ask Ss to practice the above processes and read the words of 1a, then fill in the blanks of the picture .finally , check the answers, Ask Ss to listen to the Tape ,then finish the exercises, finally ,
check the answers.
Let Ss practice the new words and processes of making banana milk shake ,and let Ss read their answers. Let Ss listen to the Tape about the processes of making banana milk shake , and let Ss read their answers.
操练，巩固 新知识。让学生学习、掌握制作香蕉奶昔的程序,操练，巩固 新知识。
训练检测
目标探究
6.Consolidation
(巩固)
Let Ss talk about how to making banana milk shake in pair work ,then make conversations like an example.
Let Ss make conversations like an example, then act out their conversations .
巩固所学的新知识，加以应用。
迁移应用
拓展探究
7.Summary
(总结)
Invite Ss to summary, then the T add .
Let Ss summary this class
让学生自己总结，以便检查他们的掌握情况。
8.Home work
(作业)
1. write the new words and phrases of this class.
2. Tell your family how to make banana milk shake.
巩固新知识
教学评价
学习目标
练习与检测
1.知识与能力：
1）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用四会三会词语和句型。
Words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel, pour, finally.
Sentences: ?How do you make…? How many …/ How much… do we need?
2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。
2.过程与方法：通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程， 听从指令。
3．情感态度与价值观：
通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。
4.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。
1)??? Write a recipe for your favorite fruit salad .
2）Write a process. How do you make instant noodles?
3) Cook your favorite food or dish for your family. And tell the feeling tomorrow.
Chose one or two pieces of homework.
目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用所学语言的目的，突破本课重点。
。
教
学
反
思
在上本节课前，我做了精心的准备，结合本班实际设计出课件，并在借鉴别的课件的基础上对其进行了修改。回顾这节课，收获颇多。
本节课的重点是平行线的性质，难点是性质的应用。我通过复习“两直线平行的条件”，引出课题，让学生大胆地猜想，结合三线八角，辨识同位角、内错角和同旁内角，为接下来性质的探索和应用铺垫。
我让学生动手画三线八角，剪剪拼拼，验证某一对同位角是否相等，让学生体会这一结论的正确性。接着，通过量和算的方法，另外两个性质也易验证。这时，定理的猜想和实证还停留在感性认识，从数学知识的逻辑性和连续性考虑，我让学生利用性质1去说明性质2，利用性质1、2去说明性质3，及时总结性质和符号语言。
因为数学学习离不开练习和反馈，在练习巩固阶段，我使用了课本上的课后练习和部分习题。预留一定的时间学生完成，及时评讲，指导订正，来不及完成的题目作为课堂作业或中午作业，课后统一收缴并批阅，可以及时了解学生课堂效果和订正情况。
通过对这节课的自我反思，我深感自身的不足，也明确了今后努力的方向，力争使自己的课堂一步步成为“有效课堂”——“高效课堂”——“魅力课堂”。
课件19张PPT。Unit 4
How do you make a banana milk shake?Section A
1a-2cWarming upWhat's your favorite fruit/drink?This is my favorite drink. milk shake [?e?k]奶昔Do you like milk shake?Can you make a banana milk shake?Today, I'll teach you how to make a banana milk shake!blender
ice-creambananaknife [na?f]milkWhat do we need?cup['blend?]How do we make it?1aWrite these words in the blanks in the picture above.turn on cut up drink peel pour put DrinkPourPeel Cut upTurn on PutListening _____ Turn on the blender.
_____ Cut up the bananas.
_____ Drink the milk shake.
_____ Pour the milk into the blender.
_____ Put the bananas and ice-cream
in the blender.
_____ Peel three bananas.152643Listen and put the instructions in order. 1bTypescriptA: I’m hungry! Let’s make a banana milk shake.
B: How do you make a banana milk shake?
A: Well, first peel three bananas.
B: Three bananas?
A: Yes. Then cut up the bananas.
B: OK, I’ve finished.
A: Now put the bananas and ice-cream in the
blender. Then pour the milk in the blender.
B: Is this enough milk?
A: I guess so. Next, turn on the blender. Finally,
pour the milk shake into a glass and drink it.
First, peel...Next,cut up...Next, put...into...Next, pour...into...Finally, drink..Then, turu on...Pair work1cTell your partner how to make a banana milk shake.How do you make a banana milk shake?First, peel the bananas…DiscussHow to make an apple/a pear/strawberry/watermelon milk shake?First... Next... Next... Next... Then...
Finally...Do you know how to make ? fruit saladapplesbananasyogurt ['j??g?t]honey ['h?n?]orangeswatermelons The ingredients(原料) and tools（工具 ）they need.spoon [spu?n]cupListeningListen and complete the chart. 2ahoneyapples watermelonsoranges2bListen again. Write the ingredients under the correct amount in the chart. orangeapplesbananasyogurthoneyPairworkAsk and answer questions about how to make fruit salad.2cA: Let’s make fruit salad.
B: OK, good idea. How much yogurt
do we need?
A: One cup.
B: How many apples do we need?
A: Let me think… We need two apples.
B: OK, and how much…Homework做自己喜欢的水果奶昔，并简要说明过程。
可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。First, next, then, … finally…Thanks very muchUnit4?How?do?you?make?a?banana?milk?shake教材分析
1.?本单元是七年级下册（鲁教版）Unit4?How?do?you?make?a?banana?milk?shake??的内容。本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现出了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器或器材的名词以及表示制作顺序的副词等。Section?A的重点是学习祈使句以及用How?many?/?How?much??？句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。本部分的难点是表示制作程序的动词和动词短语的表述，另一个难点是量词的准确表达。学生需要通过大量的开头练习，才能达到对目标语言的准确、熟练运用。Section?B呈现了与三明治制作以及感恩节相关的词汇，让学生通过听、说、读、写活动，进一步巩固食物制作过程的表达，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生用英语正确表达中国的传统节日和食品名称。该部分的重点是巩固食物制作的相关描述。本部分的学习难点是了解阅读材料中关于美国感恩节历史文化的相关内容。在情感态度和跨文化交际方面，让学生通过学习了解美国特定节日的传统食物，引发学生联想中国节日以及家乡的风味小吃，在语言能力上要求学生能尝试用英语介绍相关内容，旨在激发学生对家乡的热爱之情，同时体验中西方饮食文化的差异。? 本课时是本单元的第一课时。是一节听说课。本课时主要学习本单元的重点词汇：一些用以描述香蕉饮料的制作过程的动词，主要学习制作banana?milk?shake中的主要词汇?，由此引入本单元的主题；并且学习序数词的表达方法。为后面Section?B的学习打下基础。本套教材螺旋式上升，因此本单元在教材中起着承上启下的作用。六年级Do?you?like?bananas?单元已经学过单复数的问题，因此为本单元打下了基础，本单元学习序数词，同时为后面学习Can?you?come?to?my?party?做好了铺垫。? 2.教学目标? 知识目标：（1）复习并且学习一些食物的名称。? ??????????（2）学习一些序列词如First,?then，next?等。?能力目标：（1）能够根据提示语做事，学会使用序列词排列信息。? （2）能够区分可数名词和不可数名词。? 情感目标：让学生学会关爱他人，关心他人。?（教学目标体现了英语的工具性和人文性的特点）??3.教学重点? （1）掌握此部分涉及的生词及目标句型：? （2）如何根据提示语做事，如何使用序列词First?then?next排列信息。
4.措施：? 运用现代化的教学手段，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，利用视频、歌曲激发学生的学习兴趣，让学生通过小组合作，探究，展演，让他们在使用英语完成任务的过程中完成本节课的教学任务，从而突破重点和难点。??5.教学难点? 如何区分可数名词和不可数名词以及不可数名词量的表达法。
观评记录
本次授课共有三位老师观摩指导，分别是：王素环、徐菲菲、何冰冰。他们提出了很多宝贵的意见和建议：
引导学生积极参与到活动中，在教师引导下多种方式参与学习，学生主体地位得到体现。
教学过程流畅，课堂气氛浓厚，学生的积极性得到了很好的提高。
课堂设计合理，教学难重点得到体现，可以适当加大学生的练习强度。
利用多媒体教学工具，让学生积极主动的去学习，课堂效果好。
多变的提问、学习环节很有新意，激发了学生学习的兴趣。
教学过程脉络清楚，衔接有序。
健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。
活动示范时，白老师组织合理，示范到位。
老师的语言生动有趣，与学生自然相应。使得这节课自然却不失知识的传递，要求严格却不失氛围的温馨。
教师讲解清楚，示范到位；学生学习认真，积极性高；课堂效果好。
课堂整体效果好，加上实际问题的口语练习，让学生很好的领会英语学习应用的多变性。
教师组织到位，学生学习认真。
多元教法的实施，让课堂充满生机。
不但让学生学习了英语学习动作，更好的把英语学习的精神得到延伸。
测评练习
一、根据句意和首字母提示填空，完成下列句子。(?5分)?
1.Please?p__________?the?apple?for?the?babies?before?they?eat?them.?
2.?It”s?wasteful?to?p________?the?clean?water?into?the?river.?
3.?I?don not?like?to?drink?pure?milk,?but?I?like?y_______?.?
4.?First?put?the?oranges?into?the?b____________.?After?a?while?you?can?drink?orange?juice.?
5.?Put?some?relish?on?two?s______________?of?turkey.?
二、用括号中所给词的适当形式填空。?(?5分)?
6.?We?forgot?_____________?(tell)?him?the?news,?so?he?didn”t?know?at?all.?
7.?We?hope?________________?(see)?you?soon.?
8.?Put?___________?(they)?on?the?sandwich?please.?
9.?I?think?Iam_______________?(outgoing)?than?Sam?.?
10.?The?students?enjoy?________________?(have)?birthday?parties?.?
三、单项选择??选出能填入各句中相应空白处的最佳答案。?(?10分)?
11.?All?the?ingredients?are?in?the?bowl.?Please?mix???.???
?A.?it?up???B.?up?it???C.?up?them???D.?them??up?
12.?Turn?on?the?blender????????about?two?minutes.????
A.?of????B.?in?????C.?for??????D.?with?
13.?Please?cut?_____?the?banana?_____?small?pieces.?
A.?up,?to???B.?up,?into??C.?off,?to???D.?off,?into
14.?Please?turn___?the?light?when?you?leave?the?room.?
A.?off???????B.?on??????C.?up??????D.?down?
15.?________?cups?of?coffee?do?we?need??
A.?How???????????B.?How?much?C.?How?many??????D.?How?many?of?
16.?—______?bread?would?you?like????—Three?pieces?of?________.?
A.?How?many,?breads?????B.?How?many,?bread??C.?How?much,?breads?????D.?How?much,?bread
?17.?Will?you?add?________?to?the?salad??
A.?many?honeys????B.?much?honeys? C.?more?honey?????D.?many?more?honey?
18.?Put?some?____?and?chicken?____?on?the?sandwich.
?A.?lettuce,?slice????????B.?lettuces,?slices?C.?lettuce,?slices???????D.?lettuces,?slice?
19.?________?mix?these?things?together.?
A.?Not????B.?No???C.?Don’t????D.?You?aren’t?
20.There?________?two?slices?of?turkey?on?the?table?and?there?________?some?relish?on?the?slices.? A.?are,?are???B.?are,?is???C.?is,?is????D.?is,?are
课标分析
教学背景：本单元是鲁教版七年级英语下册第四单元（?Unit?4?How?do?you?make?a?banana?milk?shake?），在本单元中通过水果、蔬菜、饮料和肉类名称的变化以及不同动作、数量，然后组成相应的食谱和制作程序。主要教学思路设计如下：?????????????
一、教材分析(Analyse?the?teaching?material)??本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词???turn?on?,?cut?up?,?pour?,?peel?,?put?into?,?drink,的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词，如：bowl，???shake?,?blender?,?yogurt?,?ingredient?,?teaspoon,?a?cup?of?,?honey?,??make?banana?milk?shake?some??vegetables?,?meat?,?fruits?and?drinks.??food---making?activities??make?other?foods??1.)turn?on?,?cut?up?,?pour?,?peel?,?put...?in/into?,?drink,???2.)bowl,?shake?,?blender?,?yogurt?,?honey?,?ingredient?,?teaspoon,?a?cup?of?,???????
二、学生分析?????
1)?知识基础：在七年级中已经有两个单元介绍了大量的食品单词，但本单元对?部分的词汇以及制作过程的学习存在一定难度。??
??2)?思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。???
?3)?认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。??
?三、教学目标分析???
语言目标：掌握制作香蕉奶昔的过程??
?2)?能力目标：??听：能听懂制作香蕉奶昔的对话材料。?说：能够描述制作香蕉奶昔的过程。?读：能读懂介绍关于制作食谱的文章。??写：能写出?Section?A?Part?1a-1c中的重点单词和重点句型，并能够为自己最喜欢的食物写食谱。???
3）??情感文化目标???
（1）培养学生与人交往中具有的积极态度
（2）了解更多的关于制作香蕉奶昔的过程及配料。询问或描写一种食物的制作过程。
（3）培养学生的概括与推理能力。
（4）培养学生的跨学科学习能力。
（5）培养学生的逻辑排序能力。
