学情分析
本单元教学内容涉及电视节目和电影的种类名称，以及围绕电视节目和电影谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识都是围绕喜好这一中心话题设计的。主要运用句型What do you think of……? 来谈论不同程度的喜好。我们早已学习过句型Do you want to do sth? What do you think of….? 在此基础上，本单元进一步学习它们以及回答，谈论电视节目和电影。
根据学生认知事物的特点，利用实物，图片等直观教学手段进行教学，采用理解归纳的方法对知识进行总结。运用多媒体进行训练，以训练为主，从分发挥学生的主体作用。以讲为辅，充分调动学生的非智力因素，创设一种学生主动探索的学习氛围，使他们乐学，会学，养成良好的学习习惯。在教学过程中，利用各种教学资源，让学生充分利用各种感官进行听说读写的操练。运用情景教学，让英语课堂活起来，动起来。在情景教学中让学生充分参与，与老师交流和合作，提高英语的运用能力和交际能力。
效果分析
这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语听说课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标.
2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。
3.教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
4.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。
6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。
7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。
8.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。
本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：
1.本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地使用。
2.本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。
3.教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。
总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
Unit 5 Do you want to watch a game show？课后反思 本课的初步构思：先热身一下，正好学生们正在学习第四单元，第四单元的语法是形容词的最高级，我正好借用一下我在讲第四单元时所用的含有形容词三级的小诗，加上最后的口号，激发了学生们的学习兴致，快乐进入主题。然后通过图片介绍电视节目的名称.对于1c对话，我分成两步进行：一是重点突破What do you think of …?及其回答；二是在书上对话的基础上进行拓展，形成较为完整的对话。至于听力，我采取了删减和增加.通过本次授课，我发现了自己课堂上的很多显性和隐性的问题。下面来谈谈本节课的得与失： 一、做得较好的地方有：1、采用简短易学的游戏进行热身活动，使学生能够很快积极地进入到英语学习的情境中。2、适时运用多媒体教学，直观形象。3、能通过学生已有的知识引入本课新授内容，使学生心中有明确的学习方向。4、能根据实际情况大胆对教材进行整合，使教学内容更充实。如，删减了1a，充实了1c的对话内容，还对听力活动进行了拓展延伸。并适时紧扣本课话题对学生进行了德育教育。5、很有亲和力。对待学生的错误，能够耐心地通过教师引导或学生帮助等多种方式使学生理解自己的错误所在并进行改正，直至学生掌握，才进行下一个教学活动。 二、本课也有很多不尽人意的地方，主要表现在：1、教育机智不足，没有依据学生的回答去改变自己原有的设计，而是非得让学生按照自己的设计去走。比如学生回答I want to watch…不符合老师的思路，就出现了卡壳现象。其实回头在自己班上课的时候，却发现原来是一个很简单的问题。这一点，在后面还要提到。2、没有做一个优秀的倾听者。主要表现在：明明知道学生语言出现了错误，可是回过头来就忘记原句是什么了，结果跟着学生的话题往下说，导致变更了原句也不知道。如果自己真正用心去听了，还会出现这样的错误吗？3、有些时候，没有知识生成的过程。比如对于shows 和news 等节目名称和代词的正确使用，基本上是老师告诉学生该用什么，不该用什么，而不是学生自己在实践应用中总结出来的，结果导致对话中总有学生出错。这是教师思考替代学生思考的表现。4、教师严重限制了学生的思维。具体表现在：电视节目的呈现上和师生拓展对话上。（在第一点中提到的）受教科书的影响，教师非要把学生引上某种回答方式上来，那个过程至今我还想着别扭。在学生自由对话的时候，没有及时擦掉其中的一些语句，导致学生的语言输出显得很机械。5、课堂上对学生的知识积淀不充分。具体表现在对各类电视节目的评价上，除了听力材料中所述，学生几乎没有语言输入的过程，这是造成书写困难的一大原因。尽管作业布置的是小组调查，我不知道真正书写的时候，学生能够写出多少个有效的句子来。
Step1 Greeting
Step2 Lead in
Play a game “Who is the fastest?”
Rules: I will ask you some questions, if you answer is Yes, please stand up.
1. Are you a student?
2. Do you like watching TV?
3. Do you have a TV at home?
4. Do you want to watch a game show?
T: Now let’s learn unit5 Do you want to watch a game show? First let’s look at the learning aims.
知识目标:
1.单词： sitcom, news, mind, soap, educational, plan, hope, stand, expect, joke
2.短语： find out, around the world, learn…from,
3.句式： What do you think of talk shows?
I can’t stand ?them.
I don’t mind them.?
Read the learning aims together.
Step3. Show some pictures of the TV shows
talent show
talk show
game show
sports show
sitcom[?s?tk?m]
soap opera
news[nju:z]
Read each word for three times and ask the students “what do you think of it?”
step4. Listening
Jack and Mark are talking about TV shows. Listen and number them in the order you hear.
Listen and repeat.
Step5. Pairwork
Talk about TV shows in pairs.
Step6. Listening
1. Lin Hui and Sally are talking about TV shows. Number them in the order you hear them.
2. Listen again. Complete the sentences.
3. Read the conversation.
Step7. Show time
Ask and answer questions about the TV shows. Use information that is true for you.
Step8. Groupwork: make a survey
Report it like this _____ likes ____and ____, because_____. He doesn’t like______. He doesn’t mind_____. He can’t stand_______, because____.
Step9. Summary
1. New words and phrases: sitcom, news, soap, educational, plan, stand, expect, joke, find out, around the world, learn…from
2. Sentences: (1)—What do you think of talk shows?
—I don’t mind them.
(2) I hope to find out what’s going on around the world.
Step10. Don’t watch TV too much .It’s bad for your health and study!
Step11. Homework
Read and copy the new words and phrases in this period.
Do a survey about what your family think of TV shows.
