丝路载乐 教学设计（表格式）-2025-2026学年七年级上《艺术 音乐》西南大学出版社（2024）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 七年级 学期 秋季
课题 丝路载乐
教学目标
1.了解丝绸之路上的音乐文化交流，认识几个通过丝绸之路交流融合的乐器。 2.聆听音乐作品《丝路载乐》，分别听辨出三个音乐主题的主奏乐器是什么。 3.分段聆听三个音乐主题，感受三个音乐主题的情绪和音乐特点，学唱音乐主题一。
教学内容
教学重点： 听辨《丝路载乐》三个音乐主题的主奏乐器和音乐特点，了解丝绸之路的音乐文化交流。 教学难点：学唱音乐主题一，感受其音乐特点和风格。
教学过程
一、完整聆听《丝路载乐》 教师：请同学们聆听这首作品，说说你听到了哪些乐器？ 教学行为：教师出示课题，播放《丝路载乐》，学生带着问题聆听。 教师：同学们刚刚听到了哪些乐器呢？ 学生：思考并回答。 教师：刚刚这段音乐中出现了图片当中的这些民族乐器，这些乐器随着丝绸之路有着融合与发展，请同学们说说你认识哪些乐器？ 学生：思考并回答。 教学行为：出示图片，简单介绍。 设计意图：结合音乐让学生聆听乐器音色，初步熟悉作品中出现的乐器，思考丝绸之路的意义。 二、聆听音乐主题一 教师：现在我们来聆听音乐主题一。 教学行为：播放音乐主题一，请同学们注意主奏乐器。 1.主奏乐器 教师：刚刚我们聆听的是这一段，同学们听出了主奏乐器是什么吗？ 学生：根据聆听回答。 教师：对，刚刚这段音乐的主奏乐器是琵琶。琵琶是我国传统弹拨乐器，在南北朝时，通过丝绸之路和西域传过来的曲项琵琶相融合，发展为我们现在所看到的琵琶。 教学行为：教师播放音乐，学生聆听后说出主奏乐器。老师简单介绍这一段的主奏乐器——琵琶。 设计意图：了解这一段主奏乐器，思考丝绸之路的音乐融合。 2.学唱音乐主题一，感受音乐特点 教师：现在请同学们聆听老师演唱这一音乐主题旋律，请同学们随乐哼唱后跟随琴声演唱。 教师：请同学模仿琵琶“beng”的声音演唱旋律。 学生：学生跟随老师学唱音乐主题一。 教学行为：老师带领学生演唱音乐主题一，熟悉旋律。 教师：思考这一音乐主题的音乐特点，感受其音乐情绪。 学生：回答这一音乐主题的情绪和音乐特点。 教师：这一主题多用小切分和十六分节奏，表现出欢快、热烈的情绪。 教学行为：老师带领同学找出主题一的音乐特点和情绪。 设计意图：通过学唱，熟悉旋律，进一步感受音乐情绪。 三、聆听音乐主题二 教师：现在我们来聆听音乐主题二。 教学行为：播放音乐主题二，请同学们注意主奏乐器。 1.主奏乐器 教师：刚刚我们聆听的是主题二，同学们听出了这一段的主奏乐器是什么吗？ 学生：根据聆听回答。 教师：对，刚刚这一段的主奏乐器是二胡、琵琶和鼓。 教学行为：引导学生找出这一段的主奏乐器。 2.感受音乐主题二的音乐特点和情绪 教师：请同学们说说音乐主题二在旋律、节奏方面有哪些特点。 学生：说说自己的看法。 教师：音乐主题二在主题一的小切分和十六分节奏的基础上增加了连音线，使音乐更加舒展，#5的使用使音乐听起来更有异域风格。 教学行为：出示音乐主题二乐谱，引导同学找出主题二的音乐特点，感受其独特的异域风格。 设计意图：通过主奏乐器的聆听和音乐特点的分析，感受作品的异域风格。 四、聆听音乐主题三 教师：现在我们来聆听音乐主题三。 教学行为：播放音乐主题三，请同学们注意主奏乐器。 1.主奏乐器 教师：刚刚我们聆听的音乐主题三，同学们听出了这一段的主奏乐器是什么吗？ 学生：根据聆听回答。 教师：对，刚刚这一段的主奏乐器，在琵琶、二胡鼓的基础上，又凸显了古筝、笙、笛子、阮的音色。 教学行为：引导学生找出这一段的主奏乐器。 2.感受音乐主题三的音乐特点和情绪。 教师：请同学们说说音乐主题三在旋律、节奏方面有哪些特点。 学生：说说自己的看法。 教师：在音乐主题二节奏的基础上增加了更多时值拉长的节奏，再加上大的旋律跨度，使音乐更具歌唱性。 教学行为：出示音乐主题三乐谱，引导同学找出主题三的音乐特点，感受其音乐风格。 设计意图：通过主奏乐器的聆听和音乐特点的分析，感受作品风格 。 五、完整欣赏《丝路载乐》 教师：现在我们来一起完整观看欣赏《丝路载乐》，请同学们在观看聆听同时，注意乐器的音色和各乐段的音乐风格。 学生：观看视频，分辨主奏乐器，感受音乐风格，思考丝绸之路音乐文化交流的意义。 教学行为：播放《丝路载乐》演奏视频，请同学们在欣赏的同时，分辨主奏乐器，感受音乐风格，思考丝绸之路文化交流的意义。 设计意图：通过视频欣赏，让学生进一步认识通过丝绸之路交流的传统乐器，感受音乐的独特异域风格，结束课程。