I’m watching Tv学情分析
学生小学接触过现在进行时态，在此前又学了过表示天气的短语，且了解其形容词、现在分词形式，具有了初步的语言基础。通过前几课时的学习，学生对现在进行时态也有了一些了解，对学生来说，掌握文中短语动词、重点句子有一定困难。
对于七年级的学生来说, 绝大多数学生的动手实践能力比较强，有一定的语音基础，但复述能力却比较困难，对于他们来说该部分内容是一个难点。同时对于语言的实际运用，从以往的经验判断，对学生语言的培养，教师应帮助学生理解掌握。
I’m watching Tv效果分析
教师充分利用教学用具，开发英语课程资源，让学生在探究新知的过程中，进一步发展空语言情境和应用英语的能力，实现了让学生在生活中学英语、用英语的愿望。
在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生观察、质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，以学生为本，以问题为中心，以实验探索为主要手段，以讨论为交流方式，以陈述观点及根据为要求，把学生推到了探究性学习的前台，让学生去想、去说、去做、去表达，去自我评价、去体会科学知识的真谛，促进学生全面发展。
Unit6 I’m watching Tv教学反思
书院街道中心中学 刘元青
??????????2b是本单元的重点，这一章教学效果的好坏，将直接影响到整现在进行时的学习， 课本是通过由易到难借助，学生接受起来并不感到困难，但是要使学生达到透彻地理解，却并不是一件容易的事.因此我在教学时采用师生共同体会关键字眼在文章的语境的重要性和指导练习习题的不可忽视性。
这样，简单的练习，不但巩固了所学内容，而且又强调了使用语法的的前提条件，通过以上教学，学生对现在进行时态有了一个较好的理解，这就为下面讲朱辉一家及寄宿家庭所进行的活动、为所学内容奠定了良好的基础，整堂课取得了良好的教学效果。
不足之处在于对于学生书写、语言表达、理解不够，作业中仍有部分学生没有考虑be动词单复数。所以，下一步应通过作业讲解记忆将不断巩固加强。
Unit6 I’m watching Tv
曲阜市书院街道中心中学 刘元青
I’m watching Tv（2a--2b）
一：教学目标
1.单词和短语：race, study, state, the United States, American , any , other , young , child, miss, wish , delicious, still
2.重点句型：He’s living with an American family in New York.
3.语言目标：Talk about the places and activities
二：教学重点、难点
【教学重点】理解重点单词与句子
【教学难点】现在进行时态
三：教学用具：
多媒体课件
四：教学方法：
以学生为主体的讨论探索法
五：教学过程：
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
激趣引入
.Warming- up and revision:
What are we doing? We are having an English class now.
I’m teaching English You’re learning English.
通过FLASH的形式播图片，让学生感受现在进行时。从中引出动词短语，并让学生从中悟出其中所蕴含进行时态并潜移默化中感受现在进行时。
进一步展示四个国家首都，询问这些时间，人们正在做什么并会问这些时间几点了在某地？
从而引2b朱辉的家人及寄宿家人正在做什么？
欣赏动作图片，感受学知识的乐趣。从中体会英语知识的广泛用途，感受英语知识在生活中的重要性
让学生细看学习目标，明确本节课的任务
调动学生运用现在时态的热情与能力。
通过FLASH的形式播放图片，既提起了学生的学习兴趣，又让学生总结了前面所学，使学生体会到英语在生活中无处不在，让学生在轻松愉悦中进入学习状态。
让学生体会做学习的主人，激发学生求知的欲望
二、合作探究 共享新知
ⅡPresentation
1. Show some photos about Dragon Boat Day and zongzi. Let some Ss tell something they know about the customs of this festival.
Lead in:Show many pictures and answer :
A: What city is it?
B: It’s… It’s in …
Pairwork:
What time is it in …? It’s ...
ⅢReading :Presentation: meet Zhu Hui about 2b.
1. Fast Reading
Read the article and answer the two questions.
① Why are Zhu Hui's family watching boat race and making zongzi?
② Does Zhu Hui like his host family? What about his home in China?
Ss read the article quickly and find the answers to the two questions.
Check the answers with the class.
2. Listen and Careful Reading:Read the article again. What are these people doing now? Then fill in the chart below.
Places
Shenzhen
Time
his dad and uncle
?
his mom and aunt
?
Places
New York
Time
the mother
the father
Zhuhui
Ss read the article and fill in the blanks. Then check the answers with the class.
Ⅲ. Practice and retell
Zhu Hui is a student from Shenzhen. He’s studying in the USA. And he’s living with an American family. Zhu Hui’s family in China. It’s 9:00 am. Today is the Dragon Boat Festival. Mom and Aunt are...Dad and Uncle...His cousin... Zhu Huis host (主人) family in New York.It is 9:00 pm, the night before the festival in New York. It is like any other night for the host family.The mother...The father...Zhu Hui...He misses his home in China very much.He wishes to have his mom’s delicious zongzi.
4. Work on 2c
Now let's look at the chart in 2c. You should match the verbs in column A with the words in column B. Then use the phrase to write sentences according to the TV report.
Make sure Ss know what to do.
Ⅳ、思维拓展 问题发展，课堂检测（课件中显示)
V.Summary and handwriting
1.His dad and uncle are watching the boat races on TV.
2. … so it’s like any other night for Zhu Hui and his host family.
3. Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom’s delicious zongzi.
4. … but there’s still “no place like home”.
Ⅴ. 共享收获Homework :适当形式填空
1.What_______ your father doing now?
2. Look! Who __________ (clean)the board?
3.We want _____________( buy) some books.
4.Can you ___________ ( be ) good with kids?
5.Listen! My mum ___________(sing)
6. Look at the ducks. They __________( swim) in the river.
7.Don’t __________( take ) your shoes to your room.
Thank you! Goodbye!
让学生通过观察一些动作图片，引导学生了解中国的节日，并带着问题进入2b.
学生以小组为单位在小组长的带领下进行交流，使学生在相互欣赏、争辩、互助中得到所学知识点，并让学生展示自己的讨论成果
通过带着问题阅读让学生更加准确的掌握故事情节，更加明确强调人们正在做什么的运用能力。
让学生动脑独立完成，并给大家展示
让学生动脑动口完成，并给大家展示
学生以小组为单位在小组长的带领下进行交流，使学生在相互欣赏、争辩、互助中总结出解决问题的方法，并让学生展示自己的答案．
让学生动脑独立思考，并给大家展示，增强团体凝聚力。
以组的形式，提问学生复述文章情节，考察学生学习掌握文章的效果。
让学生在文章中找到这些词的句子并会造句。
所学题目学生书写，书写不规范，
引导学生利用本节所学知识解决具有挑战性的问题，并总结所学内容。
将节日渗透到孩子们的日常生活，为学生提供参了解朱辉家人及寄宿家庭正在干什么？发挥学生的主体作用；培养学生的理解能力。
通过语言渗透活动，调动学生的积极性，让学生体会做学习的主人，激发学生探求新知的欲望．给学生充分的时间与空间讨论、交流，鼓励学生敢于发表自己的见解，感受合作的重要性．
让学生体会快读的效果，更有利于对对整个故事情节的把握。
给学生一个展示自己的机会，让学生感觉到学有所用，并让学生体会收获的喜悦。
快读学习可以促进学生学习方法科学化和对故事情节的把握。能提高学生阅读能力，开发学生思维，掌握解题技巧，发展学生分析、解决问题的能力，同时可以为新知识的学习做铺垫，对旧知识的复习作巩固。使学生尽快熟悉课堂的基本内容，加深语言的理解。
通过表格练习进一步巩固知识点，加深文章的理解，给学生一个展示自己的机会，让学生感觉到学有所用，并让学生体会收获的喜悦。
通过表格的形式，降低文章难度，使学生得心应手的复述文章内容，激发学生学习阅读课的热情与能力。
阅读指导：
1) 读表格中的词汇，根据短文内容，将左右两栏的内容连在一起。
2）可以先将记得清楚的词汇连在一起，最后连较较为模糊一点的词组。
3）带着这些词组再去读短文，找到相关词组的地方，然后明确所连的词组是否正确。
4）比照课本上的句子，再用这些词组造句子。
锻炼学生运用词汇并套在现在进行时态句子中。
引起学生重视，书写的重要性。
有利于学生主动性的发挥，也有利于本节知识点的掌握，是本节知识的掌握上升到了一个新的高度，有利于对本节知识点的巩固和掌握
通过布置作业，既巩固了本节知识点，又给学生留下了继续学习的空间和兴趣。
