八年级英语下册
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)学情分析
梁山县杨营镇中学 郭秀霞
初二学生已有一定的英语基础，但随着教学内容的增加，教学难度的增加，学生出现了明显的两级分化，初中生的学习心理特点：1）.兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课本的简单重复。2）。记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3）思维：偏重于形象思维，对片面、零散的材料尚缺乏一定的概括分析能力。4）评价：主要通过他人评价形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识教模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
初二学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。情感因素直接影响语言语音的输入，因此，教师要采取适当的措施，帮助学生调节，从而激发学生学英语的兴趣和动力，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事情有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。
学生听英语时，往往借助于母语去理解内容，而不是将语音转化成一个情境，造成听者跟不上讲话者，或者只听一两个词或句子，错过掌握大意的机会。致使不能抓住主要内容，不能形成完整的概念。另外，学生在学习听力时，常常会出现紧张，焦躁不安，惊慌失措等情绪，造成听力一片空白。因此，教师应把握影响学生听的因素，从各方面引导学生放松心情，把握整体，轻松愉快地去听材料。
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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)效果分析
梁山县杨营镇初级中学 郭秀霞
本节课为听说课，重点内容是学习和巩固过去时和过去进行时，比较贴近学生生活，使他们感到有话可说，这是一个学生感兴趣的话题，因而课堂活动中学生的积极性很高。由于我认真对待备课，精心设计教学的各个环节，使本节课取得了良好的效果。
在复习环节，通过三副图片和学生上周日的一些活动，引领学生复习了过去进行时。既检查了学生的复习情况，又极大地活跃了课堂气氛，让学生动起来，以轻松的心态投入到课堂学习中去。
在导入部分，通过引领学生一起回忆两周前我们学校举行的运动会，既复习了一般过去时，又通过寻找未能参加的同学这一活动，引入了1a的话题。这些话题非常贴近学生生活，是他们愿意谈论并有话可说的话题，学生的积极性很高，课堂效果很好。
听力部分，是让学生对故事中时间﹑地点﹑原因﹑结果等主要信息进行提取。我让学生先浏览所给问题，做到心中有数，然后抓住重点，提取信息。学生已成竹在胸，所以信息提取比较准确。1d的句子接龙，原本以为学生会紧张或者害羞，出乎我的意料，学生很大方并且很自然的展示了对话，口语也较为流利。
这节课学生们展示出了很好的小组合作解决问题的能力。在 Playgame环节，有几个较为困难的问题，我原本想要给学生留很长的时间，在我走到他们中间时，发现他们分工明确，一人提出问题，就有一到两名组员积极提供自己的答案供大家参考，仍有不懂问题，他们会很有耐心的加以解答，很快，同学们就把问题解决了，这也出乎我的意料。真正地证实了“集体的力量是强大的”。
这是一个听后输出的过程，这一活动不仅培养了学生灵活运用英语的能力，而且在练习的过程中，还使学生对别的同学的学习方法有所了解。在展示的环节，同学们积极举手发言，充分发挥了他们的长处。
本课具体体现了在英语课程中学生合作学习，培养自主能力，并在英语课程中创造性的学习。教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动，变换角色，既是老师，教给其他组内同学学习成果；又是学生，认真学习其他组所教授的新知识。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究，收到了较理想的教学效果。
在以后的英语教学工作中，我将进一步去研究、去完善，力争做得更好。
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Unit5 What were you doing when the rainstorm came ?
Section B(1a-1d)课后反思
梁山县杨营镇初级中学 郭秀霞
在初中英语的课堂教学中，我尽量创造机会让学生说，在说的同时也提高了英语听的质量。我会尽量照顾到大部分的学生，引导学生共同参与英语听说课堂的教学，调动学生的学习积极性。但是在教学中仍然需要注意以下问题： 1、大部分学生在英语听说技能的训练中，不能很完整的说出英语句子。这个时候我们不应该批评学生，而是应当适当降低说的难度，创设一定的情境，允许他们说出一些简单的英语词组来表达自己的意思。语言来源于生活，又运用于生活，在不同的交际环境中让学生以角色的身份来讲话，是交际运用的最有效方法，学生可根据所学的内容编小对话，扮演警察，医生，摸拟记者采访等。学生对这种活动往往很感兴趣，课堂中都能积极参与。这样他们学会了语言同时，也学会了运用语言，并且能够更加积极的学习。 2、在英语的听说课堂教学中，学生的英语发音不够纯正，这是因为学生只有在课堂教学中才进行英语的听说训练，在课堂之外就几乎没有这样的条件了。但是学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的。因此，教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式，使学生能够在课下进行听说练习。我们可以举办一些英语活动，比如：英语角，英语口语比赛等，给学生创造更多听英语，说英语的机会。教师还可以就听说留些适当的回家作业，比如：跟读录音、做部分听写等。同时要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。 这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听说技能 ， 提高他们的听说水平。 3、知识类课要靠讲授，技能类课一定要靠练习。英语作为一门语言，是应用性很强的技能性科学，需要大量的练习方能掌握。所以需要大量的科学的练习。怎样让学生运用好英语听力的相关策略——听力前预测，听力中猜测，边听边速记等还需要进行长期的练习。 4、在平时的听力训练中，教师要引导学生捕捉听力材料中出现的某些关健词和一些中心句， 因为关健词、中心句正是反映听力材料的主要内容，只要很好的把握住了材料中的关键词与中心句，学生就能较快较好的理解听力材料。另外，教师要让学生养成边听边记的良好习惯，并对所听信息进行适当的恰当的，从而提高学生捕捉听力材料信息的能力。 总之，英语听说教学当中最重要的是培养和激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，使其形成良好的学习策略，培养和发展学生的综合语言运用能力。英语教师只有不断更新教学观念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，才能更好地开展英语听力教学，培养出更多更好 的学生来。
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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)教学设计
梁山县杨营镇中学 郭秀霞
[学习目标]：
知识目标：
口笔头掌握以下句子：
1.A: What were you doing at the time of the competition ?
B: I left my house late and when the competition started , I was still making my way to school.
2. I did , but while I was running back home, I saw a dog by the side of the road and it was hurt .
3. I didn’t have my phone so I had to wait for someone to walk by.
4. No wonder you didn’t make it to the competition.
技能目标：1. 用过去进行时和一般过去时谈论过去的经历。
2 . 能在含有when 和while 引导的时间状语从句中尝试运用过去进行时。
情感目标：
培养学生乐于助人，互相帮助的精神。
[学习设计]：
Step 1 Revision
展示一些幻灯片，复习过去进行时。
Look at these pictures, what were they doing at that time ?
He /She was….
They were....
What were you doing at 9:00 am last Sunday?
12:00
6:00 pm
10:00 pm
Step 2 Lead--in
通过刚过去的校运动会，引入1a话题。
T: What happened at our school two weeks ago?
S: Sports meeting.
T: Good! This is an event in our school. Did anyone miss it ?Why?
由此导入新课学习，引导学生对1a话题展开讨论。然后要求学生展示讨论结果。
Step 3 Presentation
Ask : What happened to these students?让几个学生回答。
He missed the sports meeting.
She missed her friend’s party.
Good! What happened to the girl? Listen to the tape and answer the question.
导入1b和1c听力.
Step 4 Listening
一. 1. 快速浏览1b中的问题，获取听力信息。
2.播放录音，用简短答语回答1b问题。
3.核对答案，转入1c教学。
二.How and why did Kate miss the school basketball competition? Look at 1c.
1让学生仔细阅读1c的句子，猜测事件发生的先后顺序。
2.播放录音，让学生完成1c的排序。
3.核对答案。
观察与思考：realize 在句中的意思是----------，另外它还表示---------------。
Step 5 Practice
完成1d的句子接龙。让学生快速阅读听力材料，提取相关信息，用 when和 while完成1d的句子接龙。
When the school basketball started, Kate--------------.
While Kate was running back home,----------------.
观察与思考: when 一般用于----------------时态，
While 一般用于------------------时态。
Step 6 Play Games
案发时你在干什么？
What were you doing when....?
1. Jack was lost
2.A car hit a tree
3.A women was robbed
要求学生以 group work的形式练习when和while的用法。
Step 7 Practice
Exercises
1.My father ___ books in the room at this time yesterday.
A. was reading B. was seeing C. is reading D.read
2.My mother was reading while I__ the bus.
A.waited for B.waited C.am waiting D.was waiting for
3.Amy was reading a book __ I came in.
A.when B.while C.beacause D.though
4.__ the children are having fun,parents can take dance lessons on the beach.
A. When B.If C.Because D.While
5._ Show me your homework,Dave?
-Sorry,I__ it at home.
A.missed B.forgotten C.lost D.left
Homework:
1.Summarize the important words and expressions
in this unit.
2.Write a dialogue with your good friend,using when and while.
板书设计
板书设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B( 1a-------1d)
重点单词与短语： 重点句型：
event What were you doing at 9:00 am
miss 12:00 last Sunday?
realize 6:00pm
wait for 9:00pm
make one’s way to I was........
课件16张PPT。课程名称：Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)
学科：英语
年级：八年级下册
版本：人教版
主讲教师：郭秀霞
工作单位：山东省梁山县杨营镇初级中学Unit 5What were you doing when
the rainstorm came?Section B
1a-1d学习目标知识目标：口笔头掌握以下句子：
1.A: What were you doing at the time of the competition ?
B: I left my house late and when the competition started , I was still making my way to school.
2. I did , but while I was running back home, I saw a dog by the side of the road and it was hurt .
3. I didn’t have my phone so I had to wait for someone to walk by.
4. No wonder you didn’t make it to the competition.
技能目标：1. 用过去进行时和一般过去时谈论过去的经历。
2 . 能在含有when 和while 引导的时间状语从句中尝试运用过去进行时。
情感目标：
培养学生乐于助人，互相帮助的精神。
Revision:
What were they doing at that time?Presentation1a Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story.1b Listen and write short answers to the questions.1. What event happened at the school yesterday?
2. Who missed the event?
3. Which team won at the event?ListeningWhat happened to the girl? Let’s listen.A school basketball competition.
Kate.
John’s team.1c Listen again. Number the events [1-
6] in the order they happened.____ Kate saw a dog by the side of the road.
____ Kate got to the bus stop.
____ Kate called the Animal Helpline.
____ Kate left the house.
____ Kate waited for someone to walk by.
____ Kate realized her bag was still at home.123456realize
仔细观察下面例句中动词realize的意义和用法，然后补全结论部分所缺的内容。
【例句】
1. The boy didn’t realize his mistake until
his mother told him.
2. When Grace realized what had
happened, she was very sorry.
3. Fan Binbin finally realized her dream
of becoming an actress.【结论】
1. 通过对例句1和例句2的观察我们发
现，realize与come to know意思相近，
意为“______；______”，是及物动
词，其后可接名词，也可接宾语从句。
2. 仔细观察例句3可知，realize与come
true意思相近，意为“______”。意识到 了解到实现1d Talk about why Kate missed the school
basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.A: When the school basketball competition started …
B: When the school basketball competition started, Kate was still making her way to school. 前往；费力地前进SpeakingA: When she got to the bus stop, Kate …
B: When she got to the bus stop,
Kate realized that her bag was still at
home.
A: While she was running back home, …
B: While she was running back home, she
saw a dog by the side of the road.Play Games案发时你在干什么？
What were you doing when....?
1. Jack was lost
2.A car hit a tree
3.A women was robbed 单项选择1.My father ___ books in the room at this time yesterday.
was reading B. was seeing C. is reading D.read
2.My mother was reading while I__ the bus.
A.waited for B.waited C.am waiting D.was waiting for
3.Amy was reading a book __ I came in.
A.when B.while C.beacause D.though
4.__ the children are having fun,parents can take dance lessons on the beach.
A. When B.If C.Because D.While
5._ Show me your homework,Dave?
-Sorry,I__ it at home.
A.missed B.forgotten C.lost D.left
ExercisesHomework1.Summarize the important words and expressions
in this unit.
2.Write a dialogue with your good friend,using when and while.
八年级英语下册
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)教材分析
梁山县杨营镇中学 郭秀霞
本单元的话题是谈论过去发生的难忘的事情，通过本单元的学习，让学生明白过去进行时的定义和用法，即过去某一时刻或过去某一段时间发生的事情或存在的动作。学会谈论过去发生的事情﹑学会讲故事是本单元的语言目标。本单元的重点是理解并掌握过去进行时的定义和用法构成，学生往往把它和过去时混为一谈，这也是本单元的难点。
Section B在Section A的基础上，进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈，例如：a class, a meeting, a party , a picnic , a ballgame , a performance , a visit to a museum , a school trip 等，这些话题非常贴近学生生活，是他们愿意谈论并有话可说的话题。1b---1c的听力对话讲述了 Kate 在路上发生的事情，主要训练学生对故事中时间﹑地点﹑原因﹑结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握，进一步学习一般过去时和过去进行时的搭配使用。1d 要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。
Section B的教学重点是进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用，难点是运用这两种重要的时态描述事件。
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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)观评记录
梁山县杨营镇中学 郭秀霞
执教老师：郭秀霞 评课老师：高昌华
今天我去听了郭老师的一节课，给我与众不同的感觉，原来英语课也可以上得如此生动有趣。总结一下，郭老师的课有如下几个特点：
一. 教师基本素质较高，课堂组织较好，师生配合默契。
二. 教师有较强的亲和力，仪表自然亲切，始终面带微笑。
三. 教师对教材挖掘较深，对其取舍整合合理，能够依据学生的知识现状进行创新，由易到难，循序渐进，使课堂教学更为有效。
四. 教师在激发学生兴趣的同时，狠抓基本功落实，在生源条件一般的情况下，能达到目前整体教学的素质，说明平时的功夫花得较多，且有成效。
五. 教师注意培养学生的发散性思维，词汇教学非常到位。
六. 教师备课精深，课堂过渡自然，新旧知识衔接密切，德育渗透其中，给人耳目一新的感觉。
总之，郭老师这节课还是比较成功的。不足之处是练习用时较少，希望以后注意这一点。
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B (1a-1d)评测练习
梁山县杨营镇中学 郭秀霞
1. My father ___ books in the room at this time yesterday.
A. was reading B. was seeing C. is reading D. read
2 .My mother was reading while I__ the bus.
A. waited for B. waited C. am waiting D. was waiting for
3. Amy was reading a book __ I came in.
A. when B. while C. because D. though
4.__ the children are having fun, parents can take dance lessons on the beach.
A. When B. If C. Because D. While
5._ Show me your homework, Dave ?
- Sorry, I__ it at home.
A. missed B. forgotten C. lost D. left
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Unit5 What were you doing when the rainstorm came ?
Section B(1a-1d) 课标分析
梁山县杨营镇初级中学 郭秀霞
本课内容选自人教版新目标Go for it!教材八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ? 中Section B部分的（1a-1d）,为听说课。根据义务教育《英语课程标准（2011版）》中分级标准的要求，八年级的学生需要达到四级。
在语言技能方面，对于听的要求，第四级是这样描述的：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主体，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能听懂连续的指令并据此完成任务；能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。
在情感态度方面，第四级的描述有：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；遇到问题时主动请教，勇于克服困难。
学习策略的第四级标准分为认知策略和调控策略。认知策略方面，标准描述有：根据需要进行预习；在学习中集中注意力；在学习中善于记要点；在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并运用规律举一反三。对于调控策略，其标准是这样描述的：明确自学习英语的目标；积极探索适合自己的英语学习方法；经常与老师和同学交流学习体会。
本节教学内容对于实现英语课程价值，有着十分重要的意义。当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。本课内容为运用过去时和过去进行时谈论过去发生的事情和经历，在技能上，突出听说训练，由听促说；在策略上，引导学生课前预习，在学习中善于记住要点；在情感上，要求学生要有明确的学习目的，认识到学习英语的目的在于交流。这对于提高学生的素质和学习水平有着重要的意义和作用。
本节教学内容恰恰实现了义务教育阶段英语课程的两个价值：一是课程对国家发展的意 义 ，二是课程对学生发展的意义。
学习英语不仅有利于青少年更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育的选择和职业发展的机会。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化以及信息化奠定基础。
