2026届高三一轮复习：《句式表达应有别，长短交错更传情——探究微观语言形式的修辞达意功能》教学设计

句式表达应有别，长短交错更传情——探究微观语言形式的修辞达意功能
【学习目标】
1.明确长句、短句的概念定义。
2.把握长句、短句和长短句交错的表达效果。
3.在学习和生活恰当使用长短句并进行创意性表达。
【教学重难点】
聚焦长短句的修辞功能，引导学生从微观语言形式入手，体会句式变化对情感表达的影响。
【预习任务】
请你结合两个例句，填写表格，尝试给长句和短句下定义。
例句 1：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。
例句 2：山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
句式特点 句子结构繁简 修饰成分多少 字数多少
长句
短句
根据学生预习情况，总结：长句是结构复杂，修饰成分较多，字数较多，特别是定语、状语、补语较多的句子。短句是结构简单，修饰成分较少，字数较少，但是能够独立表达完整意思的句子。
【情境任务】
刚进入高三，为鼓舞全体高三学子的士气，激发复习备考的斗志，增强迎战高考的信心，级部即将隆重举行 2026 届高三年级高考誓师大会，现面向全体同学征稿誓师词。请你为高三誓师大会写一段誓词，100 字以内，要求正确使用长短句式来表情达意。
【学习任务一】长句短句应有别
题组一：长句和短句在表达效果角度各有其妙处，请分析下列句子。（学生自主思考 3 分钟后尝试回答）
1.惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海（必修上册第一单元·《峨日朵雪峰之侧》）
学情预设：
①“薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的”是“太阳”的定语，写出了“太阳”的方位和状态；“一片引力无穷的”是“山海”的定语，写出了“山海”壮阔浩瀚的特点。修饰语增多，内容上更丰富了。（描写细腻）
②意象层层深入，将“太阳跃入山海”的瞬间拉长，让这幅场景从视觉角度更加恢弘，从时间维度延长感受，表达诗人澎湃的情感，感染力强，节奏上也比较舒缓。（感染力强、节奏舒缓）
③结合文体特征，诗歌需要陌生化表达，所以需要和我们常用的短句相比，读起来负担更重，语言意义更丰富，更容易引发我们思考。（语义丰富）
④用较长的修饰语填充句子结构，相比起用多个短句来阐释，在结构上更严谨。（逻辑严密）学生朗诵，教师引导总结：年轻的昌耀遭遇了人生的不公，被迫接受极其艰辛痛苦的劳动改造。他忍受着饥饿，忍受着苦役，忍受着无望的生活。长句在表情达意上的作用——描写细腻、感染力强、节奏舒缓、语义丰富、逻辑严密。
2.庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。（必修下册第一单元·《庖丁解牛》）
学情预设：①“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”同样结构的短句并列，分别刻画了庖丁解牛时手、肩、足、膝四个部位的动作，把较长的解牛的过程拆解为连贯的肢体动作，节奏比较快，语气上也很强有力，体现对庖丁熟练技艺的赞美和感慨。（行动感强、节奏明快、语气强烈）
②抓取了片段，引发读者自己对于整个过程的想象。（引发想象）
学生朗诵，教师引导总结：短句在表情达意上的作用——行动感强、节奏明快、语气强烈、引发想象。
题组二：比较下面两个句子，你认为哪个句子的表达效果更好？说明理由。（学生小组讨论3 分钟，尝试回答）
1.秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的; 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉……秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（必修上册第七单元·《故都的秋》）
2.无论在什么地方的秋天总是好的，可是北国的秋却特别地来得清、静、悲凉……秋的味、色、意境与姿态，总无法看饱、尝透、赏玩。
①“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的”呈现出一种递进，更能凸显各地秋天的美好，强化了秋天这个季节。（强化印象）
②“可是啊”是一种咏叹，具有抒情性。“来得清，来得静，来得悲凉”也是一种递进，让我们在读的时候品味这种层次感。“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”也是一样的，分隔开更能强调出每一部分的不同。而且都是整齐的句子，虽然用短句抒情，但是气势不减。整篇文章都是在对故都的秋的怀念，所以在开头就要用短句渲染强调这样一种“清静悲凉”的氛围，更能表达自己的怀念与喜爱。（停顿舒缓节奏）
教师引导学生借助诵读的形式进行总结：短句在表情达意上的作用——强化印象、停顿舒缓节奏。
【学习任务二】长短交错更传情
题组三：诗歌节选部分是艾青对保姆大堰河辛勤劳作和无私关爱的回忆，富有感染力，请从句式的角度，赏析其表达效果。（学生自主思考 3 分钟后尝试回答）
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
（选择性必修下册第二单元·《大堰河——我的保姆》）
学情预设：
①开头结尾是短句，中间是状语的长句铺陈，连续八个相同的句式，详细列举了保姆大堰河平时的劳动细节，刚才我们说长句让节奏变缓，这里也是形成了时间上的延长感，强调大堰河无休止的劳动。让大堰河的形象更加丰满。开头结尾是重复的短句，越是简洁，越是吸引人，成为整首诗的情感焦点。所以“抱在怀里”“抚摸”这两个动作可能也是作者印象最深的动作，让诗歌的重点落在母爱上，而不是单一地去写劳作。长短的变化让语段的层次更鲜明，重点更聚焦。（强化层次）
②由此可见，长短句的交错使用取决于情感。（适配情感）
③引导学生诵读，总结可知，长短句交错音韵节奏和谐。（调节节奏）
题组四：同样都是长短句交错使用，你认为下列哪个句子的表达效果更好？（学生小组讨论3 分钟，尝试回答）
1.乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（选择性下册第三单元·《归去来兮辞》）
2.乃瞻衡宇在前，吾遂载欣载奔。僮仆欢颜相迎，稚子倚门而盼。三径虽已就荒，松菊依然存留。携幼子而入室，见酒浆之盈樽。引觞自酌，庭柯怡颜。倚窗寄傲，容膝易安。日涉成趣，门设常关。策杖流憩，矫首遐观。云出无心，鸟倦知还。景翳将暮，抚松盘桓。
学情预设：四字短句短促明快，表现突然见到家园时的激动，具有奔跑的动态，符合归家时的喜悦心情，而后面的六字长句让节奏更舒缓，符合陶渊明回家后闲适自得的心境。改写之后的节奏和韵律都被破坏了，画面感减弱。
【学习任务三】长短使用我在行
请按照情境任务的要求完成誓词写作，100 字以内，正确使用长短句式。
【课堂评价】学生按照学案给出的学习评价表，从知识、能力和素养两个层面进行自评。
【课后作业】
1. 绘制长短句思维导图，包括概念定义、表达效果等内容。
2. 学生会宣传部需要完成本次誓师大会的宣传稿，他们已经使用 DeepSeek 完成了初稿，但是人工智能始终处于学习变化之中，它可以为我们提供帮助，但是并不能完全取代我们。
请你根据本节课所学内容，修改下方初稿，可以适当增删词语，但不可以改变原意。校长在庄严的国歌声中走上主席台发表激情洋溢的讲话的目的是鼓励同学们珍惜最后的冲刺时间并且科学备考调整心态，以及要全力以赴迎接挑战。台下高三学子们在高考迫在眉睫导致内心紧张的情况下紧握拳头、目光坚定。掌声响起，口号震天，横幅飘扬。老师们微笑，家长代表发言，同学们合影留念。