学情分析
这一课时是关于安徒生的童话故事《皇帝的新装》，所以，学生对这一话题比较熟悉，利于唤起学生的学习热情，并可以激发学生的表演欲望。就知识而言，本节课是听说课，其中听并填词是学生学习过程中的难点。讲述故事使用的时态是一般过去时，对学生来说，容易接受，关键在语言输出时部分学生容易遗忘，因此小组活动能使生生互助，纠正时态的正确使用。在情感的角度来说，对学生的心灵进行再次洗礼，鼓励学生们在面对生活时，要有足够的勇气，纯真无私的坦然，才能去伪存真，发现真理。
效果分析
本节课贯彻了教师为主导，学生为主体的思想。教师只是课堂的引领者，而学生才是真正的演员。整个教学过程比较流畅，教师注重情感的引导，学习策略的指导，利用启发式教学，循序渐进，教学内容在Section A的基础上，进行了拓展，夯实了基础知识，培养了基本技能。课堂稳中求快，提高了教学效率。同时，注意调动学生的积极性，培养了学生的兴趣，以学生实践为主。总之，完成了既定的教学目标，基本实现了课标界定的要求。这是一节常规教学，内容比较少，设计亮点是在学生有了听说基础后，小组分角色表演。由于录制这节课时录播室出了些问题，所剩时间较少，学生准备时间不充分，没能达到预期效果。
课后反思
首先，教师的基本功还有很大差距，要不断学习，教师的教学思路不够新颖，课堂的学习气氛一般。由于音响出了故障，临时使用录音机，比较仓促，出了点差错。在听说过程中，手段比较单一。在表演环节上，能够引导学生进入角色，让小组成员自导自演，但留的时间太短，造成学生不能积极踊跃的展示其成果。就教师本人来说，知识面不够宽，对多媒体教学运用不熟练。
其次，利用多媒体技术，丰富教学资源，拓展学生学习渠道，采用直观教学手段，使学生保持学习兴趣，营造轻松愉快的课堂，对学生出现的失误，错误采取包容的态度，学生才敢于说，敢做。出错是正常的，不能求全责备。
还有，关注形成性评价，实现评价主体的多元化，评价形式的多样化，加强学习方法的指导，努力打造融入生活的课堂。
总之，教学环节设计合理，能够完成教学任务。
教学设计
一 学习目标
知识目标:
1．能熟练掌握以下词汇：
emperor, underwear, gold, silk, stupid, cheat
2． 口笔头运用以下句型：
1) Once upon a time, there was an emperor who loved clothes.
2) Two brothers came to the city to make special clothes for the emperor.
3)They kept everything for themselves. They were trying to cheat the emperor.
4)But suddenly, a young boy shouted, “Look！The emperor isn’t wearing any clothes!”
技能目标: 1.能听懂所谈论的童话故事并完成听力任务。
2.用过去进行时和一般过去时讲述或谈论童话故事。
3.学生能在听的基础上，口头复述所听到的故事。
情感目标: 同学们在面对生活时，需要足够的勇气，需要纯真无私的坦然，才能去伪存真，发现真理。
二，教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握叙述故事的特点。
2) 进行听说训练，提高综合能力。
2. 教学难点
小组活动中，学生角色的扮演，如何使学生交流比较流畅.
课前准备：
1）会读新单词,了解汉语意思
emperor, underwear, gold, silk, stupid, cheat
2）在电脑上查询相关的童话故事。
四． 学习过程
Before listening
1.Show some pictures of Chinese fairy tales, talk about them.
2. Show some pictures of Western fairy tales to lead to “The emperor’s new clothes”.
3. Match the words with the letters in the pictures in 1c.
While listening
1.First predict the order of the pictures, then listen and check the answer.
2. First look through the sentences and guess what words you can fill in,
Then listen carefully and fill in the blanks.
3.模仿秀：听录音，跟读（注意模仿提出问题时的语音语调）。
两人一组，朗读对话。
After listening
1.let’s discuss:
1)What do you think of the emperor？
2）What do you think of the young boy?
2.Group work: tell the story and act it out.
Homework:
Retell the story and write it down.
