学情分析
2014新版人教版九年级英语教科书是根据初三学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。本教材不仅可以帮助学生学习英语语言知识，更重要的是帮助学生发展语言运用能力，让学生们学会用英语表达思想、与人交流。
学生分析
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
而对于一部分九年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
英语教学中针对班级情况首先狠抓英语基础。每天坚持每日听力、每日一篇阅读，单词、短语和句型每单元过关。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。其次加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。规范训练，改进学习方法。九年级学生写作水平较差，要善于分析学生，找出学生写作的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
英语课堂教学效果分析
王目池
学生分析
教学对象是初中九年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
教材分析
本单元的话题是--Ask for information politely and follow directions.重点学习由wh-疑问词引导的宾语从句，本单元将教会学生在日常交际中如何礼貌地提问，以及遵循别人的指引。本单元的内容与日常生活息息相关，能够极大地提升学生的口语表达能力，有利于学生将所学知识运用在语言实践中。
教学目标
使学生初步掌握阅读的技巧与方法。
使学生能在一定的情境中自觉的运用所学新知识。
教学策略
环环相扣，设计紧凑。先利用问路指路引起兴趣，活跃课堂气氛。围绕话题讨论，巩固了教材基本句型。在小组讨论的过程中，学会在日常交际中如何礼貌地提问，以及遵循别人的指引。运用多媒体课件，采用框架式阅读教学，问题简单明了，引起了学生对本课的兴趣，减少陌生感。
教学过程
教学过程中采用导入，练习，复述等过程，让学生学会语言上的输出。
六、教学效果及评价
通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了英语学习的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。四人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。把课堂交给学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了在生活中和学习中解决问题，从而取得成功。但是在教学过程中，我也存在着教学失误，对于时间的把握不准，导致细读后语言输出环节时间过短 ，所以在此反思，在以后的教学过程中认真研究教学过程，不断提升自身素质。
浅谈阅读教学--Could you please tell me where the restrooms are? 的课后反思
王目池
随着教育改革趋势的发展，英语作为一种语言，逐步由应试考试转变为学生自身提高的一种素质教育。作为一种语言，学生必须具备良好的阅读能力，才能更好的使用它，提高自身能力。英语教学大纲把培养阅读能力作为目 标是符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的大学学习 或自学打下坚实的基础。因此提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。
一、 理解是阅读的要旨
二、 阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。所以我们要从形式上教给学生作者要反映的意图，更要从主题上升华主题，把作者要反映的精神实质转达给学生，从而转化为他们自己的东西。
三、 阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可 由浅入深分为三个层次：表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价 性理解(critical comprehension)。表层理解也就是我们通常说的skimming,只是懂得文章字面的意思；深层理解即scanning则要求读者能清楚地理解作 者的言外之意；评价性理解即我们从阅读中获得的升华则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。读者理解一篇文章应包括这三个 层次，其中表层理解是深层理解的前提，评价性理解又是在深层理解基础上进行的。但在教学中我们发现相当 一部分学生往往只满足于课文的表层理解，对后两个层次的理解很少问津。他们误把表层理解看成是阅读理解 的全部。导致这种现象的原因，一方面是由于多年来教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词、词 语搭配、造句训练上，过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，结果课文被肢解得支离破碎，影响学生从整 体上把握作者的思想。另一方面课堂教学往往是教师唱主角，学生没有充分的思考和参与语言实践的活动，学 生始终处于被动状态。教师在设计练习时，又常常局限在对课文的表层理解，设计一些正误题、多项选择题和 回忆性问题。教科书也没有对学生的理解作全面的要求与训练。要改变这种现状，提高学生高层次阅读理解能 力，教师应根据理解课文的三个层次设计教学过程。
我就我所讲九年级第三单元第二课时的阅读课进行了一些课后反思。这是一篇看似简单的问题解决型文章，文章通过论述问题，探索方法进而解决问题的思路进行描写。在理解课文三个层次的基础上我在讲解时采用框架型教学，逐段采用问答式方法，通过问答让学生了解文章，理解文章，从而熟悉课文，然后在我的指引下复述文章，这一过程我的操作有所失误，让学生练习时间过多，应该把每段的复述放到最后课文复述里，这样上课时间就可以更好掌控，在后面的语言输出环节就可以给学生更多的时间练习，把阅读文章中的东西变成自己的，吸收精髓，升华主题。通过学习这篇文章我们还要思考什么，在生活和人生道路上遇到类似问题我们应该怎么做。
通过这节课的录制，我认识到了自己上课过程中的不足之处，把握课堂45分钟，充分认识阅读教学，在以后的阅读教学中理清思路理清头绪，学会掌控课堂时间，认真抓死各个环节，做到环环相扣，让学生有足够的时间消化吸收，从而进行语言输出。
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?
教学设计(Period2Section A 2d﹣3b)
小安山镇初级中学 王目池
I.教学目标
知识与能力：
1.学习词汇：suggest ，pass by， staff
2. 巩固由wh- 疑问词引导的宾语从句。
过程与方法：
1.首先对上节课的内容进行回顾和复习，然后学习3a部分的对话，在对话中进一步学习宾语从句的用法。
2.进行宾语从句的习题练习，考察学生的知识掌握程度。
情感态度与价值观：
1.培养学生关心他人，乐于助人，礼貌待人的品质。
2.通过小组和团队活动，培养学生的团队精神，增进学生之间的友谊和默契。
II.教学重难点及突破
重难点 ：1.学习词汇：suggest ，pass by， staff
2. 巩固由wh- 疑问词引导的宾语从句。学会如何礼貌地用英语进行交际问答。
教学突破：本节课3a部分的对话贴近生活，且富有趣味。在进行课堂演练时，教师可设计一些生活具体的场景，让学生来进行场景表演，激发学生的兴趣，同时也让课本知识与实践活动很好地结合起来。教师应言传身教，让学生在生活中学会热心助人，礼貌待人。
III.教学过程
Step ⅠWarming up
1.Ask for directions according to the picture.
2.He Wei and Alice are in FunTimes Park. Role-play the conversation of 2d.
Step Ⅱ Discussion
Have you ever tried a roller coaster? How do you feel?
Learn the new words: suggest,pass by, staff
Step Ⅲ Presentation 3a
This activity provides reading and speaking practice using the target language．
1.Have the students look at the picture of 3a． Ask them if they have been to an amusement park?
2.Read the title and subtitles and write correct order with numbers.
___ On their way to Water City Restaurant, Alice and He Wei passed by Uncle Bob’s.
___ They decided to go to Water City Restaurant.
___ Alice and He Wei are in Space World.
___ They asked a staff person and would have dinner at Uncle Bob’s .
Look at the photo, the title and the subtitle to the story on page 19. Then answer the questions below.
(1)Who went to the Fun Times Park?
(2)What does the dialogue talk about?
(3)Where did they go to have dinner?
4.Read the conversation and answer the questions below.
(1)Why did Alice not want to go on the new ride? How did she feel after the ride?
(2)What is special about Uncle Bob’s restaurant? Should Alice and He Wei get there early for dinner? Why?
5.Read the first part and fill in the blanks.
He Wei suggested a ________ to Alice.But it ______ Alice. “It is exciting. If you’re scared, just _______ or _____________. ” He Wei said.
Read the second part and fill in the chart.
7.Read the last two parts and fill in the chart.
Step IV 3b
This activity provides writing practice using the target language．
Read the instructions to the students and make the students understand the instructions.
Move around the classroom while they are working, checking the progress and offering help as necessary．
Ask two or three pairs to share their answers to the class and correct their errors．
Step V Retell
Try to retell the dialogue.
Step VI Summary and excises in class.
What have you learned today?
Do you have any difficulties?
(I)词组翻译
1.以……开始 2.快点；跟着来 3.抓住某人的手 4.在某人去 ......的路上
5. 路过；经过 6.在门口 7.走向 8. 定餐桌；占位子
(II)单项选择。
1. －Do you know _____?
－Yes. It’s on your table. （2015·三亚）
A. where my dictionary is B. where is my dictionary
C. when I bought my dictionary
2. This morning my mother asked me _____.（2015·克拉玛依）
A. why he is not here B. where Julia went last weekend
C. what time is it D. how did my brother do it
3. －Can you tell me _____?
－Sure. He lives on Center Street.（2015·襄阳）
A.where does he live B.where he lives
C.why he lives there D.what does he do
(III)根据句意及首字母填空。
1. I ________ putting off the sports meeting because the radio says it will rain heavily next Monday.
2.What a pity! He _______ by without greeting me just now．
3.Everyone in our class likes to buy things in that shop, because the ______ in this shop are warm-hearted.
4.Alice ________ what to do yesterday.
(IV)汉译英
你不尝试，就永远都不知道。
2. 那时候总是很忙，所以来早点儿以便能有空位。
3. 起初我好害怕，但大声喊还很管用。
Step VII Homework
1. Review the new words and expressions you’ve learned today.
2. Try to retell the story to your parents.
3. Preview the new words and expressions.
4. Preview the Grammar Focus on page 20.
