五上第1课 《窃读记》（预习学案）

第1课 窃读记
（一）教材解读
《窃读记》一文以“窃读”为线索，运用细腻生动的语言描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。www.21-cn-jy.com
（二）学习目标
1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。21*cnjy*com
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
（三）背景资料
作者简介
1．林海音 （1918年3月18日－2001年12月1日），原名林含英，小名英子，祖籍广东蕉岭，生于日本大阪，作家。提出了“纯文学”的概念，提携了大量台湾的文学青年。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
2．作品 林海音的创作是丰厚的。迄今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）《两地》《做客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》《林海音童话集》等等；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多学评论、散文等，散见于台湾报刊。其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。
（四）重点词语、句子解析
（1）对词语的理解。
贪婪：是指贪得无厌，不知满足。
适宜：适合，相宜。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
依依不舍：留恋，不忍分离。
（2）对句子的理解。
①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。【来源：21·世纪·教育·网】
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。　　21*cnjy*com
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。2-1-c-n-j-y
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。【出处：21教育名师】
（五）课文点拨
品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，来表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
（六）预习建议
1．和同学交流课外阅读所带来的快乐与享受。
2．本文的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法：
首先，在自读自悟、读通课文的基础上，说一说：读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。
然后，引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。
3．本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……
这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，要引导学生在读中体会，朗读好了，也就体会到了。
4．注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”读diǎn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。
5．重视语言的积累。引导学生找出描写动作和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处，并抄写下来。
6．充分感受窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教师可以组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”做好准备。
（七）相关链接
《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷……这一切都让英子感到新奇，为之着迷。会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父……他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。
读《城南旧事》，心头会漾起一丝丝的温暖，她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退。
1．读一读写一写。　　
chōnɡ zú diǎn qǐ shū ɡuì zhī chēnɡ　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　
chǎo cài wū yán tuǐ suān jù pà　　21教育名师原创作品
（ ） （ ） （ ） （ ）　
2．辨字组词。　　
婪（ ） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ）
梦（ ） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ）
3．照样子写词语。　　
例如：舒舒服服（AABB）　　
_______________ _______________ _______________ ________________　
例如：急匆匆（ABB）　　
_______________ _______________ _______________ ________________　
4．给加粗的字选择正确的解释。　　
顾：A．注意 B．拜访 C．转过头看看 D．商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
（1）顾此失彼。（ ）
（2）像我这样光顾着看书的人很多。 （ ）
（3）今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ）　　
（4）我环顾四周，只见这里山青水秀。 （ ）　　
光：A．光彩 B．完了 C．只，单 D．露着 E．明亮 F．景物。　　
（1）春光明媚。（ ）
（2）为国争光。（ ）　　
（3）我担心书被卖光。（ ）
（4）你光着膀子想大干一场啊！ （ ）　　
（5）光明在前头等着我们。（ ）
（6）光靠你们两个人恐怕不行。 （ ）　　
5．写近义词。　　
鼓励——（ ） 惧怕——（ ） 贪婪——（ ）　　
6．判断下列句子是否是比喻句。　　
（1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 （ ）　　
（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （ ）　　
（3）他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 （ ）　　
（4）她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。（ ）　
（5）有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（ ）　　
7．阅读短文，回答问题。　　
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！　　
（1）“它在这里”中的“它”指的是__________________________________。　　
（2）“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作____________，这个比喻形象地说明了______________21cnjy.com
______________________________________________。　　
（3）文中的破折号的作用是_________________________________________。　　
（4）作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”　　
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8．拓展运用。　　
（1）搜集几句关于读书的名言，抄写下来。　　
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（2）选一本自己读过的书，按要求完成下面的阅读卡。　　
书名：___________________作者：_______________________________　　
内容简介：_______________________________________________________________________________
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参考答案
【答案】
1．充足 踮起 书柜 支撑 炒菜 屋檐 腿酸 惧怕
2．贪婪 贫穷 屋檐 绿色
梦想 贪心 赡养 忙碌
3．开开心心 轻轻松松 三三两两 口口声声
笑嘻嘻 黄澄澄 笑盈盈 红彤彤
4．顾： A B D C
光： F A B D E C。
5．勉励 害怕 贪心
6．× √ √ × ×
7．（1）书。
（2）饿狼 我强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱。
（3）解释说明。
（4）读书可以学到很多知识，所以很快乐。因为没钱买书，害怕被书店老板发现，所以感到惧怕。　　
8．（1）一日无书，百事荒芜。——陈寿?
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫?
书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
选一本自己读过的书，按要求完成下面的阅读卡
（2）《尼尔斯骑鹅旅行记》?
瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙。
《尼尔斯骑鹅旅行记》刻画了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小 男孩尼尔斯历险的故事：一天，父母上教堂去了，尼尔斯一个人在家里，他闲着 无聊，开始捉弄一个小精灵，结果反被小精灵施了魔法，变成了一个拇指大的小 人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家里的一只雄鹅想展翅跟随一起飞翔， 尼尔斯为了不让它飞走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部，历时一年才返回家乡。在这次奇异的旅行中，尼尔斯看到了自己祖国的旖旎风光，增长了许多 见识，结识了许多朋友，听到了许多传说，经历了种种困难和危险，从中也得到 了锻炼，并逐步改正了淘气调皮的缺点。回到家中，尼尔斯恢复了原形，变成了 一个勇敢、机智、善良、乐于助人的大男孩。21世纪教育网版权所有
【解析】
1．课内生字的考查。有一些字的笔划较多，如“惧”“檐”“酸”“撑”等，要注意各个部件的组成。形声字也可以根据其音形的特点来记忆。21·世纪*教育网
2．形近字的考查。注意形旁的对比区分。答案不唯一。
3．同结构词的积累。书写时按照词语的构成来解答。平时多记忆积累。答案不唯一。
4．一词多义的考查。联系语境，读懂句子和词语的意思，可以通过把词义代入的方法来判断。
5．近义词的考查。近义词是意义相同或相近的词，注意联系语境。答案不唯一。
6．比喻句的考查。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。注意，找出本体、喻体和比喻词。本体和喻体是不同类的事物。www-2-1-cnjy-com
第（2）（3）句中“我像一匹饿狼” “他”“像一只蜜蜂” 本体、喻体和比喻词明确，所以是比喻句。
第（1）（4）两句话是想象，没有本体、喻体，所以不是比喻句；第（5）句话是同类事物的比较。所以不是比喻句。【版权所有：21教育】
7．阅读能力的考查。
（1）词语的指代的考查。词语的指代一般在前（1~3）句中出现。可通过代入法判断是否正确。
（2）比喻句的考查。句中“我像一匹饿狼”是把“我”读书时的“贪婪”比作“狼” 。把握贪婪的意思，联系上下文即可回答这个比喻句的作用。比喻句的答题步骤：生动想象地写出了 ……（本体的特点），表达了作者……的情感。
（3）破折号的作用。破折号的作用主要有：解释说明 、表示递进、表示延长、表示转折等。“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这句话中的破折号表明“窃读的滋味”是对“我很快乐，也很惧怕”的解释说明。
（4）对句子理解的考查。结合文章的内容，分析这句话。这句话讲了两层意思：“窃读的滋味”有快乐有惧怕，结合文章内容分别概括回答即可。
8．拓展积累。答案不唯一。