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第三单元 多样的文化·外国
作家作品研习
素养进阶 3 单元写作指导与训练
任务一 学写读书札记
读书札记，就是读书笔记，指读书时摘记的要点以及所写的心得，是人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫作读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是写读书笔记。古称小木简为札，读书笔记随时条记于札，故称札记。读完一篇文章或一本书后，根据不同情况，写好读书笔记。
札记的内容丰富充实，形式简短灵活，是读书人积累材料、记录感受的重要形式。其优点是随时笔录，摘抄与点评结合，能保留材料和读者感受的真实性。缺点是由于篇幅所限，札记的系统性和深刻性较差。系列札记的整合往往能由感性到理性，由零散到集中，让读者从自由阅读进入相对专业的研究阶段。
任务阐释
1.札记常用的形式
方法指导
提纲式 以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
摘录式 主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语、精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。
仿写式 为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写，学会
运用。
评论式 主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
不管写怎样的笔记，首先要读懂文章，这是基础。写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括，然后根据自己选择的角度进行评论，或者评语言，或者评人物，只要是自己的看法即可。
心得式 为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己体会最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
存疑式 主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
简缩式 为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
2.写文学类读书札记的注意事项
(1)研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关系等。
(2)要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自己所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌，以读书札记的形式进行记录、分析和概述。
(3)分析时要注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、整合，从而勾画出整个社会特征或历史画卷。
(4)读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是点评批注式的，还可以是条文摘录式的。
(5)读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析；既可以从思想内容入手，也可以鉴赏艺术表现手法。
示例展示1 结合本单元所学小说，任选一篇，就小说的思想内容写一段读书札记。
参考示例一：
《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但也有很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。
参考示例二：
《复活》深刻揭示了19世纪沙皇俄国的社会现实。课文中可以从玛丝洛娃的处境一窥当时社会制度的黑暗。玛丝洛娃十年前被诱骗，受尽凌辱，如今又受了诬告，被错判入狱，她的经历充分暴露了俄国贵族阶层的虚伪罪恶、司法官员的昏庸无耻。在腐败机构的管理统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆脱同玛丝洛娃一样的命运，社会上到处都是冤狱，各个监狱人满为患。残酷的社会环境也扭曲了人的世界观和道德本性，聂赫留朵夫和玛丝洛娃就是两个不同阶层的典型代表。
参考示例三：
《百年孤独》借助魔幻手法来表现20世纪拉丁美洲的社会现实，马孔多小镇的历史就是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的缩影。课文主要描写马孔多在文明洪流面前受到的冲击。移民的到来，使昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，但也打破了小镇的宁静，传播、滋生着“贪欲与堕落”，人们在孤独和贪婪中逐渐迷失自我。这一变化折射了拉美民族在发展中遭遇外来殖民者破坏的历史现实。文中对“骨殖、失眠症”等的描写，具有浓郁的民俗和乡土色彩，反映了拉美民族神秘、保守的思想观念和由于无法摆脱封闭、孤独、与世隔绝的生活，正在逐步遗忘自己的历史，遗忘自己摆脱命运控制的初衷。
示例展示2 结合本单元所学小说，任选一篇，就小说的艺术手法写一段或一篇读书札记。
参考示例一：
《百年孤独》中的象征手法
《百年孤独》中广泛地运用了象征手法，但这种象征的艺术手法带有很强的“魔幻”色彩。就像作者马尔克斯本人说的那样，“小说就是用密码写就的现实，是对世界的揣度”。
首先，从书名看，“百年”既是象征拉美近百年的社会历史现实，又是拉美苦难岁月的悠长和社会问题积习难改的长远时间的象征，所以以“孤独”作为现实社会的象征再贴切不过，这也从另一方面体现了作家对于社会改革的迫切情绪和某种失落的心情。
其次，从小说的具体内容来看，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚用一头骡子和一群山羊和吉卜赛人换取两块小小的磁铁，后来又用这两块磁铁和三枚金币换了他们的放大镜，这些描述表面是在说老布恩迪亚对文明和科学的渴望，其实暗示了帝国主义对拉美地区的经济剥削。又如，对马孔多镇上所有的人患上失眠症的描写，由丽贝卡带来的失眠症渐渐影响整个小镇，人们不睡觉却不疲倦，慢慢患上了健忘症，忘掉一切事物的名称和用途，以至于只得在器物上贴标签来认识物品。这段魔幻荒诞的描写，也透露出作者的用心良苦，告诫人们民族的历史和现实不能忘记，吸取经验，民族才能振兴。正如加西亚·马尔克斯本人所说：“至今，在我们中间，还有着健忘症。只要事过境迁，谁也不会清楚地记得香蕉工人横遭屠杀的
惨案，谁也不会再想起奥雷里亚诺·布恩迪亚上校。”书中最后，小镇被飓风卷走，消失在地球上，“遭受百年孤独的家族，注定不会有第二次机会在大地上出现”。这象征着落后愚昧的消亡，拉美要走出孤独、封闭的怪圈，开始全新的生活。
此外，小说中还有黄色色彩的运用。拉美习俗认为黄色与灾难联系，被视为凶兆。在小说中，黄色被视为死亡、腐败和灾祸的象征。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚死时，天上下起了黄花雨；马乌里俏·巴比伦的身边总是飞满了黄蝴蝶，后被子弹打穿了脊梁骨；还有黄色火车、黄玫瑰；等等。黄色贯串了小说始终，暗示了马孔多百年历史的不幸。
参考示例二：
《复活》里别开生面的神态描写
神态描写可以说是《复活》中的亮点，尤其是玛丝洛娃的神态，作者在这方面倾注了大量的心血。如“不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来”。玛丝洛娃惨遭抛弃后，为生活所迫，成了一名风尘女子，长期生活在社会的底层，饱受着生活的摧残与折磨。当她再次见到聂赫留朵夫时，眼前的男人让她回忆起一些不愉快的往事，脸上的表情也因此发生了变化。作者敏锐地捕捉到这种变化，用细腻的笔触进行描写，使得小说中人物的表现更加符合客观现实。又如“她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了”。聂赫留朵夫的出现使玛丝洛娃陷入了痛苦之中。这种痛苦既源于她
眼下的处境，又源于她这些年所受的磨难。再如“她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”。确认了聂赫留朵夫的身份后，玛丝洛娃的神情变得极为复杂。她既发自内心地憎恶眼前这个男人，又因为长时间养成的习惯，十分自然地露出一种想要讨好对方的表情，希望能够得到对方的怜悯。作者有着丰富的生活经验，对各色人等都有一定程度的了解。在创作的过程中，他将自己对生活的认识和感悟融入作品之中，以高度凝练的语言对人物的神态进行了细致的描写，以此来展现玛丝洛娃对聂赫留朵夫的爱与恨。
参考示例三：
《老人与海》简洁、清新、干净的语言风格
海明威的作品以简洁凝练而著称，《老人与海》具有非常独特的语言表达技巧：电报式的语言特点。词汇简洁，清晰明了，句式简略，语气自然，对话模式简单却意味深长，极少使用形容词与抽象名词，避免复杂的语法，多用纯客观的叙述进行大笔的勾勒。例如：“人不抱希望是很傻的。”“人是不怕打败的，只怕打垮。”这两句就充分体现了这种特色，再如“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。海明威总是力求以最简洁的词句表达最复杂的意思——这正是海明威客观、简洁、朴素的美学思想的完美体现。学者陈人孝如是说：海明威的作品把叙事的准确性与简洁性统一起来，但是主题却异常深刻地印在读者的脑海里。《老人与海》是中国读者阅读最多的诺贝尔获奖作品，是海明威的经典之作。
参考示例四：
《大卫·科波菲尔》中的幽默
狄更斯也是一位幽默大师，小说的字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。大卫早年生活的篇章以孩子的心理视角展示了一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人。例如：大卫以儿童特殊的敏感对追求母亲的那个冷酷、残暴、贪婪的商人谋得斯通一开始就怀有敌意，当谋得斯通虚情假意地伸手拍拍大卫时，他发现那只手放肆地碰到母亲的手，便生气地把他推开。大卫向母亲复述谋得斯通带他出去玩时的情景，当他说到谋得斯通的一个朋友在谈话中老提起一位“漂亮的小寡妇”时，母亲一边笑着，一边要他把当时的情
景讲了一遍又一遍。叙事完全从天真无邪的孩子的视角出发，幼儿并不知道人家讲的就是自己的母亲，而年轻寡妇要求再次结婚，表现出一种对幸福生活的热烈憧憬。又如：大卫跟保姆辟果提到她兄弟家去玩，她的兄弟辟果提先生是一位渔民。大卫看见他从海上作业后回来洗脸，觉得他与虾蟹具有某种相似之处，因为那张黑脸被热水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想，充满童趣，表现出狄更斯特有的幽默。
1.读书小组要为下文写一则读书札记。经讨论，小组确定的主题词为“诗意·拯救”。请围绕主题词写出你的札记要点。
爱不落下(节选)
雪 漠
太阳：
写这封信的时候好开心，整个心里都是陶醉和酣然，好像在梦里跟您相遇了。
可惜，搁下笔，又过了一会儿，疼痛把我一脚踹回了现实。
谢谢您信里对我的鼓励。
虽然知道您是在给我力量，是想让我开心一点，但我还是觉得踏实了一些。
实践演练
只是，不知道究竟是您的语言拯救了我，还是您内心的诗意挽救了我，抑或是，我从自己的世界里短暂地跳脱出来，进入了您的世界？
为了晚上能早点睡觉，我调整了一下作息。从这个细节上，您也许能看出我心里掩饰不住的害怕。确实是的，我觉得自己得做些什么，好应对这可怕的、突如其来的新情况，就好像出现吐血的情况后，我就得准备止血针、止血药，以及每天煲点红枣水来喝一样。我想到了晚上要早一点睡，白天的三餐里每餐要多加一勺营养粉，睡前还要增加一顿蛋白粉(如果喝得下的话)。
我在心里不断对自己说，别害怕，一切都是幻化的，赶在死神追到你之前尽可能多做些事情，别的一切都不要去管它……不断地为自己打气。但我之所以要不断为自己打气，正是因为气一直都不足，甚至可以说我根本没有底气。
我再次成为死神的玩物了，但这次我并不害怕死。好几次我都在睡梦中感到空气不足、缺氧，我常常想，哪天会不会就这样窒息在梦中？
要真是这样，那倒也解脱了。
我甚至想象过，早晨起来，住隔壁房的夏雨发现我在夜里走了，她慌乱地给我父母打电话……我什么都想象过了，把各种可能性都加进了想象里，然后我发现，在这想象的过程中，我以为自己已经解脱了，心中竟有种事不关己的轻松。
对不起，我不该说这些话。但是，老师，您是我的太阳，除了您，这些可能很阴暗的心理，我谁也不能告诉，它们就沤在我心里发酵着。
您发现没？今天我的心情是灰黑色的。我觉得自己又掉进了倾盆大雨的泥泞中，周围乌天暗地，雨打得我睁不开眼睛，足下是把我吸得死死的淤泥，我举步维艰。
那种欲摧毁我意志的力量又开始凝聚和运动起来了。我自以为已经超越了死神，但原来，这只是我的幼稚想法而已。太阳，给我一点力量！
没想到今天写下的竟是这些，犹豫着该不该给您发过去……
您不争气的丫头
2018年5月3日，星期四，阵雨
丫头：
你可以说任何你想说的话，不用担心。天空既然会洒下星光，为啥不能偶尔下一场小雨？对我来说，你的心情就像春雨，甜蜜而忧伤。
当然，我也读到了苦涩，你被疾病夺走了一切，包括你自由选择生活的权利，它给了你无尽的疼痛和煎熬。
最初闭关的时候，我也曾觉得孤苦。我现在还记得，孤苦的感觉就像候在身旁的魔鬼，一口就吞掉了失落的我——那是几十年前的事了，那时，我还年轻，我的头上还没有这么多白发，但我的心里写满了苦涩和沧桑。
是什么拯救了我，你知道吗？是修行、读书和写作。修行和读书让我明白，写作让我的明白有了价值。如果没有它们，我就是一个孤僻和郁郁寡欢的人，就像苹果树上长出的一颗梨子。不合常理，不依逻辑，却发生了。苹果们都想将我搓圆，让我变成苹果，但我只想做好一个梨子，然后把种子搬进土地里，长出参天的梨树，结出无数的果子，并且让果实们饱满一些，甘甜一些，多一点水分，让每一个吃到它们的人，都能甜到心里。于是，我终于长成了一棵这样的大树，从此再也不会感到孤独了。
你知道大树的幸福是什么吗？是把根须伸进很深很深的地底，从那里不断地吸收养分，然后把最香甜的收获都变成果子，送给那些采摘它们的人。大树总是尽量让叶子浓密一些，多挡住几缕烤人的阳光，多遮住一些打湿衣物头发的雨滴，让树下的人们能更加安心，更加惬意一些。
无尽的幸福啊，赶走了一切的苦涩。从此，大树的世界里只剩下诗意，哪怕牺牲自己，无止境地成全，它也觉得自己是幸福的。
丫头，世界上有很多东西，是我们没法拒绝的，尤其是病苦、衰老和死亡。所以，接受世界的残酷。每一个生灵的活着，本身就是一件残酷的事。我们改变不了这种残酷，但我们可以在残酷中幸福。
你还记得那只躲在大树上吃松果的小松鼠吗？它用小小的手拿着大大的松果，小嘴飞快地啃着。同时，它又警觉地注视着周围，尖尖的小耳朵时不时转一下。吃完之后，它舔了舔小手，然后蹦蹦跳跳地跑了，跟另一只小松鼠一起，在树枝上来回跳跃着。你说，你不知道小松鼠当时在想些什么，但你觉得它是快乐的。它快乐地在树枝上奔跑着，快乐地晒着太阳，快乐地吃着松果。
我还记得，说这些话的时候，你的眼睛像星星一样闪耀着，虽然疼痛突然袭击了你，你流了好多眼泪，但是当疼痛没那么剧烈时，你又笑了。我真喜欢看你灿烂地笑。
命运老人把一般人在七八十年里受的苦，都一股脑地倾注在你三十年的生命里了。尤其是这三四年，你受尽了常人无法忍受的痛楚。但是，姑娘啊，也正是这苦，才让你有了一般人享受不到的另一种人生精彩。当你失去的时候，其实也是在得到。
丫头，看看窗外的蓝天，看看天上的白云，不要看你的疼，不要看你的痛，不要看你得不到的一切，也不要看你不愿见到的一切。它们是笼罩在你头上的乌云，虽然不太好看，但很快就会被大风吹散。你看，风儿不是在卖力地吹吗？用不了多久，你的世界就会像你头顶的天空一样，阳光灿烂。
丫头，世界上有那么多美丽的故事，我们一起看看可好？擦干你心头的泪水，把苦涩和着烈酒一口气喝下吧，这段路，让我们一起豪情万丈
地走。
2018年5月4日，星期五，晴
(有删改)
答案：①创设了诗意情境，语言富有抒情性。②面对人生苦难积极乐观，展现了内心的诗意。③老师曾用修行、读书和写作拯救自我，现在用内心的诗意拯救丫头。
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任务二 学写小小说
小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学体裁。其基本特征是广泛、多面、完整、细致地再现生活，内容高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。人物、情节、环境被称为小说“三要素”。其中心是人物形象的刻画。刻画人物形象是小说走向成熟的标志。在小说创作中，既可通过人物语言来展示人物的内心世界，也可通过动作描写和环境描写等多种手段来刻画人物。小说属于虚构性较强的一种叙事性文学体裁，必须注意小说情节与人物的关系。
任务阐释
小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征。但因为篇幅短小，所以情节更为单一，往往截取小的生活片段，着眼于比较小的事件，着笔于一两个人物，以反映社会生活的某个侧面，字数常常在几百字到两千字
之间。
1.立意需以小见大
小小说要“以小见大，见微知著”。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却能在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”(鲁迅《三闲集》)
方法指导
示例展示1 美国作家奥莱尔的《在柏林》，不到四百字，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面：
一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那个灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们都是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
简评：这篇小小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个战时后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但就是这车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义是丰富而深刻的。
2.构思需独特新颖
小小说要精于艺术构思。善于抓住能引发读者深刻感悟的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大，由点到面地进行艺术构思。同时，截取有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。
示例展示2 美国作家马克·吐温的《丈夫支出账单中的一页》：
招聘女打字员的广告费……(支出金额)
提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额)
购买送给女打字员的花束……(支出金额)
同她共进的一顿晚餐……(支出金额)
给夫人买衣服……(一大笔开支)
给岳母买大衣……(一大笔开支)
招聘中年女打字员的广告费……(支出金额)
简评：作者选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚，将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象、推测情节发展过程，令人回味无穷。
3.人物需个性鲜明
小小说要着力塑造人物形象。要写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、动作、语言等，突出人物的典型特征，探寻人物灵魂的奥秘，还要善于运用典型的细节来表现人物性格。
示例展示3 鲁迅小说《孔乙己》中的片段：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
简评：“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格；“睁大眼睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”和争辩的话，写出了孔乙己“死要面子”和对他人揭露自己谎言的愤怒，将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神。
4.多用白描手法
小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，可多用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物的传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。
示例展示4 冯骥才小小说《刷子李》中的片段：
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
简评：节选部分采用白描手法，选取刷子李刷墙的一个片段，作者用极少的文字就勾勒出人物的主要特征。通过“手臂悠然摆来，悠然摆去”和“每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’的清脆一响”等简单
而生动的描写，就将刷子李的高超技艺和工作时的情景淋漓尽致地描绘
出来。
2.请结合自己的生活实际，选取一个生活横断面，根据上文中的方法指导，合理运用，尝试创作一篇700~1 000字的小小说。
范文示例：
余弦定理的证伪时刻
窗外的雨滴在玻璃上蜿蜒出扭曲的轨迹，像极了林晓雨此刻在草稿纸上画出的抛物线。这个常年占据年级前三的数学课代表，此刻正用牙齿反复碾磨下唇的死皮——这是她从母亲病倒那夜养成的习惯，原本粉嫩的唇瓣已结出暗红的痂。
实践演练
前排同学的后颈泛着油光，监考的王老师第三次从她身边踱过，老布鞋在地面摩擦出沙沙的声响。晓雨的左手在课桌下攥住校服口袋里的体温计，金属外壳硌得掌心生疼。昨夜急诊室的电子钟在记忆里闪烁——03：17，母亲滚烫的额头抵着她的肩膀，护士第五次催促她去补交押金。伴随着记忆而来的困意和焦虑如潮水般涌来，仿佛要把她淹没。
“还有十五分钟。”王老师突然提高的嗓音惊得她笔尖戳破试卷。前排同学挪动椅子时，晓雨条件反射地护住课桌右上角——那里刻着她三年来每次大考的名次，最新一道刻痕还带着松木的清香。椅背撞落的银杏叶覆在她膝盖上，叶脉恰好遮住公式本上“余弦定理”四个字。
王老师的布鞋声停在身后。晓雨盯着玻璃窗上的倒影：灰白头发梳得一丝不苟，深蓝色中山装第一颗纽扣永远紧扣，镜片后细长的眼睛让她想起老家祠堂里的菩萨像——去年她把竞赛奖金塞给拾荒老人时，王老师也是这样从镜框上方望过来，往她书包里偷偷塞了张饭卡。
“叶子湿了。”苍老的声音带着止咳糖浆的甜腻，晓雨这才注意到老师右手小指不自然的弯曲——那是去年冬天她摔下讲台留下的旧伤。布满粉笔灰的手指捏起银杏叶时，她闻到了熟悉的枇杷膏味道，混着自己校服上残留的消毒水气息，在鼻腔里酿成酸涩的酒。
交卷铃响起时，晓雨用指甲反复刮擦着刻痕里的数字“2”。王老师的老花镜滑到鼻尖，露出眼尾深深的沟壑：“上周医务室新到的退烧药效果不错。”她整理试卷的动作突然停顿，“对了，你母亲让我转告你，吊瓶今天中午就能打完。”
雨后的阳光穿透银杏叶，在晓雨骤然放松的指间流淌。当她发现掌心公式纸上的墨迹已模糊成团时，忽然想起三年前新生报到那天，王老师弯腰捡起她掉落的发卡曾说：“真正的珍珠，蒙尘也不会变成鱼目。”
点评：这篇小说构思精巧，以一场考试为背景，将林晓雨家庭困境与考场状态交织。细节刻画细腻，如“用牙齿反复碾磨下唇的死皮”“攥住校服口袋里的体温计”，生动展现人物焦虑。王老师形象立体，借动作、语言描写，凸显其关爱学生。结尾回扣前文，主题升华，展现温暖师生情。
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单元检测卷
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在多么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达
什么程度”，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄。这样一个“硬
汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中，表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海面移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之
苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱点，才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。
作家把创作当作自己的生命，海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。
(摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》)
材料二：
习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平总书记都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫吉托”酒，都让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神鼓舞。
(摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》)
材料三：
《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在的年轻人却被看作是“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来
形容。
海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论在生活中抑或是工作中，无论处于何种境地，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。
(摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥——经典英文作品〈老人与海〉赏析》)
√
1.(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。
B.《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的
思想。
C.作者认为把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。
D.弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，圣地亚哥正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海
明威。
“在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”错。由材料一“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，原文有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。
2.(3分)下列对材料二、材料三原文内容的表述，不正确的一项是
A.材料二写到习近平总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。
B.材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。
C.材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。
D.材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态、乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬。
√
“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由材料三“现在的年轻人却被看作是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看作“迷惘的一代”的年轻人才具有此状态。
3.(3分)下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是
A.边防战士陈祥榕的事迹。 B.抗击洪水中的“逆行者”。
C.现实生活中的“佛系青年”。 D.县委书记的榜样“焦裕禄”。
√
材料中论述的“硬汉”(老人)不屈服于命运，无论在多么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。这一类人物的身上被赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，他们身上表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。C项，“佛系青年”不具备“硬汉精神”。
4.(4分)三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。
答案：①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二侧重写习近平总书记从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。③材料三侧重写《老人与海》这部作品对现实生活中年轻人的影响。
5.(6分)习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及《老人与海》和硬汉精神，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。
答案：①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。②正视困难，迎难而上，勇敢面对，永不退缩。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。③出手及时，做事果断。如圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在处理事情时也需要有这种冷静的判断，果断地出击。
④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的边疆守卫者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
与周瑜相遇
迟子建
一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。
因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。
我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。
因为见到了我最想见到的一个人，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。
周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。
“战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。
我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。
我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。
周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？
周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。
我说：“这鼓角声令我心烦。”
周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦？”
我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮
酒声。”
周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。
我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。”
周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？”
我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。”
我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。
我们相对坐着。
他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？”
我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。”
“你不希望与我相遇？”
“与你相遇，是我最大的心愿。”我说。
“难道你不愿意与诸葛孔明相遇？”
“不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。”
“你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。
“英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”
周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。
我说：“我该回去了，天快明了，该回去看孩子了，猪和鸡也需要喂食了。”
周瑜动也不动，他看着我。
我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。
我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。
我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动
的风。
一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我的泪水打湿。
(节选自《云烟过客》，有删改)
6.(3分)下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是
A.周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，浑身一股逼人的英气，这正是“我”仰慕的英雄气概，遇到心目中的英雄令“我”颤抖不已。
B.小说前后“我颤抖不已”和“走前打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。
C.“流水声、鸟声、孩子的吵闹声”“布衣”代表和平宁静的生活，“鼓角声”“铠甲”代表战争。
D.周瑜“笑了起来”“又一次笑了起来”“不再发笑了”，体现了周瑜的心理转变，对“我”的言论由一开始的不以为然到内心产生了触动。
√
“这正是‘我’仰慕的英雄气概”错误。结合原文“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊”“你不披铠甲，才是真正的英雄”可知，“我”喜欢的是平凡的英雄。“遇到心目中的英雄令‘我’颤抖不已”错误。结合原文“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已”可知，是“一股逼人的英气令‘我’颤抖不已”，而不是“遇到心目中的英雄令‘我’颤抖不已”。
7.(3分)下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是
A.小说写“我”在一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，枕着一片芦苇遇见了周瑜，首尾呼应，表达了自己对“英雄”的理解。
B.小说第二段中的环境描写突出了梦境的素雅、安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜的出场做了铺垫。
C.小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，推动故事情节的发展。并且“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。
D.小说采用梦境的方式穿越历史时空，通过类似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的视角看待英雄人物，表达了珍爱和平这一主题。
√
“渲染了战前紧张激烈的氛围”错误，应是渲染了祥和安宁的氛围。
8.(4分)请以本文中的周瑜形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
答案：①正面描写：描写周瑜的外貌、神态，凸显周瑜英气逼人的特点；描写周瑜敲战鼓、吹号角的动作，体现周瑜对战争的执着与迷恋；描写周瑜与“我”的对话，表现周瑜也有平和的性格。②侧面描写：描写祥和安宁的环境，从侧面衬托周瑜平民英雄的形象，表现反战的主题，表达对和平生活的向往。
9.(6分)联系《念奴娇·赤壁怀古》，探究苏轼心中的周瑜和本文塑造的周瑜各是怎样的英雄形象。
答案：①苏轼心中的周瑜是一个外表儒雅、婚姻美满、驰骋疆场、威名赫赫、功业早成的大英雄。②本文塑造的周瑜原先是一位沉迷于战争、颇为自负(英气逼人、具有不可抗拒的魅力)的英雄，后来成为一位放弃战争、甘做平民的英雄。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
甲寅，魏人百道攻城。帝①入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火，宫人左右共止之。又以宝剑斫柱令折，叹曰：“文武之道，今夜尽矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。谢答仁、朱买臣谏曰：“城中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之，可渡江就任约。”于谨②征太子为质，帝使王褒送之。谨子以褒善书，给之纸笔，褒乃书曰：“柱国常山公家奴王褒。”有顷，黄门郎裴政犯门而出。帝遂去羽仪文物，白马素衣出东门。魏军士度堑牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以驽马
代之，遣长壮胡人手扼其背以行，逢于谨，胡人牵帝使拜。梁王萧詧使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为詧所诘辱。乙卯，于谨令长孙俭入据金城。帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”俭乃将帝入城。
帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严。及魏师围城，狱中死囚且数千人。有司请释之以充战士，帝不许，悉令棓杀之，事未成而城陷。
十二月，丙辰，徐世谱、任约退戍巴陵。于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可。使者曰：“王今岂得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辩亦不由我。”或问：“何意焚书？”帝曰：“读书万卷，犹有今日，故焚之！”
世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷犹不释，或差误及欺之，帝辄惊寤。作文章，援笔立就。常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
(节选自司马光《资治通鉴》，有删改)
材料二：
帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能。于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言。
夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用也。
(节选自王夫之《论梁元帝读书》，有删改)
[注] ①帝：梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖。②于谨：时为西魏柱国大将军，封常山侯。
10.(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。
城中 A 兵众 B 犹强 C 乘暗 D 突围而出 E 贼 F 必惊 G 因而 H 薄之
答案：CEG
“城中兵众”作主语，“犹强”作谓语，主谓结构完整，应单独成句，故C处应断开。“贼”作主语，“必惊”作谓语，主谓结构完整，应单独成句，且“乘暗突围而出”和“因而薄之”句意完整，故E和G处都应断开。
11.(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.善，擅长。与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意思不同。
B.逢，遇见。与《琵琶行并序》中“相逢何必曾相识”的“逢”意思相同。
C.于，介词，在。与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法
相同。
D.以，连词，用来。与《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“以”用法不同。
√
C项错误，用法不同。介词，引出时间、处所，相当于“在”/介词，引出对象，相当于“对、对于”。
12.(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A.魏军围城时，元帝焚烧藏书，打算赴火自杀，遭到侍从阻止；当他准备投降时，受到大臣们的劝阻。
B.元帝派王褒去送太子当人质，于谨的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家奴”，以表忠心。
C.元帝为政崇尚严酷，不但惩处高祖时放纵舞弊的官员，甚至在魏军围城时，下令处死狱中数千名死囚。
D.王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把握，和沉溺于饮酒美色是一样的。
√
“不但惩处高祖时放纵舞弊的官员”错，材料一中“惩高祖宽纵之弊”的意思是“苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病”。
13.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”
译文：__________________________________________________________
(2)常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
译文：__________________________________________________________
________________________________________________________________
元帝欺骗长孙俭说：“城里埋着一千斤黄金，我想(把它)送给你。”
(他)经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。
14.(3分)针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括。
答案：①不要沉迷其中而不顾家国事。②不要过度关注旁枝末节而失大义。③不要追求形式，自我夸耀。④要明白人生的大道理，并以之修养自身、治理百姓。⑤要精通事理，并付诸实践。(答出任意三点即可)
参考译文
材料一：
甲寅，西魏军队从四面八方攻城。元帝躲进东阁竹殿，命令舍人把(自己收藏的)古今图书十四万卷全部烧毁，自己也准备跳到火里去自杀，宫中左右侍从一起阻止了他。元帝又用宝剑砍柱子，宝剑折断，他长叹说：“(书烧了，剑折了，)文武之道，今天晚上全完了！”于是让御史中丞王孝祀写投降文告。谢答仁、朱买臣进谏说：“城里兵力还算强大，(如果)趁着黑夜突围而出，敌军必然惊慌，趁乱迫近敌阵，可以渡过长江去与任约会合。”于谨召元帝的太子来当人质，元帝派王褒去送太子。于谨的儿子认为王褒擅长书法，就给他纸和笔(请他写字)，王褒于是写道：
“柱国常山公家奴王褒。”过了一阵子，黄门郎裴政冲开门出去了。元帝于是丢掉羽仪饰物，骑着白马，穿着素衣逃出东门。西魏将士跳过壕沟一下子拉住了他骑的白马的辔头，到了白马寺北边，把他所骑的骏马夺了下来，换了一匹老弱的马给他，派一个高个子的壮健胡人用手押着他的背走，遇见于谨，胡人牵着元帝让他跪拜。梁王萧詧派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，关在黑帐幕里头，他被萧詧狠狠地质问羞辱了一番。乙卯，于谨命令长孙俭进据金城。元帝欺骗长孙俭说：“城里埋着一千斤黄金，我想(把它)送给你。”长孙俭就把元帝带进金城。
元帝生性残忍，而且苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病，所以自己为政崇尚严酷。到西魏军队围城时，监狱里关的死罪囚犯还有几千人。有官吏建议将他们都释放出来充当战士，元帝不允许，命令都用木棍打死，还没有来得及执行，城就被攻破。
十二月，丙辰，徐世谱、任约退守巴陵。于谨逼迫元帝写信召降王僧辩，元帝拒绝了。使者说：“你现在还能由得了自己吗？”元帝回答说：“我既然由不得自己，王僧辩也不会听我的了。”有人问元帝：“为什么把书都烧毁？”元帝回答：“我读书万卷，还落得今天(亡国)的结局，所以干脆烧了它！”
元帝天性喜好书，常常让身边人为他读书，昼夜不停地读，虽然睡着了，书卷还没有放下，如果有人读错了或有意欺骗他，他就会惊醒过来。(他)写起文章来，提笔马上就能成篇。(他)经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。
材料二：
元帝自取灭亡，固然不是读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的。拿元帝所著述的文章来看，收集排比对偶的句子和华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书才有今日的成就。而在当时，武帝(萧衍)被叛贼挟持，国家面临分裂灭亡的危机；可是(元帝)早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和沉溺于饮酒美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，那么圣贤的训典，就足以禁锢志气，只能在咬文嚼字处下功夫，得到了小知识而忘却了大道理，迷惑于文章典故而遗漏了隐微精深的言论。
那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，用来确立修养自身治理百姓的根本；观察隐微精深的言论，以达到善于精通事理以至心领神会的地步，并能将之付诸实用。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
游襄阳怀孟浩然
白居易
楚山碧岩岩①，汉水碧汤汤②。
秀气结成象，孟氏之文章。
今我讽遗文，思人至其乡。
清风无人继，日暮空襄阳。
南望鹿门山，蔼③若有余芳。
旧隐不知处，云深树苍苍。
[注] ①岩岩：险峻、险要的样子。②汤汤：水大的样子。③蔼：草木茂盛的样子。
15.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.诗歌以山水发端，赋中含兴，“楚山”与“汉水”扣题，两句皆以“碧”字铺绘出襄阳山水地貌的独特气势。
B.诗人诵读孟诗，感怀其人，由感怀其人，而旅次襄阳，以追寻孟浩然遗踪。全诗文字清淡简朴，颇有孟浩然气韵。
C.诗人南望鹿门，望得深沉、悠远，山林青翠，蔼蔼芬芳，以壮阔清丽之景将孟浩然的诗风更高一层地表现出来。
D.开头几句由彼及此，由景及人，衔接过渡极为自然，整首诗深蕴对孟浩然的景仰钦敬之心，全无萧瑟悲凉之态。
√
“全无萧瑟悲凉之态”错误。诗歌前半部分写景叙事较为理性，对孟氏诗文进行了类比和高度赞扬，而后半部分陡然转入感性的喟叹之中。景物从壮阔清丽变为苍茫空旷，情绪从赞誉落入无人继之的伤感、失落。
16.(6分)全诗综合运用多种艺术手法表达了对孟浩然的追怀之情，请从情与景的关系角度简要分析。
答案：①以景衬情。诗歌第一、二句描写清秀壮阔的景色，不仅向读者展现出当地的秀丽美景，亦为后文赞誉孟氏诗文营造气氛。第三、四句由描写山水转入对孟氏诗文的赞誉，传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②以景结情。诗歌末句以触目所见雾霭云深、林木莽莽的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)开学典礼上，校长引用《论语·泰伯》中的“________________， _____
________”两句，勉励学子们树立远大理想，坚定信念，立足时代，肩负使命。
(2)古人重视学习对改变自我的重要作用，《劝学》中“________________
_______”认为要广泛学习、不断反省自己；《〈论语〉十二章》中“_____
__________”强调要主动接近有道德、有学问的人，通过学习来匡正自己。
(3)“知不足而后进，望山远而力行。”知道自己与榜样的差距，就会努力追赶。由此可以联想到《〈论语〉十二章》中的“____________ ， _____
_____________”。
士不可以不弘毅
任重
而道远
君子博学而日参
省乎己
就有
道而正焉
见贤思齐焉
见不
贤而内自省也
三、语言文字运用(20分)
(2025·无锡模考)阅读下面的文字，完成18~22题。(本题共5小题，20分)
近些年，“瘦”这个语词一路开挂，从一个和“弱”“贫困”联系在一起的汉字，摇身一变，成了不仅和“健康”有关，还和“美”、毅力甚至成功联系在一起的好词。“一瘦遮百丑”，这话让瘦的人得意扬扬；反过来，“( 甲 )”，让觉得自己胖的人忧心忡忡。不少人将“减肥”大计列在日程里，或是夜跑，或是进健身房撸铁，但一番努力后，很多人在看到体重秤上的数字时依然会发出尖叫声：“为什么体重一点没变啊！”这让不少人 A 。
其实，你瘦不下去，可能跟人体的一个生理机制——能量补偿有关。什么是能量补偿？简单来说，①就是指人体在进行体力活动后，②为了过多保护自己不消耗能量，③自然调节能量消耗的一种机制。④也就是说，当我们提高日常体力活动的时候，⑤我们的身体会尝试降低基础能量消耗，⑥并且迅速补充日常活动的消耗，⑦确保身体的能量仓库处于充足的状态。⑧这听起来像是一个破坏性的差机制，⑨但当涉及减肥时，⑩它可能就变成了一个障碍。当你尝试减肥时，比如去跑步，你的能量消耗变大了，人体补充的能量却更满了，这样下去，你的减肥成果可能就是：变成了一个健壮的胖子。
那么，有没有办法能突破这种机制呢？答案是有。我们都知道，减肥要“管住嘴”“迈开腿”。你减肥之所以失败，有可能是嘴管得不够紧，吃进去的能量来不及消耗掉；还有运动的量不够大，没有大到能突破能量补偿的阈值。也就是说，管得住嘴是减肥成功的前提，要能严格控制摄入的总能量，做到“够了就好”，甚至“少吃一点更好”。腿要迈得有力才能让减肥变为可能，要把吃进去的能量，特别是多吃进的能量都支出去，做到“坚持运动”，要能“多动一点更好”。这样下去，吃得少了，( 乙 )，能量补偿的阈值得以突破，减肥就是 B 的事了。
18.(4分)“开挂”和“撸铁”是网络流行词。请根据下面的文字，说出它们各自的用词特点。
开挂，原意是指开外挂，即使用外挂的意思。外挂是指某些人利用电脑技术专门针对电脑游戏进行一些修改后，达到充分有利于自己玩游戏的作弊程序。
撸铁，指进行重量训练，比如哑铃、杠铃等器械训练，可以选择卧推、划船、硬拉、弯举等动作，目的是增强肌肉力量和肌肉体积。
答案：“开挂”运用了缩略的方式，“撸铁”运用了借代的修辞。
19.(2分)请在文中横线处填入恰当的成语。
A._________ B._________
灰心丧气
顺理成章
A处，前文提到很多人努力减肥后，看到体重秤上数字没变化，这种结果会让他们原本的期待落空，可填“灰心丧气”。灰心丧气：形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。B处，前文阐述了通过“管住嘴”“迈开腿”，控制饮食、加大运动量来突破能量补偿阈值等做法，按照这样的方式持续下去，减肥自然就能够实现，可填“顺理成章”。顺理成章：写文章或做事，顺着条理就能做好；也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。
20.(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
答案：甲：一胖毁所有 乙：运动量又足够大了
21.(6分)文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
答案：②修改为：为了保护自己不消耗过多能量(或：为了保护自己不过多消耗能量)。④修改为：也就是说，当我们提高日常体力活动的强度的时候(或：也就是说，当我们增加日常体力活动的时候)。⑧修改为：这听起来像是一个保护性的好机制。
22.(4分)文中画波浪线的句子有“反常得奇”的效果，请简要分析。
答案：“健壮”和“胖子”形成反差，不符合人的一般认知：运动减肥，正常的结果是身体会健壮，体形会显瘦，这里却说是变成胖子。“健壮的胖子”诙谐生动地写出了因为有能量补偿且运动量不够，人虽然体型健壮却并未变瘦的情形。
四、写作(60分)
23.(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与大马林鱼和鲨鱼搏斗的圣地亚哥到被命运诅咒的布恩迪亚家族，这些人物身上都表现出一种孤独的生命状态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加方便，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
你是如何理解孤独的？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题指导：这则材料第一段中的四篇小说都来自选择性必修上册的第三单元——外国小说单元。这一单元的小说创作于不同时代、不同地域，小说人物形象迥然，故事情节各异，却都关联着“孤独”这个主题。孤独可能会带来很多负面的感受和影响，但它又是人必然会有的状态，而通过学习课文，我们会发现，孤独也是面对自己、审视自己、锤炼自己的一种方式：大卫·科波菲尔父母双亡，孤苦伶仃，挣扎成长，在孤独中成长和反思；聂赫留朵夫追求道德完善，灵魂净化，无人理解，在孤独中反省和探
索；圣地亚哥独自出海捕鱼，与大马林鱼和鲨鱼搏斗，与自己对话，在孤独中抗争和求存；布恩迪亚家族成员缺乏沟通，缺少信任，互不理解，在孤独中重复和排解……不管是物理上的孑然一身，还是精神上的无人对话，孤独都是无可避免的，但人们也能在其中得到自我安慰与成长。
材料第二段指出，“在万物互联的智能时代，人与人的联系更加方便，可孤独感却并未因此减少”。罗兹和南森的话则提醒我们，孤独是面对自己的机会，是人们发现自己的重要途径。因此，虽然人们孤独的表现方式各不相同，但如何面对孤独却是当今时代每个人的必修课。这个作文题目正是引导同学们辩证、全面地思考孤独的价值。
写作这篇作文，一定要回答两个问题——你是如何理解孤独的？人应该如何面对孤独？即“是什么”和“怎么做”的问题。这两个问题见仁见智，只要结合材料，写出自己的理解和感悟即可。
范文示例：
独自闲行，独自吟
孤独，是人类面对的一个挑战，也是人类绕不开的一个话题。那什么是孤独呢？它可以是孑然一身或身边缺少家人或朋友相伴，如老人圣地亚哥只身一人与大马林鱼和鲨鱼搏斗的孤独，又如科波菲尔成长路上的无人陪伴的孤独，这种孤独，我们称之为物理上的孤独；它也可以是人生路上的踽踽独行，内心世界的鲜有人涉足，如聂赫留朵夫准备分出田地时的无人理解，又如格里高尔变为甲虫后遭家人嫌弃，这种孤独，我们称之为精神上的孤独。
物理上的孑然一身并不意味着精神上的孤独。科学家们有时常需要一个人“宅”在实验室里做研究，但他们有着志同道合的同行共同在科学中汲取快乐，因此他们并不感到孤独。同样，物理中的“热闹”也可能是精神上的“冷清”，《三体》中的面壁者身边不乏顾问、粉丝等人，但他们仍因无人理解他们的行为而孤独，作者把这种孤独称为“面壁者的孤独”。
物理上的孤独并不可怕，只要我们勇敢面对自己，不断前行，也能在精神生活中获得满足。作为我国唯一未执行过飞行任务的现役航天员，56岁的邓清明有着长处孤独的心理准备，他的训练过程注定是孤独的，但他在训练过程中静下心来，勇于面对自己的境遇，客观地找到自己做得好与不好的地方，严格要求自己，让自己在技术等方面不断提升，才有了大众心里那仰之弥高的“备份英雄”。终于，守得云开见月明！56岁的邓清明坚持了24年10个月，终于在2022年圆梦成功。物理上的孤独像一块横亘人生路上的巨石，如果心中无信念，不勇敢面对自己，止于原地时，这石头就是绊脚石；但若反之，它也可以成为垫脚石。罗兹说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”人们需要独处的时空，以面对自己。
精神上的孤独往往蕴含着更勇敢、更清醒的追求，当我们在精神上感到无人理解时，我们更应坚守初心，坚定信念。从屈子“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的慨叹，到荀彧面对溜须拍马的汉朝群臣时阻止曹操加九锡的断然一喝；从南宋末年“众城几陷，唯余杨州等数城尔”的南宋忠臣誓死不降，到为救吃人血馒头的愚昧众生而以己之血荐轩辕的革命者……他们都感受着时代黑云下的精神孤独，但他们绝不随波逐流，而是坚守初心，坚定信念，最终得以流芳百世，在历史的长河里熠熠生辉。
漫漫人生路，总有几段旅程只能一个人走。我们注定是孤独的。只有坦然面对自己的孤独，坚守出发时的初心，“衣带渐宽终不悔”，才能得到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。
且独自闲行，独自吟。
返回素养进阶 3 单元写作指导与训练
任务一 学写读书札记
读书札记，就是读书笔记，指读书时摘记的要点以及所写的心得，是人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫作读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是写读书笔记。古称小木简为札，读书笔记随时条记于札，故称札记。读完一篇文章或一本书后，根据不同情况，写好读书笔记。
札记的内容丰富充实，形式简短灵活，是读书人积累材料、记录感受的重要形式。其优点是随时笔录，摘抄与点评结合，能保留材料和读者感受的真实性。缺点是由于篇幅所限，札记的系统性和深刻性较差。系列札记的整合往往能由感性到理性，由零散到集中，让读者从自由阅读进入相对专业的研究阶段。
1.札记常用的形式
提纲式 以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
摘录式 主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语、精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。
仿写式 为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写，学会运用。
评论式 主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
心得式 为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己体会最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
存疑式 主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
简缩式 为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
不管写怎样的笔记，首先要读懂文章，这是基础。写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括，然后根据自己选择的角度进行评论，或者评语言，或者评人物，只要是自己的看法即可。
2.写文学类读书札记的注意事项
(1)研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关系等。
(2)要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自己所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌，以读书札记的形式进行记录、分析和概述。
(3)分析时要注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、整合，从而勾画出整个社会特征或历史画卷。
(4)读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是点评批注式的，还可以是条文摘录式的。
(5)读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析；既可以从思想内容入手，也可以鉴赏艺术表现手法。
[示例展示1] 结合本单元所学小说，任选一篇，就小说的思想内容写一段读书札记。
参考示例一：
《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但也有很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。
参考示例二：
《复活》深刻揭示了19世纪沙皇俄国的社会现实。课文中可以从玛丝洛娃的处境一窥当时社会制度的黑暗。玛丝洛娃十年前被诱骗，受尽凌辱，如今又受了诬告，被错判入狱，她的经历充分暴露了俄国贵族阶层的虚伪罪恶、司法官员的昏庸无耻。在腐败机构的管理统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆脱同玛丝洛娃一样的命运，社会上到处都是冤狱，各个监狱人满为患。残酷的社会环境也扭曲了人的世界观和道德本性，聂赫留朵夫和玛丝洛娃就是两个不同阶层的典型代表。
参考示例三：
《百年孤独》借助魔幻手法来表现20世纪拉丁美洲的社会现实，马孔多小镇的历史就是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的缩影。课文主要描写马孔多在文明洪流面前受到的冲击。移民的到来，使昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，但也打破了小镇的宁静，传播、滋生着“贪欲与堕落”，人们在孤独和贪婪中逐渐迷失自我。这一变化折射了拉美民族在发展中遭遇外来殖民者破坏的历史现实。文中对“骨殖、失眠症”等的描写，具有浓郁的民俗和乡土色彩，反映了拉美民族神秘、保守的思想观念和由于无法摆脱封闭、孤独、与世隔绝的生活，正在逐步遗忘自己的历史，遗忘自己摆脱命运控制的初衷。
[示例展示2] 结合本单元所学小说，任选一篇，就小说的艺术手法写一段或一篇读书札记。
参考示例一：
《百年孤独》中的象征手法
《百年孤独》中广泛地运用了象征手法，但这种象征的艺术手法带有很强的“魔幻”色彩。就像作者马尔克斯本人说的那样，“小说就是用密码写就的现实，是对世界的揣度”。
首先，从书名看，“百年”既是象征拉美近百年的社会历史现实，又是拉美苦难岁月的悠长和社会问题积习难改的长远时间的象征，所以以“孤独”作为现实社会的象征再贴切不过，这也从另一方面体现了作家对于社会改革的迫切情绪和某种失落的心情。
其次，从小说的具体内容来看，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚用一头骡子和一群山羊和吉卜赛人换取两块小小的磁铁，后来又用这两块磁铁和三枚金币换了他们的放大镜，这些描述表面是在说老布恩迪亚对文明和科学的渴望，其实暗示了帝国主义对拉美地区的经济剥削。又如，对马孔多镇上所有的人患上失眠症的描写，由丽贝卡带来的失眠症渐渐影响整个小镇，人们不睡觉却不疲倦，慢慢患上了健忘症，忘掉一切事物的名称和用途，以至于只得在器物上贴标签来认识物品。这段魔幻荒诞的描写，也透露出作者的用心良苦，告诫人们民族的历史和现实不能忘记，吸取经验，民族才能振兴。正如加西亚·马尔克斯本人所说：“至今，在我们中间，还有着健忘症。只要事过境迁，谁也不会清楚地记得香蕉工人横遭屠杀的惨案，谁也不会再想起奥雷里亚诺·布恩迪亚上校。”书中最后，小镇被飓风卷走，消失在地球上，“遭受百年孤独的家族，注定不会有第二次机会在大地上出现”。这象征着落后愚昧的消亡，拉美要走出孤独、封闭的怪圈，开始全新的生活。
此外，小说中还有黄色色彩的运用。拉美习俗认为黄色与灾难联系，被视为凶兆。在小说中，黄色被视为死亡、腐败和灾祸的象征。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚死时，天上下起了黄花雨；马乌里俏·巴比伦的身边总是飞满了黄蝴蝶，后被子弹打穿了脊梁骨；还有黄色火车、黄玫瑰；等等。黄色贯串了小说始终，暗示了马孔多百年历史的不幸。
参考示例二：
《复活》里别开生面的神态描写
神态描写可以说是《复活》中的亮点，尤其是玛丝洛娃的神态，作者在这方面倾注了大量的心血。如“不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来”。玛丝洛娃惨遭抛弃后，为生活所迫，成了一名风尘女子，长期生活在社会的底层，饱受着生活的摧残与折磨。当她再次见到聂赫留朵夫时，眼前的男人让她回忆起一些不愉快的往事，脸上的表情也因此发生了变化。作者敏锐地捕捉到这种变化，用细腻的笔触进行描写，使得小说中人物的表现更加符合客观现实。又如“她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了”。聂赫留朵夫的出现使玛丝洛娃陷入了痛苦之中。这种痛苦既源于她眼下的处境，又源于她这些年所受的磨难。再如“她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”。确认了聂赫留朵夫的身份后，玛丝洛娃的神情变得极为复杂。她既发自内心地憎恶眼前这个男人，又因为长时间养成的习惯，十分自然地露出一种想要讨好对方的表情，希望能够得到对方的怜悯。作者有着丰富的生活经验，对各色人等都有一定程度的了解。在创作的过程中，他将自己对生活的认识和感悟融入作品之中，以高度凝练的语言对人物的神态进行了细致的描写，以此来展现玛丝洛娃对聂赫留朵夫的爱与恨。
参考示例三：
《老人与海》简洁、清新、干净的语言风格
海明威的作品以简洁凝练而著称，《老人与海》具有非常独特的语言表达技巧：电报式的语言特点。词汇简洁，清晰明了，句式简略，语气自然，对话模式简单却意味深长，极少使用形容词与抽象名词，避免复杂的语法，多用纯客观的叙述进行大笔的勾勒。例如：“人不抱希望是很傻的。”“人是不怕打败的，只怕打垮。”这两句就充分体现了这种特色，再如“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。海明威总是力求以最简洁的词句表达最复杂的意思——这正是海明威客观、简洁、朴素的美学思想的完美体现。学者陈人孝如是说：海明威的作品把叙事的准确性与简洁性统一起来，但是主题却异常深刻地印在读者的脑海里。《老人与海》是中国读者阅读最多的诺贝尔获奖作品，是海明威的经典之作。
参考示例四：
《大卫·科波菲尔》中的幽默
狄更斯也是一位幽默大师，小说的字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。大卫早年生活的篇章以孩子的心理视角展示了一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人。例如：大卫以儿童特殊的敏感对追求母亲的那个冷酷、残暴、贪婪的商人谋得斯通一开始就怀有敌意，当谋得斯通虚情假意地伸手拍拍大卫时，他发现那只手放肆地碰到母亲的手，便生气地把他推开。大卫向母亲复述谋得斯通带他出去玩时的情景，当他说到谋得斯通的一个朋友在谈话中老提起一位“漂亮的小寡妇”时，母亲一边笑着，一边要他把当时的情景讲了一遍又一遍。叙事完全从天真无邪的孩子的视角出发，幼儿并不知道人家讲的就是自己的母亲，而年轻寡妇要求再次结婚，表现出一种对幸福生活的热烈憧憬。又如：大卫跟保姆辟果提到她兄弟家去玩，她的兄弟辟果提先生是一位渔民。大卫看见他从海上作业后回来洗脸，觉得他与虾蟹具有某种相似之处，因为那张黑脸被热水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想，充满童趣，表现出狄更斯特有的幽默。
1.读书小组要为下文写一则读书札记。经讨论，小组确定的主题词为“诗意·拯救”。请围绕主题词写出你的札记要点。
爱不落下(节选)
雪 漠
太阳：
写这封信的时候好开心，整个心里都是陶醉和酣然，好像在梦里跟您相遇了。
可惜，搁下笔，又过了一会儿，疼痛把我一脚踹回了现实。
谢谢您信里对我的鼓励。
虽然知道您是在给我力量，是想让我开心一点，但我还是觉得踏实了一些。
只是，不知道究竟是您的语言拯救了我，还是您内心的诗意挽救了我，抑或是，我从自己的世界里短暂地跳脱出来，进入了您的世界？
为了晚上能早点睡觉，我调整了一下作息。从这个细节上，您也许能看出我心里掩饰不住的害怕。确实是的，我觉得自己得做些什么，好应对这可怕的、突如其来的新情况，就好像出现吐血的情况后，我就得准备止血针、止血药，以及每天煲点红枣水来喝一样。我想到了晚上要早一点睡，白天的三餐里每餐要多加一勺营养粉，睡前还要增加一顿蛋白粉(如果喝得下的话)。
我在心里不断对自己说，别害怕，一切都是幻化的，赶在死神追到你之前尽可能多做些事情，别的一切都不要去管它……不断地为自己打气。但我之所以要不断为自己打气，正是因为气一直都不足，甚至可以说我根本没有底气。
我再次成为死神的玩物了，但这次我并不害怕死。好几次我都在睡梦中感到空气不足、缺氧，我常常想，哪天会不会就这样窒息在梦中？
要真是这样，那倒也解脱了。
我甚至想象过，早晨起来，住隔壁房的夏雨发现我在夜里走了，她慌乱地给我父母打电话……我什么都想象过了，把各种可能性都加进了想象里，然后我发现，在这想象的过程中，我以为自己已经解脱了，心中竟有种事不关己的轻松。
对不起，我不该说这些话。但是，老师，您是我的太阳，除了您，这些可能很阴暗的心理，我谁也不能告诉，它们就沤在我心里发酵着。
您发现没？今天我的心情是灰黑色的。我觉得自己又掉进了倾盆大雨的泥泞中，周围乌天暗地，雨打得我睁不开眼睛，足下是把我吸得死死的淤泥，我举步维艰。
那种欲摧毁我意志的力量又开始凝聚和运动起来了。我自以为已经超越了死神，但原来，这只是我的幼稚想法而已。太阳，给我一点力量！
没想到今天写下的竟是这些，犹豫着该不该给您发过去……
您不争气的丫头
2018年5月3日，星期四，阵雨
丫头：
你可以说任何你想说的话，不用担心。天空既然会洒下星光，为啥不能偶尔下一场小雨？对我来说，你的心情就像春雨，甜蜜而忧伤。
当然，我也读到了苦涩，你被疾病夺走了一切，包括你自由选择生活的权利，它给了你无尽的疼痛和煎熬。
最初闭关的时候，我也曾觉得孤苦。我现在还记得，孤苦的感觉就像候在身旁的魔鬼，一口就吞掉了失落的我——那是几十年前的事了，那时，我还年轻，我的头上还没有这么多白发，但我的心里写满了苦涩和沧桑。
是什么拯救了我，你知道吗？是修行、读书和写作。修行和读书让我明白，写作让我的明白有了价值。如果没有它们，我就是一个孤僻和郁郁寡欢的人，就像苹果树上长出的一颗梨子。不合常理，不依逻辑，却发生了。苹果们都想将我搓圆，让我变成苹果，但我只想做好一个梨子，然后把种子搬进土地里，长出参天的梨树，结出无数的果子，并且让果实们饱满一些，甘甜一些，多一点水分，让每一个吃到它们的人，都能甜到心里。于是，我终于长成了一棵这样的大树，从此再也不会感到孤独了。
你知道大树的幸福是什么吗？是把根须伸进很深很深的地底，从那里不断地吸收养分，然后把最香甜的收获都变成果子，送给那些采摘它们的人。大树总是尽量让叶子浓密一些，多挡住几缕烤人的阳光，多遮住一些打湿衣物头发的雨滴，让树下的人们能更加安心，更加惬意一些。
无尽的幸福啊，赶走了一切的苦涩。从此，大树的世界里只剩下诗意，哪怕牺牲自己，无止境地成全，它也觉得自己是幸福的。
丫头，世界上有很多东西，是我们没法拒绝的，尤其是病苦、衰老和死亡。所以，接受世界的残酷。每一个生灵的活着，本身就是一件残酷的事。我们改变不了这种残酷，但我们可以在残酷中幸福。
你还记得那只躲在大树上吃松果的小松鼠吗？它用小小的手拿着大大的松果，小嘴飞快地啃着。同时，它又警觉地注视着周围，尖尖的小耳朵时不时转一下。吃完之后，它舔了舔小手，然后蹦蹦跳跳地跑了，跟另一只小松鼠一起，在树枝上来回跳跃着。你说，你不知道小松鼠当时在想些什么，但你觉得它是快乐的。它快乐地在树枝上奔跑着，快乐地晒着太阳，快乐地吃着松果。
我还记得，说这些话的时候，你的眼睛像星星一样闪耀着，虽然疼痛突然袭击了你，你流了好多眼泪，但是当疼痛没那么剧烈时，你又笑了。我真喜欢看你灿烂地笑。
命运老人把一般人在七八十年里受的苦，都一股脑地倾注在你三十年的生命里了。尤其是这三四年，你受尽了常人无法忍受的痛楚。但是，姑娘啊，也正是这苦，才让你有了一般人享受不到的另一种人生精彩。当你失去的时候，其实也是在得到。
丫头，看看窗外的蓝天，看看天上的白云，不要看你的疼，不要看你的痛，不要看你得不到的一切，也不要看你不愿见到的一切。它们是笼罩在你头上的乌云，虽然不太好看，但很快就会被大风吹散。你看，风儿不是在卖力地吹吗？用不了多久，你的世界就会像你头顶的天空一样，阳光灿烂。
丫头，世界上有那么多美丽的故事，我们一起看看可好？擦干你心头的泪水，把苦涩和着烈酒一口气喝下吧，这段路，让我们一起豪情万丈地走。
2018年5月4日，星期五，晴
(有删改)
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答案：①创设了诗意情境，语言富有抒情性。②面对人生苦难积极乐观，展现了内心的诗意。③老师曾用修行、读书和写作拯救自我，现在用内心的诗意拯救丫头。
任务二 学写小小说
小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学体裁。其基本特征是广泛、多面、完整、细致地再现生活，内容高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。人物、情节、环境被称为小说“三要素”。其中心是人物形象的刻画。刻画人物形象是小说走向成熟的标志。在小说创作中，既可通过人物语言来展示人物的内心世界，也可通过动作描写和环境描写等多种手段来刻画人物。小说属于虚构性较强的一种叙事性文学体裁，必须注意小说情节与人物的关系。
小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征。但因为篇幅短小，所以情节更为单一，往往截取小的生活片段，着眼于比较小的事件，着笔于一两个人物，以反映社会生活的某个侧面，字数常常在几百字到两千字之间。
1.立意需以小见大
小小说要“以小见大，见微知著”。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却能在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”(鲁迅《三闲集》)
[示例展示1] 美国作家奥莱尔的《在柏林》，不到四百字，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面：
一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那个灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们都是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
简评：这篇小小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个战时后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但就是这车厢一角的镜头，相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义是丰富而深刻的。
2.构思需独特新颖
小小说要精于艺术构思。善于抓住能引发读者深刻感悟的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大，由点到面地进行艺术构思。同时，截取有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。
[示例展示2] 美国作家马克·吐温的《丈夫支出账单中的一页》：
招聘女打字员的广告费……(支出金额)
提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额)
购买送给女打字员的花束……(支出金额)
同她共进的一顿晚餐……(支出金额)
给夫人买衣服……(一大笔开支)
给岳母买大衣……(一大笔开支)
招聘中年女打字员的广告费……(支出金额)
简评：作者选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚，将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象、推测情节发展过程，令人回味无穷。
3.人物需个性鲜明
小小说要着力塑造人物形象。要写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、动作、语言等，突出人物的典型特征，探寻人物灵魂的奥秘，还要善于运用典型的细节来表现人物性格。
[示例展示3] 鲁迅小说《孔乙己》中的片段：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
简评：“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格；“睁大眼睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”和争辩的话，写出了孔乙己“死要面子”和对他人揭露自己谎言的愤怒，将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神。
4.多用白描手法
小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，可多用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物的传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。
[示例展示4] 冯骥才小小说《刷子李》中的片段：
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
简评：节选部分采用白描手法，选取刷子李刷墙的一个片段，作者用极少的文字就勾勒出人物的主要特征。通过“手臂悠然摆来，悠然摆去”和“每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’的清脆一响”等简单而生动的描写，就将刷子李的高超技艺和工作时的情景淋漓尽致地描绘出来。
2.请结合自己的生活实际，选取一个生活横断面，根据上文中的方法指导，合理运用，尝试创作一篇700~1 000字的小小说。
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范文示例：
余弦定理的证伪时刻
窗外的雨滴在玻璃上蜿蜒出扭曲的轨迹，像极了林晓雨此刻在草稿纸上画出的抛物线。这个常年占据年级前三的数学课代表，此刻正用牙齿反复碾磨下唇的死皮——这是她从母亲病倒那夜养成的习惯，原本粉嫩的唇瓣已结出暗红的痂。
前排同学的后颈泛着油光，监考的王老师第三次从她身边踱过，老布鞋在地面摩擦出沙沙的声响。晓雨的左手在课桌下攥住校服口袋里的体温计，金属外壳硌得掌心生疼。昨夜急诊室的电子钟在记忆里闪烁——03：17，母亲滚烫的额头抵着她的肩膀，护士第五次催促她去补交押金。伴随着记忆而来的困意和焦虑如潮水般涌来，仿佛要把她淹没。
“还有十五分钟。”王老师突然提高的嗓音惊得她笔尖戳破试卷。前排同学挪动椅子时，晓雨条件反射地护住课桌右上角——那里刻着她三年来每次大考的名次，最新一道刻痕还带着松木的清香。椅背撞落的银杏叶覆在她膝盖上，叶脉恰好遮住公式本上“余弦定理”四个字。
王老师的布鞋声停在身后。晓雨盯着玻璃窗上的倒影：灰白头发梳得一丝不苟，深蓝色中山装第一颗纽扣永远紧扣，镜片后细长的眼睛让她想起老家祠堂里的菩萨像——去年她把竞赛奖金塞给拾荒老人时，王老师也是这样从镜框上方望过来，往她书包里偷偷塞了张饭卡。
“叶子湿了。”苍老的声音带着止咳糖浆的甜腻，晓雨这才注意到老师右手小指不自然的弯曲——那是去年冬天她摔下讲台留下的旧伤。布满粉笔灰的手指捏起银杏叶时，她闻到了熟悉的枇杷膏味道，混着自己校服上残留的消毒水气息，在鼻腔里酿成酸涩的酒。
交卷铃响起时，晓雨用指甲反复刮擦着刻痕里的数字“2”。王老师的老花镜滑到鼻尖，露出眼尾深深的沟壑：“上周医务室新到的退烧药效果不错。”她整理试卷的动作突然停顿，“对了，你母亲让我转告你，吊瓶今天中午就能打完。”
雨后的阳光穿透银杏叶，在晓雨骤然放松的指间流淌。当她发现掌心公式纸上的墨迹已模糊成团时，忽然想起三年前新生报到那天，王老师弯腰捡起她掉落的发卡曾说：“真正的珍珠，蒙尘也不会变成鱼目。”
点评：这篇小说构思精巧，以一场考试为背景，将林晓雨家庭困境与考场状态交织。细节刻画细腻，如“用牙齿反复碾磨下唇的死皮”“攥住校服口袋里的体温计”，生动展现人物焦虑。王老师形象立体，借动作、语言描写，凸显其关爱学生。结尾回扣前文，主题升华，展现温暖师生情。
单元检测卷(三)
(时间：150分钟 满分：150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在多么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中，表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海面移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱点，才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。
作家把创作当作自己的生命，海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。
(摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》)
材料二：
习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平总书记都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫吉托”酒，都让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神鼓舞。
(摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》)
材料三：
《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在的年轻人却被看作是“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容。
海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论在生活中抑或是工作中，无论处于何种境地，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。
(摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥——经典英文作品〈老人与海〉赏析》)
1.(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。
B.《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
C.作者认为把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。
D.弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，圣地亚哥正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。
答案：A
解析：“在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”错。由材料一“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，原文有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。
2.(3分)下列对材料二、材料三原文内容的表述，不正确的一项是( )
A.材料二写到习近平总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。
B.材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。
C.材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。
D.材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态、乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬。
答案：C
解析：“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由材料三“现在的年轻人却被看作是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看作“迷惘的一代”的年轻人才具有此状态。
3.(3分)下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是( )
A.边防战士陈祥榕的事迹。
B.抗击洪水中的“逆行者”。
C.现实生活中的“佛系青年”。
D.县委书记的榜样“焦裕禄”。
答案：C
解析：材料中论述的“硬汉”(老人)不屈服于命运，无论在多么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。这一类人物的身上被赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，他们身上表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。C项，“佛系青年”不具备“硬汉精神”。
4.(4分)三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。
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答案：①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二侧重写习近平总书记从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。③材料三侧重写《老人与海》这部作品对现实生活中年轻人的影响。
5.(6分)习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及《老人与海》和硬汉精神，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。
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答案：①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。②正视困难，迎难而上，勇敢面对，永不退缩。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。③出手及时，做事果断。如圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在处理事情时也需要有这种冷静的判断，果断地出击。④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的边疆守卫者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
与周瑜相遇
迟子建
一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。
因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。
我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。
因为见到了我最想见到的一个人，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。
周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。
“战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。
我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。
我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。
周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？
周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。
我说：“这鼓角声令我心烦。”
周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦？”
我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。”
周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。
我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。”
周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？”
我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。”
我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。
我们相对坐着。
他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？”
我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。”
“你不希望与我相遇？”
“与你相遇，是我最大的心愿。”我说。
“难道你不愿意与诸葛孔明相遇？”
“不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。”
“你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。
“英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”
周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。
我说：“我该回去了，天快明了，该回去看孩子了，猪和鸡也需要喂食了。”
周瑜动也不动，他看着我。
我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。
我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。
我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。
一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我的泪水打湿。
(节选自《云烟过客》，有删改)
6.(3分)下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A.周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，浑身一股逼人的英气，这正是“我”仰慕的英雄气概，遇到心目中的英雄令“我”颤抖不已。
B.小说前后“我颤抖不已”和“走前打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。
C.“流水声、鸟声、孩子的吵闹声”“布衣”代表和平宁静的生活，“鼓角声”“铠甲”代表战争。
D.周瑜“笑了起来”“又一次笑了起来”“不再发笑了”，体现了周瑜的心理转变，对“我”的言论由一开始的不以为然到内心产生了触动。
答案：A
解析：“这正是‘我’仰慕的英雄气概”错误。结合原文“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊”“你不披铠甲，才是真正的英雄”可知，“我”喜欢的是平凡的英雄。“遇到心目中的英雄令‘我’颤抖不已”错误。结合原文“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已”可知，是“一股逼人的英气令‘我’颤抖不已”，而不是“遇到心目中的英雄令‘我’颤抖不已”。
7.(3分)下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说写“我”在一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，枕着一片芦苇遇见了周瑜，首尾呼应，表达了自己对“英雄”的理解。
B.小说第二段中的环境描写突出了梦境的素雅、安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜的出场做了铺垫。
C.小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，推动故事情节的发展。并且“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。
D.小说采用梦境的方式穿越历史时空，通过类似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的视角看待英雄人物，表达了珍爱和平这一主题。
答案：B
解析：“渲染了战前紧张激烈的氛围”错误，应是渲染了祥和安宁的氛围。
8.(4分)请以本文中的周瑜形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
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答案：①正面描写：描写周瑜的外貌、神态，凸显周瑜英气逼人的特点；描写周瑜敲战鼓、吹号角的动作，体现周瑜对战争的执着与迷恋；描写周瑜与“我”的对话，表现周瑜也有平和的性格。②侧面描写：描写祥和安宁的环境，从侧面衬托周瑜平民英雄的形象，表现反战的主题，表达对和平生活的向往。
9.(6分)联系《念奴娇·赤壁怀古》，探究苏轼心中的周瑜和本文塑造的周瑜各是怎样的英雄形象。
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答案：①苏轼心中的周瑜是一个外表儒雅、婚姻美满、驰骋疆场、威名赫赫、功业早成的大英雄。②本文塑造的周瑜原先是一位沉迷于战争、颇为自负(英气逼人、具有不可抗拒的魅力)的英雄，后来成为一位放弃战争、甘做平民的英雄。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
甲寅，魏人百道攻城。帝①入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火，宫人左右共止之。又以宝剑斫柱令折，叹曰：“文武之道，今夜尽矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。谢答仁、朱买臣谏曰：“城中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之，可渡江就任约。”于谨②征太子为质，帝使王褒送之。谨子以褒善书，给之纸笔，褒乃书曰：“柱国常山公家奴王褒。”有顷，黄门郎裴政犯门而出。帝遂去羽仪文物，白马素衣出东门。魏军士度堑牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以驽马代之，遣长壮胡人手扼其背以行，逢于谨，胡人牵帝使拜。梁王萧詧使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为詧所诘辱。乙卯，于谨令长孙俭入据金城。帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”俭乃将帝入城。
帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严。及魏师围城，狱中死囚且数千人。有司请释之以充战士，帝不许，悉令棓杀之，事未成而城陷。
十二月，丙辰，徐世谱、任约退戍巴陵。于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可。使者曰：“王今岂得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辩亦不由我。”或问：“何意焚书？”帝曰：“读书万卷，犹有今日，故焚之！”
世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷犹不释，或差误及欺之，帝辄惊寤。作文章，援笔立就。常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
(节选自司马光《资治通鉴》，有删改)
材料二：
帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能。于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言。
夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用也。
(节选自王夫之《论梁元帝读书》，有删改)
[注] ①帝：梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖。②于谨：时为西魏柱国大将军，封常山侯。
10.(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。
城中A兵众B犹强C乘暗D突围而出E贼F必惊G因而H薄之
答案：CEG
解析：“城中兵众”作主语，“犹强”作谓语，主谓结构完整，应单独成句，故C处应断开。“贼”作主语，“必惊”作谓语，主谓结构完整，应单独成句，且“乘暗突围而出”和“因而薄之”句意完整，故E和G处都应断开。
11.(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.善，擅长。与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意思不同。
B.逢，遇见。与《琵琶行并序》中“相逢何必曾相识”的“逢”意思相同。
C.于，介词，在。与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法相同。
D.以，连词，用来。与《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“以”用法不同。
答案：C
解析：C项错误，用法不同。介词，引出时间、处所，相当于“在”/介词，引出对象，相当于“对、对于”。
12.(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.魏军围城时，元帝焚烧藏书，打算赴火自杀，遭到侍从阻止；当他准备投降时，受到大臣们的劝阻。
B.元帝派王褒去送太子当人质，于谨的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家奴”，以表忠心。
C.元帝为政崇尚严酷，不但惩处高祖时放纵舞弊的官员，甚至在魏军围城时，下令处死狱中数千名死囚。
D.王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把握，和沉溺于饮酒美色是一样的。
答案：C
解析：“不但惩处高祖时放纵舞弊的官员”错，材料一中“惩高祖宽纵之弊”的意思是“苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病”。
13.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”
译文：___________________________________________________________________________________________
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(2)常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
译文：___________________________________________________________________________________________
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答案：(1)元帝欺骗长孙俭说：“城里埋着一千斤黄金，我想(把它)送给你。”
(2)(他)经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。
14.(3分)针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括。
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答案：①不要沉迷其中而不顾家国事。②不要过度关注旁枝末节而失大义。③不要追求形式，自我夸耀。④要明白人生的大道理，并以之修养自身、治理百姓。⑤要精通事理，并付诸实践。(答出任意三点即可)
[参考译文]
材料一：
甲寅，西魏军队从四面八方攻城。元帝躲进东阁竹殿，命令舍人把(自己收藏的)古今图书十四万卷全部烧毁，自己也准备跳到火里去自杀，宫中左右侍从一起阻止了他。元帝又用宝剑砍柱子，宝剑折断，他长叹说：“(书烧了，剑折了，)文武之道，今天晚上全完了！”于是让御史中丞王孝祀写投降文告。谢答仁、朱买臣进谏说：“城里兵力还算强大，(如果)趁着黑夜突围而出，敌军必然惊慌，趁乱迫近敌阵，可以渡过长江去与任约会合。”于谨召元帝的太子来当人质，元帝派王褒去送太子。于谨的儿子认为王褒擅长书法，就给他纸和笔(请他写字)，王褒于是写道：“柱国常山公家奴王褒。”过了一阵子，黄门郎裴政冲开门出去了。元帝于是丢掉羽仪饰物，骑着白马，穿着素衣逃出东门。西魏将士跳过壕沟一下子拉住了他骑的白马的辔头，到了白马寺北边，把他所骑的骏马夺了下来，换了一匹老弱的马给他，派一个高个子的壮健胡人用手押着他的背走，遇见于谨，胡人牵着元帝让他跪拜。梁王萧詧派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，关在黑帐幕里头，他被萧詧狠狠地质问羞辱了一番。乙卯，于谨命令长孙俭进据金城。元帝欺骗长孙俭说：“城里埋着一千斤黄金，我想(把它)送给你。”长孙俭就把元帝带进金城。
元帝生性残忍，而且苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病，所以自己为政崇尚严酷。到西魏军队围城时，监狱里关的死罪囚犯还有几千人。有官吏建议将他们都释放出来充当战士，元帝不允许，命令都用木棍打死，还没有来得及执行，城就被攻破。
十二月，丙辰，徐世谱、任约退守巴陵。于谨逼迫元帝写信召降王僧辩，元帝拒绝了。使者说：“你现在还能由得了自己吗？”元帝回答说：“我既然由不得自己，王僧辩也不会听我的了。”有人问元帝：“为什么把书都烧毁？”元帝回答：“我读书万卷，还落得今天(亡国)的结局，所以干脆烧了它！”
元帝天性喜好书，常常让身边人为他读书，昼夜不停地读，虽然睡着了，书卷还没有放下，如果有人读错了或有意欺骗他，他就会惊醒过来。(他)写起文章来，提笔马上就能成篇。(他)经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。
材料二：
元帝自取灭亡，固然不是读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的。拿元帝所著述的文章来看，收集排比对偶的句子和华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书才有今日的成就。而在当时，武帝(萧衍)被叛贼挟持，国家面临分裂灭亡的危机；可是(元帝)早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和沉溺于饮酒美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，那么圣贤的训典，就足以禁锢志气，只能在咬文嚼字处下功夫，得到了小知识而忘却了大道理，迷惑于文章典故而遗漏了隐微精深的言论。
那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，用来确立修养自身治理百姓的根本；观察隐微精深的言论，以达到善于精通事理以至心领神会的地步，并能将之付诸实用。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
游襄阳怀孟浩然
白居易
楚山碧岩岩①，汉水碧汤汤②。
秀气结成象，孟氏之文章。
今我讽遗文，思人至其乡。
清风无人继，日暮空襄阳。
南望鹿门山，蔼③若有余芳。
旧隐不知处，云深树苍苍。
[注] ①岩岩：险峻、险要的样子。②汤汤：水大的样子。③蔼：草木茂盛的样子。
15.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.诗歌以山水发端，赋中含兴，“楚山”与“汉水”扣题，两句皆以“碧”字铺绘出襄阳山水地貌的独特气势。
B.诗人诵读孟诗，感怀其人，由感怀其人，而旅次襄阳，以追寻孟浩然遗踪。全诗文字清淡简朴，颇有孟浩然气韵。
C.诗人南望鹿门，望得深沉、悠远，山林青翠，蔼蔼芬芳，以壮阔清丽之景将孟浩然的诗风更高一层地表现出来。
D.开头几句由彼及此，由景及人，衔接过渡极为自然，整首诗深蕴对孟浩然的景仰钦敬之心，全无萧瑟悲凉之态。
答案：D
解析：“全无萧瑟悲凉之态”错误。诗歌前半部分写景叙事较为理性，对孟氏诗文进行了类比和高度赞扬，而后半部分陡然转入感性的喟叹之中。景物从壮阔清丽变为苍茫空旷，情绪从赞誉落入无人继之的伤感、失落。
16.(6分)全诗综合运用多种艺术手法表达了对孟浩然的追怀之情，请从情与景的关系角度简要分析。
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答案：①以景衬情。诗歌第一、二句描写清秀壮阔的景色，不仅向读者展现出当地的秀丽美景，亦为后文赞誉孟氏诗文营造气氛。第三、四句由描写山水转入对孟氏诗文的赞誉，传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②以景结情。诗歌末句以触目所见雾霭云深、林木莽莽的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)开学典礼上，校长引用《论语·泰伯》中的“ ， ”两句，勉励学子们树立远大理想，坚定信念，立足时代，肩负使命。
(2)古人重视学习对改变自我的重要作用，《劝学》中“ ”认为要广泛学习、不断反省自己；《〈论语〉十二章》中“ ”强调要主动接近有道德、有学问的人，通过学习来匡正自己。
(3)“知不足而后进，望山远而力行。”知道自己与榜样的差距，就会努力追赶。由此可以联想到《〈论语〉十二章》中的“ ， ”。
答案：(1)士不可以不弘毅 任重而道远 (2)君子博学而日参省乎己 就有道而正焉 (3)见贤思齐焉 见不贤而内自省也
三、语言文字运用(20分)
(2025·无锡模考)阅读下面的文字，完成18~22题。(本题共5小题，20分)
近些年，“瘦”这个语词一路开挂，从一个和“弱”“贫困”联系在一起的汉字，摇身一变，成了不仅和“健康”有关，还和“美”、毅力甚至成功联系在一起的好词。“一瘦遮百丑”，这话让瘦的人得意扬扬；反过来，“( 甲 )”，让觉得自己胖的人忧心忡忡。不少人将“减肥”大计列在日程里，或是夜跑，或是进健身房撸铁，但一番努力后，很多人在看到体重秤上的数字时依然会发出尖叫声：“为什么体重一点没变啊！”这让不少人 A 。
其实，你瘦不下去，可能跟人体的一个生理机制——能量补偿有关。什么是能量补偿？简单来说，①就是指人体在进行体力活动后，②为了过多保护自己不消耗能量，③自然调节能量消耗的一种机制。④也就是说，当我们提高日常体力活动的时候，⑤我们的身体会尝试降低基础能量消耗，⑥并且迅速补充日常活动的消耗，⑦确保身体的能量仓库处于充足的状态。⑧这听起来像是一个破坏性的差机制，⑨但当涉及减肥时，⑩它可能就变成了一个障碍。当你尝试减肥时，比如去跑步，你的能量消耗变大了，人体补充的能量却更满了，这样下去，你的减肥成果可能就是：变成了一个健壮的胖子。
那么，有没有办法能突破这种机制呢？答案是有。我们都知道，减肥要“管住嘴”“迈开腿”。你减肥之所以失败，有可能是嘴管得不够紧，吃进去的能量来不及消耗掉；还有运动的量不够大，没有大到能突破能量补偿的阈值。也就是说，管得住嘴是减肥成功的前提，要能严格控制摄入的总能量，做到“够了就好”，甚至“少吃一点更好”。腿要迈得有力才能让减肥变为可能，要把吃进去的能量，特别是多吃进的能量都支出去，做到“坚持运动”，要能“多动一点更好”。这样下去，吃得少了，( 乙 )，能量补偿的阈值得以突破，减肥就是 B 的事了。
18.(4分)“开挂”和“撸铁”是网络流行词。请根据下面的文字，说出它们各自的用词特点。
开挂，原意是指开外挂，即使用外挂的意思。外挂是指某些人利用电脑技术专门针对电脑游戏进行一些修改后，达到充分有利于自己玩游戏的作弊程序。
撸铁，指进行重量训练，比如哑铃、杠铃等器械训练，可以选择卧推、划船、硬拉、弯举等动作，目的是增强肌肉力量和肌肉体积。
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答案：“开挂”运用了缩略的方式，“撸铁”运用了借代的修辞。
19.(2分)请在文中横线处填入恰当的成语。
A._____________ B._____________
答案：A.灰心丧气 B.顺理成章
解析：A处，前文提到很多人努力减肥后，看到体重秤上数字没变化，这种结果会让他们原本的期待落空，可填“灰心丧气”。灰心丧气：形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。B处，前文阐述了通过“管住嘴”“迈开腿”，控制饮食、加大运动量来突破能量补偿阈值等做法，按照这样的方式持续下去，减肥自然就能够实现，可填“顺理成章”。顺理成章：写文章或做事，顺着条理就能做好；也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。
20.(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
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答案：甲：一胖毁所有 乙：运动量又足够大了
21.(6分)文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
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答案：②修改为：为了保护自己不消耗过多能量(或：为了保护自己不过多消耗能量)。④修改为：也就是说，当我们提高日常体力活动的强度的时候(或：也就是说，当我们增加日常体力活动的时候)。⑧修改为：这听起来像是一个保护性的好机制。
22.(4分)文中画波浪线的句子有“反常得奇”的效果，请简要分析。
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答案：“健壮”和“胖子”形成反差，不符合人的一般认知：运动减肥，正常的结果是身体会健壮，体形会显瘦，这里却说是变成胖子。“健壮的胖子”诙谐生动地写出了因为有能量补偿且运动量不够，人虽然体型健壮却并未变瘦的情形。
四、写作(60分)
23.(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与大马林鱼和鲨鱼搏斗的圣地亚哥到被命运诅咒的布恩迪亚家族，这些人物身上都表现出一种孤独的生命状态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加方便，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
你是如何理解孤独的？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题指导：这则材料第一段中的四篇小说都来自选择性必修上册的第三单元——外国小说单元。这一单元的小说创作于不同时代、不同地域，小说人物形象迥然，故事情节各异，却都关联着“孤独”这个主题。孤独可能会带来很多负面的感受和影响，但它又是人必然会有的状态，而通过学习课文，我们会发现，孤独也是面对自己、审视自己、锤炼自己的一种方式：大卫·科波菲尔父母双亡，孤苦伶仃，挣扎成长，在孤独中成长和反思；聂赫留朵夫追求道德完善，灵魂净化，无人理解，在孤独中反省和探索；圣地亚哥独自出海捕鱼，与大马林鱼和鲨鱼搏斗，与自己对话，在孤独中抗争和求存；布恩迪亚家族成员缺乏沟通，缺少信任，互不理解，在孤独中重复和排解……不管是物理上的孑然一身，还是精神上的无人对话，孤独都是无可避免的，但人们也能在其中得到自我安慰与成长。
材料第二段指出，“在万物互联的智能时代，人与人的联系更加方便，可孤独感却并未因此减少”。罗兹和南森的话则提醒我们，孤独是面对自己的机会，是人们发现自己的重要途径。因此，虽然人们孤独的表现方式各不相同，但如何面对孤独却是当今时代每个人的必修课。这个作文题目正是引导同学们辩证、全面地思考孤独的价值。
写作这篇作文，一定要回答两个问题——你是如何理解孤独的？人应该如何面对孤独？即“是什么”和“怎么做”的问题。这两个问题见仁见智，只要结合材料，写出自己的理解和感悟即可。
范文示例：
独自闲行，独自吟
孤独，是人类面对的一个挑战，也是人类绕不开的一个话题。那什么是孤独呢？它可以是孑然一身或身边缺少家人或朋友相伴，如老人圣地亚哥只身一人与大马林鱼和鲨鱼搏斗的孤独，又如科波菲尔成长路上的无人陪伴的孤独，这种孤独，我们称之为物理上的孤独；它也可以是人生路上的踽踽独行，内心世界的鲜有人涉足，如聂赫留朵夫准备分出田地时的无人理解，又如格里高尔变为甲虫后遭家人嫌弃，这种孤独，我们称之为精神上的孤独。
物理上的孑然一身并不意味着精神上的孤独。科学家们有时常需要一个人“宅”在实验室里做研究，但他们有着志同道合的同行共同在科学中汲取快乐，因此他们并不感到孤独。同样，物理中的“热闹”也可能是精神上的“冷清”，《三体》中的面壁者身边不乏顾问、粉丝等人，但他们仍因无人理解他们的行为而孤独，作者把这种孤独称为“面壁者的孤独”。
物理上的孤独并不可怕，只要我们勇敢面对自己，不断前行，也能在精神生活中获得满足。作为我国唯一未执行过飞行任务的现役航天员，56岁的邓清明有着长处孤独的心理准备，他的训练过程注定是孤独的，但他在训练过程中静下心来，勇于面对自己的境遇，客观地找到自己做得好与不好的地方，严格要求自己，让自己在技术等方面不断提升，才有了大众心里那仰之弥高的“备份英雄”。终于，守得云开见月明！56岁的邓清明坚持了24年10个月，终于在2022年圆梦成功。物理上的孤独像一块横亘人生路上的巨石，如果心中无信念，不勇敢面对自己，止于原地时，这石头就是绊脚石；但若反之，它也可以成为垫脚石。罗兹说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”人们需要独处的时空，以面对自己。
精神上的孤独往往蕴含着更勇敢、更清醒的追求，当我们在精神上感到无人理解时，我们更应坚守初心，坚定信念。从屈子“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的慨叹，到荀彧面对溜须拍马的汉朝群臣时阻止曹操加九锡的断然一喝；从南宋末年“众城几陷，唯余杨州等数城尔”的南宋忠臣誓死不降，到为救吃人血馒头的愚昧众生而以己之血荐轩辕的革命者……他们都感受着时代黑云下的精神孤独，但他们绝不随波逐流，而是坚守初心，坚定信念，最终得以流芳百世，在历史的长河里熠熠生辉。
漫漫人生路，总有几段旅程只能一个人走。我们注定是孤独的。只有坦然面对自己的孤独，坚守出发时的初心，“衣带渐宽终不悔”，才能得到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。
且独自闲行，独自吟。
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