19 紫藤萝瀑布 课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
新课导入
同学们，有一位作家，在她的人生中经历了许多坎坷与磨难。有一天，她偶然看到了一片盛开的紫藤萝花，从那之后，她的心境发生了巨大的转变。这片紫藤萝花究竟有怎样神奇的力量？它又让作家产生了哪些深刻的感悟？今天，我们就通过学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，来寻找答案。
紫藤萝
瀑布
宗璞
学习目标
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）
2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
紫藤萝
紫藤萝是豆科紫藤属落叶藤本植物，别名藤萝、招豆藤等。是我国传统的藤棚花卉，有“天下第一藤”之美誉。它最大的特点就是类似瀑布的花朵，串串花序悬挂于绿叶藤蔓之间，瘦长的英果迎风摇曳，非常壮观美丽。
作者简介
宗璞当代作家。原名冯钟璞。原籍河南唐河，笔名有任小哲、丰非等。1928年生于北京。她的作品多写知识阶层，文字优雅，富于学养，含蓄蕴藉。
她的散文情深意长，隽永如水。代表作有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。
写作背景
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害。这篇文章写于1982年5月，当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
任务一
初识藤萝·理脉络
解读题目
紫藤萝瀑布
这指的是瀑布吗？
标题有什么样的作用？
标题的作用：
①点明写作对象——紫藤萝
②运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，写出了紫藤萝茂密的特点。
③给人以美的遐想，激发了读者的阅读兴趣。
初读课文
1、朗读课文，谈谈这让作者“转变心境”的紫藤萝给你留下了怎样的印象？
老师读1-2段，全体女生读3-6段
男生读7-9段，全部齐读10-11段
茂密
美丽
.....
梳理脉络
2、再次浏览课文，找出表示作者行踪的关键语句，理清课文脉络，为课文划分层次。
第一部分（1-6）
赏花
第二部分（7-9）
忆花
第三部分（10-11）
悟花
“我不由得停住了脚步”（1）
“我只是驻足凝望”（7）
“我不觉加快了脚步”（11）
赏藤萝之美
3、让作者“不由得停住了脚步”的紫藤萝究竟有什么样的魅力呢，请同学们默读1-6段，找出描写紫藤萝的句子，小组合作，归纳其特点。
示例：
_____段___________语句，运用了_________手法，体现了紫藤萝的_______特点。
赏藤萝之美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻，繁盛
化静为动，生机盎然
比喻，晶莹剔透
颜色
整体形状
光泽
赏藤萝之美
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
拟人，顽皮可爱
拟人，浓密繁多、可爱
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
拟人反复，竞相开放的勃勃生机
情态
赏藤萝之美
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带若尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，写出了花朵的形态，充满活力、情趣
情态
思考：作者是按照什么顺序描写紫藤萝的？
提示：花____→花____→花____
瀑
穗
朵
由远及近、由整体到局部
赏藤萝之美
赏花（1-6）
整体感受
局部细写
盛大、壮观、繁盛
花瀑
花穗
花朵
整体形态、色彩、情态
色彩
情态
茂密
旺盛
任务二
对比今昔·悟情思
今昔对比
1、作者在文中不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆起了过去的紫藤萝，这两者有何不同呢？请同学们跳读课文，找到相关内容，完成下列表格。
十年前的紫藤萝 眼前的紫藤萝
花的状态
花的“性格”
命运
稀落、伶仃
茂密、生机勃勃
察言观色、试探
活泼热闹
悲惨
幸运
这运用了什么手法？
对比
突出“紫藤萝生命力的顽强”
共历沧桑
2、十年前的紫藤萝稀落、伶仃，甚至被拆毁，而十年前的作者也经历了许多痛苦。
材料1：
1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。宗璞的师长、友人，也都遭此劫难。
共历沧桑
材料2：
本文写于1982年5月。当时，祖国大地上的一切慢慢复苏，正是枯木逢春、万象更新的时候，宗璞却得到一个不幸的消息，她的弟弟身患绝症。她的弟弟毕业于清华大学航空系，一直从事飞机制造方面的科学研究。那时弟弟五十岁，正是施展才华、大有作为的时候，病魔却要无情地夺去他的生命。作者的焦虑和悲痛一直压在心头。她在弟弟逝世前写下了这篇文章。
心境变迁
3、那么，面对眼前这片繁盛辉煌、生机勃勃的紫藤萝，作者的情感发生了怎样的变化？请快速浏览课文，找出体现作者心情变化的关键词句。
阶段 “我”的行为 情感
看花前
看花时
看花后
我不由得停住了脚步
我只是伫立凝望
我不觉加快了脚步
疑惑、痛苦
宁静、喜悦
精神振奋
被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引
受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。
悟生命之道
4、紫藤萝历经磨难却依然绚烂绽放，这让作者领悟到什么？文中哪句话最能体现她的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
悟生命之道
5、如果你是花，你会对陷入回忆的宗璞说什么
示例：
你看，虽然曾经历那样的风雨，变得伶们稀落，但只要不丢失希望，只要条件适宜，我们依然会在春天盛放。请你相信，个体的生命长度虽然有限，但人类生命的长河是不断向前流动的。
布置作业
1、变换重音朗读“我在开花！”一句，对比朗读效果，读出句子所体现的多层意蕴。
我在开花。
我在开花。
我在开花。
2、为紫藤萝花写花语。（双音节词语）