学情分析
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，是各层的学生都有所收获。
对于本单元要求学生能正确运用现在进行时的肯定句，否定句，一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。学会运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。
通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力，写作能力等的训练和提高，提高学生的语言综合运用能力。并通过实践培养学生学习英语德强烈兴趣，乐于加入各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
学生能利用已有的知识和生活经验，在教师创设生活化的情景完成多种类型的任务，学生顺利的掌握知识学生的听说能力，表达能力和分析能力都有所提高。同时加强了学生学习英语德强烈兴趣，培养了学生的团结合作的精神。
效果分析：
1学生能正确理解现在进行时时“be+doing”主要功能句的意义， 乐于感知并积极尝试使用be+doing描述正在发生的事情。运用学的内容描述正在发生的事情。通过交流彼此的情况，培养关心别人的意识。
2能在小组活动中积极与他人合作，互助帮助，共同完成学习任务。培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学英语德兴趣和热情，认识到学习渠道的多样性及学习的丰富性，感受英语学习的乐趣。
3对3a进行交流学习，并小组内选出优秀篇章进行组内复述，相互检测，纠正，推举小组代表，实现全体交流。真正实现人人参与，使不同层次的学生各有所获。
4 课堂语法小结，请学生对此课所学进行总结，老师给以及时的评论补充，并点击展示小结，进行时态总结，学习过程中能积极地向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮助材料学习，能运用英语提出问题，判断问题的准确性。
课后反思：
本节课上完后有如下感受：
本节课带领学生重点进行了阅读能力训练，同时也系统的复习了现在进行时态在各种情境中的使用方法。引用skimming scanning Carefulreading Reading Read-up Retell等阅读学习策略，实现对新授词汇和句型的理解掌握。通过朱辉及他的家人在端午节这天正在做的不同事情的电视报道来进一步巩固现在进行时态在一定语境中的应用。通过本节课学习学生对现在进行时态的理解更为透彻。同时锻炼和训练了学生的理解能力和阅读能力，是学生再联系过程中掌握一定的阅读技巧和方法。学生学习的内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材图文并茂既能吸引学生的注意力，又能激发了学生的学习兴趣，在练习阅读训练的过程中锻炼了学生的各方面的能力。
Unit6 I'm watching TV.
Section B 2a-2c
学习目标
1.掌握以下词汇：
study the United States American young race
any other children miss wish delicious still
2.掌握以下句型：
He’s studying in the United States .
His dad and uncle are watching the boat races on TV.
He misses his family and wishes to have his mom’s delicious zongzi.
3技能目标:
能读懂含有现在进行时的文章，并能获取重要信息
4 情感目标：
通过对传统节日的了解加深学生对传统文化的热爱学习过程
Step 1
Lead in review sentences
Watch a short movie
Talk about the time
Step 2
Skimming
1. Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi? _________________________________________________
. 2. Does Zhu Hui like his host family? ______________
3. What does he think about his home in China?
______________________________________________________
Step 3
Scanning
Match the verbs in column A with the words in column B.
A B
Living food
Reading in the US
Making a race
Talking with a family
Studying on the phone
watching a story
eg。——— —— living with an American family.
Step 4 Detaied reading
Read the {paragraph 1} again then fill in the blanks below.
Shen zhen
Time
His mom and aunt
His dad and unc
Read the {paragraph 2} again then fill in the blanks below.
In New York
time
The mother
The father
Zhu Hui
Step 5 Read up
Read the whole article(读全文）
Find your question and talk them in your group
1. any other + 名词单数形式 意为“（除了某个以外）其他的任何一个”
杰克看上去像其他和他同龄的孩子一样。
Jack is like _________boy of his age.
【注意】 any 意为“任何的；任一的”。
你可以拿走任意一本书。
You can take ______book.
任何一个小孩都会喜欢它们。
_____child will love them.
2. wish v. 意为“希望”；常用结构
wish to do sth. 或wish sb. to do sth.
我希望在那里能见到我的叔叔
I ________meet my uncle there.
3.。。。 there’s still “no place like home”.
但是“千好万好还是不如自己的家好”。
（金窝银窝不如自己的狗窝。）
还有一句谚语: East, west, home is best.
Step 6 Retall (复述)
Where
What time
What
Dragon
Boat
Festive
ShenZhen
His mom an aunt________________.
His dad and uncle______________.
New York
The mother______________________
The father_______________________.
Zhu Hui ______________________.
Step 7 Exercises
1. 1. 像其他小孩子一样，迈克喜欢冰淇淋。 Just like ___ _____ kid, Mike likes ice cream.
2. 小明的祖父母正在包粽子。 Xiaoming’s grandparents ___ ______ zongzi.
3. 你想念你在中国的家人吗？ Do you ____ your _____ in China?
4. 她希望格雷丝来参加她的生日聚会。 She ______ Grace to her birthday party.
5. 李娜现在和一个美国家庭住在纽约。 Li Na __ _____ ____ an family in New York now.
Step 8 Homework
1.复述3a
2.做同步学习
课件30张PPT。
Section B
2a-2cUnit 6I'm watching TV. 学习目标1.掌握以下词汇：
study the United States American young race
any other children miss wish delicious still
2.掌握以下句型：
He’s studying in the United States .
His dad and uncle are watching the boat races on TV.
He misses his family and wishes to have his mom’s delicious zongzi.
3. 技能目标
能读懂含有现在进行时的文章，并能获取重要信息
4. 情感目标：
通过对传统节日的了解加深学生对传统文化的热爱
What’s she doing?She _________on the phone.She is___________
to her friend .
(给··打电话）is talking The mother _________a story. What’s the mother doing ?The mother is_________to her children.(孩子们）[t??ldr?n]Child (一个孩子）[t?a?ld]is reading What’re they doing？They __________zongzi.delicious[d?l???s]]美味的are makingWhat’s zhu hui doing?He is _______(学习）。He is ——————in theUnited States.?[ju:na?t?d] ?[steits]（ 美国） studying What’s he doing?He is _________ 。He is __________ the dragon boat races[?dr?ɡ?n]龙 [reis ] 比赛 watching TV
端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日；部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。
中文名 端午节
英文名 Dragon Boat Festival
别????称 端阳节、午日节、龙舟节等
节日时间 五月初五（农历）
节日类型 传统节日
流行地区 中国、日本、朝鲜半岛、越南等
节日起源 古代百越地区对龙图腾的崇拜与信仰
节日活动 赛龙舟、端午食粽、挂艾草菖蒲等
节日饮食 粽子、雄黄酒、五黄等
节日意义 非物质文化遗产传承
国家文化遗产 2006年5月20日列入第一批名录
世界文化遗产 2009年9月30日入选世界名录
Dragon Boat Festival.Is there a Dragon Boat Festival in the US?The time is different in China and in the US.What time is it in Beijing? It’s eight o’clock in the morning. What time is it in New York? It’s eight o’clock in the afternoon . [‘t??kj??】 东京[‘s?dn?]悉尼What time is it in ·······？
It’s ········o’clock 。
Look at the clocks and ask your partner about the time in different placesThe time is different in different places! And people do different things !
Now let’s read the Tv report Then answer the question .
1. Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi? ___________________________________
___________________________________ReadingFast Reading2. Does Zhu Hui like his host family? ______________
3. What does he think about his home in China? ________________________________________________________________ Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi? ___________________________________
___________________________________Because today is the Dragon Boat Festival.ReadingFast Reading2. Does Zhu Hui like his host family? ______________
3. What does he think about his home in China? _____________________________Yes, he does. He thinks“No place like home”B
food
in the US
a race
with a family
on the phone
a storyA
living
reading
making
talking studying
watching2c Read again match the verbs in column A with the words in column B. B
food
in the US
a race
with a family
on the phone
a storyA
living
reading
making
talking studying
watchingCheck the answers
living
reading
making
talking
studying
watching
with a family
a story
food
on the phone
in the US
a race
———— living with an American family. Read and use the phrases to write
sentences according to the TV report.________ is reading a story to her children. __________________________________________________________Read the {paragraph 1} again then fill in the blanks below.are making zongzi9:00 a.m.are watching the boat races on TVis talking on the phone to his cousin in Shenzhen9:00 p.m.is watching a soccer game on TVis reading a story to her young childrenRead the {paragraph 2} again then fill in the blanks below.Read the whole article
Find your question
And talk in your group Group workLook at these sentences and finish thequestions
1. It’s just like any other night for Zhu Hui.
any other + 名词_____(单数/复数）形式 意为“（除了某个以外 其他的任何一个”
杰克看上去像其他和他同龄的孩子一样。
Jack is like _________boy of his age.
【注意】 any 意为“任何的；任一的”。
你可以拿走任意一本书。
You can take ______book.
任何一个小孩都会喜欢它们。
_____child will love them.
2. wish v. 意为“希望”；常用结构
wish to do sth. 或wish sb. to do sth.
我希望在那里能见到我的叔叔
I ________meet my uncle there.
3. but there’s still “no place like home”. 黑体部分的含义————————
但是“千好万好还是不如自己的家好”。（金窝银窝不如自己的狗窝。）
还有一句谚语: East, west, home is best.
1. any other + 名词单数形式 意为“（除 了某个以外）其他的任何一个”
杰克看上去像其他和他同龄的孩子一样。 Jack is like _________boy of his age.
【注意】 any 意为“任何的；任一的”。
你可以拿走任意一本书。
You can take ______book.
任何一个小孩都会喜欢它们。
_____child will love them. Group workany other anyAny2…wish v. 意为“希望”；常用结构
wish to do sth. 或wish sb. to do sth.
我希望在那里能见到我的叔叔
e.g. I ________meet my uncle there.
。
3 but there’s still “no place like home”.
但是“千好万好还是不如自己的家好”。（金窝银窝不如自己的狗窝。）
还有一句谚语: East, west, home is best.wish to Zhu Hui is a student
from Shenzhen. He’s studying in the United States. He’s living with an American family. Today is the Dragon Boat Festival. It’s nine a.m. .IN New York .It’s nine p.m and it’s the night before the festival. It’s like any other night.Zhu Hui’s mom and aunt are making zongzi.His dad and uncle are watching
the boat races on TVThe mother is reading a story to her children. The father is watching a soccer game on TV. Zhu Hui is talking on the phone to his cousin in Shenzhen.He
misses
His
family
and
wishes
to
have
his
mom’s
delicious
zongzi.Today is the Dragon Boat Festival. It’s nine a.m. .In New York .It’s nine p.m and it’s the night ————the festival. It’s like ———night.Zhu Hui’s mom and aunt are——————。His dad and uncle are
————the boat races ——。
The mother ————
a story to her————。The father is ——a soccer game——. Zhu Hui ————on the phone to ————in Shenzhen.making zongzi.watching is reading on TV children. watchingon TVis talking his cousinbeforeany otherZhu Hui is a student from——.
He’ ——in the United States He’s —an American family. He misses his family and wishes
to
have
his mom’s delicious zongzi.1. 像其他小孩子一样，迈克喜欢冰淇淋。 Just like ___ _____ kid, Mike likes ice cream.
2. 小明的祖父母正在包粽子。 Xiaoming’s grandparents ___ ______ zongzi.
3. 你想念你在中国的家人吗？ Do you ____ your _____ in China? 练一练miss familyany otherare making4. 她希望格雷丝来参加她的生日聚会。 She ______ Grace _____ to her birthday party.
5. 李娜现在和一个美国家庭住在纽约。 Li Na __ _____ ____ an ________ family in New York now. wishes to comeis living with AmericanHomework 1 复述3a
2 做配套练习册
教七年级下册第六单元
教材分析
本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，该话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验。易于接受，有话可说。这一主题引出现在进行时态的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在”做中学“（lesning by doing） 通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确的用英语来表达。让学生在具体语境中谈论正在发生的事，作出回答及介绍同一时间不同地点的人所从事的事情。
Section A 主要谈论不同的学生正在做的不同的事情，同时通过jenny 和 laura打电话的方式呈现了 现在进行时的运用语境。Grammar focus主要介绍现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。Section B主要重点训练了学生的阅读能力，写作能力和听力能力。通过一篇有关朱辉及他的家人在端午节这天正在做的不同事情来练习了现在进行时态，同时反映了中国和美国的风俗差异。Self check 部分重点是训练学生在实践中学会和使用目标语言，能用现在进行时来描述现实生活。
“I‘m watching TV”
单元学分析
观评记录
通过观看图片和题目，整体感知了这节课的主要内容，同时通过学生对正在进行时的句型复习导入本节课。并且练习的句型又和本节课要进行的内容相关联，既复习了句型又学习了新的单词和词组，对文章的理解有着重要的辅助作用。练习的使用了各种幻灯图片让学生容易理解接受，学生倍感兴趣。
2 Pairwork 培养了学生的合作意识。通过观察多张照片对其中人物做做的事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力。通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。Pairwork 为功能句型巩固操练环节，教师能提供相关信息和图片，并给出融合新旧语言结构的提示词，鼓励学生通过观察、思考，尽可能多地说出句子,让学生在轻松愉快的氛围中有效操练、巩固目标语言知识。为了时间句式的操练，实用what time is it…?It’s……,对话。为了达到教学效果的最大化，我们不同的地点加以图片练习，也融入他们日常生活的练习中，学生很容易掌握。
Groupwork 让学生汇报本小组上学的方式，看哪一组完成最快最好，并核对答案。这样有利于调动学生的积极性，培养学生的自信心和成就感。使学生在比较枯燥的操练中获得知识与快乐，非常值得借鉴！
让学生自己来总结归纳已学习的知识和体会是非常值得肯的。同时对七年级的学生来说，他们把握方向和归纳知识的能力之需要通过我们循序渐进培养的。
英语课程标准建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。这是一堂阅读课，所以要以阅读为主，并且指导学生掌握阅读的方法，注重对学生阅读技巧的点拨。
以前总认为学生不爱学习，以至于课堂气氛不浓，通过使用多媒体教学，学生的积极性调动起来了，课堂生动活泼，也增加了教学容量。
能按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。
阅读是英语学习的核心环节，通过阅读，可以考察学生对所学知识的运用能力，也可以让学生增长见识，在阅读教学中，教师要多给学生思考的机会，带着问题去阅读，可以提高学生的注意力和对文章的把握能力。
教师应善于引导学生在所学知识的基础上进行扩展，不仅关注身边的事物，也要了解其他地区、其他人群的生活。让学生不断开阔眼界，增长知识，形成良好的学习
本单元以“谈论人们正在做的事“为功能，在具体语境中呈现了what are you doing?引导的疑问句及回答，谈论正在发生的事，作出回答及介绍同一时间不同地点的人所从事的事情。通过是视听，电话交流学生将掌握不同的英语表达，了解不同的人在同一时间所做的事。
依据语言学习“感知，体会，理解，运用“的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。
专题一：感知be +doing结构并用其介绍正在发生的事情（含
现场发生的事情和电话交流两种情况）。
专题二：阅读有关“端午节”的TV reporter 和一封有关介绍全家福照片的letter，进一步感知进行时的运用。前者是后者的基础，最终以达成对学生综合语言的运用能力的培养目标。
本单元主要采用创设情境‘问题思考。自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
本单元的预期学习成果：
听力任务完成后，学生能正确理解现在进行时时“be+doing”主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读，并仿编对话。
2.学会运用学的内容描述正在发生的事情。
学生能够借助材料运用所学，利用自己喜欢的照片或图片进行书面练习
1 乐于感知并积极尝试使用be+doing描述正在发生的事情。通过交流彼此的情况，培养关心别人的意识。
2 认识到学习渠道的多样性及学习的丰富性，感受英语学习的乐趣。
3 能在小组活动中积极与他人合作，互助帮助，共同完成学习任务。
培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学英语德兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能意识到一地域文化差别所造成的出行方式的差异
能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，是学生保持一种积极地学习状态，或循序渐进的导入所学的内容，那么为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。}
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情境中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学学习的过程中学会细心观察。
内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材图文并茂既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，
Pairwork 培养了学生的合作意识。通过观察多张照片对其中人物做做的事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力。通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。
观察3 a 所配图画及题目分组练习。有余图文并茂，活动中尽量多的给学生表现的机会。可通过降低任务要求，如：课适当的用汉语表达等。鼓励他们积极参与，激发他们的学习热情和积极性，真正实现面向学生。
引用skimming scanning等阅读学习策略，实现多新授词汇和句型的理解掌握。
通过设计不同层次的问题，为不同层次的学生提供均等的学习和表现机会。
通过完成3b分小组进行role play.进一步理解对话中的重点句子，并巩固本单元的重点词汇。
再读3a通过独立思考，小组合作学习，完成对对话部分结构的分析，并鼓励有生将对话写成篇章形式，提高写作能力。
活动2 生生互动。根据篇章结构图和相关的信息，学生运用话题功能句对3a进行交流。并选出优秀篇章进行组内复述，相互检测，纠正，推举小组代表，实现全体交流。真正实现人人参与，使不同层次的学生各有所获。
课堂语法小结，请学生对此课所学进行总结，老师给以及时的评论补充，并点击计入展示小结，进行时态
能积极地向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮助材料学习，能运用英语提出问题，判断问题的准确性。
课标分析
本教学设计充分体现了新课程标准理念，让学生在课堂上成为英语学习的主人。以“任务型教学法”为抓手，围绕目标语言设计了多个任务型活动，如Discuss the difficulties with your group members.是学生在实践中运用新旧知识，在一定程度上锻炼了学生的思维能力和综合运用能力。
课程标准以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do）”的形式具体描述该级别基本技能的操作性要求，如Complete the sentences with the words from the passage.不仅有利于调动学生学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习成果，实现这些目标的过程，就是素质教育的过程，也是学生素质发展阶段性的成果。
充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动（Pairwork）和小组活动(Group work) 等形式知道学生进行模仿会话、改写、复述等活动。
效果分析
本课教学内容主要是对上节课教学任务的巩固延伸，需要认知的新知识不多，因而教学环节的设计上可以充分发挥学生的自主学习的优势，让学生在合作中加深对目标语言的认识。能运用语言简单描述路线；恰当的评价使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得自信心和发展。在阅读过程中，充分调动了每一位学生参与的积极性，使学生学习不再枯燥无味。在小组合作交流的过程中，既锻炼了学生的自主学习能力，又培养了合作交流的能力。“当堂测试”题目设计紧扣学习目标，有助于诊断学生的掌握情况。学生可根据老师提供的关键词进行复述，避免了死记硬背，节省了学生的创造性思维，更重要的是提高了学生的口语表达能力。通过感知形容词的感彩和图片，让学生体会到偏远山区孩子们的生活现状，和自己的幸福生活相比较，更要珍惜现在的生活。由于学生的差异性和学习能力的不同，教师在学习任务的设计上基本能体现出难度的层次性，使每位学生都能充分参与课堂活动，能够达到了预期的教学效果。在讲解语法时，如果此处再添加一个环节让学生自己模仿造句，会让本节课的知识得到进一步升华。当然，“教有教法，教无定法”，课堂上要注意方法的多样性和灵和性，充分发挥教师的主导作用，让学生有事做，乐于做，主动做，积极做，最后会做。这样的课堂才会让学生回味无穷，让学生喜欢我们的课堂。
评测练习
I用所给词的适当形式填空
He usually ________(ride)a bike to school .
Many people ________(take) trains to Shanghai every day.
The students in this village _________(cross) the river to school.
My school is about three ______(kilometer)from my home.
It _______(take) me about 30 minutes to get there by bus.
II同义句转换
1.Tom takes the bus to school.
——————————————
2.I walk to school every day.
——————————————
3.They go to school by bus.
III句型转换
1.They ride their bikes to school. (就画线部分提问）
____ ___ ____ get to school?
2.It takes 50 minutes to get here. (就画线部分提问）
_____ ____ ____ it take to get here?
评测练习
1. 像其他小孩子一样，迈克喜欢冰淇淋。 Just like ___ _____ kid, Mike likes ice cream.
2. 小明的祖父母正在包粽子。 Xiaoming’s grandparents ___ ______ zongzi.
3. 你想念你在中国的家人吗？ Do you ____ your _____ in China?
4. 她希望格雷丝来参加她的生日聚会。 She ______ Grace _____ to her birthday party.
5. 李娜现在和一个美国家庭住在纽约。 Li Na __ _____ ____ an ________ family in New York now.
课标分析
本课所对应课标的
1能听懂有关的熟悉话题的语段
2能就熟悉的话题（家庭生活）等进行简单的交流信息。
3 能读懂短文并抓住大意。能用短语或句子描述系列图片。
本教学设计充分体现了新课程标准理念，让学生在课堂上成为英语学习的主人。以“任务型教学法”为抓手，围绕目标语言设计了多个任务型活动，如Discuss the difficulties with your group members.是学生在实践中运用新旧知识，在一定程度上锻炼了学生的思维能力和综合运用能力。
课程标准以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do）”的形式具体描述该级别基本技能的操作性要求，如Complete the sentences with the words from the passage.不仅有利于调动学生学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习成果，实现这些目标的过程，就是素质教育的过程，也是学生素质发展阶段性的成果。
充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动（Pairwork）和小组活动(Group work) 等形式知道学生进行模仿会话、改写、复述等活动。
