第五单元聆听音乐《狮王进行曲》教学设计 (表格式)-2025-2026学年一年级上《艺术 唱游·音乐》西大版（2024）
文档属性
| 名称 | 第五单元聆听音乐《狮王进行曲》教学设计 (表格式)-2025-2026学年一年级上《艺术 唱游·音乐》西大版（2024） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 125.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-08-22 18:10:26 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季
课题 狮王进行曲
教学目标
1.培养学生聆听音乐的好习惯，教会学生欣赏音乐的基本方法。 2.通过欣赏乐曲，模唱音乐主题旋律，感受狮王的威武形象。 3.通过模仿、模唱、表现、创造等多种方法，使学生加深对音乐表现手段的体验，主动参与音乐活动。
教学内容
教学重点： 模唱音乐主题，加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受和理解。 教学难点： 模唱音乐主题，加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受和理解。
教学过程
一、激趣导入 师：同学们，在音乐课上，我们欣赏过许多表现动物的乐曲，请同学们听听这几个音乐片段，猜一猜乐曲表现的是什么动物？ 教学行为：播放音频《鸟店》《母鸡与公鸡》，学生聆听回答。 师：1886年，法国作曲家圣-桑应巴黎好友的要求，创作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》，整部组曲由以下14首乐曲组成，其中就包含母鸡与公鸡。 师：再听这段音乐，表现的是威风凛凛的大型动物，还是温柔娇小的小型动物呢？ 教学行为：播放《狮王进行曲》片段。 学生：是威风凛凛的大型动物，因为听到吼叫声。 设计意图：通过聆听、感受引导学生猜一猜音乐模仿哪些小动物导入，引出主题。此环节的设计符合一年级学生身心特点，有助于引导学生认识艺术与生活的联系，增强了学生形象思维能力，培养学生核心素养之审美感知，发现美、感受美的能力。 二、完整聆听 师：同学们，今天森林里要举行动物狂欢节，主角是狮王，下面请完整聆听乐曲，想象一下这是个怎样壮观的场面？ 教学行为：播放乐曲，学生聆听回答问题。 师：简介歌曲。 设计意图：音乐课中，完整聆听是必不可少的环节，所以教师带领孩子们通过完整聆听的方式，从听辨感受、情绪等层层递进，一起品味到乐曲中四处弥漫的快乐。 三、表现狮王 （一）学习第一乐段 1.聆听，模仿。 师：狮王马上就要出现了，我们来听听它是悄悄地接近我们？还是大摇大摆的走出来呢？ 教学行为：播放第一乐段视频。 学生：大摇大摆的走出来的。 师：没错。狮王大摇大摆的走了出来。这里主要是由弦乐组演奏，就是小提琴、中提琴、大提琴与低音提琴演奏。谁来模仿一下狮王行进的步伐呢？ 学生：个别模仿——集体模仿。 2.模唱主题旋律。 师：这么威武的狮王形象，让我们随着琴声用“beng”唱一唱狮王行进的主题旋律吧。 教学行为：老师模唱一句，学生模唱一句，生反复练习。 3.创编歌词演唱。 师：为了表现狮子的威武，老师为这个主题填了歌词，听一听是怎么唱的？ 教学行为：师示范。 师：请同学们也加入进来，唱一唱吧！ 教学行为：播放第一乐段音频，学生随音乐边表演边唱词。 设计意图：模唱主题旋律是本课的难点，通过聆听、感受、模仿、学唱等丰富的音乐实践活动，让每个学生都积极主动的参与活动中，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。同时有助于学生掌握核心素养之艺术表现能力，达到了教学目的。 （二）学习第二乐段 1.聆听狮子叫声。 师：狮王不愧是万兽之王，这是真正的狮子叫声，你听听。 教学行为：教学行为：播放狮王吼叫声。 师：请你们也来模仿一下狮王的吼叫吧！ 学生展示。 师：在下面这一乐段里也有狮子的吼叫声，你能听出狮子的吼声是什么样的吗？请听完后选择。 2.聆听，感知。 师：让我们一边模仿狮王的吼叫，一边听听出现了几次？它的力度是怎样的？ 学生1：出现了4次。 学生2：力度是由弱渐强，再由强渐弱。 师：请跟随音乐再来感受一下吧！ 教学行为：播放第二乐段音频，学生表演狮王吼叫。 设计意图：模仿狮王的吼叫，激发了学习兴趣，引导听出吼叫的次数，并感受了音乐中用渐强、减弱表现狮王的威武形象，培养了学生的聆听能力同时对乐曲保持好奇心和探究欲，也增强了学生形象思维能力此环节体现了核心素养之艺术表现力。 （三）学习第三乐段 1.聆听、感知。 师：下面听听狮王“吼叫”之后，音乐又出现了哪一段旋律呢？ 教学行为：播放第三乐段音频，学生听后并回答。 师：是的，和主题旋律相同，但力度、音色不同，之前的弦乐再低音区力度强，表现狮王威猛的形象，这里钢琴在高音区的演奏，力度稍弱，像是一群活泼的小狮子跟在狮王的后面。 师：用你喜欢的方式表现出小狮子的活泼形象吧！ 教学行为：播放第三乐段音频，学生自由表演小狮子形象。 教学意图：通过对比聆听，让学生感受区别与第一乐段相比，力度和音色的变化，培养学生的基本音乐要素；同时让学生感受、模仿活泼的小狮子形象，启发学生的想象力。 2.完整聆听、表演乐曲。 师：请完整地欣赏一遍乐曲，数一数狮王吼叫的声音在整首乐曲中一共出现了几次？并随着音乐用线条画一画。 教学行为：播放乐曲，师引导学生画出狮王吼叫的次数。 学生：六次。 师：同学们都是懂得聆听的孩子，乐曲共有三个部分，请跟随音乐表演，感受作曲家用音乐描绘的威武狮王形象吧！ 教学行为：播放乐曲，完整表现狮王形象。 设计意图：带着问题有目的的完整聆听，有助于再次对乐曲的完整性加深印象，又为每一乐段的表演衔接做好铺垫；表演的呈现让全体学生真正参与到音乐实践活动中来，真正感受到在音乐中表现动物的生动形象；把课堂气氛推向高潮。 师：今天很开心和大家学习了法国作曲家圣桑的作品《狮王进行曲》。希望同学们在课后多去聆听《动物狂欢节》中其他好听的乐曲，同时抽空观看影片，去感受不同的音乐形象。今天的音乐课就上到这里，同学们再见！
课程基本信息
学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季
课题 狮王进行曲
教学目标
1.培养学生聆听音乐的好习惯，教会学生欣赏音乐的基本方法。 2.通过欣赏乐曲，模唱音乐主题旋律，感受狮王的威武形象。 3.通过模仿、模唱、表现、创造等多种方法，使学生加深对音乐表现手段的体验，主动参与音乐活动。
教学内容
教学重点： 模唱音乐主题，加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受和理解。 教学难点： 模唱音乐主题，加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受和理解。
教学过程
一、激趣导入 师：同学们，在音乐课上，我们欣赏过许多表现动物的乐曲，请同学们听听这几个音乐片段，猜一猜乐曲表现的是什么动物？ 教学行为：播放音频《鸟店》《母鸡与公鸡》，学生聆听回答。 师：1886年，法国作曲家圣-桑应巴黎好友的要求，创作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》，整部组曲由以下14首乐曲组成，其中就包含母鸡与公鸡。 师：再听这段音乐，表现的是威风凛凛的大型动物，还是温柔娇小的小型动物呢？ 教学行为：播放《狮王进行曲》片段。 学生：是威风凛凛的大型动物，因为听到吼叫声。 设计意图：通过聆听、感受引导学生猜一猜音乐模仿哪些小动物导入，引出主题。此环节的设计符合一年级学生身心特点，有助于引导学生认识艺术与生活的联系，增强了学生形象思维能力，培养学生核心素养之审美感知，发现美、感受美的能力。 二、完整聆听 师：同学们，今天森林里要举行动物狂欢节，主角是狮王，下面请完整聆听乐曲，想象一下这是个怎样壮观的场面？ 教学行为：播放乐曲，学生聆听回答问题。 师：简介歌曲。 设计意图：音乐课中，完整聆听是必不可少的环节，所以教师带领孩子们通过完整聆听的方式，从听辨感受、情绪等层层递进，一起品味到乐曲中四处弥漫的快乐。 三、表现狮王 （一）学习第一乐段 1.聆听，模仿。 师：狮王马上就要出现了，我们来听听它是悄悄地接近我们？还是大摇大摆的走出来呢？ 教学行为：播放第一乐段视频。 学生：大摇大摆的走出来的。 师：没错。狮王大摇大摆的走了出来。这里主要是由弦乐组演奏，就是小提琴、中提琴、大提琴与低音提琴演奏。谁来模仿一下狮王行进的步伐呢？ 学生：个别模仿——集体模仿。 2.模唱主题旋律。 师：这么威武的狮王形象，让我们随着琴声用“beng”唱一唱狮王行进的主题旋律吧。 教学行为：老师模唱一句，学生模唱一句，生反复练习。 3.创编歌词演唱。 师：为了表现狮子的威武，老师为这个主题填了歌词，听一听是怎么唱的？ 教学行为：师示范。 师：请同学们也加入进来，唱一唱吧！ 教学行为：播放第一乐段音频，学生随音乐边表演边唱词。 设计意图：模唱主题旋律是本课的难点，通过聆听、感受、模仿、学唱等丰富的音乐实践活动，让每个学生都积极主动的参与活动中，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。同时有助于学生掌握核心素养之艺术表现能力，达到了教学目的。 （二）学习第二乐段 1.聆听狮子叫声。 师：狮王不愧是万兽之王，这是真正的狮子叫声，你听听。 教学行为：教学行为：播放狮王吼叫声。 师：请你们也来模仿一下狮王的吼叫吧！ 学生展示。 师：在下面这一乐段里也有狮子的吼叫声，你能听出狮子的吼声是什么样的吗？请听完后选择。 2.聆听，感知。 师：让我们一边模仿狮王的吼叫，一边听听出现了几次？它的力度是怎样的？ 学生1：出现了4次。 学生2：力度是由弱渐强，再由强渐弱。 师：请跟随音乐再来感受一下吧！ 教学行为：播放第二乐段音频，学生表演狮王吼叫。 设计意图：模仿狮王的吼叫，激发了学习兴趣，引导听出吼叫的次数，并感受了音乐中用渐强、减弱表现狮王的威武形象，培养了学生的聆听能力同时对乐曲保持好奇心和探究欲，也增强了学生形象思维能力此环节体现了核心素养之艺术表现力。 （三）学习第三乐段 1.聆听、感知。 师：下面听听狮王“吼叫”之后，音乐又出现了哪一段旋律呢？ 教学行为：播放第三乐段音频，学生听后并回答。 师：是的，和主题旋律相同，但力度、音色不同，之前的弦乐再低音区力度强，表现狮王威猛的形象，这里钢琴在高音区的演奏，力度稍弱，像是一群活泼的小狮子跟在狮王的后面。 师：用你喜欢的方式表现出小狮子的活泼形象吧！ 教学行为：播放第三乐段音频，学生自由表演小狮子形象。 教学意图：通过对比聆听，让学生感受区别与第一乐段相比，力度和音色的变化，培养学生的基本音乐要素；同时让学生感受、模仿活泼的小狮子形象，启发学生的想象力。 2.完整聆听、表演乐曲。 师：请完整地欣赏一遍乐曲，数一数狮王吼叫的声音在整首乐曲中一共出现了几次？并随着音乐用线条画一画。 教学行为：播放乐曲，师引导学生画出狮王吼叫的次数。 学生：六次。 师：同学们都是懂得聆听的孩子，乐曲共有三个部分，请跟随音乐表演，感受作曲家用音乐描绘的威武狮王形象吧！ 教学行为：播放乐曲，完整表现狮王形象。 设计意图：带着问题有目的的完整聆听，有助于再次对乐曲的完整性加深印象，又为每一乐段的表演衔接做好铺垫；表演的呈现让全体学生真正参与到音乐实践活动中来，真正感受到在音乐中表现动物的生动形象；把课堂气氛推向高潮。 师：今天很开心和大家学习了法国作曲家圣桑的作品《狮王进行曲》。希望同学们在课后多去聆听《动物狂欢节》中其他好听的乐曲，同时抽空观看影片，去感受不同的音乐形象。今天的音乐课就上到这里，同学们再见！
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