第三单元演唱《拍皮球》教学设计 (表格式)-2025-2026学年一年级上《艺术 唱游·音乐》西大版（2024）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季
课题 拍皮球
教学目标
1.用轻巧有弹性的声音和欢快的情绪演唱歌曲《拍皮球》，跟随音乐按照歌谱图示拍球接球，感受玩球的乐趣。 2.通过模仿给皮球打气练习气息，通过拍接皮球学会划分乐句。 3.继续学习巩固“mi、sol、la”三个音，用喜欢的节奏型为歌曲伴奏。
教学内容
本节课创设了拍皮球的场景，首先通过模仿给皮球打气来进行长短气息的训练，接着根据歌谱中拍球和接球的图示，引导学生随音乐拍接球，感受歌曲的三个乐句。在学唱歌曲时继续巩固学习“mi、sol、la”三个音，用柯尔文手势辅助唱准两句“嘭嗵嗵嗵”，用皮球弹起来和推出去收回来等动作体验并唱准休止符和附点节奏。最后引导学生尝试用不同的形式表现歌曲，如用打击乐器伴奏等。教学重点是正确熟练演唱歌曲，教学难点是能随音乐节奏边唱边拍球。
教学过程
一、创设情境 活动导入 PPT出示花皮球图片，教师：”同学们好，欢迎来到支老师的音乐课堂。你们喜欢玩皮球吗？老师也想和你们一起拍，可是皮球的气不足了，要打打气，请你们先帮帮我吧!” 二、气息训练 教师拿出一个瘪了的皮球：“老师也想跟大家一起玩，可是我的皮球气不足了，要用打气筒给皮球打打气，你们能帮帮我吗？” 1.长气息训练 PPT出示教材插图，教师引导：“先缓慢深吸气，发ci~~的音，气息尽量轻而长，往皮球里慢慢充气。”“很好，跟着老师再来一次，缓慢吸气，继续发长音ci~~~。” 2.短气息训练： 教师引导：“哎，看起来皮球已经充了一部分气，你们真能干！接下来试试发短音ci、ci、ci、ci，这样皮球的气会更足，注意要短促有弹性哦。”“做得不错，再来一次ci、ci、ci、ci。” 3.长短气息结合训练： 教师引导：“我们马上就要成功啦，现在把短音和长音连起来为皮球打气ci、ci、ci、ci，ci~~~~，继续ci、ci、ci、ci，ci~~~~，皮球终于充满气了！” 【设计意图：以拍皮球为主线贯穿教学，用为皮球打气的方式带领学生进行长短气息的训练，让学生在浓厚的兴趣中学习，积极参与音乐活动。】 三、拍皮球 1.自由拍皮球 师：“同学们真能干，瞧，皮球的气已经充满啦，我们一起来拍球吧！” 观看学生自由拍球视频。 2.引出歌曲 师：”老师发现，同学们有的拍得慢，有的拍得快，有的拍一下接一下，有的一直拍没有停，用不同的方式来拍皮球可真有趣。你们想看看支老师是怎样拍的吗？”播放伴奏，教师范唱，有节奏地拍球、接球。 3.初步感知 教师：“你们观察得很仔细。老师是跟着音乐边唱边拍的，这首歌曲就叫《拍皮球》。” 4.再次聆听，熟悉歌曲结构 教师：“我刚才除了拍球，还做了接球的动作。你记得我一共接了几次球吗？让我们看着歌谱来听一听。” 播放范唱，观察歌谱上的拍球、接球图示。 得出结论：“每小节拍两下，歌曲有3句，在每句结束时接球，所以一共接球3次，其中第三句比较长。” 5.播放歌曲，师生共同跟随音乐拍球接球。 教师：“你们愿意像老师这样跟着音乐拍球接球吗？我们一起来吧！” 【设计意图：熟悉歌曲，体会节拍特点，明晰歌曲结构，划分乐句，跟随音乐有节奏地拍球和接球。】 四、学习歌曲 1.按节奏读歌词 教师：“同学们拍得很好，而且都会在乐句结束时接球，只是对歌词还不太熟悉，我们一起来读一读吧。”教师敲击响板，分句按节奏教读歌词。 2.按照图示边拍边读 教师：“现在我们试着加上拍球和接球的动作边拍边读。难度增加了，看谁完成得最准确。” 3.播放伴奏，跟随音乐完整齐读歌词。 教师提示：“相信大家已经能完整跟随音乐读歌词了，注意这几个字也要跟上速度哦。” 4.学唱“嘭嗵嗵嗵 嘭嗵嗵嗵”，巩固学习mi、sol、la 教师：“歌词里拍皮球的声音是怎样的？你能唱一唱吗？”引出“嘭嗵嗵嗵”两句歌词。示范演唱：“你们听，这两句歌词相同，旋律一样吗？” 出示mi、sol、la，慢速唱谱，柯尔文手势带领学生唱准这两个小节，然后填入歌词。 【设计意图：根据教材安排，本单元主题为“神奇的mi、sol、la”，上节课已经学习了mi、sol、la三个音，所以本节课继续巩固，提出歌曲的第三句前两小节进行练习，用柯尔文手势辅助唱准“3666”和“3555”的音程区别。】 5.用la模唱旋律。 6.填入歌词，分句跟琴演唱。 7.难点解决：唱准最后一句。 引导：“老师和同学们一起拍皮球真开心啊。”范唱最后一句“大家玩得多愉快，多愉快”。 “你能用欢快的情绪来唱唱这一句吗？” “如果把大家的‘大’字唱的长一点，‘家’字唱得短一点，就更能让老师感受到你快乐的心情，再试一试。”引导反复练习，唱准附点。 8.歌曲处理，唱得准确生动。 教师用皮球提示学生唱准休止符和附点，边做动作边引导示范：“同学们，有八分休止符的地方，要像皮球弹起来一样有弹性，不要拖，花皮 球0，真可 爱0；有附点的地方就像把皮球慢慢推出去再快速收回来一样，唱出长短，你拍拍· 我拍拍· 大·家玩得多愉快。” 【设计意图：通过皮球弹起来感知休止符，通过推球动作感知附点节奏。引导学生根据生活经验来唱准歌曲，并沉浸在拍皮球这一主题中。】 9.完整演唱歌曲 10.表演唱 根据歌谱图示加上拍球和接球的动作演唱歌曲。 五、表现歌曲 1.自由讨论其他形式表演 教师引导：“我们学会了边拍球边演唱，你还想用怎样的方式来表现歌曲呢？快和小伙伴们讨论一下吧。” 2.按照教材提示用响板为歌曲伴奏。 教师：“比如你可以尝试用身边的打击乐器为歌曲伴奏，从这两种伴奏方式里选择一个你喜欢的吧。” （1）只在“嘭嗵嗵嗵 嘭嗵嗵嗵”这一句伴奏：×× ××。 （2）全曲都用固定节奏伴奏：×× ×。 播放歌曲：“准备好了吗？开始伴奏喽。” 六、拓展总结 1.音乐沙龙 “今天的音乐课就要结束了，想一想，你是这样做的吗：认真聆听、姿势正确、自然演唱，请为自己评价吧。” 2.拓展音乐律动手指谣《大皮球 小皮球》，跟随教师的示范边念边做。 3.总结：“同学们，今天老师和你们一起拍皮球真开心！下课了，现在和你的小伙伴一起来玩手指谣，感受快乐的课间生活吧！”