第二单元演唱《山谷回声真好听》教学设计 (表格式)--2025-2026学年一年级上《艺术 唱游·音乐》西大版（2024）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季
课题 《山谷回声真好听》
教学目标
1.用欢快活泼的声音学唱《山谷回声真好听》，能自然地演唱表现歌曲。 2.引导学生去聆听、发现、感受等体验歌曲旋律强弱力度的变化，提高学生的音乐表现力。 3.了解“回声”现象，结合生活化的情景，发现生活中很多声音也有强弱的变化，一起模仿感受，培养学生的艺术表现力和实践的能力。
教学内容
教学重点： 用欢快活泼的声音学唱《山谷回声真好听》。 教学难点： 掌握力度记号，表现歌曲中的强弱变化,有感情地演唱并表现歌曲。
教学过程
一、情景导入 师：今天这节课老师要给大家介绍一位新朋友，你看，它来了。这只可爱的小兔它活泼好动，是一个十足的小淘气。兔妈妈准备带它去对面的山谷玩耍，小兔高兴极了，一不留神，小兔就跑进了山谷，兔妈妈找不到它，我们一起帮一帮兔妈妈，去山谷里找一找小兔，好吗？ 教学行为：出示小兔和兔妈妈图片，认识小兔，情景导入 1.认识回声 师：咦，好像是小兔子的声音，它去找朋友了呢！它的呼喊声有什么特点？ 教学行为：播放有录制有回声效果的小兔的声音。 师：相信同学们已经有了答案，这就是奇妙的回声现象，原声强，回声弱。 3.认识力度记号 师：你们知道声音的强弱在音乐中是怎样表示的吗？是这样表示的，原声强用f表示强，回声弱用p表示。 教学行为：出示力度记号，强（F）、弱（P）。 4.揭示课题 师：今天我们学习的一首与回声有关的歌曲，名字叫《山谷回声真好听》，老师把回声请到我们的教室，让我们一起来学唱这首歌曲。 教学行为：出示课题《山谷回声真好听》。 设计意图：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，坚持以美育人，重视艺术体验。在教学中，首先带领孩子认识回声这一奇妙的自然现象，接着把学生引入山谷的场景中，引出课题。 二、学唱歌曲 1.聆听歌曲 师：在学唱歌曲之前，我们把小兔也请到我们的教室，一开始走失的小兔被回声吸引走了！现在它来到了我们的教室，还学会了一首好听的歌，我们一起听一听，一边听，一边找一找歌曲中的“回声”在哪里？ 教学行为：出示PPT播放歌曲,带着问题聆听。 师：同学们，歌曲中的回声在哪里？你找到了吗？就是老师做了标记的两个乐句，请同学们一起唱一唱。 2.学唱、模仿歌曲中“回声”的乐句，感受原声与回声强（F）、弱（P）的变化。 教学行为：出示做标记“啊”的乐句。 3.再次聆听，生画旋律线，感受歌曲的情绪 师：我们歌曲旋律的高低起伏，仿佛就像大山一样，一座连着一座，高高低低，延绵不断。让我们再次聆听，在聆听过程中请随着旋律的起伏画旋律线，同时感受歌曲情绪。 师：随着高低起伏的旋律线，我们感受到歌曲的情绪是开心、有趣、活泼的。 教学行为：出示旋律线曲谱，生随音乐画旋律线，感受歌曲情绪。 4.师生接龙学歌词 （1）师：小兔的心情和咱们所学唱歌曲的情绪一样，是那样的开心愉快，它说在美丽的山谷中可有趣了，不仅唱歌有回声，讲话也有回声！让我们随着节拍来学习歌词，老师念前半句歌词，同学们念后半句歌词。 （2）师：同学们的节奏感很强，你能随着音乐完整念歌词吗？ 5.师生接龙学唱 师：刚才在山谷里念歌词，感觉好奇妙，让我们同样随着音乐通过接龙来唱一唱，老师唱前半句，同学们唱后半句。 6.生随伴奏音乐完整学唱歌曲 师：请同学们随着音乐，完整学唱歌曲。 师：唱的过程中同学们要注意音准和自然发声的歌唱，同时要注意声音强弱变化，由其是模仿“回声”的乐句，我们要想象自己身处在山谷中歌唱的感觉，从而更好地表现歌曲。 7.歌曲处理，随伴奏完整演唱歌曲 师：接下来请同学们加上自己喜欢的动作演唱歌曲。其实，生活中有很多声音也有强弱变化，你能举例说一说吗？ 8.随伴奏完整演唱歌曲 设计意图：通过唱“回声”环节学会歌曲，从“感受—实践—表现—巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。引导学生展开思维、发挥想象，展现自我，培养他们的创新意识和能力。 三、生活中的“回声” 师：生活中有很多声音也有强弱变化，你能举例说一说吗？ 生：火车进山洞的咔嚓声，下小雨的沙沙声，山谷中的水滴声、理发师剪头发的咔嚓声等等， 师：请同学们分别来模仿一下火车的咔嚓声和小雨的沙沙声。 四、生谈本节课收获，师小结 师：今天这节课老师和同学们一起感受了在山谷中歌唱的奇妙，学习了力度记号，感受到歌曲旋律的优美动听，希望同学们发挥想象，发现更多生活中的音乐现象，去创造属于你自己人生精彩的旋律。同学们下课！