四年级上册数学教案-4《三位数乘两位数笔算乘法》 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-4《三位数乘两位数笔算乘法》 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-22 19:00:21 | ||
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文档简介
4《三位数乘两位数笔算乘法》
【教学目标】
1 、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法 进一步认识?0在乘法运算中的特性。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
【教学重难点】
教学重点：根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
【教学过程】
、复习导入
1 、回顾上一节所学的内容。
2 、电脑出示口算题：23X20 = 42X30 =
3 、出示估算题：23 X 19 = 42 X 29 = 23 X 21 = 42 X 31 =
4 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
、讲授新课。
1 、出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？
2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？
3 、独立列式：145 x12 =
师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0 ．· · ... ）提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？
4 、经历计算过程。( l ）请学生估一估145 xl2的大致范围。估算一：把145 看成15015Ox1O 得150015Ox2 得3001500 + 300 = 1800145 < 150 所以结果应比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。145XIO = 145012 > 10 ，所以结果应比1450 米大。( 2 ）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145X12 。师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。②反馈计算结果，要求学生回答：先算什么？（先算145 x2 )再算什么？（再算145 xlo )最后算什么？( 2 个145 与10 个145 的和）注意什么？（两部分的相同数位要对齐）5、学生交流汇报、归纳解题策略( 1 ）、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。( 2 ）、全班交流，汇总方法( 3 ）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说以下几点：( 1 ）、数位 对齐；( 2 ）先算2 火145 ( 3 ）再算1 x145 ( 10 X 145) ; ( 4 ）、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）板书：145x12 = ＿千米1 45X 122 901 451 7 40师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。④对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生估算的真确性。
、巩固练习
课本49 页“做一做”这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用竖式计算，以巩固三位数乘两位数的笔算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。
2 、练习七第3 题。
164X32 = 54X145 = 254X36 = 2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =
提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
出示笔算?1708×6 =
说一说笔算的方法是什么?中间的“0”与6相乘得0?这个过程可以不要吗??2720×8 = 54×70= ?720×8和54×70的竖式的简便写法是什么?笔算方法是什么??先把0前面的数相乘?再在积的末尾添写1个0 ?2，出示例2 ?例2、特 快列车?每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米?？1、问如何列式这是一道什么样的乘法算式?板书课题补充?因数中间或末尾有0的乘法2、怎么计算出结果能不能用我们以前学过的旧知识 来解决?自己试一试。3、学生笔算乘法。
回顾梳理课后延伸。
这节课我们学习了什么你是怎样学的？?
2、研究新问题?我们可以运用以前学过的知识来解决。如果是四位数乘两位数呢你会吗?请你用今天学到的知识课后试一试。
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【教学目标】
1 、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法 进一步认识?0在乘法运算中的特性。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
【教学重难点】
教学重点：根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
【教学过程】
、复习导入
1 、回顾上一节所学的内容。
2 、电脑出示口算题：23X20 = 42X30 =
3 、出示估算题：23 X 19 = 42 X 29 = 23 X 21 = 42 X 31 =
4 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
、讲授新课。
1 、出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？
2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？
3 、独立列式：145 x12 =
师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0 ．· · ... ）提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？
4 、经历计算过程。( l ）请学生估一估145 xl2的大致范围。估算一：把145 看成15015Ox1O 得150015Ox2 得3001500 + 300 = 1800145 < 150 所以结果应比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。145XIO = 145012 > 10 ，所以结果应比1450 米大。( 2 ）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145X12 。师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。②反馈计算结果，要求学生回答：先算什么？（先算145 x2 )再算什么？（再算145 xlo )最后算什么？( 2 个145 与10 个145 的和）注意什么？（两部分的相同数位要对齐）5、学生交流汇报、归纳解题策略( 1 ）、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。( 2 ）、全班交流，汇总方法( 3 ）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说以下几点：( 1 ）、数位 对齐；( 2 ）先算2 火145 ( 3 ）再算1 x145 ( 10 X 145) ; ( 4 ）、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）板书：145x12 = ＿千米1 45X 122 901 451 7 40师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。④对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生估算的真确性。
、巩固练习
课本49 页“做一做”这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用竖式计算，以巩固三位数乘两位数的笔算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。
2 、练习七第3 题。
164X32 = 54X145 = 254X36 = 2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =
提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
出示笔算?1708×6 =
说一说笔算的方法是什么?中间的“0”与6相乘得0?这个过程可以不要吗??2720×8 = 54×70= ?720×8和54×70的竖式的简便写法是什么?笔算方法是什么??先把0前面的数相乘?再在积的末尾添写1个0 ?2，出示例2 ?例2、特 快列车?每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米?？1、问如何列式这是一道什么样的乘法算式?板书课题补充?因数中间或末尾有0的乘法2、怎么计算出结果能不能用我们以前学过的旧知识 来解决?自己试一试。3、学生笔算乘法。
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2、研究新问题?我们可以运用以前学过的知识来解决。如果是四位数乘两位数呢你会吗?请你用今天学到的知识课后试一试。
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