3.8生活中的材料 教学设计-湘科版（2024）科学一上

第三单元 常见的材料
8.生活中的材料
一、教学目标
1.科学观念：学生能够识别生活中常见的材料，如木头、纸、布、金属、塑料等，并说出它们的基本特征；理解不同材料具有不同的用途，建立材料特性与用途之间的关联。
2.科学思维：通过观察、实验和比较，发现不同材料的特性差异，培养逻辑思维能力；能够用简单语言准确描述材料的特征和用途，提升表达能力。
3.探究实践：积极参与材料观察、分类和实验活动，学会小组合作与交流；能根据材料特性设计简单的应用方案，培养实践能力。
4.态度责任：激发对材料科学的兴趣，养成善于观察、乐于探究的习惯；培养爱护环境、合理使用材料的意识，树立节约资源的观念。
二、教学重难点
1.教学重点：认识常见材料及其基本特征和用途；掌握通过观察和实验探究材料特性的方法。
2.教学难点：用准确语言描述材料特征和用途；理解材料特性与用途的内在联系，并能应用于实际问题解决。
三、教学准备
1.教师准备：木块、纸张、布料、金属片、塑料瓶、水槽、磁铁、剪刀、多媒体课件、观察记录表、实验记录表。
2.学生准备：自带一件常见材料制成的物品。
四、教学过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师展示一张桌子、一本书、一块布、一个金属勺子和一个塑料杯子，提问学生：“同学们，看看老师手里的这些物品，你们知道它们是由什么材料制成的吗？”引导学生说出木头、纸、布、金属、塑料等材料的名字。随后通过多媒体课件展示更多由这些材料制成的物品图片，让学生进一步认识这些材料。接着提问：“这些材料有什么不同的特点？它们分别可以用来做什么？为什么这些材料会被用来制作不同的物品？”通过简单讨论，引出本节课主题——生活中的材料，并板书课题。
2.激发兴趣：播放一段关于材料在生活中广泛应用的趣味视频，激发学生对材料的兴趣。请学生分享自己在生活中见到的有趣材料及其用途，然后进行一个简单的互动游戏“材料猜猜猜”：教师描述一种材料的特性，让学生猜出是哪种材料，初步感受不同材料的特性。引导学生思考材料用途与特性的关系，通过小组讨论收集学生的初步想法，请个别学生分享讨论结果，总结发言后强调活动安全注意事项，引出接下来的活动。
（二）活动一：观察材料
1.分组观察：将学生分成若干小组，每组发放一套材料样本（木块、纸张、布料、金属片、塑料瓶）。请学生用手触摸、揉搓、敲击等方法，感受材料的质地、硬度、重量等特性，并用简单语言描述每种材料的特点，如“木头摸起来硬硬的，表面有纹理”“纸很薄，软软的”等。请学生记录观察结果，填写观察记录表。每个小组派代表分享观察结果，其他小组补充或提出疑问，教师总结学生的观察结果，归纳每种材料的主要特征，如木头坚硬、有纹理；纸轻薄、易折叠；布料柔软、有弹性；金属坚硬、有光泽；塑料轻便、有一定韧性。通过多媒体课件展示更多材料的图片，加深学生的印象，引导学生思考：“这些材料为什么会有不同的特性？”
2.实验验证：准备一些简单的实验器材，如水槽、磁铁、剪刀等。请学生用剪刀剪裁不同材料，观察哪些材料容易被剪断，哪些材料不易被剪断；将不同材料放入水槽中，观察哪些材料会浮起来，哪些材料会沉下去；用磁铁测试不同材料，观察哪些材料会被磁铁吸引，哪些材料不会。请学生记录实验结果，填写实验记录表。每个小组派代表分享实验结果，其他小组补充或提出疑问，教师总结学生的实验结果，解释不同材料的特性差异，如金属硬度高不易剪断、密度大在水中下沉、部分金属能被磁铁吸引；塑料相对较软易剪裁、密度小可能浮于水面、不被磁铁吸引等。引导学生思考：“这些实验结果说明了什么？”
（三）活动二：材料分类
1.分组讨论：请学生回忆刚才观察和实验的结果，思考如何将这些材料进行分类。每个小组讨论并制定分类标准，如按质地（柔软、坚硬）、硬度（软、硬）、重量（轻、重）、是否能被磁铁吸引等分类。小组将材料按分类标准进行分类，并记录分类结果。每个小组派代表分享分类结果，其他小组补充或提出疑问，教师总结学生的分类结果，归纳常见的分类方法。通过多媒体课件展示更多材料分类的实例，加深学生的印象，引导学生思考：“为什么需要对材料进行分类？”请学生分享自己的看法。
2.分类游戏：准备一些不同材质的物品，如木制玩具、纸张、布娃娃、金属钥匙、塑料瓶盖等。请学生将这些物品按分类标准进行分类，每个小组派代表展示分类结果，其他小组补充或提出疑问。教师总结学生的分类结果，强调分类的重要性，如便于识别材料、了解材料特性等。通过多媒体课件展示更多分类游戏的实例，激发学生的兴趣，请学生分享自己的分类经验和感受。
（四）活动三：材料用途
1.分组讨论：请学生回忆观察和实验结果，思考每种材料的用途。每个小组讨论并列举每种材料的常见用途，如木头可做家具、造纸；纸用于书写、印刷、包装；布料做衣服、窗帘；金属制作工具、厨具、建筑材料；塑料制成餐具、玩具、日用品等 。小组派代表分享讨论结果，其他小组补充或提出疑问，教师总结讨论结果，归纳每种材料的主要用途。通过多媒体课件展示更多材料用途的实例，加深学生的印象，引导学生思考：“为什么这些材料会被用于不同的用途？”
2.实践活动：准备一些不同材质的物品，如木制椅子、纸杯、布艺抱枕、金属勺子、塑料笔筒等。请学生观察这些物品，思考它们的用途，然后尝试用这些物品进行简单的活动，如坐在木制椅子上、用纸杯喝水、抱着布艺抱枕、用金属勺子吃饭、用塑料笔筒装笔等 。每个小组派代表分享活动体验，其他小组交流感受，引导学生进一步理解材料特性与用途的紧密联系。
五、课堂小结
1.与学生一起回顾本节课所学内容，总结生活中常见的材料（木头、纸、布、金属、塑料等）及其特性（质地、硬度、重量、是否被磁铁吸引等）和用途 。强调材料特性决定用途，不同材料在生活中有广泛且重要的应用。
2.鼓励学生在课后继续观察生活中的物品，了解它们是由什么材料制成的，思考材料的选择原因，激发学生对材料科学持续的探究兴趣。