第八单元《词语的理解与辨析》课件（共25张PPT）统编版高中语文必修上册

(共25张PPT)
专题三　
词语运用
常见成语错误类型
不合语法
解
说 有些成语在运用中，从意义上看符合句意，没有错误，但结合上
下文的整体意思来看，或从语法角度来看，可能出现问题
知
识 归
纳 不能带宾语的成语：视而不见、津津乐道、发扬光大、妄自菲
薄、侃侃而谈
限于否定句的成语：混为一谈、天高地厚、无时无刻、吹灰之力
不能作定语的成语：胡言乱语、当务之急、责无旁贷、燃眉之急
方法点拨
解
说 望文生义是指成语的意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的，不了解某词的确切含义，仅从字面上牵强附会地理解，导致理解不确切而造成的运用错误
知
识 归
纳 易望文生义的词语
不足为据．（依据）　　一文不名．（占有）
哀而不伤．（悲伤）　　差．强人意（稍微）
文不加点．（涂上一点，表示删去）
望文生义（5年1考）
解
说 句子上下文中已有与成语意思相同的表述，导致成语语意与上下文语意重复。在辨析成语时，一定要准确把握成语的含义，同时注意观察上下文，判断是否出现语意重复的错误
知
识 归
纳 括号内的字词赘余，应删除
（对自己）妄自菲薄　　（显得）相形见绌
忍俊不禁（地笑起来）　（感到）习以为常
（背地里）阳奉阴违　　（让人）贻笑大方
重复累赘
解
说 有些成语的适用对象具有特定的“方向性”或“针对性”，有的指自然界，有的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于男女或夫妻之间，有的只适用于某一领域。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会出现张冠李戴、用错对象的问题
知
识 归
纳 易对象误用的词语
迫不及待/刻不容缓（前者用于人，后者用于形势）
咄咄逼人/盛气凌人（前者用于气势，后者用于人）
一意孤行/独断专行（前者范围较宽，不限于掌权人，也可用于一
般人；后者只用于掌权人）
张冠李戴（5年4考）
解
说 成语从感彩上可分为褒义词、中性词和贬义词。不同的成语常带有不同的感彩，应使成语的感彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性语境则使用中性词，否则容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误
知
识 归
纳 易褒贬失当的词语
呼朋引伴（中）　　　咄咄逼人（贬）
神采奕奕（褒）　　　骇人听闻（中）
锲而不舍（褒）　　　殚精竭虑（褒）
为富不仁（贬）　　　鹤立鸡群（褒）
褒贬失当（5年1考）
解
说 有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，既不能违背语境逻辑，也不能违背事理逻辑，以避免大词小用或小词大用
知
识 归
纳 词义轻重有别的词语
妄自菲薄/自暴自弃（前者轻于后者）
言不由衷/口是心非（前者轻于后者）
无可厚非/无可非议（前者轻于后者）
轻重失当
解
说 有些成语在演变中会不断引申出新义，甚至发生转义，因此有些成语的含义不是单一的，往往有两种甚至两种以上。如果“只知其一，不知其二”就很容易误判成语。对这些成语，要全面把握其多种含义及其不同的使用语境
知
识 归
纳 多义易误的成语
不翼而飞（东西；消息） 不绝如缕（声音；局势）
左右逢源（做事得心应手；办事圆滑）
独善其身（搞好自身的修养；只顾自己，缺乏集体精神）
多义不明
1. [2024·绵阳]下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　A　）
A. 在相处过程中，如果能身．临．其．境．地替对方想一想，就会彼此理解，
少些责备。
B. 专家表示，对于网上的热点话题，主流媒体既不能无．动．于．衷．，也不
能推波助澜。
C. 和平年代，我们更应弘扬抗美援朝精神，时刻铭记英烈们
可．歌．可．泣．的不朽事迹。
D. 产品是品牌的“硬支撑”，品牌是产品的“软实力”，二者
相．辅．相．成．，缺一不可。
A
A（身临其境：亲身到了那个环境和地方。用在此处望文生义，应用
“设身处地”）
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仿真集训
2. [2024·绵阳]下列选项中加点词语“意思”与例句中的“意思”意义最
相近的一项是（　B　）
例：我想知道你对这个活动的意．思．是什么？
A. “节约”就是不浪费的意．思．
B. 大家的意．思．是一起去
C. 这棵松树长得像座宝塔，真有意．思．
D. 天有点儿要下雨的意．思．
B（例：意见，看法。A. 语言文字的意义；B. 意见，看法；C. 趣味；
D. 某种趋势或苗头）
B
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3. [2024·绵阳]下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　B　）
A. 美国民意调查显示，民众不看好拜登连任的前景，但对喜欢
自．吹．自．擂．的特朗普印象更差。
B. 在毕业晚会上，老师和同学们欢聚一堂，回忆三年初中生活的点点
滴滴，共享天．伦．之．乐．。
C. 野生大熊猫数量由346只增加到418只，绵阳成为名．副．其．实．的“中国
野生大熊猫第一市”。
D. 海洋动物保护者冒着生命危险保护动物的爱心行为，让大肆捕杀鲸
鱼的日本人自．惭．形．秽．。
B
B（天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。用在此处对象错误，不能形
容师生）
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4. [2024·绵阳]下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 面对荣誉，这位“五一劳动奖章”获得者却轻．描．淡．写．地说，他只是
干好了本职工作而已。
B. 中国航天人白．手．起．家．，在荒无人烟的戈壁滩上，顶风沙、立塔架，
筑起航天丰碑。
C. 纪录片《“90后”在战疫一线》细节丰富而生动，医护工作者无私
奉献的形象跃．然．纸．上．。
D. 这群血．气．方．刚．的小伙子以青春许国，从繁华都市来到边疆，矢志守
护祖国的安宁。
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C（跃然纸上：形容描写或刻画得十分生动逼真。用在此处对象错误，
不能形容纪录片中的人物形象）
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5. [2024·绵阳]下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　B　）
A. 个别媒体为博眼球，故意歪曲事实，所报道的内容与真实情况
大．相．径．庭．，这种现象亟待整顿。
B. 敦煌壁画艺术精品公益展亮相绵州，众多艺术爱好者粉．墨．登．场．，只
为一睹敦煌石窟艺术风采。
C. 立德中学举行中考誓师大会，初三年级全体师生齐聚操场，少年的
誓言声声震耳，气．冲．斗．牛．。
D. 印度总理莫迪无视世卫组织警告，在防控决策上一．意．孤．行．，最终导
致印度第二波疫情大爆发。
B
B[粉墨登场：原指演员化装上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讥讽
意）。用在此处对象错误，不能形容艺术爱好者〗
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6. [2024·绵阳]下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 特朗普的傲慢自大妇．孺．皆．知．，他在访英期间，多次违反英国王室礼
仪且毫不尊重年过九十的英国女王，舆论一片哗然。
B. 平武虎牙是一处静静地散发着魅力的秘境，其悬挂于陡崖峭石之
间，形状各异、晶莹剔透的冬日冰瀑令人叹．为．观．止．。
C. 信息技术给人们带来便利的同时，也让犯罪分子有了可乘之机，他
们信．手．拈．来．的诈骗手段已威胁到人们的财产安全。
D. 为重启CBA赛事，从制定疫情防控计划，到修订赛制规则，再到疏
导球员心理，姚明均亲力亲为，真可谓殚．精．竭．虑．。
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C（信手拈来：形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。用在此处既
对象错误又褒贬失当，不能形容诈骗手段）
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7. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 他用“先把'蛋糕'做大，再把'蛋糕'分好”来比喻共同富裕，让聆听
的人们茅．塞．顿．开．。
B. 做学问的人需要目．不．窥．园．的专注，要耐得住寂寞，坐得住“冷板
凳”，切不可心浮气躁。
C. “调皮大王”感受到了“乖孩子”般铢．两．悉．称．的师爱，表示定要痛
改前非，重新振作起来。
D. 公租房是国家为住房困难群体提供的政策保障性住房，若被不符合
条件者鸠．占．鹊．巢．，就不公平了。
C（铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。用在此处不合语境）
C
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8. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 随着在巴黎奥运会上夺得网球单打冠军，郑钦文战胜顶级选手、保
持排名前十的信心与．日．俱．增．。
B. 课堂讨论有助于大家交流意见、碰撞出思维的火花，但有的同学
言．不．及．义．，浪费了宝贵的时间。
C. 李老师妙语连珠、幽默风趣的讲解使课堂轻松活泼，令同学们或
正．襟．危．坐．，或一脸崇拜。
D. 随着深海事业的发展，我们发现还有许多尚未被充分利用的资源，
这对人类的作用是不．言．而．喻．的。
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C（正襟危坐：形容严肃或拘谨的样子。用在此处与前面的“幽默风
趣”“轻松活泼”语义矛盾）
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9. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　B　）
A. 有些孩子读书蜻蜓点水、不．求．甚．解．，虽然读了不少的书却没有消化
吸收，因此收效甚微。
B. 为迎接成都大运会，非遗传承人创作了民族色彩浓郁、画面生动、
雕．梁．画．栋．的唐卡组图。
C. 家庭教育促进法将“家事”上升为“国事”并非小．题．大．做．，而是抓
住了教育的关键。
D. 写文章的最高境界是妙．手．偶．得．、自然天成，你这般咬文嚼字，拘泥
于形式，又有何意义呢？
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B（雕梁画栋：形容建筑物富丽堂皇。用在此处对象错误，可改为“富
丽堂皇”）
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10. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　B　）
A. 这部网络小说情节简单，语言干瘪，人物形象也不丰满，难怪我一
读起来，就味．同．嚼．蜡．。
B. 社区“儿童之家”启动暑期公益托管服务，招募志愿者的消息一传
出，报名的市民便前．仆．后．继．。
C. 我市大力推进人才强市建设，加大招揽贤才的政策倾斜力度，并让
人才各．得．其．所．，尽展所长。
D. 在巴黎奥运会上，中国体育代表团技术过硬与心理强大相．得．益．彰．，
取得佳绩顺理成章。
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B（前仆后继：形容英勇奋斗，不怕牺牲。用在此处轻重失当且不
合语境）
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11. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 银行员工徒手接住了从六楼不慎掉落的小孩后，在社交平台上表
示，自己被称为“英雄”，实在愧．不．敢．当．。
B. 一些不良媒体为吸引眼球，不惜断．章．取．义．，不仅误导了舆论，更对
当事人造成了伤害。
C. 徜徉在这“芳草鲜美，落英缤纷”的桃林里，我望．眼．欲．穿．，真想把
所有美景尽收眼底。
D. 在这个浮躁的时代，阅读，特别是深度阅读，是中学生保持判断能
力和思考能力的不．二．法．门．。
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C（望眼欲穿：快把眼睛望穿了， 形容盼望殷切。用在此处望文生义，
不能形容把所有美景尽收眼底）
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12. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 巴黎奥组委自．出．心．裁．将开幕式改在室外举行，在奥运会发展史上留
下了精彩的一笔。
B. 对那些胡编乱造、哗．众．取．宠．的文学作品，稍有欣赏水平的人都会嗤
之以鼻，不屑一顾。
C. 面对乡村振兴带来的政策红利，看到农村旧貌换新颜，我们内心怎
能无．动．于．衷．？
D. 班主任老师走上讲台，郑．重．其．事．地宣布：“明天我们去春游，大家
回家后做好准备。”
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C（无动于衷：心里一点儿不受感动，一点儿也不动心。指对令人感动
或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。用在此处与前面的“内心”语
义重复）
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13. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　A　）
A. 山区孩子的教育一直是全社会关注的焦点，处．心．积．虑．帮扶山区教育
是每个人义不容辞的责任。
B. 龙船上，二十多位汉子摩．拳．擦．掌．，鼓手站在船中央，手上的鼓槌稍
稍抬起，时刻准备着击鼓鸣响。
C. 我们说话时，可通过语气的轻重缓急、声音的抑．扬．顿．挫．，将自己内
心的情感和说话的要点展示出来。
D. 喜欢刷短视频的学生普遍存在注意力差、意志力薄弱、情绪不稳定
等问题，但许多家长却不．以．为．意．。
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A（处心积虑：千方百计地盘算，多含贬义。用在此处褒贬失当，可改
为“千方百计”）
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14. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　C　）
A. 日本把福岛核事故污染水与世界各地通行的核电站正常运行排水
混．为．一．谈．是误导舆论。
B. 在抗战中涌现出无数英雄人物，如慷慨直陈“军人当马．革．裹．尸．，以
死报国”的佟麟阁。
C. 网上有些不良信息容易让青少年异．想．天．开．，分不清虚幻和现实而出
现心理问题。
D. 有些人学习、工作就像是无头苍蝇，无．所．事．事．，得过且过，这就是
目标不明确的恶果。
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C（异想天开：形容想法离奇，不切实际。用在此处不合语境，可改为
“想入非非”）
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15. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　B　）
A. 有些人喜欢附．庸．风．雅．，仿佛摆上一副围棋，两本书，几幅字画，自
己就是有文化的人了。
B. 每年的春末，春蚕渐渐地“上山”，我们全家就更忙碌了，因为后
期的抽．丝．剥．茧．工作马虎不得。
C. 有些同志在工作中拈．轻．怕．重．，看似“聪明”，实则是“小聪明”，
是不敢担当、不敢作为的表现。
D. 经过老师的耐心点拨，在座的同学们豁．然．开．朗．，一下就理解了这篇
文章的内在逻辑和写作特点。
B（抽丝剥茧：形容对事物的分析细致而有层次。用在此处望文生义）
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16. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　D　）
A. 数学课代表告诉大家，体育课被改成了数学课，刚才还有说有笑的
同学们立刻怏．怏．不．乐．起来。
B. 在有关部门的持续严打下，网络荐股者终于销．声．匿．迹．了，但仍要防
范其死灰复燃，扰乱市场。
C. 发现前面路口正在查酒驾，坐在副驾位置的他连忙李．代．桃．僵．，与主
驾换位，但还是被交警识破了。
D. 周末，约上亲朋好友，在花香四溢的富乐山上，一边赏花一边品
茶，一周的疲惫就会分．崩．离．析．了。
D（分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。用在此处望文生义）
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17. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　D　）
A. 国家发展与青年成长相．辅．相．成．，青年以青春力量推动国家向前，国
家以辽阔舞台助力青年向上。
B. 让绿色生活成为文明的标签，需要激发市民的环保热情，建设“美
丽绵阳”每一个人都不能袖．手．旁．观．。
C. 苹果旧手机“降频门”，不仅曝光了手机行业的“潜规则”，也让
苹果公司站到了舆论的风．口．浪．尖．。
D. 台上的表演戛．然．而．止．，几秒钟后，如梦初醒的观众用掌声和欢呼声
向他们喜爱的演员表达由衷的赞赏。
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D（戛然而止：形容声音突然中止。用在此处对象错误，不能形容
表演）
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