Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check学情分析
(息陬镇中学，张丽超)
对于七年级下学期的学生来说，他们在经过七年级上学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备了一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，比较容易产生兴趣。因此，在教学中，描述出行方式的话题写作，我们要紧紧围绕学生的生活实际来进行，这样相对来说，会比较容易。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check效果分析
(息陬镇中学，张丽超)
本节课的成功之处：1.教学目标清晰，重点突出，整节课都围绕出行方式的话题写作进行教学活动；2.教学设计合理，由易到难，层层递进，符合学生的认知规律；3.教学结构紧凑，过程流畅；4.课堂操练形式多样，学生参与度广。
本节课的不足之处：写作前的引导铺垫环节用的时间有些过长，导致后面学生作文的展示环节太快，学生作文展示纠错环节有些仓促。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check课后反思
(息陬镇中学，张丽超)
本学期，我校在积极学习践行高效“6+1”课堂教学模式，所以在本节课中我通过自主、合作、探究的小组合作学习形式来进行教学。所谓高效“6+1”课堂教学模式，即“导、思、议、展、评、检、练”。这种教学模式不仅注重学生主动探究，而且大幅度的增加课堂小组展示活动的参与度，形成不同程度学生间的相互促进，进而实现教学目标。这样的课堂设计改变了传统的讲授型教学模式，留给了学生更多自由活动的空间，更加注重了学生自学能力的培养，更加注重了小组合作的作用。通过这节课，我看到了自己的成长，更看到了自己在教学中存在的问题和不足，以下内容是我对这节课的教学反思：
本节课我在教学设计时考虑到学生的实际知识水平和语言能力，从课前准备入手，让学生对于所讨论的话题感兴趣，所以在小组讨论时有话可说，使学生在展示时乐于比拼。这样设计增加了学生参与学习活动的机会，语言表达能力强的学生带动小组其他成员，代表小组汇报时我兼顾全盘，根据不同的学生设计的问题难易不同，让课堂显得轻松愉快，学习较差的学生也敢于当堂展示了。在整节课的教学活动中，学生始终是学习的主体，我只是适时的给予引导，点拨和评价。合作学习的力量是无穷的，学生在合作中提高了自我展示的能力。本节课中的不足之处是，在时间的掌控上，我把握的不是很好，导致后面展示环节不够充分。今后，我会不断打磨课堂，努力做到更好。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check教学设计
(息陬镇中学，张丽超)
【教学内容】
Unit 3 How do you get to school（Section B 3a—Self Check）
【教学目标】
1. 语言知识目标：
1) 复习及综合运用如何表达出行方式。
2) 能正确运用take + 出行方式；ride…及by… 来表达自己的出行方式。
3）能用所学的方式来描述自己或他人的出行方式。
2. 情感态度价值观目标：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
【重难点】
如何运用所学的知识来正确表达某人的出行方式。
【教学过程】
Step1.Lead-in
Watch a video and answer: How many vehicles are mentioned in the video ?
Step2.Self-learning
1.下面哪个是 “电子邮件”的正确书写格式？（ ）
2.独立完成3a部分的“选词填空”。(答案写课本上)
3.阅读3a文章，用直线画出开头句和总结句。（用直线在课本上画出）
4. 翻译句子：The bus ride is never boring. （答案写下面横线上）
________________________________________________________________________
5.阅读3a文章，并回答下面问题：（答案写下面横线上）
(1) When does he leave home?
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(2) How does he get to school?
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(3) How far is it from Tom’s home to school?
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(4) How long does it take Tom to get to school?
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(5) How is his trip to school?
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Step3.Group work
小组讨论：如何用英语来描述自己或他人的出行方式？
以How do you go to school?为例来写。
开篇点题________________________________________________________________________
交通方式
When do you leave home?
________________________________________________________________________
How do you get to school?
________________________________________________________________________
How far is it from your home to school?
________________________________________________________________________
How long does it take you to get to school?
________________________________________________________________________
总结概括（谈感受）
用形容词fun, exciting, relaxing, happy等描述
How is your trip to school? Why?
________________________________________________________________________
句子与句子之间的过渡，可以用哪些连接词？
比如：first
还有_______________________________________________________________
Step4.Display
分小组展示汇报讨论结果。
Step5.Evaluation（老师点评）
Step6: Practice
给Tom 回复一封电子邮件，告诉他你是怎样去上学的？（写到作文纸上）
Step7: Homework
1.Self Check部分第2题。“Tony和Mary的出行情况”写作。（任选一篇）
完成上面所选“Tony和Mary的出行情况”写作。（任选一篇）
2.请你根据实际情况，来写一下你的出行情况。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check教材分析
(息陬镇中学，张丽超)
本单元以“How do you get to school?”为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How/How long/How far询问去某地的交通方式、时间、距离。“简单描述路线”，这一话题贴近学生们的日常生活，它继第二单元谈论何时上学后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。本节课是本单元的最后一课时——写作。通过前面内容的学习，学生学会了常见交通工具的英文名称，并学会了“How do you get to school?”，“I take the bus”“I get to school by bus.”和“How long…” “How far…?”等句型，在这些句子的基础上进行出行方式的话题写作，就显得很容易了。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check观评记录
任课教师：张丽超
班级：七年级一班
地点：七年级一班教室
课题：Unit 3 How do you get to school（Section B 3a—Self Check）
观课记录：
曲阜市息陬镇中学英语教研组讨论汇总：
成功之处：
1.导入部分，采用了歌曲导入，并且歌曲内容与本课内容紧紧关联，情境性强，既激发了学生的学习兴趣，又为下面内容的引入做了很好的铺垫。
2.在“思”和“议”的阶段，问题设置合理，并且难易适中，照顾到了小组中不同学习程度的学生，让他们在小组合作中都能有话可说、有话会说，让不同层次的学生都在各自基础上有了提升。
3.在“展”和“评”中，张老师做到了点拨、启发，而不是代替学生去总结，让学生通过自己不断思考、验证进而掌握所学内容。
不足之处：
写作前的铺垫环节，时间有些过长。导致后面时间不是很充分，时间把握上有些前松后紧，希望以后时间掌控上能更合理些。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check评测练习
(息陬镇中学，张丽超)
课上练习：
小组讨论：如何用英语来描述自己或他人的出行方式？
以How do you get to school?为例来写。
课下练习：
1.课本Self Check部分第2题。“Tony和Mary的出行情况”写作。（任选一篇）。完成上面所选“Tony和Mary的出行情况”写作。
2.请你根据实际情况，来写一下你的出行情况。
Unit 3 How do you get to school
Section B 3a—Self Check课标分析
(息陬镇中学，张丽超)
通过认真研读课标要求，结合本节课教学内容和本班学生的学情实况，在本节课的教学设计中，我着重从以下方面来体现课标理念和要求：
1.能综合运用表达出行方式的句型。这部分在写作前进行，这样利于降低写作难度，能树立学生的写作信心。
2.能正确运用take + 出行方式；ride…及by… 来表达自己的出行方式。
3.能用所学的方式来描述自己或他人的出行方式。
4.能在老师的指导下，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,能做到注意交通安全，加深对交通知识的了解。能自觉遵守交通法规，构建和谐的人际关系。能了解交通的发展，开拓创新精神。
