【教学评一体化】 Unit 2 Hobbies Fun time & Story time 单元教学设计 人教精通版四上
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】 Unit 2 Hobbies Fun time & Story time 单元教学设计 人教精通版四上 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 120.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教精通版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-02 16:14:30 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Hobbies Fun time & Story time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Hobbies，涉及 “人与自我”主题范畴；通过家庭、学校、兴趣班等场景，学习描述各类业余爱好；学习询问并回答个人及他人的爱好；学习与爱好相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕 “爱好” 这一主线，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习运用 “What are your hobbies I like ... and ...” 询问并介绍多种兴趣爱好；学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解一家人因不同爱好而协调出行的故事；学习通过爱好丰富生活、增进亲情的理念。通过学习，引导学生发现并培养健康的爱好，意识到爱好对个人成长的积极意义；学习过程中，激发学生分享与交流的欲望，提升英语表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 2 Hobbies Fun time & Story time本部分学习的核心内容是学习制作关于兴趣爱好的迷你书；学习了解一家人因不同爱好而协调出行的故事，借此综合复习本单元围绕 “兴趣爱好” 展开的话题内容 。 Why---语篇传递的主题意义 本课时聚焦制作兴趣爱好迷你书、了解家人因爱好协调出行的故事并复习单元内容 。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于练习和拓展阅读课，以学习制作兴趣爱好迷你书、解读家人因爱好协调出行故事为依托，复习单元知识 。教学中通过创设贴近生活的情景，点燃学生学习热情，推动他们将所学语言知识与技能，运用到真实生活交流里，实现语言的实际功能 。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Good morning、How are you）和简单陈述句（如 He likes cats），对 “like + 名词” 结构（如 I like books）有初步认知，但对 “like + 动词 - ing”（如 I like painting）及复数名词（如 stamps、stories）的用法仍需强化。这个年龄段的学生普遍有自己的兴趣爱好（如画画、听音乐），也熟悉家人的爱好（如爸爸集邮、妈妈跳舞），可结合家庭生活场景理解语篇内容（如询问他人爱好、介绍家人的兴趣），提升学习共鸣。此阶段学生渴望在课堂上展示自我，但在列举多个爱好时容易遗漏连接词（如 and），需通过小组调查、角色扮演等合作活动减少表达压力，激发主动用英语交流爱好的积极性。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 带领学生动手制作关于兴趣爱好的迷你书; 2. 学习了解兴趣爱好对个人成长的积极影响； 3. 阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。 教学难点： 阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a mini book about hobbies; read and share the story. 2.Lead in Look and say 出示图片，组织学生根据图片，介绍图片中人物的兴趣爱好。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 今天是星期天，Haoran一家人要一起出去，他们要去干嘛呢？我们一起来看一看，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat Haoran一家人要一起出去，但是有一个问题，是什么呢？我们一起读一读，说一说。 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn Today n. 今天 wants us to go out want +某人+ to +动词（短语）原形 想要某人做某事 go out 外出 go fishing 钓鱼 doing taiji do taiji 打太极 fly a kite 放风筝 What shall we do 用于询问“我们”应该怎么做 shall （情态动词）（表示提出或征求意见） 用法：后接动词原形 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下通过听音，跟读、模仿、回答问题等活动，实现语篇从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过故事阅读，角色扮演等活动，巩固复习本单元所学重点内容 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时锻炼学生的口语表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎故事内容，巩固复习故事内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性并根据不同能力水平学生回答问题的情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过问答活动、角色扮演使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。帮助学生巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，为后面的真实表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过动手制作迷你书，展示并介绍和拓展学习的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： 我们的家人都有着不同的兴趣爱好，你能制作一本迷你书，介绍你家人的兴趣爱好吗？试一试吧。 Let's do 带领学生准备制作迷你书所需工具。并带领学生制作介绍家人兴趣爱好的迷你书。 Let’s show 组织学生把自己制作的迷你书展示并介绍给大家。把同学们制作的迷你书在班级里展示出来。 Good to know 拓展学习兴趣爱好对个人成长的积极影响。 Hobbies and life Hobbies give us knowledge. Hobbies give us friends. Hobbies make us strong. Hobbies make us better people. 6. Summary Sentences: What shall we do Hobbies give us … Hobbies make us … 7. Homework Must do: Read and try to retell the story on page 24-25. Act out the story with your partners. Choose to do: Share the story to your friends. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生运用所学语言分享交流介绍迷你书的情况，及时给予鼓励或帮助。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极发言，深化了解爱好对个人成长的积极影响。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 2 Hobbies Fun time & Story time
教学反思
本课时以 “爱好” 为主题，在语言输入与基础应用阶段构建了较为清晰的学习路径，通过故事阅读、角色扮演和迷你书制作等活动，帮助学生巩固了与爱好相关的核心语言。但在语言运用的真实性和深度上仍有提升空间。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将语言学习融入真实生活场景中，让学生在 “分享个人爱好 — 协调不同需求 — 实践爱好规划” 的完整链条中，实现语言能力与社交能力、生活规划能力的协同发展，进一步深化对 “爱好增进亲情、丰富生活” 这一主题意义的理解。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Hobbies Fun time & Story time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Hobbies，涉及 “人与自我”主题范畴；通过家庭、学校、兴趣班等场景，学习描述各类业余爱好；学习询问并回答个人及他人的爱好；学习与爱好相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕 “爱好” 这一主线，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习运用 “What are your hobbies I like ... and ...” 询问并介绍多种兴趣爱好；学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解一家人因不同爱好而协调出行的故事；学习通过爱好丰富生活、增进亲情的理念。通过学习，引导学生发现并培养健康的爱好，意识到爱好对个人成长的积极意义；学习过程中，激发学生分享与交流的欲望，提升英语表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 2 Hobbies Fun time & Story time本部分学习的核心内容是学习制作关于兴趣爱好的迷你书；学习了解一家人因不同爱好而协调出行的故事，借此综合复习本单元围绕 “兴趣爱好” 展开的话题内容 。 Why---语篇传递的主题意义 本课时聚焦制作兴趣爱好迷你书、了解家人因爱好协调出行的故事并复习单元内容 。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于练习和拓展阅读课，以学习制作兴趣爱好迷你书、解读家人因爱好协调出行故事为依托，复习单元知识 。教学中通过创设贴近生活的情景，点燃学生学习热情，推动他们将所学语言知识与技能，运用到真实生活交流里，实现语言的实际功能 。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Good morning、How are you）和简单陈述句（如 He likes cats），对 “like + 名词” 结构（如 I like books）有初步认知，但对 “like + 动词 - ing”（如 I like painting）及复数名词（如 stamps、stories）的用法仍需强化。这个年龄段的学生普遍有自己的兴趣爱好（如画画、听音乐），也熟悉家人的爱好（如爸爸集邮、妈妈跳舞），可结合家庭生活场景理解语篇内容（如询问他人爱好、介绍家人的兴趣），提升学习共鸣。此阶段学生渴望在课堂上展示自我，但在列举多个爱好时容易遗漏连接词（如 and），需通过小组调查、角色扮演等合作活动减少表达压力，激发主动用英语交流爱好的积极性。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 带领学生动手制作关于兴趣爱好的迷你书; 2. 学习了解兴趣爱好对个人成长的积极影响； 3. 阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。 教学难点： 阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a mini book about hobbies; read and share the story. 2.Lead in Look and say 出示图片，组织学生根据图片，介绍图片中人物的兴趣爱好。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 今天是星期天，Haoran一家人要一起出去，他们要去干嘛呢？我们一起来看一看，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat Haoran一家人要一起出去，但是有一个问题，是什么呢？我们一起读一读，说一说。 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn Today n. 今天 wants us to go out want +某人+ to +动词（短语）原形 想要某人做某事 go out 外出 go fishing 钓鱼 doing taiji do taiji 打太极 fly a kite 放风筝 What shall we do 用于询问“我们”应该怎么做 shall （情态动词）（表示提出或征求意见） 用法：后接动词原形 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下通过听音，跟读、模仿、回答问题等活动，实现语篇从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过故事阅读，角色扮演等活动，巩固复习本单元所学重点内容 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时锻炼学生的口语表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎故事内容，巩固复习故事内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性并根据不同能力水平学生回答问题的情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过问答活动、角色扮演使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。帮助学生巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，为后面的真实表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过动手制作迷你书，展示并介绍和拓展学习的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： 我们的家人都有着不同的兴趣爱好，你能制作一本迷你书，介绍你家人的兴趣爱好吗？试一试吧。 Let's do 带领学生准备制作迷你书所需工具。并带领学生制作介绍家人兴趣爱好的迷你书。 Let’s show 组织学生把自己制作的迷你书展示并介绍给大家。把同学们制作的迷你书在班级里展示出来。 Good to know 拓展学习兴趣爱好对个人成长的积极影响。 Hobbies and life Hobbies give us knowledge. Hobbies give us friends. Hobbies make us strong. Hobbies make us better people. 6. Summary Sentences: What shall we do Hobbies give us … Hobbies make us … 7. Homework Must do: Read and try to retell the story on page 24-25. Act out the story with your partners. Choose to do: Share the story to your friends. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生运用所学语言分享交流介绍迷你书的情况，及时给予鼓励或帮助。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极发言，深化了解爱好对个人成长的积极影响。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 2 Hobbies Fun time & Story time
教学反思
本课时以 “爱好” 为主题，在语言输入与基础应用阶段构建了较为清晰的学习路径，通过故事阅读、角色扮演和迷你书制作等活动，帮助学生巩固了与爱好相关的核心语言。但在语言运用的真实性和深度上仍有提升空间。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将语言学习融入真实生活场景中，让学生在 “分享个人爱好 — 协调不同需求 — 实践爱好规划” 的完整链条中，实现语言能力与社交能力、生活规划能力的协同发展，进一步深化对 “爱好增进亲情、丰富生活” 这一主题意义的理解。
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