【教学评一体化】 Unit 2 Hobbies Lesson 1 单元教学设计 人教精通版四上
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】 Unit 2 Hobbies Lesson 1 单元教学设计 人教精通版四上 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 100.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教精通版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-02 16:14:30 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Hobbies Lesson 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Hobbies，涉及 “人与自我”主题范畴；通过家庭、学校、兴趣班等场景，学习描述各类业余爱好；学习询问并回答个人及他人的爱好；学习与爱好相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕 “爱好” 这一主线，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习运用 “What are your hobbies I like ... and ...” 询问并介绍多种兴趣爱好；学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“-e-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解一家人因不同爱好而协调出行的故事；学习通过爱好丰富生活、增进亲情的理念。通过学习，引导学生发现并培养健康的爱好，意识到爱好对个人成长的积极意义；学习过程中，激发学生分享与交流的欲望，提升英语表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 2 Hobbies Lesson 1本部分学习的核心语言是学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好。课文内容是通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是请学生学习谈论个人兴趣爱好。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习过程通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Good morning、How are you）和简单陈述句（如 He likes cats），对 “like + 名词” 结构（如 I like books）有初步认知，但对 “like + 动词 - ing”（如 I like painting）及复数名词（如 stamps、stories）的用法仍需强化。这个年龄段的学生普遍有自己的兴趣爱好（如画画、听音乐），也熟悉家人的爱好（如爸爸集邮、妈妈跳舞），可结合家庭生活场景理解语篇内容（如询问他人爱好、介绍家人的兴趣），提升学习共鸣。此阶段学生渴望在课堂上展示自我，但在列举多个爱好时容易遗漏连接词（如 and），需通过小组调查、角色扮演等合作活动减少表达压力，激发主动用英语交流爱好的积极性。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇dance, play, guitar, paint, listen, music, collect, stamp; these; any; hobby; 2. 学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 教学难点： 学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different hobbies; talk about your hobbies. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习了解不同的兴趣爱好的英文表达，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。 ③Look and say 出示图片和短语，带领学生学习表达自己的兴趣爱好。 3. Presentation Xinxin和Lisa正在谈论自己的兴趣爱好，你知道她们分别有什么兴趣爱好吗？我们一起来看一看，说一说吧。 Listen and repeat 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 these 这些 stamp 邮票 collect 收集 hobby 业余爱好 any 任何的；任一的 paint 用（颜料）画 dance 跳舞 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and answer 组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn 表达某人喜欢做某事 主语+like(s) +动词-ing形式（+其他）. like(s)后接动词-ing形式，意为“喜欢做某事”表示一贯喜好。 e.g. She likes dancing. 确认对方是否有业余爱好 Do you have any hobbies 肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No，I don't. 问句是以do开头的一般疑问句，其中do作为助动词，帮助构成一般疑问句，没有实际意义。 —Do you have any hobbies —Yes, I do. I like running. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过跟唱韵律歌，互动问答，语法学习，单词游戏和短文填空的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答询问并回答兴趣爱好。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Let's learn “play the +乐器类名词”意为“弹/拉/吹……”，此处play意为“弹拨，吹奏（乐器）；演奏” e.g. play the pipa 弹琵琶 play the erhu 拉二胡 play the piano 弹钢琴 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演，听对话连线，互动游戏和做调查的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生，分角色演绎对话内容。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Pre-listening 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，为接下来的听力练习做好准备。 Who is he/she What hobbies can you see Look, listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把图片中的人物和其对应的兴趣爱好进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力文本。组织学生根据听力文本验证自己的答案是否准确。 Let's play 组织学生两人一组，互动问答，游戏练习询问并回答自己的兴趣爱好的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，在那学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words: dance, play, guitar, paint, listen, music, collect, stamp; these; any; hobby 2.Sentences: —Do you have any hobbies —Yes, I like ... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 16. Make conversations with the picture on page 16. Choose to do: Do you have any hobbies Ask and answer with your friends. 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生完成听力匹配活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 2 Hobbies Lesson 1
教学反思
本课时以 “兴趣爱好” 为主题，在语言输入阶段构建了较为系统的学习路径，通过视频导入感知爱好表达、听读对话梳理核心句型、词汇游戏强化基础认知等活动，帮助学生逐步掌握爱好相关的词汇与 “Do you have any hobbies Yes, I like...” 等核心语言，为语言运用奠定了基础。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破，现有角色扮演、小组调查等活动虽有互动，但更多聚焦于句型模仿，缺乏真实生活中围绕爱好展开的深度交流场景（如分享爱好带来的乐趣、协调与他人爱好的冲突等）。 后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，让学生在 “分享个人爱好 — 询问他人爱好 — 基于爱好规划互动（如组队参加兴趣活动）” 的完整链条中，实现语言能力与社交能力的协同发展。例如，设计 “班级兴趣角策划” 任务，让学生用所学句型调查同学爱好、讨论兴趣角内容，在真实任务中深化对语言的理解与运用，体会爱好对生活的积极意义。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Hobbies Lesson 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Hobbies，涉及 “人与自我”主题范畴；通过家庭、学校、兴趣班等场景，学习描述各类业余爱好；学习询问并回答个人及他人的爱好；学习与爱好相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕 “爱好” 这一主线，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习运用 “What are your hobbies I like ... and ...” 询问并介绍多种兴趣爱好；学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“-e-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解一家人因不同爱好而协调出行的故事；学习通过爱好丰富生活、增进亲情的理念。通过学习，引导学生发现并培养健康的爱好，意识到爱好对个人成长的积极意义；学习过程中，激发学生分享与交流的欲望，提升英语表达能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 2 Hobbies Lesson 1本部分学习的核心语言是学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好。课文内容是通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是请学生学习谈论个人兴趣爱好。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习过程通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Good morning、How are you）和简单陈述句（如 He likes cats），对 “like + 名词” 结构（如 I like books）有初步认知，但对 “like + 动词 - ing”（如 I like painting）及复数名词（如 stamps、stories）的用法仍需强化。这个年龄段的学生普遍有自己的兴趣爱好（如画画、听音乐），也熟悉家人的爱好（如爸爸集邮、妈妈跳舞），可结合家庭生活场景理解语篇内容（如询问他人爱好、介绍家人的兴趣），提升学习共鸣。此阶段学生渴望在课堂上展示自我，但在列举多个爱好时容易遗漏连接词（如 and），需通过小组调查、角色扮演等合作活动减少表达压力，激发主动用英语交流爱好的积极性。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇dance, play, guitar, paint, listen, music, collect, stamp; these; any; hobby; 2. 学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 教学难点： 学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different hobbies; talk about your hobbies. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习了解不同的兴趣爱好的英文表达，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。 ③Look and say 出示图片和短语，带领学生学习表达自己的兴趣爱好。 3. Presentation Xinxin和Lisa正在谈论自己的兴趣爱好，你知道她们分别有什么兴趣爱好吗？我们一起来看一看，说一说吧。 Listen and repeat 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 these 这些 stamp 邮票 collect 收集 hobby 业余爱好 any 任何的；任一的 paint 用（颜料）画 dance 跳舞 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and answer 组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn 表达某人喜欢做某事 主语+like(s) +动词-ing形式（+其他）. like(s)后接动词-ing形式，意为“喜欢做某事”表示一贯喜好。 e.g. She likes dancing. 确认对方是否有业余爱好 Do you have any hobbies 肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No，I don't. 问句是以do开头的一般疑问句，其中do作为助动词，帮助构成一般疑问句，没有实际意义。 —Do you have any hobbies —Yes, I do. I like running. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过跟唱韵律歌，互动问答，语法学习，单词游戏和短文填空的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答询问并回答兴趣爱好。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Let's learn “play the +乐器类名词”意为“弹/拉/吹……”，此处play意为“弹拨，吹奏（乐器）；演奏” e.g. play the pipa 弹琵琶 play the erhu 拉二胡 play the piano 弹钢琴 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演，听对话连线，互动游戏和做调查的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生，分角色演绎对话内容。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Pre-listening 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，为接下来的听力练习做好准备。 Who is he/she What hobbies can you see Look, listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把图片中的人物和其对应的兴趣爱好进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力文本。组织学生根据听力文本验证自己的答案是否准确。 Let's play 组织学生两人一组，互动问答，游戏练习询问并回答自己的兴趣爱好的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，在那学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words: dance, play, guitar, paint, listen, music, collect, stamp; these; any; hobby 2.Sentences: —Do you have any hobbies —Yes, I like ... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 16. Make conversations with the picture on page 16. Choose to do: Do you have any hobbies Ask and answer with your friends. 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生完成听力匹配活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 2 Hobbies Lesson 1
教学反思
本课时以 “兴趣爱好” 为主题，在语言输入阶段构建了较为系统的学习路径，通过视频导入感知爱好表达、听读对话梳理核心句型、词汇游戏强化基础认知等活动，帮助学生逐步掌握爱好相关的词汇与 “Do you have any hobbies Yes, I like...” 等核心语言，为语言运用奠定了基础。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破，现有角色扮演、小组调查等活动虽有互动，但更多聚焦于句型模仿，缺乏真实生活中围绕爱好展开的深度交流场景（如分享爱好带来的乐趣、协调与他人爱好的冲突等）。 后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，让学生在 “分享个人爱好 — 询问他人爱好 — 基于爱好规划互动（如组队参加兴趣活动）” 的完整链条中，实现语言能力与社交能力的协同发展。例如，设计 “班级兴趣角策划” 任务，让学生用所学句型调查同学爱好、讨论兴趣角内容，在真实任务中深化对语言的理解与运用，体会爱好对生活的积极意义。
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