10葡萄沟 教学设计

葡萄沟 教学设计
教学目标
1.正确读写“沟、产、梨”等12个生字，理解“五光十色、热情好客”等词语的意思。
2.流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解葡萄沟的地理位置、葡萄的特点以及当地的风土人情。
4.增强学生的文化自信，了解新疆地区的特色文化，感受民族文化的魅力。
教学重点
掌握生字词的读音和写法，理解重点词语的意思，体会葡萄沟的美丽和富饶。
教学难点
感受葡萄沟的风土人情，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
播放一段新疆地区的民族舞蹈视频，视频中人们身着绚丽的民族服饰，欢快地跳舞，展现出新疆地区独特的风 情。
提问：“同学们，刚才我们看到的是哪个地区的舞蹈呀 ”引导学生回答出新疆。
“新疆有许多美丽的地方，今天老师要带大家去一个特别的地方，那里盛产葡萄，它就是葡萄沟。”
板书课题《葡萄沟》,引导学生齐读课题。
设计意图：通过播放具有地域特色的民族舞蹈视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对新疆地区的兴趣 和好奇心，为学习课文营造良好的氛围。同时，以问题引导的方式自然地引出课题，让学生对所学内容有初步的期待。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、小组读、个别读等。
2.运用多媒体展示生字的字形结构和书写笔顺，教师进行示范书写，学生书空。重点指导“沟”搭”淡”等字的写法。
学生再次默读课文，思考：课文主要介绍了葡萄沟的哪些方面
教师引导学生交流讨论，概括出课文主要介绍了葡萄沟的位置、葡萄、葡萄干以及当地的风土人情。
设计意图：让学生自由朗读课文，有助于培养学生的自主阅读能力。通过多种方式认读生字词，能够加深学生 对生字词的记忆。多媒体展示生字的书写过程，直观形象，便于学生掌握正确的书写方法。默读思考问题，能 锻炼学生的阅读理解和概括能力，让学生对课文内容有整体的把握。
三、学习第一自然段
1.学生有感情地朗读第一自然段。
提问："从这一段中，你知道了什么 "引导学生找出葡萄沟的位置在新疆吐鲁番。
展示中国地图，指出吐鲁番的位置，让学生直观地了解葡萄沟的地理位置。
2.教师引导学生理解“盛产”一词的意思，通过举例让学生明白“盛产”就是大量生产、出产的意思。
提问：“葡萄沟盛产哪些水果呢 ”引导学生从文中找出答案，如杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄等。
总结："葡萄沟真是一个物产丰富的地方啊!"
设计意图：有感情地朗读能让学生更好地体会文本的语言美。通过展示地图，帮助学生建立空间概念，更清晰 地了解葡萄沟的位置。对“盛产”一词的讲解和举例，能让学生准确理解词语的含义。提问引导学生从文本中获取信息，培养学生的阅读理解能力。
四、课堂小结
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词的读音和写法、葡萄沟的位置以及盛产的水果等。
表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励学生在课后继续预习课文。
五、布置作业
书写生字词，每个生字写三遍并组词。
熟读课文，尝试背诵第一自然段。
第二课时
一、复习导入
出示生字词卡片，让学生快速认读。指名学生背诵第一自然段。
提问：“上节课我们了解了葡萄沟的位置和盛产的水果，那么葡萄沟的葡萄又有什么特点呢 这节课我们继续学习。”
设计意图：通过复习生字词和背诵课文，巩固上节课所学知识，为学习下文做好铺垫。以问题引导的方式自然地过渡到本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习第二自然段
1.自由朗读第二自然段，思考：这一段主要写了什么
2.引导学生交流讨论，概括出这一段主要写了葡萄的生长环境和特点
展示葡萄种植的图片，让学生观察葡萄是如何生长的。引导学生找出文中描写葡萄生长环境的句子，如“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
提问：“这里把枝叶比作什么 ”引导学生回答出比作绿色的凉棚，体会比喻的修辞手法的作用，感受葡萄 生长环境的美丽。
引导学生找出描写葡萄颜色的句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”。
3.教师讲解“五光十色”的意思，通过对比“五颜六色”,让学生明白“五光十色”不仅写出了颜色多，还写出了葡萄在阳光照耀下的光泽。
4.教师让学生闭上眼睛，想象葡萄沟里葡萄五光十色的景象，然后用自己的话描述出来。
引导学生有感情地朗读这一段，读出对葡萄的喜爱之情。
设计意图：自由朗读思考问题，培养学生的自主学习能力。展示图片能让学生直观地了解葡萄的生长环境。对比讲解“五光十色”和“五颜六色”,能让学生准确理解词语的含义。想象描述葡萄的景象，能锻炼学生的想象力和语言表达能力。有感情地朗读，能让学生更好地体会文本的情感
三、学习第三自然段
学生默读第三自然段，思考：葡萄干是怎样制成的
引导学生在文中找出相关句子，用自己的话概括出葡萄干的制作过程：先把葡萄挂在晾房里，利用流动的 热空气，把水分蒸发掉，就制成了葡萄干。
展示晾房的图片，让学生观察晾房的结构和特点，了解晾房是如何帮助制作葡萄干的。
提问：“为什么葡萄沟的葡萄干非常有名呢 ”引导学生从文中找出答案，如颜色鲜、味道甜等。
总结：“葡萄沟的人们真聪明，利用独特的地理环境制作出了美味的葡萄干。”
设计意图：默读思考能培养学生的独立思考能力。展示晾房图片，直观形象，帮助学生理解葡萄干的制作过程。提问引导学生深入理解文本内容，体会葡萄沟人民的智慧。
四、学习第四自然段
学生有感情地朗读第四自然段。
引导学生理解"热情好客”一词的意思，让学生从文中找出体现葡萄沟人民热情好客的句子，如“要是你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”。
组织学生进行角色扮演活动，一部分学生扮演维吾尔族老乡，一部分学生扮演游客，模拟老乡招待游客的 场景，让学生亲身体会葡萄沟人民的热情好客。
总结：“葡萄沟不仅有美味的葡萄和葡萄干，还有热情好客的人民，难怪说葡萄沟真是个好地方。”
设计意图：有感情地朗读能让学生感受文本的情感。理解“热情好客”一词并找出相关句子，能加深学生对文本的理解。角色扮演活动，能让学生在实践中体验葡萄沟人民的热情，增强学习的趣味性。
五、课堂总结
与学生一起回顾本节课所学内容，包括葡萄的特点、葡萄干的制作过程以及葡萄沟人民的热情好客等。
引导学生再次有感情地朗读全文，感受葡萄沟的美丽和富饶。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
六、布置作业
1.背诵第二自然段。
2.仿照课文，写一篇介绍自己家乡特产的短文。
板书设计
葡萄沟
位置：新疆吐鲁番
生长环境：绿色凉棚
颜色：五光十色