第2单元第3课《数据可视化呈现》教案【湘科版】《信息科技》四年级上册
文档属性
| 名称 | 第2单元第3课《数据可视化呈现》教案【湘科版】《信息科技》四年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-09-01 11:38:31 | ||
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文档简介
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第2.3课《数据可视化呈现》教学设计
课题 数据可视化呈现 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级
核心素养目标 信息意识：增强从数据中获取信息的意识，掌握数据可视化概念，能用电子表格制图表并简单分析图表信息。计算思维：通过数据统计、分析及图表制作等过程，锻炼将实际问题转化为数据处理问题的思维。数字化学习与创新：借助电子表格和在线问卷平台等数字化工具，创新数据处理方式，提升相关能力。信息社会责任：利用数据进行决策，如依据运动偏好设置体育项目，培养负责任运用数据服务社会的意识。
教学重点 掌握数据可视化概念，能用电子表格制图表并简单分析图表信息。
教学难点 理解图表适用场景，用数据可视化解决实际问题并挖掘解读数据背后信息。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.3课 数据可视化呈现昕昕6~ 11 岁身高数据展示 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课 新知讲解：一、体验探索通过对数据的统计分析，可以得到全年级体测成绩各等级的总人数。体育委员将统计结果分别制作成如下的“图”和“表”： 1.观察以上数据图表，它们表达了什么内容 表格：清晰地列出了体测成绩中优秀、良好、合格、不合格四个等级各自对应的具体人数，分别为优秀27人、良好42人、合格57人、不合格5人。 柱状图：通过不同高度的柱子直观地展示了各个体测成绩等级的人数差异。柱子越高，表示该等级的人数越多；柱子越低，表示该等级的人数越少。从图中可以明显看出，合格等级对应的柱子最高，说明合格人数最多；不合格等级对应的柱子最低，说明不合格人数最少。2.从呈现方式和效果来看，它们各自有什么特点？图表（柱状图）特点：通过柱子的高度直观地展示不同等级人数的多少，能够快速比较各等级人数的差异，视觉效果明显，容易让人理解数据的分布情况。 表格特点：以数字的形式准确地列出各等级的人数，数据精确，便于进行精确的统计和计算，但相对图表来说不够直观，需要读者自己去比较数据的大小。二、了解数据可视化数据以图形、图像、动画等可视化形式呈现,不仅直观、形象可读性强，还能展示数据的内在特征。 图表是常用的数据可视化表示形式。用图表呈现数据，可使枯燥的数据变得生动，数据间的关系和变化趋势也一目了然。 三、探究实践访问在线问卷调查平台，打开统计分析页面，查看答卷数据的图表展示。使用电子表格软件，可以很方便地制作图表。制作时先选中相应的数据，再选择图表类型。根据男、女生体测成绩分类统计数据表，可以制作如下的图表。仔细观察，你从图表中发现了哪些信息？你有什么建议？通过观察、比较、分析图表，能够发现隐藏在数据背后的秘密，为决策提供依据。例如，根据学生喜欢的运动项目数据，可以分别制作以下图表，并进行对比分析。羽毛球、排球、跑步和足球等运动更受同学们的青睐。女生更喜欢羽毛球、排球等运动；男生更喜欢跑步和踢足球。根据分析结果，可以有针对性地设置课后体育运动项目，以提高同学们参与的积极性，培养运动习惯。对数据进行收集、整理和分析，并用图表直观地呈现出来，可以为发现问题、解决问题提供科学依据。四、练习提升1.针对调查问卷收集的各项数据展开分析并制作图表。首先，对调查问卷收集到的数据进行整理和分类，确定需要分析的项目和类别。然后，选择合适的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，根据数据的特点和分析的目的来制作图表。在制作图表时，要确保图表的标题清晰、坐标轴标签准确、数据展示完整，以便能够准确地传达数据信息。2.总结数据处理的过程，说一说你对数据处理的认识。数据处理过程：1.数据收集 2.数据整理 3.数据分析 4.数据呈现对数据处理的认识：数据处理是把原始数据转化为有价值信息的过程，能从海量数据中挖掘规律趋势，为各领域决策提供科学依据。在信息时代意义重大，不过处理时需遵循原则方法，保证数据准确、完整和可靠。五、开拓视野文字的可视化表达--词云图词云图是一种广泛使用的可视化图表，它使用不同大小的字体来显示文本中出现次数不同的词语。出现次数越多的词语字体越大、越突出，使浏览者能够快速感知文本中频繁出现的词语，从而迅速抓住重点、了解文本主旨。六、课堂练习完成课件22—23页的课堂练习题。七、拓展延伸1、数据可视化在医疗领域的应用观看视频。2、词云图的更多用途词云图不仅能用于文本分析，还可在社交媒体舆情分析中发挥作用。通过对社交媒体文本生成词云图，能快速了解公众关注的热点话题，为相关部门掌握舆情动态提供支持。3、地理信息系统（GIS）中的数据可视化地理信息系统（GIS）能把地理空间数据以地图、三维模型等形式可视化展示。例如，通过GIS制作城市交通流量热力图，直观呈现交通拥堵状况，助力交通管理部门优化交通规划。4、数据可视化的伦理问题随着数据可视化的广泛应用，一些伦理问题也逐渐浮现，如数据隐私保护、可视化结果的误导性等。因此，在进行数据可视化时，需要遵循一定的伦理准则，确保可视化结果的准确性和公正性。八、单元回顾与评价【单 元 回 顾】【交 流 评 价】1.同学之间相互交流，分享各自的收获。2.评一评，画一画。(最高为5颗★) 学生观察体测成绩的图表和表格，回答相关问题。阅读教材内容，了解不同的数据可视化形式及其特点。访问在线问卷调查平台查看图表，根据男女生体测成绩表制作图表并分析，还需分析运动项目相关图表。对调查问卷数据进行分析并制作图表，总结数据处理过程和认识。阅读关于词云图的内容，了解其概念和作用。完成判断和表格填空内容。进行知识拓展。完成单元回顾与总结。 引导学生初步感知数据可视化的呈现形式，体会图表和表格在展示数据方面的作用，培养学生从数据图表中提取信息的能力。拓宽学生对数据可视化的认知，让学生认识到数据可视化在生活中的广泛应用，激发学生对数据可视化学习的兴趣。锻炼学生的实践操作能力和数据分析能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题，同时培养学生的观察、比较和分析能力。巩固学生所学的数据分析和图表制作知识，加深学生对数据处理过程的理解，提升学生的数据处理能力和对数据的认识水平。拓展学生的知识面。引导学生进行判断分析，找出对应的类型，加深对过程控制的输人内容的理解和掌握。进行知识拓展，完善所学知识内容。再一次复习单元内容，强化和加深所学知识点。
课堂小结 数据可视化呈现1.进行新知引入2.了解数据可视化3.制作数据图表4.进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、收集班级同学的某一学科成绩数据，成绩区间可自行划分。将收集到的数据整理成表格形式。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第2.3课《数据可视化呈现》教学设计
课题 数据可视化呈现 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级
核心素养目标 信息意识：增强从数据中获取信息的意识，掌握数据可视化概念，能用电子表格制图表并简单分析图表信息。计算思维：通过数据统计、分析及图表制作等过程，锻炼将实际问题转化为数据处理问题的思维。数字化学习与创新：借助电子表格和在线问卷平台等数字化工具，创新数据处理方式，提升相关能力。信息社会责任：利用数据进行决策，如依据运动偏好设置体育项目，培养负责任运用数据服务社会的意识。
教学重点 掌握数据可视化概念，能用电子表格制图表并简单分析图表信息。
教学难点 理解图表适用场景，用数据可视化解决实际问题并挖掘解读数据背后信息。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.3课 数据可视化呈现昕昕6~ 11 岁身高数据展示 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课 新知讲解：一、体验探索通过对数据的统计分析，可以得到全年级体测成绩各等级的总人数。体育委员将统计结果分别制作成如下的“图”和“表”： 1.观察以上数据图表，它们表达了什么内容 表格：清晰地列出了体测成绩中优秀、良好、合格、不合格四个等级各自对应的具体人数，分别为优秀27人、良好42人、合格57人、不合格5人。 柱状图：通过不同高度的柱子直观地展示了各个体测成绩等级的人数差异。柱子越高，表示该等级的人数越多；柱子越低，表示该等级的人数越少。从图中可以明显看出，合格等级对应的柱子最高，说明合格人数最多；不合格等级对应的柱子最低，说明不合格人数最少。2.从呈现方式和效果来看，它们各自有什么特点？图表（柱状图）特点：通过柱子的高度直观地展示不同等级人数的多少，能够快速比较各等级人数的差异，视觉效果明显，容易让人理解数据的分布情况。 表格特点：以数字的形式准确地列出各等级的人数，数据精确，便于进行精确的统计和计算，但相对图表来说不够直观，需要读者自己去比较数据的大小。二、了解数据可视化数据以图形、图像、动画等可视化形式呈现,不仅直观、形象可读性强，还能展示数据的内在特征。 图表是常用的数据可视化表示形式。用图表呈现数据，可使枯燥的数据变得生动，数据间的关系和变化趋势也一目了然。 三、探究实践访问在线问卷调查平台，打开统计分析页面，查看答卷数据的图表展示。使用电子表格软件，可以很方便地制作图表。制作时先选中相应的数据，再选择图表类型。根据男、女生体测成绩分类统计数据表，可以制作如下的图表。仔细观察，你从图表中发现了哪些信息？你有什么建议？通过观察、比较、分析图表，能够发现隐藏在数据背后的秘密，为决策提供依据。例如，根据学生喜欢的运动项目数据，可以分别制作以下图表，并进行对比分析。羽毛球、排球、跑步和足球等运动更受同学们的青睐。女生更喜欢羽毛球、排球等运动；男生更喜欢跑步和踢足球。根据分析结果，可以有针对性地设置课后体育运动项目，以提高同学们参与的积极性，培养运动习惯。对数据进行收集、整理和分析，并用图表直观地呈现出来，可以为发现问题、解决问题提供科学依据。四、练习提升1.针对调查问卷收集的各项数据展开分析并制作图表。首先，对调查问卷收集到的数据进行整理和分类，确定需要分析的项目和类别。然后，选择合适的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，根据数据的特点和分析的目的来制作图表。在制作图表时，要确保图表的标题清晰、坐标轴标签准确、数据展示完整，以便能够准确地传达数据信息。2.总结数据处理的过程，说一说你对数据处理的认识。数据处理过程：1.数据收集 2.数据整理 3.数据分析 4.数据呈现对数据处理的认识：数据处理是把原始数据转化为有价值信息的过程，能从海量数据中挖掘规律趋势，为各领域决策提供科学依据。在信息时代意义重大，不过处理时需遵循原则方法，保证数据准确、完整和可靠。五、开拓视野文字的可视化表达--词云图词云图是一种广泛使用的可视化图表，它使用不同大小的字体来显示文本中出现次数不同的词语。出现次数越多的词语字体越大、越突出，使浏览者能够快速感知文本中频繁出现的词语，从而迅速抓住重点、了解文本主旨。六、课堂练习完成课件22—23页的课堂练习题。七、拓展延伸1、数据可视化在医疗领域的应用观看视频。2、词云图的更多用途词云图不仅能用于文本分析，还可在社交媒体舆情分析中发挥作用。通过对社交媒体文本生成词云图，能快速了解公众关注的热点话题，为相关部门掌握舆情动态提供支持。3、地理信息系统（GIS）中的数据可视化地理信息系统（GIS）能把地理空间数据以地图、三维模型等形式可视化展示。例如，通过GIS制作城市交通流量热力图，直观呈现交通拥堵状况，助力交通管理部门优化交通规划。4、数据可视化的伦理问题随着数据可视化的广泛应用，一些伦理问题也逐渐浮现，如数据隐私保护、可视化结果的误导性等。因此，在进行数据可视化时，需要遵循一定的伦理准则，确保可视化结果的准确性和公正性。八、单元回顾与评价【单 元 回 顾】【交 流 评 价】1.同学之间相互交流，分享各自的收获。2.评一评，画一画。(最高为5颗★) 学生观察体测成绩的图表和表格，回答相关问题。阅读教材内容，了解不同的数据可视化形式及其特点。访问在线问卷调查平台查看图表，根据男女生体测成绩表制作图表并分析，还需分析运动项目相关图表。对调查问卷数据进行分析并制作图表，总结数据处理过程和认识。阅读关于词云图的内容，了解其概念和作用。完成判断和表格填空内容。进行知识拓展。完成单元回顾与总结。 引导学生初步感知数据可视化的呈现形式，体会图表和表格在展示数据方面的作用，培养学生从数据图表中提取信息的能力。拓宽学生对数据可视化的认知，让学生认识到数据可视化在生活中的广泛应用，激发学生对数据可视化学习的兴趣。锻炼学生的实践操作能力和数据分析能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题，同时培养学生的观察、比较和分析能力。巩固学生所学的数据分析和图表制作知识，加深学生对数据处理过程的理解，提升学生的数据处理能力和对数据的认识水平。拓展学生的知识面。引导学生进行判断分析，找出对应的类型，加深对过程控制的输人内容的理解和掌握。进行知识拓展，完善所学知识内容。再一次复习单元内容，强化和加深所学知识点。
课堂小结 数据可视化呈现1.进行新知引入2.了解数据可视化3.制作数据图表4.进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、收集班级同学的某一学科成绩数据，成绩区间可自行划分。将收集到的数据整理成表格形式。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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