语文同步拓展阅读与训练 五年级上册
第一单元阅读测试
(一)村槐(节选)
①村头,有一棵树冠巨大、枝干苍劲的槐树,躯干不高,却有几搂粗细。就是在我离家之后
这些年,也走了不少地方,所见的槐树,还很少有可以同故乡村槐媲美的。我思乡的心,便被村
槐那广阔的浓荫所拥抱了。
②清明时分,我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他总是笑笑的,寻出犁上的套绳,携我们到
槐树下。起先把套绳挽成一团儿,牵住一头儿,然后用胳膊划一个有力的弧圈,绳团便高高飞
向横着的树枝,最后,打了结,绑了一截棍儿,就可以荡飞了。开始,我上秋千还有点儿怯,祖父
就一前一后地推着秋千,念叨着《送马马》的山歌。渐渐地,我可以一屈一伸,自个儿荡得很高
了。树干也以同样的节奏,上下忽闪着,嫩绿的叶片泛着春阳,像无数欢乐的眼睛。我只觉得
自己长着羽毛,像槐树上筑巢的鸟儿似的,飞过了绿色的云团,看见远处的山了。我低头看见
祖父站立在秋千下,那神色是夸我荡飞得高呢,还是担心我摔下呢 他两只手总是微微向前
伸,想要随时接住掉下来的我似的。
③傍晚,枝枝梢梢,暴出了淡黄的槐花,米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳,简直使
整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中。清晨,被风摇落的花瓣,在场院里软柔柔地铺了一层。我
和小伙伴们,赤脚欢跑在这花的暖床上,追逐着,打着滚,直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一
起,积成一座座小的香山;或者学着祖父在山地里点种,把花瓣一撮撮种下,希冀故乡有一个美
丽如花的丰年。
④槐树的荚果、种子,还有槐花,也都是药材,村里人就一年两季守着村槐,春采其花,秋采
其果,索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮,那么巨大的树冠,慷慨地赐予我和小伙伴
们多少花和果!
⑤几年之后,我重返故乡。祖父已经去世,而我这长孙又没能送葬,总觉愧疚不已。在我眼
前,儿时缚过秋千的树干似在抖动了,绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去,村槐又苍
老了几许,它那遒劲地露出地面的根须,深深扎入故乡的土地。由此,我想到了祖父的那双青筋
暴鼓的茧手,深深插入泥土,紧紧攥着泥土的动作,是那么执着有力,显示着生命的经久。
⑥曾伴我长大的槐树,也一定知道我的思恋,也在想念着它的游子呢!
1.结合上下文,写出下列词语的意思。
(1)遒劲:
, 。 —— — · · ☆ 学而不思则罔 思而不学则殆 孔子 9
五年级上册 语文同步拓展阅读与训练
(2)愧疚不已:
2.本文第②~④段依次记叙了三件往事:槐树上荡秋千、 、 。
3.文中画横线的句子运用了什么修辞手法 这样写有什么作用
4.第⑤段画浪线的句子能否去掉 为什么 请谈谈你的理解。
5.下列说法不正确的一项是 ( )
A.本文借物抒情,借对村槐的赞美,抒发了对故乡的眷恋,对亲人的思念。
B.本文以记叙为主,综合运用了描写、议论、抒情等表达方式。
C.文章结尾不仅照应开头,而且深化了主题。
D.文章以“村槐”为题,托物言志,表达了扎根山乡、倾情奉献的志向。
(二)鸟中诸葛
①乌鸦的名声不好,有人厌恶它,视其为不祥之物,认为“乌鸦叫,祸来到”。其实乌鸦是鸟
中诸葛,不过鲜为人知。
②鸟类学家研究发现,乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁,常常可以看到
乌鸦,因为每当载重汽车在公路上行驶时,地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面,这样,乌鸦
一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在路上,让汽车替它们把壳压碎,它们再吃壳里的
果实。
③在英国,乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”,因为它确信,在猪圈干草
堆中爬来爬去的耗子,绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪,于是乌鸦从猪背上猛然往下跳,便可
以把耗子叼到嘴里。
④乌鸦看到狗在吃东西,往往会有几只飞去啄它的屁股,待狗反身攻击时,另外几只即迅
速将它放下的食物抢走。
⑤斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟窿中钓鱼,乌鸦会利用渔民不在的机
会,用嘴叼着钓鱼线,把线绳子拖着,直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼,美餐一顿后叫几声便飞
走了。
⑥如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中,那么,即使猎人改用其他完全不同的圈
套,也不能诱骗第二只乌鸦中计。
⑦有许多小鸟都是由亲鸟哺育,长大后便各飞东西。而乌鸦却不同,小乌鸦长大后不但不
离娘而去,并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了,小乌鸦便到处寻食,衔回来一口一
· · , 。— —— · · 10 ☆ 学问是异常珍贵的东西 从任何源泉吸收都不可耻 阿卜 日 法拉兹
语文同步拓展阅读与训练 五年级上册
口地喂。老乌鸦一旦病死,小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计,众乌鸦哀鸣着盘
旋数圈,向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
⑧荷兰一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦,把它饲养到8岁,这只乌鸦视他为“父
亲”,他一踏进门,乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意,其亲昵之态令人动情。
⑨乌鸦的模仿能力也很强,它能重复各种各样的声音,甚至也能学人说话,有个别乌鸦可
掌握100多个词呢!
⑩新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形
小枝以脚固定,除去树皮和叶片,用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具,然后用这种工
具设下陷阱引诱并捉住猎物。
草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼爪下,给狼报信和“导航”,饥饿的
狼跟踪乌鸦找到羊群,趁牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后,乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。
但有一些人认为,碰见乌鸦是不祥之兆,说它是“报丧之鸟”。其实,乌鸦并非不祥之鸟,
报丧之谜已被揭开。乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物,其嗅觉特别灵敏,能在很远的距离嗅到尸
体分解出来的微弱气味,从而竞相飞至,久病垂危的病人临终前会释放腐败气味,人尚未死,乌
鸦早已闻息而来,这也许是人们厌恶乌鸦的原因。
1.用文中的话概括选文说明的内容。(不得超过10个字)
2.选文第⑦、第⑨段画线句子分别运用了 、 的说明方法。
3.对选文内容理解不正确的一项是 ( )
A.选文是一篇消除“乌鸦可恶”的偏见,为乌鸦“正名”的科普文章。
B.选文是按照“总说———分说———总说”的结构方式说明事理的。
C.作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的。
D.生动形象是选文语言的主要特点。
4.用选文中的语句解释乌鸦“报丧之谜”。
5.乌鸦是一种飞禽,却很有人情味,请找出相应的语段,说说它给你的启示。
(1)语段(写出段落序号):
(2)启示:
, 。 —— — ☆ 书到用时方恨少 事非经过不知难 陆游 ·11·参考答案
第一单元
第1课 白 鹭
【课文同步】
1.这句话运用了比喻的修辞手法,把“白鹭”比作“诗”,生动形象地写出了白鹭精巧、美丽的特点,表达
了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
2.侧面赞美白鹭的语句有:“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而
且太不寻常了。”“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”作用是通过对比,
反衬白鹭美到极致。
3.正面赞美白鹭的语句有:“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛,那全身的流线
型结构,那铁色的长喙,那青色的脚”。 分别是从颜色、体型及机体组成部分来写的。
4.①两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) ②西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。(张志和)
【拓展阅读】
1.B
2.不是腿脚最修长的,不是飞翔最高远的。
3.天鹅体型不是最大,毛色不是最绚丽,歌喉不是最悦耳,但却飞得很高,能飞十余个小时,它从不
骄傲。
4.运用对比手法,表达了作者对天鹅的喜爱和赞美之情。
第2课 落花生
【课文同步】
1.味儿美 可以榨油 价钱便宜 它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西
2.对比
3.不对。父亲是说它们外表好看,并没有没用的意思。
4.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
5.我们要做对他人和社会有好处及贡献的人。
【拓展阅读】
1.(1)不速之客 (2)目瞪口呆
2.如果 不仅 而且
3.(1)把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人 (2)示例:坏了,我被抓住了,他一
定会狠狠地惩罚我的。 (3)小男孩惊慌失措的样子使他感到十分的可爱、十分有趣,所以笑了 他看到男
孩因为自己而取得了今天的成功十分的舒心,也十分的骄傲,为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地
笑了
·91·
4.示例:亲爱的米丘林:谢谢您当年的教育之恩,没有您的教诲就没有我的今天,我会永远感谢您的。
祝您健康快乐!
第3课 桂花雨
【课文同步】
1.摇花乐
2.着急 快乐
3.摇花的时机 摇花乐 桂花的用途
4.浸
5.动作 语言 摇花对“我”来说是件大事
【拓展阅读】
1.飞流直下 艳丽多彩 婀娜多姿 飘忽散淡
2.(1)√ (2)× (3)√ (4)×
3.因为炊烟里有母亲的呼唤,有奶奶的目光,也有父亲洪钟般的声音。
4.示例:我们家乡的千佛塔,家乡的场院、垂柳、小桥、流水等都是家乡的象征。
第4课* 珍珠鸟
【课文同步】
1.舒适又温暖 长长的、串生着小绿叶 深幽 笛儿般又细又亮
2.méng màn
3.“我”对珍珠鸟的喜爱之情
4.为后文作铺垫,与后文珍珠鸟与“我”的亲密相处形成了鲜明的对比。
【拓展阅读】
1.纷纷。
2.小蝴蝶 蜗牛 蜜蜂 青蛙
3.因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。
4.早起朝日未出,已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中,倚枕倾听,使人心魂俱静。
后一问自由回答,描绘出鸟的叫声特点即可。
5.喜爱小鸟 提示:体会可以围绕母爱的伟大、人与动物的友好相处来回答。
第一单元阅读测试
(一)1.(1)雄健有力。 (2)非常惭愧。
2.槐树下嬉戏 采集槐花槐果换书费
3.这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了槐树树冠为大家提供了无数的花和果,表达了作者
对槐树的喜爱和赞美之情。
4.不能。这句话写出了祖父扎根山乡、坚强不屈的精神,表达了作者对祖父的无比思念之情。
5.D
(二)1.乌鸦是鸟中诸葛。(不能只答“鸟中诸葛”)
·92·
2.作比较 列数字
3.C
4.①乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物;②其嗅觉特别灵敏,能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气
味,从而竞相飞至;③久病垂危的病人临终前会释放腐败气味,人尚未死,乌鸦早已闻息而来。
5.(1)⑦⑧ (2)鸟类尚且知道孝敬父母(知恩图报)、对他人的帮助心怀感激,人类更应如此。
第二单元
第5课 搭 石
【课文同步】
1.héng xié chuò
2.如果 无论 只要
3.满意 平稳 谴责
4.放 找 踏 热心善良
5.协调有序 嗒嗒 清波漾漾 人影绰绰
6.提示:针对句子写出自己的体会即可。
【拓展阅读】
1.没有注意到车子侵占了盲道,没有自觉主动地帮助盲人的意识。(或不明白方老师搬车的原因和
意图。)
2.如果方老师的女儿真的失明,会对方老师的女儿、方老师及她的家庭带来非常大的影响,所以医生让
她做好充足的心理准备。(或因为方老师的女儿有可能失明,医生怕方老师到时承受不了,所以医生让她做
好充足的心理准备。) 方老师的决定是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的准备是为了让自己适应失明以
后的生活,开始闭眼做家务,练习走盲道。
3.父女俩通过方老师表演走盲道,才知道了方老师为了不让女儿失明所做的决定和准备。他们被这种
伟大而无私的母爱深深地感动了,所以流下了眼泪。
4.感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起,使“我”内心产生压力,促使“我”去更深切地体
会盲人(残疾人)生活的艰辛,更努力地去为他们多做一些实事。
5.一种是母爱,一种是正常人对盲人(残疾人)的爱。
第6课 将相和
【课文同步】
1.完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 廉颇 蔺相如 和好
2.(1)由衷地信服。 (2)自己犯了错误,主动请求责罚。
3.示例:蔺大人,您顾全大局、宽容大度,能以国家利益为重,与您比起来,我简直太不是东西了,请您治
我的罪!
4.机智勇敢 知错即改
5.司马迁 史家之绝唱 无韵之离骚
【拓展阅读】
1.chāi huá hè jì
·93·
2.(1)比喻说话不从正面直接说明,而从侧面曲折表达。 (2)不住地咂嘴称赞。
3.唐朝 示 例:日 出 江 花 红 胜 火,春 来 江 水 绿 如 蓝。———《忆 江 南》 小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。
———《池上》 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。———《暮江吟》
4.示例:您真是老百姓的活菩萨啊! 您真是清正廉洁、公平公正啊! (答案不唯一)
5.肚中塞满银子的大鲤鱼 塞满银子的大西瓜 打赢官司 偷鸡不着蚀把米(或“搬起石头砸自己的
脚”“赔了夫人又折兵”)
6.示例:清正廉洁 严明律己 清清白白 公私分明 公平公正
第7课 什么比猎豹的速度更快
【课文同步】
1.xiào zhì
2.停止 依照 难以相信
3.太空中一种较小的天体 25万千米 6倍多 30万千米 几千倍
4.(1)× (2)× (3)√
5.光的速度是惊人的。
【拓展阅读】
1.B
2.A
3.A
4.D
5.不能。“相对”意思是跟别的地方相比,这几处的气候温和,而不是绝对的,去掉就与实际不符,这体
现了说明文语言表达的准确性。
第8课 冀中的地道战
【课文同步】
1.任丘 尺寸 材料 用途 列数字 举例子
2.地道里不气闷,有亮光
3.非常的大、不气闷、不暗。
【拓展阅读】
1.列数字 使说明更准确,更有说服力
2.B
3.造型独特,规模宏大,结构奇巧,数量众多,样式繁多。
4.(2)土楼建筑风格古朴粗犷,形式优美奇特,与青山、绿水、田园风光组成了人与自然和谐统一的景
观。 (3)土楼兼有防盗、防震、防兽、防火、防潮、冬暖夏凉等优异性能。 (4)土楼和谐的人际关系,体现
了耕读为本、忠孝仁义的中国传统文化的典范。
第二单元阅读测试
(一)1.“ , 。” 。
·94·
2.C B D A
3.C
4.D
5.徐庶。 徐庶看到母亲的信,就决定回去看望,非常有孝心。(或:刘备。 他爱惜人才,送徐庶一程
又一程。)
6.提示:只要表明观点,写出自己的理由即可。
(二)1.好。用疑问句式引起读者思考,激发阅读兴趣,并自然引出本文说明对象,同时暗示了核辐射和
我们的生活密切相关,离得很近的特点。
2.①运用于医学领域来诊疗疾病 ②对食品采用辐照技术达到杀虫、杀菌、抑制生理过程、保鲜的目的
③利用核辐射育种培育出新品种
3.列数字 突出强调了核辐射只有在人类为了满足自己无休止的欲望,被无限制地使用时,才会对人
类产生危害,更好地揭示了作者的写作意图
4.C 为了告诉人们核辐射被无限制地使用
第三单元
第9课 猎人海力布
【课文同步】
1.示例:干干净净 高高兴兴 整整齐齐 鹅毛大雪 瓢泼大雨 胆小如鼠
2.心理描写。表现了海力布舍己为人的品质。
3.海力布为了救乡亲们,违背了龙王的忠告,把动物说的话告诉了乡亲们。(意思对即可)
4.因为海力布舍弃自己的生命拯救了大家。
【拓展阅读】
1.(1)比喻自取灾祸,自己送死。 (2)没有一点踪影。形容完全消失,不知去向。
2.比喻 列那狐动作敏捷、跑的速度快的特点
3.详写第一次和第四次捕捉列那狐,略写了第二、第三两次。详略得当、重点突出。
4.列那狐装死吊在几张狐皮中间,人们不易察觉
5.故事有《列那和他的亲友》《雄狼叶森格伦成了修士》《列那教叶森格伦捉鳗鱼》等。故事内容略。
第10课 牛郎织女(一)
【课文同步】
1.jǐn suō yù kē
2.心理描写
3.(1)天上没有自由,工作劳累。(2)想见识见识人间的景物。
4.向往自由美好的生活,大胆追求爱情,具有反抗精神。
【拓展阅读】
1.诧异 身不由己 勤快 与众不同
·95·
2.勤劳能干 乐于助人
3.阿端只好来到水瓮旁边,向田螺姑娘道歉。田螺姑娘又从螺壳里跳出来,与阿端重新过起幸福的生
活。(意思差不多即可)
4.这个故事主要讲了单身汉谢端见到了一个大田螺,带回了家养在水缸里,用心照顾。为了报答单身
汉,田螺姑娘帮他做家务,并嫁给了单身汉,过着幸福快乐的生活。
第11课* 牛郎织女(二)
【课文同步】
1.zān chéng
2.紧要 赶忙 惩处
3.他忽然想起老牛临死前说的话,这正是紧急事。
4.(1)环境 勤劳能干 (2)王母娘娘抓回织女,用玉簪在身后划出天河,隔绝牛郎织女之后 (3)如:
①一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。 ②王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,牛郎的
前边忽然出现一条天河。
【拓展阅读】
1.C
2.B
3.C
4.法海:阴险狠毒,拆散人间美满爱情。白娘子:慈悲善良。
5.示例:法海在历史上确有其人,是唐代禅宗的一代高僧,现今的杭州西湖边上也的确有一座雷峰塔。
但是法海会法术,白娘子是蛇妖,法海能把白娘子收在金钵里,这些充满了奇幻的色彩。
第三单元阅读测试
(一)1.示例:乐呵呵 傻乎乎 气呼呼 稳稳当当 踏踏实实 慌慌张张 兴国安邦 翻山越岭 道
听途说
2.(1)家家户户都知道。形容人所共知。 (2)灵魂离开了身体。形容极端惊恐或在某种事物诱惑下
失去常态。
3.拐杖像一叶小舟,浮在水面上,载着铁拐李平平安安地到达了对岸。 拐杖 小舟
4.铁拐李 汉钟离 吕洞宾 张果老 曹国舅 韩湘子 蓝采和 何仙姑
5.蓝采和把手中的花篮扔到海上,蓝采和跳进花篮,渡过了东海。
(二)1.示例:同心同德 一言一行 不屈不挠 水平如镜 门庭若市 骨瘦如柴
2.(1)秉,秉持,拿着。秉礼,有礼。读过书受过教育,知道仁义礼智信这些为人处世的准则,待人接物
很有礼貌。 (2)翻山越岭,蹚水过河。形容走远路的艰苦。 (3)载,充满。怨恨的声音充满道路。形容
人民群众普遍强烈不满。
3.孟 姜 孟姜女 花园 抓壮丁
4.这一传说,写秦始皇筑长城,深刻揭露封建徭役的繁重和人民生离死别的痛苦,故事寄托着人们对封
建社会横征暴敛的愤恨和反抗,表现了妻子对丈夫的关爱和忠贞。
5.一方面她具有顽强的抗争精神,为争取自己的幸福,万里送寒衣,哭倒八百里长城;另一方面她反对
·96·
徭役,反对暴政,最后以自尽表达对婚姻的忠诚。
6.孟姜女哭倒八百里长城是故事虚构的情节,是艺术创作,不是胡说。这种夸张的情节,真实地表现了
残酷的封建徭役带给人民的无比沉重的痛苦。
第四单元
第12课 古诗三首
【课文同步】
(一)1.(1)同“原”,本来。 (2)只。 (3)不要。
2.诗人自己
3.表现了诗人至死不忘祖国统一的爱国主义思想感情。
4.我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的
统一。因此,当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的
父亲!
(二)1.重重叠叠 鳞次栉比
2.“暖风”既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。“游人”既指一般游客,更是指那些忘了国难、苟且
偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。
3.几时休
(三)1.(1)依靠。 (2)毕竟。 (3)振作精神。
2.万马齐喑 不拘一格
3.D
4.本诗写作者希望清朝打破一切陈规旧制,让各种各样的人才充分发挥作用,使国家振兴,表达作者对
人才的爱惜。
【拓展阅读】
(一)1.C
2.诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友,愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。
3.诗人想舍的是当朝的黑暗与腐朽,不想舍的是亲朋好友和国家的前途命运。
4.诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士,“化作春泥更护花”表达了诗人想继续为国效力的思
想感情。表达了诗人虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运的思想感情。
(二)1.C
2.僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
3.夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
4.写时间、环境和现实生活中的诗人形象。风吹雨既是现实生活,又象征南宋王朝的命运。诗人从风
吹雨联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境,把现实与梦境自然地联想起来,使铁马冰河的梦境和戍轮台的平生
壮志融为一体,抒发爱国之情。
5.“僵”写出了诗人晚年生活的凄凉,“尚”表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。
6.表达了作者想要光复故土、收复失地、统一祖国的强烈愿望和炽热的爱国情怀。
·97·
第13课 少年中国说(节选)
【课文同步】
1.梁启超 《饮冰室合集》
2.(1)光芒。 (2)踩。
3.(1)C (2)G (3)D (4)B (5)A (6)F (7)E
4.美好啊,我们年轻的中国,跟青天一样不会衰老! 壮丽啊,我们年轻的中国少年精力旺盛,同国土一
样万寿无疆!
【拓展阅读】
1.C
2.①穿着母亲做的暖玉生烟一样的旗袍,过着闲适平静的生活。 ②黄埔军校 ③论说民族复兴之
策。 ④视死如归,与敌人恶战。
3.示例:画线句运用排比修辞手法,描写了江南小镇的明丽柔美,烘托了桃叶形象的美丽,美丽的形象
与战争的残酷形成强烈反差,塑造了在战争中由柔弱少女成长为视死如归战士的桃叶形象。
4.示例:“非常少年”赞美《断章》的作者程萌与众不同,把优美和壮烈糅合了写,断开了写(或淡定文字,
浓情中国),“也非常中国”赞美程萌的爱国之心。作者对程萌的民族责任心充满敬佩,正如梁启超在《少年
中国说》中提到的“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”,我们有程萌这样的少年,就会有一个不一
般的中国、一个强大的中国。
第14课 圆明园的毁灭
【课文同步】
1.略
2.金碧辉煌 玲珑剔透
3.示例:下课了,同学们纷纷奔向操场,有踢足球的,也有跳皮筋的;有跳绳的,也有打乒乓球的。
4.美不胜收的感受。 提示:画最后一句即可。
5.略
【拓展阅读】
1.举世无双 朦胧
2.虽然 但是 不但 而且
3.圆明园是和希腊的巴特农、埃及的金字塔、罗马的圆形大剧场和巴黎的圣母院相媲美的世界奇迹。
4.这句话运用了反语的修辞手法。表达了作者对侵略者的痛恨。
第15课* 小 岛
【课文同步】
1.无边无际的大海上,有一座小岛,远远望去,像一片云在天边浮着。 小岛 云
2.将军上岛时正是这儿比较凉快的时候,但也有二十多摄氏度。
3.“但”说明二十多摄氏度对于无名岛来说根本算不得温度高,突出了礁岛环境的艰苦。
4.小岛转一圈也用不了十分钟
·98·
5.无名岛的环境十分艰苦。 这里树少,草少,土也很少,却驻扎着一群海军士兵;这儿比较凉快的时
候,但也有二十多摄氏度。
【拓展阅读】
1.庄严 影响 荡漾 执行
2.D
3.C
4.B
5.他要向全世界宣传祖国的语言,在诺贝尔奖的历史上留下祖国的声音,向全世界的中国人传达喜讯。
他还想用这种形式表达自己对祖国的热爱。(意思相近即可)
第四单元阅读测试
(一)1.yōng yǎng
2.这位妇女接过水杯,看了看怀里的孩子,然后把杯里的水全部喝光。
3.“为了妈妈”中的“妈妈”暗指自己的祖国。意思是为了我们的祖国,喝吧!
4.略(要体现出牺牲精神)
5.示例:刘胡兰、江姐等。
(二)1.节约 浪费
2.勤劳 辛劳 钦佩 佩服
3.示例:查找杜子威的个人简介,以及那个时代的历史资料。
4.(3)(√)
期中阅读测试
(一)1.(1)A (2)B
2.“ ! 。” ,“ , !”
3.他贪得无厌 把他周围所触碰的一切都变成金子 他将成为世界上最富有的人
4.他吃穿住行所需的一切都变成了金子,连心爱的小女儿也成了小金人
(二)1.滔滔不绝 恍然大悟 忐忑不安
2.(1)互相看看笑了起来。形容态度从容,自然。 (2)白费力气,一点用也没有。 (3)很。
3.谦虚 随和
4.(1)① (2)②
5.一方面是作者在以后的每次小测验中都得了满分,第二次大测验得了“A”,而且得“A”的人寥寥无
几,他超过了美国人;另一方面是自己的祖国有着悠久的历史,灿烂的文化。表达了作者深深的爱国之情。
(不唯一,意思对即可)
(三)1.因为少年在需要钱的情况下,将钱掷向给了他钱却侮辱他的祖国的人身上。少年在用自己最朴
实、最平常的举动捍卫自己祖国的名誉,祖国人民的尊严。
2.一个意大利男孩因家庭贫困被卖给了杂技团,辗转于法兰西、西班牙各地,受尽虐待,终于逃脱并返
回故乡。
3.作用:把少年对这笔钱的种种用途的打算与后来扔掉这些钱形成对比,能够凸现其爱国精神;如果删
·99·
去,则达不到这样的表达效果。
4.略(要求:站在少年角度,围绕少年的爱国思想、对祖国尊严的维护、对旅客言行的愤怒去写即可。)
(四)1.搜 温和 振动 坚
2.(1)指排除。 (2)异口同声地称赞。
3.因为它有广阔的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无数革命志士,为了它的振兴正在进
行着艰苦卓绝的斗争!
4.表达了宋庆龄不能忘掉祖国,对祖国充满了理想和希望的感情。
5.我认为,不论我们身在何方,都要牢记:我们是中国人,我们的祖国是最棒的!
第五单元
第16课 太 阳
【课文同步】
1.太阳会发光,会发热,是个大火球。
2.距离远 体积大 温度高
3.实际
4.这么远,箭不能射到。
5.(1)列数字 (2)作比较 (3)举例子 (4)打比方
6.小丽因为晚上没能按时睡觉,所以白天上课总是打瞌睡。
【拓展阅读】
1.B
2.D
3.列数字 准确、清楚地说明探测器飞行路程远、时间长的特点
4.不能去掉。“已知”强调是已经知道的,“之一”是强调其中一个,去掉就不合乎实际情况,表达不准
确。这体现了说明文语言表达的准确性。
第17课 松 鼠
【课文同步】
1.jiāo yīn
2.听话 健壮 十分
3.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃
4.略
【拓展阅读】
1.雪猴
2.:“ 。”“ , ” 。
3.①给新客人送礼物。②学军人做早操。③关心受伤的新战士。
4.躯体较为高大,鼻孔高傲地翻向天空。
5.清晨:出操 也按号音起身,攀枝欢跳,飞身跃林,开始做“早操” 哨所边溪水畔:洗脸刷牙 也一齐
·100·
拥到水边,用爪子捧水抹抹脸,把脚趾伸到嘴里掏掏,那神态像是很认真 单杠上:摔下来 首先奔上去的
竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实,又蹦又跳,用它们特有的方式表示关切和同情 上课:席地而
坐、凝神听讲 它们也会不远不近地学着战士们席地而坐,凝神听讲,只有身上不舒服时才用爪子搔一搔
6.通过对雪猴与边防战士友好相处的描写,展示了雪猴的聪明可爱,反映了边防战士热爱祖国、热爱生
活的高尚情操。
7.因为战士们在服役期间,与雪猴建立了深厚的友谊。
第五单元阅读测试
(一)1.冲毁 毁坏 淹没 跃过
2.“我”化为及时雨,滋润了万物。
3.在人们的生活中,我是不可缺少的。
4.淘米、做饭、洗衣服;浇灌花草和庄稼;变成雪花装扮大地,冻死害虫;炼钢、造纸、制药、采煤…… 科
学家在太空中可以用水来制造氧气,来给宇航员供氧。
5.水是生命之源,让我们爱护水资源吧!
(二)1.有些人嗜辣椒已经到了“无辣不吃饭”的地步
2.辣度(或“辣度的测量”“辣度的测量方法”)
3.举例子 列数字
4.(1)③④ (2)⑤⑥⑦ (3)⑧
5.第三自然段和第四自然段主要讲了吃辣椒的好处以及人们越吃辣椒越爱吃的原因。
第六单元
第18课 慈母情深
【课文同步】
1.瘦小 疲倦 耽搁
2.表示声音的延长 表示说话的断断续续
3.运用三次反复,突出母亲的形象在“我”脑海中的印象,也为后文“我”说话的断断续续做了铺垫。
4.吞吞吐吐地 着急地 紧张羞愧地
【拓展阅读】
1.zhàn yáo shèn mán
2.A B C
3.(2)√ (3)√
4.这篇短文写了母亲殷勤地为女儿添菜的事,表现了母亲对女儿深深的爱。
5.《游子吟》(孟郊) 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
第19课 父爱之舟
【课文同步】
1.依然 行李 精细
·101·
2.更便于情感的抒发,也表现这些情节是刻骨铭心的。 “梦境”起组织情节的作用。
3.联想到孟郊的《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三
春晖。
4.是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站,这条船承载着父亲无尽的期望。 一步步地紧扣文
题,一步步地深化主题。
【拓展阅读】
1.满不在乎 默默
2.喜欢 沉着 坦白 轻松
3.①里昂对父亲的看法一直是这样的:父亲的一条腿瘸了,他的一生平淡无奇。②他不明白,母亲怎么
会和这样的一个人结婚呢 ③他勉强地笑了笑,说:“我只是想,一个残疾人站在场边,难免会使得整个气氛
变味儿。”④里昂满不在乎地笑笑,说:“不为什么,就是不想在这时提到他。”(任写两个即可)
4.因为父亲怕里昂知道事情真相后,会背思想包袱,影响里昂的成长。
5.示例:母亲可能会想:我把事情真相就这样告诉了里昂,会对他造成什么影响呢 要是他心里接受不
了,会有怎样的后果 我要不要告诉他父亲的作家身份呢
儿子可能会想:没想到父亲的腿竟然是因为我的原因才瘸的,可我还这样对待父亲,还因为虚荣心而排
斥父亲,他居然没有一点怨言。要是这事是真的,我以后该如何面对父亲呢
6.父亲:善解人意,谦虚,积极乐观,尊重理解孩子。 母亲:热爱家人,讲究教育方法,尊重孩子。
第20课* “精彩极了”和“糟糕透了”
【课文同步】
1.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
2.把诗用漂亮的花体字认认真真地誊写了一遍 用彩色笔在诗的周围描上花边 把诗放在餐桌父亲
的位置上
3.间接地表达了“我”焦急的心情
4.不知道父亲如何评价“我”的第一首诗
【拓展阅读】
1.不但 而且 因为 所以 只要 就
2.(1)发自内心地崇拜。 (2)形容东西的摆放很有条理。 (3)每家每户都知道,比喻名声大。
3.如日中天
4.(1)母亲培养乔丹从小要爱劳动。 (2)母亲善于鼓励乔丹。 (3)母亲教育乔丹要言而有信。
5.乔丹会很高兴,对自己充满信心。
第六单元阅读测试
(一)1.(1)很久 (2)犹豫
2.(1)为了保护妈妈和琪琪,和小偷搏斗 (2)琪琪发烧时啮咬 (3)不想让孩子内疚、为他担心
3.“不痛不痛,爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。” 他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬,但又怕伤了她
稚嫩的舌头,于是,他仅迟疑了一会儿,就决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。
4.(1)“凝视”“泪珠静静地滑了下来”,表现了阿久伯对女儿深沉的爱。 (2)“轻轻”,表现了阿久伯对
·102·
女儿的细心照顾和关心。
5.前一句交代故事背景,并描写渲染宁静温馨的气氛。后一句在介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉
献后再写这句话,既渲染了宁静温馨的气氛,也表现了这份温馨来之不易,突出父爱的伟大。(答案不唯一,
意思对即可)
(二)1.(1)拿定主意,决定。 (2)指不知道原因。
2.撒谎请假回家 发现母亲夜晚打麦
3.迫切 母亲在打谷场上打麦
4.不矛盾。第④段真实地写出了自己当时肚子很饿;第 段是因为看到母亲夜晚还在打谷场劳动,心
里非常感动,同时自己也很惭愧,所以就不觉得饿了。
5.题目新颖独特,吸引读者的阅读兴趣,突出了母亲勤劳的特点,表达了作者对母亲的热爱之情。
第七单元
第21课 古诗词三首
【课文同步】
(一)1.唐 王右丞集笺注 诗人自己
2.D
3.竹林里传来一阵阵欢歌笑语,那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了;荷叶纷纷向两旁摆动,那是打
渔人收起渔网,划着船穿过荷塘顺流而归了。(能扣住画面,抓住人物活动的情景即可)
4.明月松间照,清泉石上流 作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声(泉声)、有色(青松)、有动(泉
流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图。
5.意境:山雨初霁,万物一新;初秋的傍晚,幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲,是空
山秋天恬静幽美的景象。 通过诗一般景物的描写,反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌
恶。诗中以物芳而明志洁,以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲,可以说是诗人高尚情操的写照,也是
为诗人理想境界的环境烘托。
(二)1.唐 张继
2.B
3.示例:江边的枫树,点点的渔火,勾起了我对故乡的怀念,使满怀愁绪的我难以入睡。
4.写了月落、乌啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物;写景顺序是从远到近;用秋夜的寂静、凄
清、朦胧来烘托羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的思乡之情。
5.在写法上运用了寓情于景的手法,抒发了诗人漂泊在外的幽冷、寂寞和对故乡的思念之情。
(三)1.C
2.聒碎乡心梦不成,故园无此声。
3.“一程”写出了路途的艰难遥远。“一更”写出了风雪交加,环境的恶劣。作者巧用数量叠词,含蓄地
表达了孤寂凄凉的思乡之情和对从军(扈从)生活的厌恶。
4.从思想感情方面说,本词描写了夜深人静,风雪交加,远在塞外宿营的词人思念远方的亲人,辗转反
侧,卧不成眠,感情细腻,主要是抒发词人小我之情。从语言风格来说,本词音律谐婉,自然清新,有着柔婉
之美,如“山一程,水一程”“风一更,雪一更”。
·103·
【拓展阅读】
(一)1.梨花淡白 柳深青 柳絮飞
2.不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”,“花满城”就当属桃花,那么一、二句
即咏桃花,不仅与题目无关,而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。
3.感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳树由浅绿变深青,暗含春色已暮,梨花盛开满城漾白,也暗伏盛极
将衰,一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后一句直抒胸臆,抒发了人生如寄之慨。(或者以梨花自咏,寄
寓了自己清正坦荡的风骨。)(意思对即可)
(二)1.(1)精美的笛子。 (2)听;听见。 (3)《折杨柳》笛曲。曲中表达了送别时的哀怨感情。
(4)指故乡,家乡。
2.此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 思念家乡
3.古人离别常折柳枝相赠,表依依不舍之意。“折柳”既实指曲名,又代表一种风俗,一种情绪,《折杨
柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲,表达了对故乡的思念
之情。
4.“暗”有断续、隐约的含义,吹笛人只管自吹自听,却不期然地打动了许多听众,引起人们无限的隐忧;
“满”字运用夸张的修辞手法,极写夜之宁静,笛之悠扬,反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
第22课 四季之美
【课文同步】
1.慕 殆 洌 廓
2.提示:每一自然段第一句话。
3.时间(季节) 黄昏 归鸦、大雁、风声、虫鸣 早晨 雪、霜、火盆 热爱大自然、热爱四季
4.秋天的动人之处是:夕阳西下,归鸦回窠,大雁比翼而飞;风声、虫鸣听起来令人心旷神怡。
5.略
【拓展阅读】
1.D
2.C
3.绘春 迎春
4.运用拟人的修辞手法,“偷偷地”写出了小草生长极为迅速,让人不知不觉;“钻”表现了小草冲破冻土
的挤劲儿与力度。这两个词都体现了春草无限生机与活力。(或:运用拟人的修辞手法,“闹”一词既突出了
蜜蜂的多、叫声大,表现了蜜蜂采蜜时的喜庆气氛,流露出作者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。)
5.把春天比作娃娃、小姑娘、青年,写出了春天景象的新、美、力的特点。表达了作者对了春天蓬勃的生
命力赞美之情。 仿写略
第23课 鸟的天堂
【课文同步】
(一)1.展现 振动 远离 稀疏
2.不可计数 卧在 缝隙
3.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧
·104·
在水面上。 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的
眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
4.这美丽的南国的树!
5.B
(二)1.(1)形容鸟儿太多,眼睛看不过来。 (2)舍不得离开。
2.一 二、三 早晨
3.鸟的数量多、种类多 鸟的姿态多
4.引用别人的话 作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,
真像在天堂中一样(意思对即可)
5.看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
【拓展阅读】
1.bó diàn sù piàn
2.(1)游客都是因名气而来。 (2)(物体或景象)一个一个清晰可见。
3.浅 清 急
4.我忽然感到,每个人的生命都像溪中的竹筏,都会遇到急流和暗礁,遇到急流时,就该像艄公一样掌
握自己的生命之舵,渡过险滩,去追求新的目标。
5.最后一句的深刻含意是要懂得怎样去生活,要追求自己的新目标,否则没有进步就只有后退!
第24课* 月 迹
【课文同步】
1.cāo jū xiān
2.毛糙 绚烂 无边无垠
3.(1)“生活上不是缺少美,而是缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。 (2)有
了属于自己的希望,也就会拥有属于自己的天空和世界,因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。
4.作者描写了天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮,美丽的月亮无处不在,成了幸福与希望、美好
与安宁的象征。这样描写语言表达流畅,层次分明,而且充满诗情画意。
【拓展阅读】
1.(1)sì (2)qiǎo (3)mǒ
2.“ ” ,“ ”
3.文章②段:“它的两只眼睛一大一小……说它不等我打就投降了……”
4.文章第③段:“那时我走到哪里都拉着它……把命献出来我都舍得。”
5.因为当拳击手的梦想让“我”几乎拿童年的真正朋友残忍地练拳,这个曾经给予“我”快乐,陪“我”度
过童年的小熊在给“我”留下许多美好回忆的同时,面对“我”的拳头,依然快乐地微笑。“我”为自己对朋友
的遗忘和残忍而羞愧伤心,再也不想当拳击手。(这题是一个开放题,答案可以多种多样,言之成理即可)
第七单元阅读测试
(一)1.吵闹 凄惨 惊奇 嘱咐 观赏
2.池塘荷叶被一夜风雨吹打后破败 纯洁可爱、富有同情心
·105·
3.动态 小鸟在池塘中处境很危险
4.比喻 生动形象地写出了白鹅救出小鸟的情景,表达了作者对白鹅的喜爱、赞美之情
5.害怕 高兴 内疚
6.“我”亲眼看到白鹅救出池中处境危险的小鸟,内心非常感动,对白鹅非常地喜欢,所以跑过去抱
起它。
(二)1.(1)不甘心自己比别人差。 (2)边唱歌,边跳舞,形容人们非常快乐。
2.A
3.C
4.D
5.拟人。 生动形象地写出了柳树在微风中优美的姿态,表达了作者对秋夜景色的喜爱之情。
6.表达了作者对家乡的热爱和赞美之情。
第八单元
第25课 古人谈读书
【课文同步】
(一)1.(1)此处指聪敏。 (2)以……为耻。 (3)满足。
2.敏而好学,不耻下问 知之为知之,不知为不知,是知也
3.默默地记住所学的知识,学习却不感觉满足,教导他人不知疲倦。
(二)1.wèi sòng qǐ
2.心到 眼到 口到 心到 心既到矣,眼口岂不到乎
3.读书要做到“三到”。
【拓展阅读】
1.(1)告诫。 (2)品德高尚的人。 (3)消失,逝去。 (4)立志。
2.A
3.(1)非澹泊无以明志 非宁静无以致远 (2)险躁则不能治性
4.(1)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。 (2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就
不能在学习上获得成就。 (3)年华随着光阴逝去,意志随着岁月消磨。
5.示例:人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,避免老了后悔。
第26课 忆读书
【课文同步】
1.(1)津津,兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 (2)知道得不全面,理解得也不
透彻。
2.不是 而是
3.落笔点题,统领全文,奠定热爱读书的感情基调。
4.表达出渴望和眷念之情。
5.写“我”小时候识字不多就读书,在舅父的影响下一知半解地读《三国演义》。
·106·
6.不同意这种观点。因为虽然识字不多,但也可以先读一读,了解大体内容,将来识字多了,再读时更
加轻松。
【拓展阅读】
1.sè 堵塞。 yǐ 停止。
2.提示:作者是一个爱读书的人,随时随处都读书。
3.作者是要告诉人们:一要养成读书的习惯;二要有阅读的饥渴感。
4.作者认为书籍可以让我们与古人交谈,可以让我们与后人共语。当一部好的图书在你面前打开时,
就是为你连接起通往世界的桥梁,为你打开通向古今的时间隧道。
5.提示:合理即可。
第27课* 我的“长生果”
【课文同步】
1.sì guàn
2.(1)不需要用语言描绘就能够明白。 (2)形容要求非常迫切。
3.从小学三年级开始……神话传说。
4.书籍是人们的精神食粮。
【拓展阅读】
1.部首 氵 十 ②
2.(1)指人的气量、抱负。 (2)推崇提倡。
3.一日无书,百事荒芜。 书犹药也,善读之可以医愚。
4.提示:快乐地读书。
第八单元阅读测试
(一)1.不但 而且
2.(1)文学作品 名人传记 科普类的书 工具书 (2)工具书 在学习中遇到疑难问题,可以随时向
它们“请教”
3.从书中我们可以看到主人公成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩,学习到他们高尚的情操和执著
的追求,对我们的成长非常有意义。所以说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
4.能帮助我们用有限的时间去读更多的好书,去获取更多的知识。
5.示例:第一,我们可以选择优秀的文学作品,特别是文学名著来读,它们无论立意还是艺术水平都较
高,读之有益;第二,我们可以读一些名人传记,聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对我们的成长是非常
有意义的;第三,我们可以选择科普类图书来读,增长见识,拓宽视野;第四,我们可以选择一些工具书,这些
都是最好的“无声老师”;第五,我们还可以根据老师或家长的推荐来读书。
(二)1., , 《 》。 :“ , 。 , 。”
2.(1)风餐露宿 (2)千锤百炼 (3)置之度外 (4)短小精悍
3.(1)寺庙 竹林里 渔船上 土地庙 破牛棚 生活艰苦 (2)想表达对农民的同情 关心劳动
人民
4.每一个字都付出了艰辛和努力 他脸上、身上满是汗水,衣衫全湿透了,两只细瘦的胳膊被蚊子叮了
·107·
一个又一个疙瘩。然而,他把这一切全置之度外。想啊,改啊,改啊,想啊,他苦苦思索了三四天,经过十几
次修改。
5.示例:只有付出辛勤的努力,才能取得成功。
期末阅读测试
(一)1.sà shuò 绽 触
2.B
3.舒服 赏赐
4.示例:我爱秋天———它给了我们金黄的稻谷,给了我们香甜的苹果!
5.比喻、拟人
6.红枫树像一团团火焰在燃烧,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,给了“我”信心和勇气,这些具有
个性的植物,给“我”斗志,鼓起了“我”的勇气。
7.(1)秋风送爽 飒飒秋风 (2)示例:秋风萧瑟,洪波涌起。 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
(二)1.B
2.B
3.两句话都描写了子弹蚁体型大的特点。 第一句运用列数字说明方法,第二句运用比喻、拟人修辞
手法。(意思差不多即可)
(三)1.(1)经受艰难困苦。指日子艰难。 (2)因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。
2.表示特殊含义
3.反问 周杰伦的成名之旅,正是这首诗最形象最生动的诠释
4.在困难和挫折面前始终不言放弃,坚持不懈,矢志不渝。
5.提示:成功都是需要付出艰苦的奋斗的。
(四)1.ABC
2.书是日常生活中的一部分,书是心灵深处的一部分。
3.写了“我”有一回出差,把带有“我”一本心爱的书的手提包丢了,但在晚上无聊时,“我”看起了有关中
外历史知识的台历。 说明“我”每天都离不开书。
4.用了比喻、设问的修辞手法,生动、形象地写出了“我”遇到那么多书的烦恼。
5.读书的益处:当书构成我们生命中一部分以后,我们的灵魂必将变得充实而丰富,我们的眼睛必将变
得明亮而深邃,我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
6.文中“书,是我生命的一部分。”和“爱书吧,从你识字开始,书应该是你不可离异的终身伴侣!”首尾
呼应。
·108·
