《运动和能量》教学设计
〖教材分析〗
《运动和能量》是教科版三年级科学第三单元《物体和运动》的第六课，是在学生认识物体运动状态、运动方式等基础上的延伸与深化。教材以生活中常见的“足球射门顶起球网”现象导入，通过两个递进式探究实验（感受小球撞击力、观察木块滑行距离），引导学生认识“运动的物体具有能量”及“能量大小与速度的关系”，最后结合生活实例拓展认知，体现了“从生活到科学，从科学到生活”的课程理念，符合新课标对小学科学“注重真实情境与实践探究”的要求。
〖教学目标〗
科学观念：
通过实验探究，建立“运动的物体具有能量”的科学观念，
知道在质量相同的情况下，物体运动速度越快，能量越大。
科学思维：
能根据实验现象（撞击力、滑行距离）分析推理，
归纳出“运动物体能量与速度的关系”，
培养初步的分析与归纳能力。
科学实践：
能按步骤完成斜面搭建、小球释放、现象记录等实验操作，
学会控制变量（如同一位置释放小球），提升动手与观察能力。
态度责任：
在实验中养成严谨、安全的操作习惯，体会科学探究的趣味性；
通过联系生活实例，增强用科学知识解释现象的意识，
培养对自然现象的探究兴趣。
〖教学重点〗
认识运动的物体具有能量，且在质量相同的情况下，运动速度越快，
能量越大。
〖教学难点〗 通过实验现象分析归纳“能量大小与速度的关系”，理解“控制变量”对实验公平性的重要性。
〖教学过程〗
提出和聚焦问题：
1.根据课页，提出问题
展示图片：足球运动员大力射门，足球将球网顶起。
提问引导：“进门的足球为什么能把球网顶起来？它的力量从哪里来？
2.聚焦：揭示课题
学生自由发言后，教师总结：足球的力量来自“运动”——运动员踢球让它运动，运动的足球就有了推开球网的能量。今天我们就来探究“运动和能量”的秘密
讲述新课
探索1：感受不同坡度下小球的撞击力
明确实验任务：搭建可调节坡度的斜面，从三个不同坡度顶端释放小球，用手掌挡住末端小球，感受撞击力的差异。
实验步骤：
搭建斜面装置，设置三个不同坡度（如低、中、高）。
从每个坡度的同一位置释放小球，在斜面末端用手掌挡住。
感受并记录手掌受到的撞击力（如“轻微”“中等”“强烈”）。
温馨提示：
每次必须从斜面同一位置释放小球，保证实验公平。
挡小球时手掌要稳，避免被砸伤。
仔细感受并记录不同坡度下的撞击力。
学生分组实验，教师巡视指导（重点提醒控制变量和安全）。
交流总结：“斜面坡度越大，小球到达末端的速度越快，手掌感受到的撞击力越大；坡度越小，速度越慢，撞击力越小。”
探索2：观察不同坡度下木块的滑行距离
衔接过渡：“小球的撞击力能通过手掌感受，那它对其他物体的影响还能怎么体现？我们让小球撞击木块，看看会发生什么。”
实验步骤：
沿用探索1的斜面装置，保持三个不同坡度。
从每个坡度的同一位置释放小球，撞击水平面上的木块。
用直尺测量并记录木块被撞击后滑行的距离（精确到厘米）。
学生分组实验，教师指导测量方法（如从木块初始位置到停止位置的直线距离）。
数据交流：各小组汇报数据，教师汇总后引导分析。
总结发现：“在小球质量相同的情况下，斜面坡度越大，小球撞击木块时的速度越快，木块滑行距离越远；坡度越小，滑行距离越近。”
（三）研讨总结
研讨1：运动的小球有能量吗？证据是什么？
引导学生结合实验回答：小球撞击手掌时能感受到冲击力，撞击木块时能推动木块滑行，这些现象都说明运动的小球具有能量；且坡度越大（速度越快），冲击力越强、滑行距离越远，说明小球能量越大。
研讨2：其他运动的物体有能量吗？证据是什么？
学生举例后，教师补充：行驶的汽车能撞坏物体，流动的水能推动水车，跑步的人能撞动栏杆……这些都证明“所有运动的物体都具有能量”。
（四）拓展提升
展示PPT中的生活实例图片：运动员跳远（身体运动推动自己跳得远）、雨点落地（下落的雨滴能打湿地面）、子弹击穿苹果（高速运动的子弹有巨大能量）、汽车受撞击变形（运动的汽车碰撞时释放能量）、台风吹倒树木（流动的空气具有能量）、水流推动水车（流动的水带动水车转动）。
提问：“这些例子中，运动的物体是如何体现能量的？”
布置任务：课后观察生活中其他“运动物体具有能量”的现象，下节课分享。
（五）板书设计
3.6 运动和能量
核心结论：运动的物体具有能量。
能量与速度的关系（质量相同）：
坡度大 → 速度快 → 撞击力大/木块滑行远 → 能量大
坡度小 → 速度慢 → 撞击力小/木块滑行近 → 能量小
生活实例：汽车行驶、水流推动水车、台风等
布置作业
同学们！查阅资料了解一下水车转动的原理。(共20张PPT)
教科版三年级上册
第三单元《物体和运动》
足球运动员大力射门，
运动的足球把球网顶了起来。
提出和聚焦问题
进门的足球为什么
有这么大的能量？
提出和聚焦问题
进门的足球为什么有
这么大的能量？
足球有大能量是因为它在运动。
运动员踢球让它动起来，动着
的足球就有了能推开球网的力量。
搭建能调节坡度的斜面。从三个不同坡度的
斜面顶端释放小球，在末端用手掌挡住小球，
手的感觉有
什么不同？
实验步骤
搭建能调节坡度的斜面装置，
分别设置三个不同的坡度。
从每个坡度的斜面顶端释放小球，
在斜面末端用手掌挡住小球。
感受手掌受到
小球撞击的力度
搭建能调节坡度的斜面。从三个不同坡度的
斜面顶端释放小球，在末端用手掌挡住小球，
我们发现:
面坡度越大，小球从顶端释放后到达
末端时的速度就越快，手掌感受到小
球的撞击力也就越大；反之，斜面坡
度越小，小球速度越慢，撞击力越小。
从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，让小球滚下后撞击
水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞击后滑行的距离
从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，让小球滚下后撞击
水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞击后滑行的距离
实验步骤
搭建能调节坡
度的斜面装置，
设置三个不同坡度。
从每个坡度的斜面顶端同一位置释放
小球，让小球撞击水平面上的木块。
测量并记录木块
每次被撞击后
滑行的距离。
从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，让小球滚下后撞击
水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞击后滑行的距离
2厘米
3厘米
5厘米
破度越高木块滑行距离更远！
从三个不同坡度的斜面顶端释放小球，让小球滚下后撞击
水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞击后滑行的距离
2厘米
3厘米
5厘米
破度越高木块滑行距离更远！
我们发现:
斜面坡度越大，小球滚下
后撞击木块时的速度越快，
木块被撞击后滑行的距离
就越远；反之，斜面坡度
越小，木块滑行距离越近。
我们有哪些证据说明运动的小球有能量？
在实验中，小球从斜面滚下撞击手掌时，我们能感受到冲击力，这表明小球具有能量。
坡度越大，这种冲击力越强，
说明小球的能量越大。
其他运动的物体有能量吗？我们的证据是什么？
其他运动的物体也有能量。
行驶的汽车能撞坏物体
流动的水可以
推动水车转动
这些现象都能
证明运动的物
体具有能量。
在日常生活中，许多现象说明运动的物体具有能力
运动员跳远
在日常生活中，许多现象说明运动的物体具有能力
子弹击穿
在日常生活中，许多现象说明运动的物体具有能力
雨点落地
在日常生活中，许多现象说明运动的物体具有能力
汽车受撞变形
在日常生活中，许多现象说明运动的物体具有能力
台风吹倒树木
在日常生活中，许多现象说明运动的物体具有能力
水车转动
运动和能量
板书设计
核心结论：运动的物体具有能量。
能量与速度的关系（质量相同）：
坡度大 → 速度快 → 撞击力大/木块滑行远 → 能量大
坡度小 → 速度慢 → 撞击力小/木块滑行近 → 能量小
生活实例：汽车行驶、水流推动水车、台风等。
布置作业
同学们！查阅资料
了解一下水车转动
的原理。
