/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版六年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
《微小世界——放大镜》是六年级上册“微小世界”单元起始课。教材通过聚焦生活中放大镜的应用，引导学生观察、对比不同镜片，探究放大镜特点及放大原理，为后续深入探索微小世界（如显微镜使用、细胞观察等）奠定基础，是连接宏观与微观观察的桥梁，兼具生活实用性与科学探究性 。
学情分析
六年级学生已积累一定生活观察经验，对放大镜有感性认知（如用放大镜看地图、观察昆虫等），但对其科学原理（如镜片特点、放大倍数影响因素）缺乏系统探究。他们具备初步观察、比较、归纳能力，不过在精准描述镜片差异、逻辑推导放大倍数关联因素时，可能存在困难，需教师引导突破。
核心素养分析
（一）科学观念 认识放大镜镜片为凸透镜，理解其“中央厚、边缘薄，能放大物体图像”的特性，建立“不同结构镜片功能不同”的科学认知，明晰放大镜在拓展观察视野中的作用，构建宏观微观观察的关联。 （二）科学思维 通过对比放大镜、玻璃片、近视眼镜镜片，分析不同放大倍数镜片的差异，运用归纳、推理等思维方法，总结镜片特点与放大倍数的关系，提升逻辑思维和分析概括能力。 （三）探究实践 经历“观察对比镜片→记录特征→研讨分析→自制放大镜”的过程，掌握观察、比较、实验等科学探究方法，提升动手实践与问题解决能力，养成基于证据、严谨探究的习惯。 （四）态度责任 感受放大镜对探索微小世界的价值，激发对微观世界的探究兴趣；在小组合作中培养交流、协作意识，体会科学技术对生活和认知世界的推动作用，增强科学责任感。
教学重点
1. 探究放大镜镜片“中央厚、边缘薄”的特点，理解其作为凸透镜的放大原理。 2. 明确不同放大倍数镜片的差异，初步建立“镜片厚度等因素影响放大倍数”的认知。
教学难点
1. 精准描述放大镜与其他镜片（玻璃片、近视眼镜）在结构、功能上的差异，构建科学对比的思维逻辑。 2. 推理镜片放大倍数与厚度、凸度等因素的关联，突破“抽象原理具象化理解”的障碍。
教具准备
放大镜（不同放大倍数）、玻璃片、近视眼镜、透明塑料片、清水、滴管（拓展自制放大镜用 ）、实验记录单 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示“用放大镜观察昆虫（如蚂蚁触角、蝴蝶翅膀鳞片）”的趣味视频，提问：“视频里人们用什么工具看清了昆虫的细微之处？生活中你还在哪些地方见过放大镜的身影？” 学生活动：观看视频，回忆生活场景（如看说明书小字、考古修复观察细节等 ），踊跃发言分享。 设计意图：以趣味视频和生活关联问题导入，激发兴趣，唤醒前认知，快速聚焦“放大镜”主题，为新课探究做铺垫。
二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“放大镜观察花朵和瓢虫”的图片，提问：“放大镜帮我们看到了平时忽略的细节，结合生活经验，猜猜放大镜的镜片有什么特别之处？” 引导学生围绕“镜片外观、厚度、功能”初步猜想。 学生活动：观察图片，联系生活，猜想镜片可能“中间厚、边缘薄”“能放大”等，尝试用简单语言描述。 设计意图：基于教材情境，引发认知冲突（生活经验vs科学观察），明确探究方向——聚焦放大镜镜片特点。 （2）探索（15分钟） 教师活动： 分组发放材料（放大镜、玻璃片、近视眼镜），布置任务：“观察三种镜片的形状、厚度，透过镜片看书本上的字，记录看到的现象（如字的大小、清晰度变化 ）”。 提供不同放大倍数的放大镜，指导学生观察“镜片厚度、凸度差异”，尝试用刻度尺（简易测量）对比，记录发现。 学生活动： 分组观察镜片，用手触摸、眼睛对比，记录“玻璃片薄且平、字不变；近视眼镜边缘厚中间薄（凹透镜 ）、字缩小；放大镜中间厚边缘薄、字放大”等现象。 观察不同放大倍数放大镜，对比“厚的/凸度大的镜片，放大效果更明显”，尝试归纳规律。 设计意图：通过“观察对比实践记录”的探究活动，让学生直观感知镜片差异，积累实证素材，培养观察、比较、归纳能力，为后续研讨奠定事实基础。 （3）研讨（12分钟） 教师活动：组织小组汇报观察结果，围绕以下问题开展研讨： “放大镜的镜片有什么特点？和玻璃片、近视眼镜比，最核心的差异是什么？” “不同放大倍数的镜片，哪里不一样？放大倍数可能和什么有关？” “结合生活，说说放大镜帮我们发现了哪些微小世界的奥秘？” 引导学生用“因为…所以…”句式逻辑表达（如“因为放大镜镜片中央厚、边缘薄，所以能放大物体” ），补充讲解“凸透镜”科学概念，关联“一千多年前人类发明放大镜”的历史，深化认知。 学生活动： 小组代表分享观察结论，倾听其他组观点，补充完善自身想法。 思考并回答问题，尝试用科学语言总结“放大镜是中央厚、边缘薄的凸透镜，厚度/凸度越大，放大倍数可能越高”，举例说明放大镜在观察微小事物（如植物叶脉、邮票细节 ）的应用价值。 设计意图：通过研讨梳理观察发现，提炼科学结论，规范科学表达；融入科学史，丰富认知维度，让学生理解科学工具对探索世界的推动作用，落实科学观念与科学思维培养。 （4）拓展（8分钟） 教师活动：布置任务“自制放大镜”，提供透明塑料片、清水、滴管，讲解方法：“滴水滴在塑料片上，看能否形成‘中央厚、边缘薄’的液滴，尝试用它观察课本上的字，检验是否有放大效果” 。巡视指导，提醒安全（如水滴不要洒落电器 ）。 学生活动：分组尝试自制，观察液滴形状，用液滴“放大镜”观察文字，记录“能放大，但效果不如玻璃放大镜稳定”等发现，交流自制难点（如液滴易滑落、厚度难控制 ）。 设计意图：通过“自制放大镜”的拓展实践，深化对“凸透镜特点”的理解，提升动手能力；感受“从原理到应用”的科学实践过程，强化探究兴趣与创新意识。
三、课堂练习 选择题 1. 放大镜的镜片属于（ ） A. 平面镜 B. 凸透镜 C. 凹透镜 答案：B 2. 下列关于放大镜的说法，正确的是（ ） A. 所有放大镜放大倍数都一样 B. 放大镜镜片越厚，放大倍数一定越高 C. 放大镜能帮助我们观察微小物体细节 答案：C（解析：A错，不同放大镜倍数不同；B错，放大倍数还与凸度等有关，并非仅厚度决定 ） 3. 对比玻璃片、近视眼镜、放大镜，（ ）能放大物体图像。 A. 玻璃片 B. 近视眼镜 C. 放大镜 答案：C 判断题 1. 放大镜的镜片中央和边缘一样厚。（× ） 2. 用放大镜观察，一定能看到所有微小生物。（× ）（解析：放大镜放大倍数有限，微小生物如细菌需显微镜 ） 3. 古代没有放大镜，所以人们无法观察微小世界。（× ）（解析：可借助自然现象，如水滴、透明晶石等简易放大 ）
四、课堂小结 教师引导：“今天我们探究了放大镜，谁能说说放大镜镜片的特点？不同倍数镜片有啥差异？放大镜帮我们打开了微小世界的哪扇‘门’？” 学生总结：“放大镜镜片是中央厚、边缘薄的凸透镜，镜片越厚（凸度越大 ），放大倍数可能越高；它能让我们看清平时看不到的细节，像昆虫翅膀、植物叶脉，带我们走进奇妙的微小世界！” 设计意图：简洁回顾核心知识，强化“凸透镜特点放大功能微小世界观察”的逻辑关联，帮助学生形成系统认知，呼应单元主题。
板书设计
微小世界——放大镜 放大镜特点：中央厚、边缘薄 → 凸透镜 放大倍数关联：厚度（凸度）越大→ 倍数越高（初步认知 ） 作用：拓展微小世界观察（昆虫细节、植物叶脉等 ）
教学反思
（1）成功之处 以生活关联和趣味视频导入，有效激发兴趣；通过“观察研讨拓展”环节，让学生深度参与探究，直观理解放大镜特点与原理，落实核心素养。 融入科学史与自制实践，丰富课堂层次，让学生感受科学工具的发展价值与动手创新乐趣，课堂参与度高。 （2）不足之处 研讨环节部分学生仍难以精准用“凸透镜”等科学概念表达，语言规范引导可更细致；自制放大镜时，液滴控制难度大，部分小组效果不佳，影响体验。 对“放大倍数与凸度定量关系”未深入探究，知识深度可再挖掘（受限于六年级学生认知，需平衡深度与可接受性 ）。 （3）教学建议 下次教学可提前准备“不同凸度的标准凸透镜”（如不同弧度的玻璃片 ），替代水滴，降低自制难度，保证探究效果；增加“词语接龙科学概念表达”小游戏，强化科学语言运用。 可补充简单实验（如用LED灯、光屏演示凸透镜聚焦 ），辅助理解放大原理，突破抽象难点，提升科学思维深度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
1.1《微小世界——放大镜》
（教科版）六年级
上
在我们的感觉器官中 , 眼睛能收集到比其他感官更丰富的信息, 尽管如此, 人的最高视力也只能看清楚约0.1毫米大小的微小物体。我们用肉眼看不到的微小世界是什么样的呢 它们能告诉我们哪些自然界的奥秘 它们与我们的生活有着怎样的关系
在这个单元, 我们将了解人类观察工具的发展历程, 并使用放大镜、 显微镜不断扩展我们的视野,从微小的物体到生物的细胞,再到水中微小的生物, 去发现微小世界的奇妙。
微小世界
1.1《微小世界——放大镜》
视频里人们用什么工具看清了昆虫的细微之处？生活中你还在哪些地方见过放大镜的身影？
新知导入
聚集
放大镜帮我们看到了平时忽略的细节，结合生活经验，猜猜放大镜的镜片有什么特别之处？
探究新知
放大镜镜片中间厚、边缘薄，这种形状叫凸透镜。它能让光线折射后汇聚，把物体图像放大。平时看细小文字、观察树叶纹理时，靠这一特性，我们才能看清原本忽略的细节，比如叶脉的纹路、蚂蚁的肢体结构。
人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察, 放大镜的镜片有什么特点
观察三种镜片的形状、厚度，透过镜片看书本上的字，记录看到的现象（如字的大小、清晰度变化 ）
玻璃片薄且平、字不变；近视眼镜边缘厚中间薄（凹透镜 ）、字缩小；放大镜中间厚边缘薄、字放大。
1.“放大镜的镜片有什么特点？和玻璃片、近视眼镜比，最核心的差异是什么？”
2.“不同放大倍数的镜片，哪里不一样？放大倍数可能和什么有关？”
3.“结合生活，说说放大镜帮我们发现了哪些微小世界的奥秘？”
因为放大镜镜片中央厚、边缘薄，所以能放大物体。
中央厚、边缘薄的透明物体能把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息。早在一千多年前，人们就发现了这一点，并发明、制作了放大镜。放大镜的镜片又叫凸透镜。目前凸透镜广泛使用在我们的生
活、工作、学习中。
根据放大镜镜片的特点 ,自制一个放大镜。 我们要选择什么材料, 怎样制作, 如何检验它是否具有放大作用
滴水滴在塑料片上，看能否形成‘中央厚、边缘薄’的液滴，尝试用它观察课本上的字，检验是否有放大效果
课堂练习
1. 放大镜的镜片属于（ ）
A. 平面镜 B. 凸透镜 C. 凹透镜
2. 下列关于放大镜的说法，正确的是（ ）
A. 所有放大镜放大倍数都一样
B. 放大镜镜片越厚，放大倍数一定越高
C. 放大镜能帮助我们观察微小物体细节
3. 对比玻璃片、近视眼镜、放大镜，（ ）能放大物体图像。
A. 玻璃片 B. 近视眼镜 C. 放大镜
B
C
C
（二）判断题
1. 放大镜的镜片中央和边缘一样厚。（ ）
2. 用放大镜观察，一定能看到所有微小生物。（ ）
3. 古代没有放大镜，所以人们无法观察微小世界。（ ）
×
×
×
课堂总结
今天我们探究了放大镜，谁能说说放大镜镜片的特点？不同倍数镜片有啥差异？放大镜帮我们打开了微小世界的哪扇‘门’？” “放大镜镜片是中央厚、边缘薄的凸透镜，镜片越厚（凸度越大 ），放大倍数可能越高；它能让我们看清平时看不到的细节，像昆虫翅膀、植物叶脉，带我们走进奇妙的微小世界！”
板书设计
1.1微小世界——放大镜
1. 放大镜特点：中央厚、边缘薄 → 凸透镜
2. 放大倍数关联：厚度（凸度）越大→ 倍数越高
（初步认知 ）
3. 作用：拓展微小世界观察（昆虫细节、植物叶脉等 ）
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!
