人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 1 Art Reading and Writing 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 1 Art Reading and Writing 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-23 23:51:41 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
教学主题 英语选择性必修三 Unit 1 Reading and Writing: Ancient Chinese Art on Show
教学内容 本文是一篇有关中国古代艺术藏品展览信息的推介性文章，属于应用文体。文章主要介绍了此次展览的主题和展品来源、展览的主要亮点、展览的目的和意义和其他有关展览的一些实用信息。
教学对象及特点 高二学生在知识基础上，已积累一定英语词汇与语法知识，对中国古代艺术有初步了解。技术基础方面，能熟练运用网络等工具查阅资料。认知风格上，逻辑思维与批判性思维渐强。学习偏好上，倾向多样化活动，喜欢借助多媒体等生动形式探索古代艺术主题内容 。
教学目标 学生通过本课时的学习，能够： 1.阅读艺术展览推介文，了解其内容要素和语言特点，获取关键信息； 2.辨析主题展览推介文和展览宣传页的区别，并学会写一则主题展览公告； 3.感受中华艺术的魅力，树立文化自信，培养传播中华艺术的意识和能力。
思政元素 本文语篇本身就蕴含了丰富的思政元素，阅读时教师引导学生深入挖掘文本中的文化内涵，了解中国古代艺术的辉煌成就和独特魅力。写作任务也融入思政，要求学生撰写一篇关于参观中国古代艺术展览的通知，鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重。教师通过示范与引导传递正能量和正确价值观，表达对中国传统文化的自豪和敬仰之情，鼓励学生更好传承和弘扬中国传统文化。
教学过程 主要环节 师生活动 设计意图 思政元素
Lead-in& Prediction 1. What forms of Chinese art do you know 2. Which form of art do they belong to Where can we see them 3. What important points may be included in the text 通过图片展示充分激活学生的相关背景知识，引起学生阅读兴趣，并对文中的三幅插图有所了解。 学生通过标题和插图对课文内容进行预测，为下一环节的阅读活动做好铺垫和基础。 给学生展示大量的关于中国古代艺术的图片或视频，激发对中国传统文化的热爱和自豪之情。
Reading for structure &details Read the text and list out the structure of it. Part 1 (para 1): An introduction to the theme of the exhibition Part 2 (para 2-para 4): The highlights of the exhibition Part 3 (para 5): A conclusion of the significance of the exhibition Part 4 (pare 6-para 9): Some useful information Read for details 1. Part 1 & Part 3: theme: _____________ purpose:____________ significance:_________ Part 2: Complete the form. Part 4: What kind of information does part 4 include 2. Complete the advertising leaflet according to the text. 学生通过快速阅读对文章的篇章结构进行划分和梳理，并总结出每个部分的主要内容，掌握主题展览推介文的文体结构。 学生通过阅读梳理三种艺术品的相关有用信息，明确文章的目标人群，写作意图和文本类型，同时找出关键信息完成展览宣传页，对课文内容有了更深刻的理解。 阅读时教师引导学生深入挖掘文本中的文化内涵，阅读梳理三种艺术品的相关信息,充分了解中国古代艺术的辉煌成就和独特魅力。
Comparison& Appreciation What are the differences between an announcement and an advertising leaflet Learn the useful expressions: So how to make an announcement attractive and appealing Please find out and learn the useful expressions and sentence patterns in the text. 学生通过对比分析，明确主题展览推介文和展览宣传页两种应用文体的文体结构和语言特征。 学生找出并学习文中的优美表达和有用句型，尤其是关于刻画艺术品细节的宣传句式，进行有效的语言输入，为写作环节打下扎实的基础。 学生找出并学习相关语言表达，在欣赏语言之美的同时，更欣赏中国的文化之美。
Writing an announcement You are now going to write an announcement for art club members about a trip to see an exhibition. Brainstorm the details about the exhibition and take notes. 2.Write your announcement based on your notes. To: _______ From: _______ Subject:_________ Highlights: _________ 学生通过头脑风暴列出公告的要点，并根据笔记和所学内容完成一则主题展览公告，在真实情景中进行仿写，运用所学句型表达，学以致用。完成以后，学生对照评价标准进行自评，找出不足之处。最后，通过学习范文，进一步理解公告的写作要点和有效表达。 写作任务融入思政，要求学生撰写一篇关于参观中国古代艺术展览的通知，鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重。
教学反思 本堂课的教学重难点是学生通过阅读文章，了解艺术展览推介文的特点，并学会写一则主题展览公告，同时掌握主题展览推介文和展览宣传页两种应用文体的文体结构和语言特征。课后可以鼓励学生通过互联网搜索、博物馆实地考查等多种途径寻找更多的艺术展览公告或者宣传手册，进一步了解主题展览公告的特点和写作技巧，进一步树立文化意识，增强文化自信。 在教学设计中，教师紧密围绕中国古代艺术展览这一主题，选取了弘扬传统文化、增强文化自信等思政元素。这些元素与单元教学内容高度契合，能自然地融入到词汇讲解、文本分析、写作任务等教学环节中，让学生在学习英语知识的同时，深刻感受中国古代艺术的魅力与价值，明白传承和弘扬优秀传统文化的意义。 在课堂教学中，阅读环节教师引导学生深入挖掘文本中关于中国古代艺术成就的描述，组织学生讨论其对现代文化发展的启示，强化了学生对传统文化的认同感。写作环节教师鼓励学生表达参观古代艺术展览后的感受，以及对传承传统文化的思考，促使学生将思政认知转化为实际行动意愿。 总体来说，本堂课体现了课程思政与学科内容的高度融合，二者有机结合，相得益彰，实现了语言能力提升与思政教育的同步推进。
教学主题 英语选择性必修三 Unit 1 Reading and Writing: Ancient Chinese Art on Show
教学内容 本文是一篇有关中国古代艺术藏品展览信息的推介性文章，属于应用文体。文章主要介绍了此次展览的主题和展品来源、展览的主要亮点、展览的目的和意义和其他有关展览的一些实用信息。
教学对象及特点 高二学生在知识基础上，已积累一定英语词汇与语法知识，对中国古代艺术有初步了解。技术基础方面，能熟练运用网络等工具查阅资料。认知风格上，逻辑思维与批判性思维渐强。学习偏好上，倾向多样化活动，喜欢借助多媒体等生动形式探索古代艺术主题内容 。
教学目标 学生通过本课时的学习，能够： 1.阅读艺术展览推介文，了解其内容要素和语言特点，获取关键信息； 2.辨析主题展览推介文和展览宣传页的区别，并学会写一则主题展览公告； 3.感受中华艺术的魅力，树立文化自信，培养传播中华艺术的意识和能力。
思政元素 本文语篇本身就蕴含了丰富的思政元素，阅读时教师引导学生深入挖掘文本中的文化内涵，了解中国古代艺术的辉煌成就和独特魅力。写作任务也融入思政，要求学生撰写一篇关于参观中国古代艺术展览的通知，鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重。教师通过示范与引导传递正能量和正确价值观，表达对中国传统文化的自豪和敬仰之情，鼓励学生更好传承和弘扬中国传统文化。
教学过程 主要环节 师生活动 设计意图 思政元素
Lead-in& Prediction 1. What forms of Chinese art do you know 2. Which form of art do they belong to Where can we see them 3. What important points may be included in the text 通过图片展示充分激活学生的相关背景知识，引起学生阅读兴趣，并对文中的三幅插图有所了解。 学生通过标题和插图对课文内容进行预测，为下一环节的阅读活动做好铺垫和基础。 给学生展示大量的关于中国古代艺术的图片或视频，激发对中国传统文化的热爱和自豪之情。
Reading for structure &details Read the text and list out the structure of it. Part 1 (para 1): An introduction to the theme of the exhibition Part 2 (para 2-para 4): The highlights of the exhibition Part 3 (para 5): A conclusion of the significance of the exhibition Part 4 (pare 6-para 9): Some useful information Read for details 1. Part 1 & Part 3: theme: _____________ purpose:____________ significance:_________ Part 2: Complete the form. Part 4: What kind of information does part 4 include 2. Complete the advertising leaflet according to the text. 学生通过快速阅读对文章的篇章结构进行划分和梳理，并总结出每个部分的主要内容，掌握主题展览推介文的文体结构。 学生通过阅读梳理三种艺术品的相关有用信息，明确文章的目标人群，写作意图和文本类型，同时找出关键信息完成展览宣传页，对课文内容有了更深刻的理解。 阅读时教师引导学生深入挖掘文本中的文化内涵，阅读梳理三种艺术品的相关信息,充分了解中国古代艺术的辉煌成就和独特魅力。
Comparison& Appreciation What are the differences between an announcement and an advertising leaflet Learn the useful expressions: So how to make an announcement attractive and appealing Please find out and learn the useful expressions and sentence patterns in the text. 学生通过对比分析，明确主题展览推介文和展览宣传页两种应用文体的文体结构和语言特征。 学生找出并学习文中的优美表达和有用句型，尤其是关于刻画艺术品细节的宣传句式，进行有效的语言输入，为写作环节打下扎实的基础。 学生找出并学习相关语言表达，在欣赏语言之美的同时，更欣赏中国的文化之美。
Writing an announcement You are now going to write an announcement for art club members about a trip to see an exhibition. Brainstorm the details about the exhibition and take notes. 2.Write your announcement based on your notes. To: _______ From: _______ Subject:_________ Highlights: _________ 学生通过头脑风暴列出公告的要点，并根据笔记和所学内容完成一则主题展览公告，在真实情景中进行仿写，运用所学句型表达，学以致用。完成以后，学生对照评价标准进行自评，找出不足之处。最后，通过学习范文，进一步理解公告的写作要点和有效表达。 写作任务融入思政，要求学生撰写一篇关于参观中国古代艺术展览的通知，鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重。
教学反思 本堂课的教学重难点是学生通过阅读文章，了解艺术展览推介文的特点，并学会写一则主题展览公告，同时掌握主题展览推介文和展览宣传页两种应用文体的文体结构和语言特征。课后可以鼓励学生通过互联网搜索、博物馆实地考查等多种途径寻找更多的艺术展览公告或者宣传手册，进一步了解主题展览公告的特点和写作技巧，进一步树立文化意识，增强文化自信。 在教学设计中，教师紧密围绕中国古代艺术展览这一主题，选取了弘扬传统文化、增强文化自信等思政元素。这些元素与单元教学内容高度契合，能自然地融入到词汇讲解、文本分析、写作任务等教学环节中，让学生在学习英语知识的同时，深刻感受中国古代艺术的魅力与价值，明白传承和弘扬优秀传统文化的意义。 在课堂教学中，阅读环节教师引导学生深入挖掘文本中关于中国古代艺术成就的描述，组织学生讨论其对现代文化发展的启示，强化了学生对传统文化的认同感。写作环节教师鼓励学生表达参观古代艺术展览后的感受，以及对传承传统文化的思考，促使学生将思政认知转化为实际行动意愿。 总体来说，本堂课体现了课程思政与学科内容的高度融合，二者有机结合，相得益彰，实现了语言能力提升与思政教育的同步推进。