五年级数学上册教案 分数的基本性质（北师大版）

《分数基本性质》教学设计
教学内容：北师大版数学五年级上册第43至44页分数基本性质
教学目标：
1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3、经历猜想、验证和实践等学习活动，体验数学学习的乐趣。
教学重点：经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。
教学难点：理解分数的基本性质。
教法与学法：
教法—讲授教学法、探究教学法、情境教学法
学法—自主探究法、小组合作法、讨论法、游戏法
学情分析：
本课的学习内容是今后学习约分、通分和分数计算的依据。为了做到这一基本性质的引进、形成、运用和巩固、深化和发展，结构严密，教学效果好，在学生原有的基础知识上，抓住知识间的内在联系，使学生能利用已有的知识对新知识产生积极的迁移作用，降低了学习新知识的难度。
教具与学具：
圆形纸片若干个、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，大胆猜测
有一天，慢羊羊村长让喜羊羊、美羊羊和懒羊羊到智慧山去取智慧石。出发前村长有三块一样大小的饼，分给喜羊羊、美羊羊和懒羊羊，还没分小羊们就叫开了。喜羊羊说：“我要一块！” 美羊羊说：“我要两块！” 懒羊羊说：“我不要多，只要四块！” 慢羊羊村长听了二话没说，立刻把一块饼平均分成两块，取其一块饼平均分成两块，取其中的一块给了喜羊羊；把第二块饼平均分成四块，取其中的两块给了美羊羊；把第三块饼平均分成八块，取其中的四块给了懒羊羊，一一满足了他们的要求。
同学请你们猜想一下，谁分得最多？（课件演示）
（学生大胆猜测）。
二、动手操作，验证猜想
师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。
1、动手操作
要求：6人为一小组，小组中每2人选择一个相同的分数，先折一折，再用画一画的方法把这3个分数表示出来。
2、汇报。（师将一组学生作品贴在黑板上），观察黑板上的分数请同学谈谈发现。从而验证刚才同学们的猜想。
三、比较归纳，揭示性质
1、让学生用分数表示出空白部分，并比较它们的大小。
2、小组思考、讨论
（课件出示）认真观察黑板这两组分数，比较每组分数的分子和分母，以小组为单位思考并讨论：
（1）、从左往右看，是按照什么规律变化的？
（2）、从右往左看，又是按照什么规律变化的？
3、集体汇报（老师根据学生的汇报板书）
4、揭示课题：这就是分数的基本性质，你觉得哪些字、词比较关键？请同学们齐读一遍，把这些关键的字、词读重一些。
5、师：懒羊羊就有一个疑问了：我们以前学过了什么规律和分数的基本性质相似？分数的基本性质和商不变的规律有什么联系？弄懂这些问题以后，喜羊羊他们就出发了。来到智慧山，他们面临着重重考验。
四、多层练习，深化应用
第一关：以练求真（个别提问）
＝＝（） ＝＝（）
＝＝（） ＝＝（）
第二关：画龙点晴（个别提问）
1、分数的分子和分母（ ），分数的大小不变．
2、把 的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（）．
3、把 的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（）．
4、把一个分数的分子扩大5倍，分母扩大5倍，这个分数的值就（ ）．
第三关：去伪存真（对的打“√”，错的打“×” ）（全班做手势）
1、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变．（ ）
2、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大3倍．（ ）
3、＝＝（ ）
第四关：变化多端（小组讨论后独立完成，然后作品展示）
（1）、把和都化成分母为12而大小不变的分数。
（2）、把和都化成分子为6而大小不变的分数。
第五关：分数连连看
游戏练习
最后，喜羊羊他们终于拿到了智慧石，慢羊羊村长把剩下的饼全部奖给了他们。五、回顾反思，强化认知
这节课你有什么收获？
六、板书设计
分数的基本性质
＝ ＝
分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
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