人教版九年级上册第5单元第20课《香菱学诗》教学设计

20 香菱学诗
教学
目标
知识目标
1.积累生字生词,丰富语言积累.
2.理解香菱的人物形象特点
能力目标
1.引导学生学会分析小说中的人物形象（重点）
2.讨论探究文章有关香菱学诗时的神态和细节的传神之处.（难点）
情感
目标
引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
学习
目标
1.概述香菱学诗过程，
2.感知香菱人物形象。
3.从香菱学诗的勤奋忘我的境界中得到有益启示。
教学过程
一、导入新课
《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。　　教师播放媒体资源“香菱学诗”。
二、教学新课
目标导学一：理清情节，感知学诗过程。
1.初读课文，抢答下列问题。
香菱是在谁的指导下学诗的？（林黛玉）
香菱是在什么时候开始学诗的？（进入大观园后）
香菱学诗经过了哪几个阶段？（拜师----读诗——写诗）
香菱共写了几首诗？（三首）
2.在此基础上复述课文内容，感知香菱学诗的过程
示例：有一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。 香菱学诗，大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗。其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。其三是经历了两次失败，终于成功。
【教学备注】
‖学法指导‖
目标导学二：品味描写，分析人物形象
提问1：假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？请简析理由。
示例：
1.香菱苦学诗 理由：一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳的睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了……
2.香菱乐学诗 理由：香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”
3.香菱善学诗 理由：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”
4.香菱痴学诗 理由：一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”
……
提问2：说说香菱是一个什么样的人？
明确：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
提问3：香菱学诗之所以学有所成，与林黛玉的指导是有很大关系的，根据你对课文的理解，说说林黛玉是一个怎样的老师？
示例：
1.热情的老师
当香菱提出学诗时，她欣然答应；而且又把《王摩诘诗集》送给香菱读；当香菱把诗稿拿给她看时，她又不厌其烦的给她修改。
2.她是一个豁达的老师
无论香菱的诗写的怎么样，她都耐心的给予讲解。
3.她是一个很有教学方法的老师
针对初学诗的人易受格律束缚的通病，他指出有奇句可以不管格律。
她为香菱开列了书目，目的是提高香菱对诗的感悟，等香菱读完王维的五言律诗后，她又跟香菱进行“将就讨论”，可谓循循善诱。
当她鼓励香菱“另作”时，对于如何“另作”，她一句话也不说，可谓严而苛，引而不发。
……
提问4：说说本文在刻画人物时，都采用了哪些方法？试举例说明。
1.注重细节描写
如：只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
2.正面描写与侧面描写相结合
正面：香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
侧面：宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。
‖学法指导‖
如何根据内容补充题目？
1.注意对内容进行筛选辨别
2.学会寻找内容中的关键词
3.具备一定的归纳概括能力。
‖教学提示‖
可以给学生适当的介绍一些《红楼梦》中香菱的其他故事，最好给学生说清楚香菱的身世及最后的结局，这样可以使学生对香菱有一个更为全面深刻的理解。
目标导学三：探究主旨，拓展延伸感悟
提问5：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？
示例：
无论读书还是写作，都要刻苦
不要过多的受古人的束缚，要学会创新
好文章要靠反复的修改。
要多读一些经典之作，从中汲取营养。
要认真听取老师的指导。

三、板书设计

教学反思
可取之处
1.通过抢答的方式把握文章要点，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生快速阅读并筛选信息的能力。
2.通过添字的方式，让学生深入理解香菱学诗的过程，有利于调动学生的发散思维。
3.把香菱学诗的过程与自己的阅读和写作联系起来，有利于学生的学以致用。
不足之处
有几处细节描写能够较好的写出香菱学诗的特点，对这些语句，没有让学生进行反复的吟咏。读的时间远远不够。