第五单元欣赏《丝路载乐(胡旋舞)》教学设计-2025-2026学年七年级上《音乐》西大版（2024）

《丝路载乐（胡旋舞）》教学设计
教学年级
七年级上
教材分析
《丝路载乐（胡旋舞）》是一首充满异域风情的民乐合奏曲。乐曲由多段旋律和华彩部分组成，旋律优美、节奏鲜明。音乐作品《丝路载乐》又名《胡旋舞》，收录在马久越的唱片《聆听中国·精灵》中。本曲由琵琶、古筝、二胡、铃鼓、笛子、笙、阮等民族乐器合奏而成。乐曲主调为G羽调式，旋律优美动听，节奏时而轻巧时而舒展，节拍为四二拍与四四拍相互交错的变化节拍。全曲结构大致如下，为自由曲式：A+B+C+A+B+D+C+E+A。
主题一（A部分）中乐曲在琵琶和铃鼓的演奏中拉开序幕，主题旋律由两个变化重复的乐句构成，节奏规整，曲调轻快，情绪欢快热烈。富有民族异域风味的切分节奏仿佛一下子将人带入广袤的沙漠中。旋律多采用二度级进的方式，曲调欢快、气氛热烈，表现出骆驼舞乐俑们欢庆表演时的热闹场面。
主题二（B部分）中二胡一改之前演奏伴奏音型进入了主旋律，音乐婉转舒展。主题二主要以切分节奏十六分音符节奏为主，充分体现出弱拍重音的特点。旋律中级进与大跳相结合，变化音的使用使乐曲更加增添一丝神秘和新奇。
主题三（C部分）中主题旋律依然由二胡演奏，旋律悠长细腻，如歌般地向人们娓娓道来。伴奏声部主要由琵琶、铃鼓演奏，伴奏节奏音型具有跳跃感，以“”主要节奏型，与二胡一呼一应，声部互为补充，共同尽情演绎了人们对太平盛世的赞美和对美好生活的追求。
三、学习内容
1.欣赏《丝路载乐（胡旋舞）》。
2.敦煌壁画中胡旋舞的造型。
3.听辨琵琶、二胡、铃鼓等中国民族乐器的音色特点。
四、学情分析
七年级上的学生在一单元学习了《<霓裳羽衣曲>中序》，对唐代宫廷音乐中最具代表性的舞蹈有了一定的了解。学生的音乐感知能力和模仿能力较强，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏。在音乐创造方面，学生有一定的想象力，教师通过本节课的教授给予学生更多的启发和指导。本课学情分析如下。
（一）音乐素养
学生在音乐感知方面，能够通过聆听《丝路载乐》感受其独特的旋律、节奏和音色，辨别不同乐器的声音特点。在音乐表现力上，部分学生能够通过演唱或演奏简单的旋律片段，表现出对音乐的理解。然而，学生对于音乐作品的风格把握还有待提高，需要进一步引导学生了解丝绸之路沿线地区的音乐特色。
（二）历史文化素养
学生对丝绸之路的历史背景有一定的了解，知道其在促进东西方文化交流方面的重要作用，但对于《丝路载乐》所反映的具体历史时期的文化特征理解不够深入。教师需加强对学生历史文化知识的拓展，使他们更好地理解音乐作品背后的文化内涵。
（三）审美素养
学生在欣赏《丝路载乐》时，能够初步感受作品的美感，但在表达审美体验方面较为欠缺，需培养学生用恰当的语言描述音乐之美，提高他们的审美表达能力。同时，引导学生从不同角度欣赏音乐作品，拓宽审美视野。
（四）合作学习
通过小组活动，学生表现出一定的合作意识，但在分工协作和沟通交流方面还需进一步加强。可以通过组织小组讨论、合作表演等活动，提高学生的合作能力。
总之，大部分学生对一些基本的音乐知识如音符、节拍等有初步了解，在聆听音乐、分析节奏、感受旋律中完成度较高，对节奏型伴奏兴趣较大。但在舞蹈动作的学习中积极性有待提高，还需教师多鼓励培养学生综合素质。
五、教学目标
1.了解作品的风格特点。
2.通过唱、舞、律动等活动，体验丝绸之路的乐舞。
3.体会丝绸之路所体现的文化内涵。
教学重点
通过不同的活动形式，感受乐曲浓郁的异域风情舞曲风格。
教学难点
了解丝绸之路上的音乐文化交流。
教学过程
（一）组织教学
学习问题：观看图片，你能联想到哪些词语？
学习活动：观察骆驼载乐俑图片。
学习问题：骆驼载乐俑属于哪个朝代？他们在干什么？
学习活动：观看视频，了解骆驼载乐俑背后的文化。
（二）激趣导学
学习问题：节奏有何特点？
学习活动：节奏声势。古道连欧亚，商贸促繁华，千年的丝路，东西文明共传扬。
目标达成：学生能积极主动参与声势活动，准确的掌握主题一复杂多变的节奏特点。
学习评价：
达标：感知节奏特点，并进行声势律动。
提高：能通过声势律动掌握并表现节奏特点。
（三）进行新课
1.聆听体验主题一
（1）聆听主题一
学习问题：音乐带给你怎样的感受？
学习活动：听辨音乐情绪，评述旋律、节奏等特点。
学习评价：
达标：学生能正确感知音乐要素。
提高：学生感知音乐要素，并能进行正确地评述。
（2）识读乐谱
学习问题：视唱主题一。
学习活动：随琴视唱主题一旋律。
目标达成：学生能准确演唱主题旋律，体会并表现情绪特点。
学习评价：
达标：学生能随琴视唱主题一。
提高：学生能通过视唱主题一正确表现音乐情绪。
（3）再次聆听主题一
学习问题：主题旋律由什么乐器主奏？出现了几次？主题第几次出现的时候加入了其他乐器？
学习活动：听辨主题及主奏乐器。
（4）了解琵琶、二胡的起源及音色特点
学习问题：琵琶、二胡的音色有何特点？
学习活动：探究琵琶、二胡的音色特点，了解演奏姿势及乐器的起源。
目标达成：学生能了解琵琶、二胡的音色特点，体悟丝绸之路对音乐文化交流起到的重要作用。
学习评价：
达标：能听辨琵琶、二胡的音色特点。
提高：了解琵琶、二胡的演奏姿势及起源。
（5）聆听主题一、观看教师铃鼓演奏
学习问题：铃鼓演奏了什么节奏？
学习活动：聆听并观看，思考铃鼓的节奏
学习问题：为什么要加入铃鼓？
学习活动：小组讨论，探究并回答。
目标达成：学生能听辨主题一的主要演奏乐器，并随音乐哼唱，了解丝绸之路上外来乐器的传入与发展。
2.聆听体验主题二
（1）聆听主题二
学习问题：音乐情绪发生了怎样的变化？主奏乐器是什么？
学习活动：感知音乐情绪、听辨主奏乐器音色。
（2）模仿二胡演奏
学习问题：为什么这段音乐用二胡作为主奏乐器？
学习活动：模仿演奏，体验并感受音乐舒展的特点。
学习评价：
达标：能模仿二胡的演奏。
提升：能通过模仿演奏二胡，表现音乐舒展的特点。
（3）再次聆听，观察谱例
学习问题：旋律、节奏有怎样的特点？为括号里填入正确的音乐记号。
学习活动：观察谱例，了解旋律进行方式，感知节奏特点。听辨升sol，感知音乐的旋律特点，体会阿拉伯音乐风格特点。
（4）对比聆听
学习问题：升sol渲染了怎样的色彩？这段音乐让你联想到怎样的画面？
学习活动：对比聆听，探究临时变化音记号的作用。
目标达成：通过对比聆听，感知临时变化音记号对作品风格色彩的影响。
3.聆听体验主题三
（1）聆听主题三
学习问题：旋律、节奏又发生了怎样的变化？音乐描绘了怎样的画面？
学习活动：聆听音乐，感知旋律、节奏的变化，展开联想。
（2）演奏
学习问题：节奏练习
学习活动：为音乐伴奏
目标达成：通过为音乐进行节奏伴奏，学生能感知旋律、节奏的变化，体验主题三的情绪特点。学习评价：
达标：能感知旋律、节奏的变化。
提升：能根据旋律、节奏的变化，展开音乐联想。
4.聆听体验主题四
（1）小组编创
学习问题：让文物“活”起来。
学习活动：小组自行分配模仿任务，进行排练。
（2）随音乐表现骆驼载乐俑
学习问题：随音乐表现骆驼载乐俑载歌载舞的场景。
学习活动：小组展示。
目标达成：通过小组成员对文化造型的模仿，结合音乐进行展示，体验音乐浓郁的异域风情舞曲特点。
学习评价：
达标：能随音乐模仿文物造型。
提升：能根据音乐特点，结合文物造型，与小组同学表现载歌载舞的场景。
5.聆听体验主题五
（1）聆听主题五
学习问题：旋律有何特点？
学习活动：随音乐画旋律线，感知旋律的走向，学习级进与模进的旋律进行方式。
（2）观赏视频
学习问题：胡旋舞的动作特点是什么？
学习活动：探究并了解胡旋舞动作轻盈、极速旋转、节奏鲜明等特点。胡旋舞节拍鲜明、奔腾欢快；多旋转、跳跃和蹬踏动作。
（3）观赏敦煌壁画
学习问题：根据旋律的走向特点，你认为胡旋舞的造型应该有怎样的特点？
学习活动：探究胡旋舞的造型特点。
（4）学习壁画造型
学习问题：请根据壁画模仿造型。
学习活动：模仿并表现“S”造型特点
目标达成：学生能随音乐画旋律线，感知旋律走向，结合敦煌壁画中的舞蹈造型特点，加深对主题五的记忆以及对音乐旋律特点的认识。
学习评价：
达标：能感知音乐旋律走向，模仿壁画造型。
提升：能根据音乐旋律走向，推断胡旋舞的造型特点，并能表现出壁画中的“S”造型。
（5）完整聆听
学习问题：五个主题的出现顺序是？
学习活动：听辨曲式结构。
目标达成：学生能听辨主题旋律的出现顺序，感知自由曲式结构。
（四）完整表现
学习问题：通过不同的形式，表现不同的主题。
学习活动：随音乐，进行演唱、演奏、律动等。
目标达成：学生能随音乐完整表现，感受、体验作品的异域风情。
（五）拓展延伸
学习问题：丝绸之路上音乐文化的交流与碰撞体现在哪些方面？
学习活动：探究作品中表现出的文化交流与碰撞的元素。
目标达成：学生能评述音乐中所体现的文化交流与融合。