/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
课题 Places we live in 单元 Unit3 B Let's talk&Look and say 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于典型的对话式口语语篇，围绕社区生活，主题“What do people do in a community ” 板块是单元知识的重要呈现部分。从内容架构看，教材通过 “Let’s talk” 创设贴近生活的社区场景对话，以图书馆、太极俱乐部、体育馆等社区常见场所为依托，自然融入 “There is/are...” 核心句型，为学生搭建起用英语描述社区设施与活动的语言框架 。对话围绕人物在社区的交流展开，语句简洁、情境真实，符合小学阶段学生语言输入特点，既便于学生模仿朗读，又能让其在理解对话后，迁移运用到实际交流中。“Look and say” 环节则进一步拓展场景，补充操场、爱心捐赠等内容，丰富社区生活表达维度，使学生对社区功能和活动的认知更全面，助力学生构建完整的社区英语表达体系，同时也为后续深入探讨社区生活、开展综合语言运用实践奠定基础，在单元知识传授与语言能力培养中起到承上启下的关键作用。
学情分析 语言储备：四年级学生已积累一定日常基础词汇，如常见事物名称、简单动词等，但在 “There be” 句型及社区相关词汇（library, gym等）方面，属于初次系统接触。他们对简单英语对话有一定感知力，能理解基础的课堂英语指令，但在复杂句型运用和新词汇准确发音、表意上，还需强化练习。 学习能力：四年级学生处于语言学习的模仿期和积累期，具备较强的好奇心和模仿能力，对直观、生动的教学形式（如图片、动画、情景表演）接受度高，能快速模仿语音语调。不过，在语言输出的准确性、灵活性上有待提升，自主构建语句、灵活运用知识解决实际交流问题的能力尚在发展，需要教师通过多样活动引导，逐步培养其语言思维和运用技巧。 生活经验：四年级学生对社区生活有丰富的真实体验，熟悉社区里的操场、图书馆、活动场地等场所，也参与过社区内玩耍、运动等活动。但将生活经验转化为英语语言表达的意识和能力较弱，需要教师创设关联生活的英语情景，引导他们用英语重新认知、描述熟悉的社区生活，激活生活经验与英语学习的联结。
学习 目标 1.学生能掌握 “There is/are...” 句型，认读并理解 “library, gym, Taiji club, playground” 等词汇；能理解并运用对话中关于社区活动场所的表达进行交流。 2.提升学生听说读写技能，能在社区情景中用英语描述场所、表达活动意愿；培养学生观察、模仿和情景运用能力。 3.增强学生社区生活认知，激发用英语交流日常的兴趣；培养学生关注社区、参与社区活动的意识。
重点 掌握 “There is/are...” 句型及社区场所词汇，能进行简单社区情景对话。
难点 准确运用 “There is/are” 句型（单复数区分），在实际情景中灵活交流社区活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：Video 设计意图：借助贴合目标语言结构的视频，营造英语语言环境，激活学生已有的生活经验，同时自然引出 “There be” 句型和社区主题，激发学生学习兴趣与好奇心。 2.Lead in：I can say 设计意图：基于视频营造的氛围，进一步关联学生真实生活，搭建从视频语言输入到生活语言输出的桥梁，为后续深入学习做铺垫，同时培养学生用英语表达生活的意识。 认真观看视频，尝试捕捉视频里出现的场景和 “There be” 相关表达。 2.积极举手，用英语或结合中文，分享自己社区里的场所、环境 。 1.观察学生观看视频时的专注度，简单提问，根据学生回答，了解其对视频内容和初步语言点的捕捉情况，给予肯定。 2.倾听学生分享，针对英语表达准确的学生，及时表扬。
Presentation 1.Think and say Boys and girls, here are Amy and Chen Jie. They’re talking about their community. Let’s see what they say.Amy shows a place. What does Amy say Amy shows the library. How does Chen Jie feel What does she say Amy finds another place. What does she say about it What’s in the taijiquan club What’s in the taijiquan club After the Taiji club, what does Chen Jie say about another place 设计意图：融入教材人物 Amy 和 Chen Jie ，让对话更具角色感，借助模拟情境，帮助学生快速关联人物、句子与社区场景，理解语义。通过角色关联提问，强化学生对人物、句子、场景的对应认知，让语言运用更具情境性。结合人物情绪（惊喜 ），让学生体会句子语调、情感，加深对 “There are...” 句型及场景互动的理解。 2.Listen and repeat 3.Read all together 4.Role play 设计意图：通过播放录音让学生听并重复，帮助学生模仿纯正的英语语音、语调、语速，使学生的口语发音更地道。全班一起朗读，营造浓厚的英语学习氛围，让学生在集体中感受英语学习的乐趣，增强学习的自信心。让学生扮演对话中的角色，将所学知识运用到模拟情境中，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。这种富有互动性和趣味性的活动形式，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表演能力。 1.跟随教师，代入社区伙伴视角，观察图片、模拟情境，跟读句子，模仿 Amy 和 Chen Jie 语气初步表达。 2.学生认真倾听录音中的对话内容，仔细辨别语音、语调，然后逐句模仿重复，努力使自己的发音与录音一致。 全体学生齐声朗读对话，在朗读过程中注意语音、语调、停顿等，跟随大家的节奏，同时关注自己的发音表现。学生两人一组或多人一组，分别选择对话中的角色，进行角色扮演。 1.观察学生观察图片、阅读文字时的专注度，以及梳理信息、小声描述的准确性 。 2.观察学生在 “listen and repeat” 和 “Read all together” 环节中，发音是否准确，能否模仿出正确的语音、语调、语速。对于发音进步明显或表现优秀的学生，给予肯定和表扬，
Consolidation and extension 1.Practice:I can say 2.Practice:Talk about your friend 设计意图：通过具体的实物图片（书本），让学生运用 “There be” 句型来描述物品的数量，强化学生对 “There are + 复数名词” 这一结构的运用，加深对句型的理解，同时培养学生的观察能力和语言表达的准确性 。通过生动的漫画形式，呈现社区中常见的不同场景（图书馆、太极俱乐部、体育馆等），直观展示 “There be” 句型在实际生活场景中的运用，帮助学生理解人们在社区中的不同活动，同时培养学生的观察力和英语表达能力，为后续学习和练习 “There be” 句型做铺垫 。 自主面对问题，思考 引导学生观察时，可能会出现部分学生注意力不集中的情况，需要教师及时引导；对于基础薄弱的学生，仅通过图片展示可能无法完全掌握 “There be” 句型的用法，需要后续补充更多练习。 具有一定的挑战性，能激发学生的思考和探究欲望；通过纠错，能更清晰地认识到自己在运用 “There be” 句型时容易出现的错误，加深印象 。。
Homework 1.Role-play the conversations on page 31with your friend. 2.Describe your “dream community” in a 1-minute speech. Use “There is/are...” to talk about facilities (a rooftop garden, a free - bike station) and explain why they matter.
板书设计
评价与 反思 本堂课英语课堂围绕 “社区生活” 主题，以 “There be” 句型为核心的英语教学，通过多元环节推进，在实践中收获成效，也显露出可优化之处。以视频 “Lead in” 开篇，选取社区生活相关素材，直观呈现 “There be” 句型运用场景，快速营造英语氛围。学生在熟悉的生活画面中捕捉语言结构，自然激活生活经验，对 “社区” 主题与目标句型的好奇心被充分点燃从 “Think and say” 关联教材人物，借角色互动梳理对话逻辑，到 “Listen and repeat”“Read all together” 打磨语音语调，再到 “Role play” 实现语言输出，环节层层递进。学生在角色代入中理解语义，在模仿朗读中规范发音，在情景表演中活用句型，逐步掌握 “There be” 结构，语言运用从被动模仿转向主动表达。“Practice” 环节设计巧妙，书本图片练习聚焦句型结构，强化 “There are + 复数名词” 运用；社区场景描述则拓展至真实生活，让学生用英语诠释社区活动。任务贴近日常，既巩固语法知识，又培养观察与表达能力，实现语言学习与生活体验的深度融合。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit 3 Places we live in
Part B Let's talk & Look and say
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.学生能掌握 “There is/are...” 句型，认读并理解 “library, gym, Taiji club, playground” 等词汇；能理解并运用对话中关于社区活动场所的表达进行交流。
2.提升学生听说读写技能，能在社区情景中用英语描述场所、表达活动意愿；培养学生观察、模仿和情景运用能力。
3.增强学生社区生活认知，激发用英语交流日常的兴趣；培养学生关注社区、参与社区活动的意识。
02
Lead in：Video
02
Lead in：I can say
There is a _______.
I __________ there.
shop
go shopping
02
Lead in：I can say
There is a _______.
We often_________ in the park.
park
take a walk
02
Lead in：I can say
I live in a big__________.
community.
02
Lead in：I can say
There is a... in my community. I often... there.
There is a... in my community. I often... there.
03
Presentation：Think and say
Boys and girls, here are Amy and Chen Jie. They’re talking about their community. Let’s see what they say.
03
Presentation：Think and say
listen
carefully
03
Presentation：Think and say
Amy shows a place. What does Amy say
This is a library.
03
Presentation：Think and say
Amy shows the library. How does Chen Jie feel What does she say
Wow! There are so many books.
03
Presentation：Think and say
Amy finds another place. What does she say about it
There is a Taiji club.
03
Presentation：Think and say
What’s in the taijiquan club
There are many people.
03
Presentation：Think and say
What do people do in the Taiji club
People do Taiji there.
03
Presentation：Think and say
After the Taiji club, what does Chen Jie say about another place
There is a gym too.
03
Presentation：Think and say
After seeing the gym and people, what does Chen Jie want to do
Great! Let’s do some sports.
Presentation:
Listen and repeat
04
This is a library.
Wow! There are so many books.
There is a taijiquan club.
There are many people.
There is a gym too.
Great! Let’s do some sports.
用于介绍近处的人或物
so many许多；大量，修饰可数名词复数
so much许多，大量，修饰不可数名词
04
Presentation:
Read all together
This is a library.
Wow! There are so many books.
There is a taijiquan club.
There are many people.
There is a gym too.
Great! Let’s do some sports.
04
Presentation:
Role play
This is a library.
Wow! There are so many books.
There is a taijiquan club.
There are many people.
There is a gym too.
Great! Let’s do some sports.
04
Practice:I can say
There are ____________.
some flowers
two trees
some bananas
some books
Practice:Loo and say
04
For Hope School
Pet Shop
Hope School 希望小学
一些社区会组织活动，
向希望小学捐赠物品。
playground
Practice:Loo and say
04
For Hope School
Pet Shop
There is a playground.
There are books, pencils and clothes.
Practice:Loo and say
04
For Hope School
Pet Shop
There...
There...
is a tree
are some people
is a ruler
is a toy
05
Summary
This is a library.
Wow! There are so many books.
There is a taijiquan club.
There are many people.
There is a gym too.
Great! Let’s do some sports.
06
Homework
1.Role-play the conversations on page 31
with your friend.
2.Describe your “dream community” in a 1 - minute speech. Use “There is/are...” to talk about facilities (a rooftop garden, a free - bike station) and explain why they matter.
06
板书设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
