《白鹭》教学设计
一、明确目标：
“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”
二、目标分析：
1.其实就是“借物抒情”。
2.此单元目标的目的不是了解“借物抒情”，而是了解“方法”，怎么借？如何抒？从单元中的每一课中，了解借物抒情的多种方法，生成借物抒情的路径。
3.了解到程度是“初步”，整个小学的第三阶段就是要学会具体，细腻且真实地抒发情感。所以在步入第三阶段的第一单元，它的要求是“初步”就很明确了。
环节一：认识“物”
（注：孩子们几乎见过白鹭的少之又少）
1.读一读白鹭是什么样的？（第五自然段）
2.齐读第五自然段，并出示白鹭图片；
3.说一说，作者借助白鹭抒了什么情？
（预设：喜爱、赞美、欣赏）
4.要借物抒情，文字描写的时候，要怎么对待它呢？
「精心选材」、「用词讲究」
5.精心选材。思考，当你爱一只小动物的时候，你会着重选择它的哪些方面来写？
（比如：你爱一只小狗，是一只哈士奇，它非常活跃，精力旺盛，爱拆家，但是你爱它，你就不会专注在爱拆家这一个点上，因为你爱它，你只会看到了它的可爱，有趣。所以在选材时要关注到它值得爱的点）
6.用词讲究。自由读，寻找文章中你觉得用词讲究的地方。
（比如：精巧的诗、一切都很适宜、增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑、嗜好、恩惠、韵在骨子里）
指导读第三自然段（对比）、第九自然段（比喻）、第十和十一自然段（直接且明确的抒情）
环节二：学“方法”
1.作者借白鹭抒发喜爱之情，所以他到底借了白鹭的哪些方面来抒情呢？
「借物的外形」、「借物的内涵」、「借作者的观察与联想到的画面」
2.借物的外形。哪些自然段写它的外形？
（第二、三、四、五自然段）
3.借物的内涵。哪些自然段写它的内涵？
「其实就是事物所代表的精神和内涵，也就是物语，比如：康乃馨，温馨的爱」
（第一、九、十、十一自然段）
4.借作者的观察与联想的画面。哪些自然段写了作者观察和联想到的画面？
（第六、七、八自然段）
5.所以今后，你要借物抒情，你一定要写物的外形，但却不能只停留在物的外形，还要进入到物的内涵中去，花有花语，玫瑰花代表爱情，康乃馨代表温馨，物一定也有物语，再加上你对物的观察和联想，去营造出一种画面。
6.什么叫加上你对物的观察和联想，进而营造画面呢？引入下水文。
「我想借助爸爸送我的“小熊玩偶”来抒情，可以这么写：这个玩偶，我常常把它放在我的枕头边，每次我躺下睡觉的时候，它和我就像两兄弟一样的。（观察）有它在，我就感觉爸爸在，睡得也特别安心。（联想）早上起来，睁开眼睛，第一眼就看到它。（观察）它那个反着光的塑料圆眼，好像一眨一眨地向我说早安，这一举一动，好像是爸爸对我的爱啊。（联想）」
环节三：聚焦第六、七、八自然段
1.教师读，学生为段落配上名字，一幅精教，两幅合作；
（方法：时间+干什么、地点+干什么）
（预设：清田钓鱼图、绝顶孤立图、黄昏低飞图等）
2.既然是一幅图，清田垂钓图上画了什么？
3.这幅图画给你带来什么样的感觉？
（预设：悠闲、和谐、舒服等）
（注：此时此刻，到了这一步，借物抒情中的情已经渐渐显现了）
4.其实，作者看到的是什么？
（预设：所谓的钓鱼，其实就是白鹭在捉鱼，这也是现实中普通人能看到的，但是作者却看成了一幅画。）
5.可见，作者心里追求，想要表达的是什么情感？
（对美的追求，对白鹭的喜爱）
6.揭秘作者的写作思路：用寻找美的眼睛，带着喜爱，去观察生活，并产生对这个事物爱的联想；
（印证：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（观察所得）整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（联想所得））
（印证：晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳。（观察所得）而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说他是在望哨，可他真是在望哨吗？（联想所得））
（印证：黄昏的空中，偶见白鹭的低飞，（观察所得）更是乡村生活中的一种恩惠，那是清晨的形象化而且具有生命了。（联想所得））
环节四：聚焦第九、十、十一自然段
1.作者先把白鹭比作了什么？
2.歌已经很美了，但作者立刻又否定了自己，又将白鹭比作了什么？
（注：在作者将白鹭比做歌的时候，情感已经产生，但又被自己否定，紧接着又将这种情往更深层次推进，情感就像弦上的箭一样，本可以发射出去，但是又拉了一把，射得更远了，这种方法可以运用到文章的写作中去）
3.修改下水文：这个玩偶，我常常把它放在我的枕头边，每次我躺下睡觉的时候，它和我就像两兄弟一样的。（观察）有它在，我就感觉爸爸在，睡得也特别安心。（联想）早上起来，睁开眼睛，第一眼就看到它。（观察）它那个反着光的塑料圆眼，好像一眨一眨地向我说早安，这一举一动，好像是爸爸对我的陪伴啊。（联想）不，说陪伴实在是太简单了，这就是爸爸对我的爱，刻在骨子里的爱。（否定+升华）(共18张PPT)
看清目标
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
谁能用四个字概括红色部分内容？
（借物抒情）
思考：我们已经知道课文所使用的抒情方法叫“借物抒情”了，本单元的目标就达成了吗？
借物抒情
是
方法的名字
不是
方法的用法
乘法分配律
是
方法的名字
a×(b+c)=(a×b)+(a×c)
是
方法的用法
看清目标
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
怎么借？借什么物？怎么抒情？
1. 白 鹭
活动一：预习反馈，整体感知
悠然、精巧、精密、精美、适宜、适应、适用
器物内部构造精细巧妙。
外表精致美好。
精确缜密。
与心理预期不冲突。
适合某个条件或需要。
适合应用。
活动二：认识“物”
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
喜爱、
赞美……
思考：
要抒发喜爱和赞美，那么在文字描写的时候，要怎么对待它们？
思考：要抒发喜爱和赞美，那么在文字描写的时候，要怎么对待它们？
精心选材
材料一：豆豆又开始了它的“拆家大业”，它悄无声息地潜入客厅，那双眼睛闪烁着狡猾的光芒。它的小爪子毫不留情地在地毯上划出一道道痕迹，随即跃上沙发，锋利的小嘴紧咬靠垫一角，猛地一拽，无辜的靠垫瞬间四分五裂，散落一地。
材料二：豆豆轻轻地依偎在我的身旁，身体柔软而温暖，就像是一个小小的太阳，驱散了我所有的疲惫与烦恼。豆豆还不时地发出轻柔的哼唧声，那声音里充满了甜蜜与撒娇，就像是在对我诉说着它所有的爱意与渴望。在这一刻，我仿佛被无尽的温柔所包围，所有的烦恼都烟消云散。
√
思考：要抒发喜爱和赞美，那么在文字描写的时候，要怎么对待它们？
精心选材
材料一：豆豆又开始了它的“拆家大业”，它悄无声息地潜入客厅，那双眼睛闪烁着狡猾的光芒。它的小爪子毫不留情地在地毯上划出一道道痕迹，随即跃上沙发，锋利的小嘴紧咬靠垫一角，猛地一拽，无辜的靠垫瞬间四分五裂，散落一地。
用词讲究
材料一（改进）：豆豆再次启动它的“探险模式”，它悄悄溜进客厅，那双眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒。它的小爪子轻轻触碰地毯，随后轻盈一跃，跃上柔软的沙发。它用那柔软的小嘴咬住靠垫的一角，小心翼翼地拉扯，仿佛在与靠垫进行一场温馨的游戏。然而，这轻轻一拽，却让靠垫意外地散开，散落一地的不仅是靠垫的碎片，还有我们对豆豆满满的爱与包容。
思考：要抒发喜爱和赞美，那么在文字描写的时候，要怎么对待它们？
精心选材
材料一：豆豆又开始了它的“拆家大业”，它悄无声息地潜入客厅，那双眼睛闪烁着狡猾的光芒。它的小爪子毫不留情地在地毯上划出一道道痕迹，随即跃上沙发，锋利的小嘴紧咬靠垫一角，猛地一拽，无辜的靠垫瞬间四分五裂，散落一地。
用词讲究
材料一（改进）：豆豆再次启动它的“探险模式”，它悄悄溜进客厅，那双眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒。它的小爪子轻轻触碰地毯，随后轻盈一跃，跃上柔软的沙发。它用那柔软的小嘴咬住靠垫的一角，小心翼翼地拉扯，仿佛在与靠垫进行一场温馨的游戏。然而，这轻轻一拽，却让靠垫意外地散开，散落一地的不仅是靠垫的碎片，还有我们对豆豆满满的爱与包容。
自由读，寻找你觉得文中用词讲究的地方。
活动三：学“方法”
思考：作者借白鹭抒喜爱之情，都借了白鹭的什么呢？
白鹭
借白鹭的外形
借白鹭的活动场景
借白鹭的内涵
（2、3、4、5）
（6、7、8）
（1、9、10、11）
活动三：学“方法”
白鹭
借白鹭的外形
借白鹭的活动场景
借白鹭的内涵
观察外形
内涵的联想
活动场景
抒发感情
活动三：学“方法”
观察外形
内涵的联想
活动场景
抒发感情
这个玩偶，我常常把它放在我的枕头边，每次我躺下睡觉的时候，它和我就像两兄弟一样的。（观察）有它在，我就感觉爸爸在，睡得也特别安心。（联想）早上起来，睁开眼睛，第一眼就看到它。（观察）它那个反着光的塑料圆眼，好像一眨一眨地向我说早安，这一举一动，好像是爸爸对我的陪伴啊。（联想）
活动三：聚焦六、七、八自然段，为段落起名
活动三：聚焦九、十、十一自然段
否定
升华
活动三：聚焦九、十、十一自然段
否定
升华
这个玩偶，我常常把它放在我的枕头边，每次我躺下睡觉的时候，它和我就像两兄弟一样的。（观察）有它在，我就感觉爸爸在，睡得也特别安心。（联想）早上起来，睁开眼睛，第一眼就看到它。（观察）它那个反着光的塑料圆眼，好像一眨一眨地向我说早安，这一举一动，好像是爸爸对我的陪伴啊。（联想）不，说陪伴实在是太简单了，这就是爸爸对我的爱，刻在骨子里的爱。（否定+升华）
百字主题
大作家郭沫若先生通过观察白鹭的外形，联想白鹭的内涵，最终构成了一个生动的白鹭生活场景，进而抒发自己对白鹭的爱，请你也使用这种“观察+联想=活动场景”的方法抒发对任何事物的喜爱感情，你能达成这一条就可以获得100分，如果你还能运用上“否定+升华”的方法，你将获得一颗星。寻“情”记
——五上一单元“借物”主题研究攻略
姓名：___________
班级：___________
《白鹭》课前预学单
初级挑战一：了解白鹭，判断对错（必做）
白鹭分布于中国长江流域等地，非洲、欧洲中南部、西亚、中亚、东亚、东
南亚、大洋洲等地均有分布。栖息于低海拔地区的湖泊、水塘、河口等水域，常
集小群活动于浅水或河滩。常白天于水域觅食，夜晚飞回林地休息。白鹭捕食小
鱼、虾、蛙类、软体动物、昆虫等，也啄食少量植物种子。繁殖期 3-7 月，孵
化期约 25 天，雌鸟留守营巢，由双亲共同孵化哺育。寿命约 10 年。
1. 白鹭在全球各个地区均有分布。（ ）
2. 白鹭一般白天觅食，晚上休息。（ ）
3. 白鹭常常在 3-7 月繁殖，由父母双方共同孵化哺育。（ ）
初级挑战二：图文对应，选择白鹭（必做）
（ ） （ ）
初级挑战三：了解作者，完成填空（必做）
郭沫若，原名郭开贞。曾任政务院副总理、文化教育委员会主任、中国科学
院院长、；卓越的无产阶级文化战士、中国新诗歌运动的奠基者、中国现代史上
百科全书式的人物之一。
邓小平对他的评价：他（郭沫若）就以充满革命激情的诗歌创作，歌颂人民
革命，歌颂社会主义和共产主义，开一代诗风，成为我国新诗歌运动的奠基者。
他创作的历史剧，是教育人民、打击敌人的有力武器。
1.郭沫若是___________战士，是中国___________的奠基者。从邓小平对
他的评价中，我们可以得知，他非常善于创作_______和_______。
中级挑战一：寻找你觉得将白鹭描写得最美的句子并写下批注。（尝试做）
中级挑战二：为下面三个自然段起个名字。（尝试做）
在清水田里时，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框
里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（ 图）
晴天的清晨，每每看见他孤独的站立于小树的绝顶，看起来像是不安稳，而
它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说他是在望哨，可他真是在
望哨吗？（ 图）
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象
化，而且具有生命了。（ 图）
（温馨提示：给段落起名字，其实就是概括段意，常见的方法有“谁+干什么”等，如果你
还有其他方法，那你一定是最棒的。）
高级挑战一：郭沫若爱白鹭，字里行间都是爱，请你重编下面的作文，选择或
替换更能表现爱的字词。（选做）
每当我放学回家，豆豆会第一时间从它的小窝里（跑/蹦）出来，尾巴摇成
了螺旋桨，仿佛要驱散我所有的疲惫。它先是轻轻地用潮湿（ ）的小鼻
子（碰/蹭）我的手背，那份亲昵感直抵心田。
当然，豆豆也有让我头疼的时候。比如，它总爱在家里乱跑（ ），
不经意间就打翻了垃圾桶，或是留下满地的污渍（ ）。我虽会轻轻责备，
但更多是耐心清理，因为我深知，这些行为背后，是它对这个家满满的好奇与爱。
《白鹭》课中研学单
思考：要抒发喜爱和赞美，那么在文字描写的时候，要怎么对待它们？
材料一：豆豆又开始了它的“拆家大业”，它悄无声息地潜入客厅，那双眼睛闪
烁着狡猾的光芒。它的小爪子毫不留情地在地毯上划出一道道痕迹，随即跃上沙
发，锋利的小嘴紧咬靠垫一角，猛地一拽，无辜的靠垫瞬间四分五裂，散落一地。
材料二：豆豆轻轻地依偎在我的身旁，身体柔软而温暖，就像是一个小小的太阳，
驱散了我所有的疲惫与烦恼。豆豆还不时地发出轻柔的哼唧声，那声音里充满了
甜蜜与撒娇，就像是在对我诉说着它所有的爱意与渴望。在这一刻，我仿佛被无
尽的温柔所包围，所有的烦恼都烟消云散。
思考：请你寻找两则材料在表达上的不同，体会“用词讲究”。
材料三：豆豆又开始了它的“拆家大业”，它悄无声息地潜入客厅，那双眼睛闪
烁着狡猾的光芒。它的小爪子毫不留情地在地毯上划出一道道痕迹，随即跃上沙
发，锋利的小嘴紧咬靠垫一角，猛地一拽，无辜的靠垫瞬间四分五裂，散落一地。
材料三（改进）：豆豆再次启动它的“探险模式”，它悄悄溜进客厅，那双眼睛
里的沙发。它用那柔软的小嘴咬住靠垫的一角，小心翼翼地拉扯，仿佛在与靠垫
进行一场温馨的游戏。然而，这轻轻一拽，却让靠垫意外地散开，散落一地的不
仅是靠垫的碎片，还有我们对豆豆满满的爱与包容。
总结：学完本课，郭沫若先生想教会我们怎样的“借物抒情”的方法呢？
《白鹭》课后拓学单
初级挑战一：本课难写的字（必做）
白鹭【lù lǜ】是一首 jīng qiǎo（ ）的诗，色素的配合，
shēn duàn（ ）的大小，一切都很 shì yí（ ）。白 hè
（ ）太大而【嫌 赚 谦 歉】生硬，朱鹭或苍鹭也大得太不寻常。白鹭站
在小树的绝顶，这是别的鸟很难表现的一种 shì（ ）好。水田就像一幅 qiàn
（ ）在玻璃框【kuāng kuàng】好像有心人为白鹭设计的 jìng xiá
（ ）。白鹭低飞更是乡居生活中的一种ēn huì（ ），这一
切真是 yùn wèi（ ）十足。
初级挑战二：本课重点段落（必做）
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一
分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1.片段运用了_______的修辞手法，先从整体写了白鹭的_______和_______；
再从局部描写了白鹭的_______和_______，写出了白鹭的_______。
2.下列词语与片段中的划线句意思相同的是（ ）（多选）
A.恰到好处 B.十全九美 C.美中不足 D.完美无缺
中级挑战一：白鹭的内涵（选做）
白鹭在中国文化中拥有丰富而深远的象征意义，这些意义不仅体现了人们对
美好生活的向往和追求，也反映了人与自然和谐相处的理念。
在中国文化中，白鹭寓意着幸福美满。人们常将白鹭与幸福联系在一起，认
为白鹭带来吉祥和幸福。在婚庆等喜庆场合，白鹭元素常被运用，以表达对新人
幸福美满生活的祝愿。
其次，白鹭展翅飞翔的形象，象征着进取和努力不懈的精神。白鹭不畏艰险，
飞越湖泊、河流，寓意着战胜困难，追求进步，是一种自强不息的象征。这种精
神激励着人们不断追求更高的目标和更好的自己。
接着，白鹭体态轻盈，行为优雅，被誉为“飞雪”，象征着高雅和纯洁。其
雪白的羽毛更是纯洁无瑕的象征，让人联想到纯洁无瑕的心灵和高尚的品德。
白鹭善于飞翔，翱翔于蓝天之上，象征着自由。同时，白鹭的脖子修长，不
易屈服，给人高傲的感觉。这种自由和高傲的形象，也体现了人们对自由生活的
向往和对高傲品质的崇尚。
在古代，白鹭还常被视为吉祥之鸟。其形象常出现在各种吉祥图案中，如白
鹭与莲花、荷叶等组合，寓意着“一路连科”、“一路荣华”或“一路富贵”。
同时，“鹭”与“路”谐音，赋予了白鹭更多的吉祥寓意。这些吉祥图案和寓意
不仅表达了人们对美好生活的祈愿和追求，也丰富了中华文化的内涵。
现代研究中，白鹭作为生态系统中的重要成员，对维护生态平衡起着积极作
用。它们以小鱼、虾、蟹等水生生物为食，有助于控制这些生物的数量，防止其
过度繁殖对水生环境造成破坏。同时，白鹭的粪便也是水生植物的重要养分来源，
促进了水生生态系统的物质循环和能量流动。因此，白鹭的存在对于维护水域生
态平衡和生物多样性具有重要意义。
1. 请你结合上述资料，说说为什么白鹭是“乡居生活中的一种恩惠”？
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顶级挑战一：白鹭之韵（选做）
材料一：《白鹭》作于 1942 年 10 月 31 日，这一时期正值抗日战争的第二阶段。
当时，大片国土相继沦陷，民族危机日益深重，抗战烽火熊熊燃烧。同时，蒋介
石发动了第二次反对共产党的高潮，国内政治环境复杂多变。郭沫若作为中国共
产党党员，同时担任国民党政府语言文化工作委员会主任，他以双重身份进行抗
日斗争，面临着巨大的压力和挑战。
材料二：在创作《白鹭》时，郭沫若的内心充满了苦闷。一方面，他形单影只，
与妻子前往乡村生活，渴望宁静自由的生活；另一方面，他深知自己肩负的抗日
重任，无法完全脱离斗争的漩涡。
材料三：在文学作品中，白鹭与渔父形象常常被融合在一起，共同构成了一幅幅
生动的渔隐画卷。例如，在一些古代诗词和散文中，比如：西塞山前白鹭飞，桃
花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。作者通过描绘白鹭与渔父的
和谐共处，表达了对隐世生活的向往和赞美。这种融合丰富了文学作品的内涵。
1.结合上述材料，请你试着说一说，郭沫若写《白鹭》仅仅是表达喜爱之情吗？
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