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九年级化学同步课件
人教2024版
（人教版九年级
2025年秋九上化学情境课堂教学课件嵌视频（新教材）
课时2 过氧化氢制取氧气(含催化剂) 分解反应
课题3 制取氧气
第二单元 空气和氧气
◎素养目标
1.通过探究“过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用”实验活动，初步体会化学实验探究的一般思路和方法，发展科学探究能力
2.通过探究二氧化锰的作用，初步建立催化剂和分解反应的概念
3.体会科学探究与实践活动对建构化学概念、化学观念的作用
◎教学重点
实验室制取氧气的实验原理和实验方法
◎教学难点
实验探究的一般思路；实验室制取氧气的规范操作
除了这个方法，实验室还有其他方法制取氧气吗？
回顾我们学习过的高锰酸钾制取氧气，你能写出高锰酸钾制取氧气的文字表达式吗？
高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
加热
发生装置：
收集装置：
【主要成分】过氧化氢(H2O2，俗称双氧水)
【含量】15%
【用途】本品在分解过程中释放出氧气，可用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留且绿色环保。
查阅资料
无色透明液体，在医疗上可用于消毒防腐
过氧化氢可以用作实验室制取氧气吗？
常温下，在试管中加入5 mL 5%的过氧化氢溶液
怎样知道是否产生了氧气？
插入带有火星的木条，看木条是否复燃
常温下能直接用过氧化氢制取氧气吗？
实验(1)
(1)
观察到什么现象？说明了什么？
带有火星的木条没有复燃
过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，在较短的时间内放出的氧气很少，不足以使带火星的木条复燃
点击播放视频
在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧化锰
向实验(1)中的试管中加入少量二氧化锰，把带有火星的木条插入试管，观察现象
实验(2)
点击播放视频
有大量气泡产生 带火星的木条复燃
加入二氧化锰后迅速产生气泡，有大量氧气产生
观察到什么现象？说明了什么？
过氧化氢溶液
根据以上实验，你能写出这个化学反应的文字表达式吗？
过氧化氢+ 二氧化锰 水 + 氧气
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
？
二氧化锰
探究 过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用
提出问题
二氧化锰在反应中起什么作用？
形成假设
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
过氧化氢+ 二氧化锰 水 + 氧气
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
设计并实施实验
待实验(2)的试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带有火星的木条插入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
实验(3)
点击播放视频
实验现象
编号 现象 分析
实验(1)
实验(2)
实验(3)
带火星的木条不复燃 没有明显的氧气产生
有大量气泡产生 带火星的木条复燃 加入二氧化锰后迅速产生气泡，有大量氧气产生
二氧化锰在反应前后的化学性质不变
有大量气泡产生 带火星的木条复燃
多次加入过氧化氢仍能产生氧气
对比实验
比较二氧化锰在反应前后的质量是否变化
生成了新物质的变化
二氧化锰是不是反应物呢？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
参与反应，质量变小
化学变化中反应物的特点
补充实验
m1
实验结论：m1=m2
称量
m2
反应
分离(洗涤)
干燥 称量
比较黑色固体在反应前后的质量是否变化
二氧化锰在反应前后的质量不变
形成结论
二氧化锰不是反应物，本身不参与反应，只是加速了反应进行
二氧化锰在此化学反应中的特点：
化学反应前后质量不变；
化学反应前后化学性质不变；
可以加快过氧化氢的分解速率。
你能给催化剂下定义吗？
归纳
释疑
×
过氧化氢+ 二氧化锰 水 + 氧气
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
过氧化氢制氧化学反应的文字表达式
√
？
催化剂只能加快化学反应速率吗？
在轮胎中加入氧化锌(ZnO)和二氧化钛(TiO2)等催化剂，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入食子酸正丙酯这一催化剂可以抑制食用油变质。
你能修正催化剂的定义吗？
在化学反应中能 其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。
“一变”：加快或减慢其他物质的化学反应速率
“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变
催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。
加快
改变
科学·技术·社会
催化剂的作用
催化剂在化工生产中具有重要作用。如石油炼制过程需要使用高效催化剂生产汽油、煤油及其他石油化工产品。我国石油化工专家、2007年度国家最高科学技术奖获得者闵恩泽院士，研发了
多种用于石油化工生产的催化剂，为我国炼油催
化剂制造技术奠定了基础。
闵恩泽(1924—2016)
方法导引
实验探究的一般思路
明确探究目的
设计实验
实施实验
获取证据
分析推理
获得
结论
设计实验方案验证二氧化锰的作用
二氧化锰的作用是什么
二氧化锰不是反应物，
是加速反应的催化剂
分析对比实验现象，推理
记录验证过程中的实验现象
按照实验方案进行实验
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
加热
分解反应：
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
分解反应特点：一变多
分解反应和化合反应都属于化学基本反应类型
表示： X→A+B+……
思考与讨论
高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的两个反应有什么共同特征？
化合反应特点：多变一
分解反应与化合反应有什么不同？
一种反应物
两种或两种以上生成物
无色溶液
黑色粉末
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
（一）反应原理
过氧化氢制取氧气的实验装置选择及步骤
（二）选择实验装置
发生装置
反应条件
常温
试剂状态
液体+固体
其他装置
铁架台、导管、橡胶塞等
固液常
温装置
收集装置
排水法
向上排空气法
或
或
更干燥
纯度更高
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
不易溶于水
密度比空气大
收集装置
发生装置
固液常温装置
排水法
向上排空气法
（二）选择实验装置
或
或
二氧化锰
如图是已检查过气密性的一套装置，提前在试管中放入二氧化锰固体
点击播放视频
（三）确定操作步骤
检查装置的气密性；
收集气体，待导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集。
查：
装：
收：
装试剂，向试管中加入二氧化锰后，再倒入过氧化氢溶液；
发生装置的选择
影响
试剂状态
反应条件
反应原理
固体加热装置
固液常温装置
小结
选择依据是什么？
过氧化氢分解制取氧气
查
装
收
加热高锰酸钾制取氧气
实验装置不同
操作步骤不同
反应原理不同
查
装
定
点
收
离
熄
？
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
加热
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
？
制取氧气
过氧化氢
制取氧气
催化剂与
催化作用
分解反应
催化作用：催化剂在化学反应中的作用
催化剂：“一变”、“二不变”
“一变多”
实验装置
原理：
实验步骤
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
收集装置：排水法或向上排空气法
发生装置：固液常温装置
一种反应物生成两种或两种以上物质的反应
查→装→收
氧化汞 汞 + 氧气
加热
1. 下列反应属于分解反应的是( )，属于化合反应的是( )。
C
红磷 + 氧气 五氧化二磷
点燃
石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水
点燃
AD
一变多
多变一
D. 铁 + 氧气 四氧化三铁
点燃
多变一
2. (教材P48第3题改编)下列关于催化剂的说法正确的是( )
A. 催化剂必定加快反应速率
B. 反应后催化剂的质量减小
C. 反应后催化剂的化学性质没有发生变化
D. 探究氧化铜是否为过氧化氢分解的催化剂，只需设计实验证明氧化铜能否改变反应速率即可
C
可加快、也可减慢
不变
还需证明氧化铜在反应前后质量和化学性质不变
D
3. 如图，过氧化氢溶液和二氧化锰能够迅速产生大量的氧气。下列现象正确的是( )
A. 气球胀大，红墨水左移
B. 气球缩小，红墨水右移
C. 气球胀大，红墨水右移
D. 气球缩小，红墨水左移
过氧化氢溶液
二氧化锰
红墨水
充气气球
气体的量
温度
气体体积
引起
分析、推理
压强变化
压强差
决定
指示
实验现象
气体或液体总是向着压强相对小的方向运动
形成
反映
瓶内压强大于外界气压
4. 化学是一门以实验为基础的学科。
(1)用图1、图2装置进行氧气实验室制取及性质实验。
①加热高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为___________________________________，反应的基本类型是_________。
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
加热
分解反应
图1
图2
②用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应选择的发生和收集装置是__________(填字母序号)。在实验过程中发现氧气始终收集不满，可能的原因是_________________________，如果用注射器代替长颈漏斗，优点是_______________。
③图2中发生化学反应的现象为___________________________________
_________________。
BC(或BE)
装置气密性不好(合理即可)
可控制反应速率
铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体
图1
图2
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