2025-2026学年统编版九年级上学期语文教学计划

2025-2026学年统编版九年级上学期语文教学计划
一、指导思想
本学期将深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以“核心素养”为纲，以“立德树人”为根本任务。教学工作将紧密围绕中考要求，在完成新课教学的同时，系统性地开展一轮复习，旨在夯实学生语文基础，优化知识结构，强化综合应用能力与应试技巧，全面提升学生的语文素养和中考竞争力。教学中坚持“以学生为主体”，注重激发学生内在动力，缓解焦虑情绪，实现知识与能力的双赢。
二、学情分析
本学期任教九年级X班，学生面临中考压力，学情呈现以下特点：
知识层面：学生已基本完成初中前两年的知识积累，但存在明显的“知识遗忘”和“体系零散”问题。古诗文、现代文阅读答题方法、作文素材等需系统梳理和巩固。
能力层面：学生分化现象进一步加剧。
优等生：基础扎实，思维活跃，需要的是知识的深化、拓展和高分技巧的锤炼。
中等生：知识掌握不牢，阅读理解和作文立意方面存在瓶颈，是提分的关键群体，需要方法指导和针对性训练。
后进生：基础薄弱，存在畏难情绪，学习习惯有待改善，需要重树信心，强化基础知识的识记与过关。
心理层面：普遍存在对中考的焦虑感和紧迫感。部分学生目标明确、动力十足，部分学生则感到迷茫和压力过大。教学需兼顾心理疏导和动力激励。
三、教学目标
（一）新课教学目标
1.完成九年级上册教材的教学任务，掌握生字词、文学文化常识。
2.深度研读诗歌、议论性文章、小说、文言文等，着重培养文学鉴赏能力和理性思辨能力。
3.掌握议论文的写作要领，能够围绕论点选择论据，进行有理有据的论证。
（二）中考复习目标（一轮复习）
1.基础知识：系统梳理、巩固并熟练运用初中阶段的字词、病句、成语、标点、语法等知识。
2.古诗文：完成课内古诗文的全面复习，强化理解性默写、实词虚词、句子翻译、内容赏析等能力。
3.现代文阅读：整合记叙文、说明文、议论文的阅读方法，形成清晰的答题思路和规范的语言表述。
4.写作：进行记叙文升级训练和议论文专题训练，积累并灵活运用素材，提升审题、立意、构思速度。
（三）情感与价值观目标
1.培养学生坚持不懈、勇于挑战的意志品质。
2. 引导学生树立正确的升学观和人生规划意识。
四、教学内容与进度安排（双线并行：新课+一轮复习）
使用教材：部编版《语文》九年级上册
周课时：6-7课时/周
总时长：2025年9月至2026年1月（共约21周）
时间阶段 核心任务 教学内容详情 复习配套内容 活动与检测
第1-4周 （9月） 新课教学（第一、二单元） 活动探究（诗歌）、议论性文章。重点学习诗歌意象鉴赏、议论文论点论据 一轮复习启动：1.每日一练：中考必背古诗词默写。2. 每周一专题：字音字形、成语运用。 举办“诗歌创作与朗诵会”；第一次月考（含暑期复习内容）。
第5-8周（10月） 新课教学（第三、四单元） 小说（《故乡》、《我的叔叔于勒》）、文言文（《岳阳楼记》、《醉翁亭记》）。重点分析人物、环境，理解文言名篇思想。 复习深化：1.课内文言文复习（七上-八下）。2.病句修改专题训练。 期中复习备考；“我看小说人物”读书报告会。
第9-10周（11月初） 期中复习考试 阶段性综合复习：梳理前四单元新课内容，整合1-8周的基础复习专题。 进行期中考试，范围包括新课内容和已复习的基础、古诗文部分。 试卷讲评与学情深度分析，制定个性化提分方案。
第11-14周（11月-12月） 新课结束+阅读复习 完成第五、六单元教学（《智取生辰纲》、《范进中举》等）。 现代文阅读专题复习：1. 记叙文阅读答题技巧与训练。2. 说明文阅读答题技巧与训练。 限时阅读训练周；第二次月考（侧重阅读）
第15-18周（12月-1月） 写作专题复习+综合巩固 新课全部结束，进入全面总复习阶段。 写作专题突破：1.记叙文审题立意、素材升格训练。2.议论文结构框架、论证方法训练。 综合模拟：开始做历年中考真题/模拟题。 作文素材积累大赛；每周一套综合模拟卷。
第19-21周（1月） 期末复习考试 期末总攻坚：查漏补缺，针对薄弱环节进行强化训练。 模拟考试，真题演练，回归基础，调整应试心态和策略。 期末考试**（暨一模模拟考试）；试卷讲评，寒假复习计划布置。
名著阅读：本学期必读《艾青诗选》、《水浒传》。将采用“专题导读+任务驱动”的方式，穿插在每周的教学中，并纳入考试范围。
五、教学与复习策略
1.双线教学，有机结合：新课教学时，注重与中考考点的链接，做到“讲练结合”。用新课带复习，用复习巩固新课。
2.分层教学，精准施策：设计A、B、C三层作业和辅导内容。对优生增加拓展提升题；对中等生强化方法指导；对后进生狠抓基础过关和信心建立。
3.专题突破，构建体系：一轮复习采用“专题化”模式，如“文言文专题”、“说明文专题”、“作文立意专题”等，帮助学生将零散知识系统化、网络化。
4.数据驱动，精准备考：充分利用每次考试的數據，进行精细化分析，找出班级和个人的薄弱点，及时调整教学节奏和重点，实现精准教学。
5.心理辅导，激发动力：通过班会、个别谈心等方式，加强学生心理疏导，缓解压力，鼓励学生以积极心态迎接挑战。
六、评价方式
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。
过程性评价（40%）：包括课堂表现、作业质量、背诵默写、作文、单元测验、名著阅读任务完成情况等。
终结性评价（60%）：包括两次月考、期中考试和期末考试成绩。