1.3 声音的变化 教学设计

1.3声音的变化
一、教学目标
1.知识与技能：知道声音有高低、强弱的变化，了解声音的高低和强弱分别与什么因素有关，能通过实验观察和描述声音的不同变化。
2.过程与方法：通过动手操作实验（如拨动不同长度、松紧的橡皮筋，敲击不同力度的鼓面等），学习观察、比较、分析的科学探究方法，提升动手实践和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观：对声音的变化产生探究兴趣，乐于参与实验活动，在合作与交流中感受科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：认识声音有高低、强弱的变化，掌握声音高低和强弱对应的影响因素。
2.教学难点：通过实验现象准确归纳出声音高低与振动快慢、声音强弱与振动幅度的关系。
三、教学准备
1.教师准备：橡皮筋（不同长度、粗细）、鼓（带鼓槌）、钢尺、音叉、盛有水的烧杯、多媒体课件（展示不同声音变化的场景，如琴弦振动、鼓面振动等）。
2.学生准备：每组一套实验材料（同上）、实验记录单。
四、教学过程
（一）导入新课
1.播放多媒体课件：展示生活中不同的声音场景——敲鼓时轻敲和重敲的声音、弹吉他时按不同琴弦的声音。提问：“同学们仔细听这些声音，它们一样吗？有什么不同呢？”
2.学生自由发言，初步感知声音有大小、高低的区别。
3.引出课题：“声音确实会发生变化，今天我们就一起来探究《声音的变化》。”
（二）探究声音的强弱变化
1.提出问题：“我们平时敲鼓，用力敲和轻轻敲，声音有什么不同？这种不同可能和什么有关呢？”
2.实验探究：
分组实验：每组拿出鼓和鼓槌，分别用不同的力度敲击鼓面（轻敲、中敲、重敲），仔细听声音的变化，同时观察鼓面的振动情况（可在鼓面上放少量纸屑辅助观察）。
记录现象：学生在实验记录单上填写“敲击力度”“声音特点”“鼓面振动情况”。
3.交流讨论：各小组分享实验发现。教师引导学生总结：用力大时，鼓面振动的幅度大，声音强；用力小时，鼓面振动的幅度小，声音弱。明确“强弱”是声音的一种变化，振动幅度决定声音的强弱。
（三）探究声音的高低变化
1.提出问题：“弹吉他时，为什么按不同的琴弦会发出高低不同的声音？声音的高低可能和什么有关呢？”
2.实验探究：
实验一（橡皮筋实验）：每组拿出不同长度、松紧的橡皮筋，将橡皮筋固定好后，用相同的力度拨动，听声音的高低变化，观察橡皮筋振动的快慢。
实验二（钢尺实验）：把钢尺的一端固定在桌面边缘，另一端伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度（长、中、短），用相同力度拨动钢尺末端，听声音高低，观察振动快慢。
记录现象：学生在记录单上填写“实验材料状态”“声音高低”“振动快慢”。
3.交流讨论：各小组汇报实验结果。教师引导学生归纳：物体振动得快，发出的声音高；振动得慢，发出的声音低。明确“高低”是声音的另一种变化，振动快慢决定声音的高低。
（四）巩固与应用
1.课堂练习：出示音叉，提问：“用不同力度敲击同一音叉，声音有什么变化？为什么？用相同力度敲击不同频率的音叉，声音又有什么变化？原因是什么？”学生结合所学知识回答。
2.联系生活：让学生举例说明生活中声音的强弱、高低变化的现象，并解释原因，如“男生声音低、女生声音高”“说话声音大、小”等。
五、总结与拓展
1.总结：师生共同回顾本节课内容，梳理声音的两种变化——强弱（与振动幅度有关）、高低（与振动快慢有关）。
2.拓展：布置课后任务，让学生回家后观察家里的乐器（如钢琴、口琴等），思考它们发出不同高低、强弱声音的原理，下节课分享交流。
六、板书设计
声音的变化
1.强弱
现象：声音有大、小之分
决定因素：振动幅度（幅度大→声音强；幅度小→声音弱）
2.高低
现象：声音有高、低之分
决定因素：振动快慢（振动快→声音高；振动慢→声音低）