1.5 噪声控制 教学设计

1.5噪声控制
一、教学目标
1.知识与技能：明确噪声的定义，能区分噪声和乐音；了解噪声的来源，知道噪声的危害（如对人体健康、工作学习等方面的影响）；掌握控制噪声的三种途径，并能结合实际案例分析。
2.过程与方法：通过观察生活中的噪声现象、讨论交流，提升分析和解决实际问题的能力；经历对噪声控制途径的探究过程，学会运用所学知识解释生活中的噪声控制实例。
3.情感态度与价值观：认识到噪声污染的严重性，增强环境保护意识；培养自觉减少噪声、维护安静环境的良好习惯，体会环保的社会责任。
二、教学重难点
1.教学重点：噪声的定义、来源，控制噪声的三种途径。
2.教学难点：结合实际场景分析噪声控制所采用的具体途径。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含生活中不同场景的噪声视频或图片，如交通噪声、工业噪声、生活噪声等）、噪声控制的实例资料（如防噪声耳塞、隔音玻璃、禁止鸣笛标志等的图片或实物）。
2.学生准备：提前观察生活中遇到的噪声现象，记录噪声的来源和自己的感受。
四、教学过程
（一）导入新课
教师播放一段包含多种声音的音频（如优美的音乐、汽车鸣笛声、工地施工声、人们的争吵声等），提问：“同学们听到了哪些声音？哪些声音让你感觉舒适，哪些声音让你觉得烦躁？”引导学生区分不同声音带来的感受，进而引出“噪声”这一课题，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授
1.噪声的定义
教师结合导入中的声音提问：“大家觉得什么样的声音是噪声呢？”让学生自由发言。
总结噪声的定义：从物理学角度，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
举例说明：如钢琴演奏的优美旋律，在正常欣赏时是乐音，但如果在深夜影响他人休息，就变成了噪声。
2.噪声的来源
让学生分享课前观察到的生活中的噪声现象及来源，小组内交流讨论。
教师结合多媒体课件总结噪声的主要来源：
交通噪声：汽车、火车、飞机等交通工具发出的声音。
工业噪声：工厂里机器运转产生的声音，如机床声、鼓风机声等。
生活噪声：家庭中的洗衣机声、电视声，公共场所的喧哗声等。
3.噪声的危害
提问：“噪声会给我们带来哪些不好的影响呢？”引导学生从自身感受和了解的知识出发回答。
教师补充讲解：噪声会损害人的听力，长期处于高分贝噪声环境中可能导致听力下降甚至耳聋；还会影响人的神经系统，使人感到烦躁、失眠，降低工作和学习效率；严重时甚至会对心血管系统等造成危害。
4.噪声的控制
提出问题：“既然噪声有这么多危害，我们应该怎样控制噪声呢？”引导学生思考从哪些环节入手可以减少噪声。
结合实例讲解控制噪声的三种途径：
在声源处控制：防止噪声产生，如给机器安装消声器、禁止汽车在市区鸣笛、晚上限制工地施工等。展示禁止鸣笛标志、带有消声器的机器图片等辅助讲解。
在传播过程中控制：阻断噪声的传播，如在道路两旁安装隔音板、房屋安装隔音玻璃、在噪声源周围种植树木等。可以让学生说说生活中见过的这类实例。
在人耳处控制：防止噪声进入人耳，如佩戴防噪声耳塞、耳罩等。展示防噪声耳塞实物，让学生观察。
（三）巩固练习
1.判断下列声音是否为噪声，并说明理由：①图书馆里的说话声；②音乐课上的钢琴声。
2.分析下列实例采用了哪种控制噪声的途径：①摩托车安装消声器；②在教室窗户安装双层隔音玻璃；③工人工作时戴防噪声耳罩。
（四）课堂小结
师生共同回顾本节课内容：噪声的定义（物理学和环境保护两个角度）、噪声的三大来源、噪声的危害，以及控制噪声的三种途径（声源处、传播过程中、人耳处）。强调在生活中要主动参与到噪声控制中，为营造安静的环境贡献力量。
五、作业布置
1.回家后观察家里及周边环境的噪声情况，记录噪声来源，并思考可以采用哪些方法控制这些噪声。
2.设计一个简单的减少家庭噪声的小方案。
六、板书设计
噪声控制
1.噪声的定义
物理学角度：无规则振动；环境保护角度：妨碍、干扰
2.噪声的来源：交通、工业、生活
3.噪声的危害：听力、神经、工作学习等
4.噪声的控制
声源处（消声器、禁鸣等）；传播过程中（隔音板、隔音玻璃等）；人耳处（耳塞、耳罩等）