4.4 探索月球的秘密 教学设计

4.4 探索月球的秘密
一、教学目标
1.知识与技能：明确月球是地球唯一的天然卫星，掌握月球的基础特征，包括表面有环形山、无大气层、无液态水、昼夜温差大等；知晓人类探索月球的关键事件（如古代观测、望远镜观测、航天器探测、人类登月等）及重要成果。
2.过程与方法：通过观察月球图片、观看探测视频、小组讨论等形式，自主梳理月球知识，提升观察分析与合作交流能力；能运用所学知识简单解释月球上“听不到声音”“无风雨”等现象的原因。
3.情感态度与价值观：激发对月球及宇宙探索的好奇心，体会人类探索月球的执着与伟大；树立热爱科学、乐于探究宇宙奥秘的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：月球的核心特征（环形山、无大气层等）和人类探索月球的标志性事件（尤其是1969年人类登月）。
2.教学难点：理解“月球无大气层”对月球环境的连锁影响（如无声音传播、无液态水、温差大等）。
三、教学准备
1.教师准备：月球表面环形山高清图、月球昼夜温差对比示意图、人类探月时间轴展板（含古代神话、望远镜、航天器、登月等节点）、阿姆斯特朗登月视频片段、月球与地球环境对比表格。
2.学生准备：提前搜集与月球相关的资料（如神话故事、探月新闻、月球图片等），准备小组讨论用的记录本。
四、教学过程
（一）导入新课
用互动提问切入：“同学们夜晚抬头看天空，除了星星，最亮的天体是什么呀？它形状还会变呢——有时圆有时弯。”（学生答“月球”）
接着说：“月球总绕着地球转，就像地球的‘小跟班’，但它身上藏着好多咱们不知道的事。今天咱们就当回‘月球探险家’，一起揭开它的秘密好不好？”引出课题。
（二）探究新知
1.月球的“模样”与环境——它和地球一样吗？
先展示月球表面近距离图片，让学生盯着看2分钟，然后同桌互相说：“你看到月球表面和地球地面有啥不一样？”
学生分享后，教师指着图片里的坑洼说：“这些大大小小的‘坑’叫环形山，大多是很久以前陨石撞到月球上砸出来的——就像咱们往沙子上扔石子会留坑一样。”
再出示“月球vs地球环境对比表”（列有“有无空气”“有无液态水”“白天黑夜温度”等项），结合短视频片段（比如展示月球上听不到声音、白天阳光超刺眼晚上超黑）提问：“视频里宇航员在月球上说话，为啥得靠对讲机？月球上能下雨吗？”
学生结合视频和表格讨论，教师总结：月球没大气层，所以声音没法传播（得靠无线电），也没风雨；没液态水，只有可能藏着冰；白天温度能到100多摄氏度（比开水还热），晚上能降到零下100多摄氏度（比南极冷好多），温差特别大。
2.人类怎么“摸”到月球的？——探月的故事
先让学生分享自己提前搜集的“和月球有关的事”，比如“嫦娥奔月”的神话，教师肯定：“古代人没望远镜，就靠想象编故事，其实是特别想知道月球上有啥。”
接着展示探月时间轴：先指“望远镜发明后”——“后来有了望远镜，人们才看清月球表面不是平的，有山有坑”；再指“航天器探测”——“上世纪开始，人类派‘无人飞船’去月球拍照、取样，比如咱们中国的‘嫦娥’探测器就去过”；最后重点指“1969年”，播放阿姆斯特朗登月的片段（不用太长，1分钟左右），说：“这时候人类第一次踩上了月球！阿姆斯特朗说‘这是个人的一小步，却是人类的一大步’——为啥说这是‘一大步’呀？”
- 学生讨论后教师补充：因为这是人类第一次离开地球，踏上其他天体，让咱们真真切切摸到了月球的土壤，知道了它到底是啥样的，特别了不起。
五、巩固拓展
搞“小组闯关——我是月球小专家”活动：每个小组抽一个任务卡，比如“任务1：给弟弟妹妹讲‘月球上为啥不能露天睡觉’（结合温度和无空气说）”“任务2：说说‘环形山是怎么来的’，边说边用沙子和小石子演示”“任务3：讲讲‘人类第一次登上月球的事’”。
小组准备3分钟后，派1人上台“闯关”，其他小组可以补充，教师给每个小组贴“探月小勋章”。
六、课堂总结
问学生：“今天当‘月球探险家’，你挖到了哪两个最重要的‘秘密’？”（学生可能说“月球有环形山”“人类登过月”“月球没空气”等）
教师笑着总结：“咱们知道了月球表面有环形山，环境和地球差好多（没空气、温差大）；也知道人类从编神话到真的登上月球，花了好多好多时间，付出了好多努力。其实月球还有好多秘密等着咱们发现呢——比如它到底是怎么形成的？以后人类能不能在月球上住？说不定等你们长大了，就能解开这些谜啦！”
七、板书设计
探索月球的秘密
1.月球的秘密——和地球不一样！
表面：有环形山（陨石撞的）
环境：无大气层（听不到声音、无风雨）、无液态水、温差大
2.人类探月——一步一步靠近它
古代：神话想象（如嫦娥奔月）；后来：望远镜看、航天器；1969年：阿姆斯特朗登上月球（人类一大步）