1.1 人体对刺激的反应 教学设计

第一单元 我们的脑
人体对刺激的反应
一、教学目标
1.知识与技能：知道人体能对多种刺激产生反应，了解反应产生需要经过“接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应”的过程；能通过实验观察并描述人体对不同刺激的反应。
2.过程与方法：通过参与“快速抓尺子”“瞳孔变化观察”等实验活动，学会用观察、比较的方法收集信息，能简单分析实验现象并得出结论。
3.情感态度与价值观：对人体反应现象产生探究兴趣，意识到人体反应的重要性，乐于与同学合作完成实验和交流。
二、教学重难点
1.教学重点：认识人体能对刺激产生反应，了解反应产生的基本过程。
2.教学难点：理解“接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应”这一连续过程，并能结合实验现象进行说明。
三、教学准备
1.教师准备：直尺（每人或每组1把）、手电筒（若干）、多媒体课件（包含不同刺激及人体反应的图片/视频，如手碰到热水缩回、听到声音回头等）。
2.学生准备：预习教材中关于“人体对刺激的反应”的内容，准备笔记本记录实验现象。
四、教学过程
（一）导入新课
1.情境提问：展示图片（手不小心碰到点燃的蜡烛会立刻缩回、看到飞来的球会躲开），提问：“生活中，当手碰到热的东西时会马上缩回来，看到有东西朝自己飞来会躲开，大家知道这是为什么吗？”
2.引出课题：学生自由发言后，教师总结——这些都是人体对“刺激”产生的“反应”，今天我们就来学习《人体对刺激的反应》。
（二）探究人体对刺激的反应
1.认识“刺激”和“反应”
结合导入中的例子，提问：“‘手碰到热蜡烛’‘看到飞来的球’，这些让人体产生动作的情况，我们可以叫什么？”（引导学生说出“刺激”）
再问：“‘手缩回’‘躲开球’，这些人体的动作或变化，我们叫什么？”（引出“反应”）
小结：环境中的各种因素（如冷热、光线、声音等）可能成为“刺激”，人体接收到刺激后出现的动作、变化等就是“反应”。
2.实验一：快速抓尺子
实验说明：两人一组，一人（测试者）手持直尺，让直尺竖直下垂，零刻度端朝下；另一人（被测试者）手放在直尺零刻度下方，手指不碰到直尺。测试者突然松开直尺，被测试者看到直尺下落时立刻用手指抓住直尺，记录手指抓住直尺的刻度（刻度越小，反应越快）。
学生分组实验，每组重复3次，记录数据。
交流讨论：“在这个实验中，‘刺激’是什么？‘反应’是什么？被测试者是怎样完成‘抓尺子’这个反应的？”（引导学生发现：刺激是“直尺下落的视觉信号”，反应是“手指抓直尺”；需要先“看到直尺落下来”，再“让手去抓”）
3.实验二：观察瞳孔的变化
实验说明：两人一组，一人（被观察者）注视前方较远处，另一人（观察者）用手电筒（先不要打开）对准被观察者的眼睛，观察瞳孔大小；再突然打开手电筒照射眼睛，立刻观察瞳孔变化，过一会儿关闭手电筒，再观察瞳孔变化。
学生分组实验，记录观察到的现象（手电筒照射时瞳孔变小，关闭后瞳孔变大）。
交流讨论：“这个实验中，刺激是‘光线的变化’，反应是‘瞳孔大小变化’。瞳孔的变化是人体自动完成的，这说明什么？”（让学生知道：人体对有些刺激的反应是自动的，不需要刻意“想”，但也是对刺激的应对）
4.梳理反应的过程
结合两个实验，提问：“不管是‘抓尺子’还是‘瞳孔变化’，人体完成反应需要经过哪些步骤呢？”
引导总结：首先需要“接受刺激”（比如眼睛看到直尺下落、眼睛感受到光线变化）；然后把刺激的信息“传到身体里”；身体里对信息进行“处理”（决定怎么做）；再把“怎么做”的信息“传出去”；最后“作出反应”（抓尺子、瞳孔变化）。简单说就是：接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应。
（三）拓展与应用
1.举例分析：展示“手碰到热水立刻缩回”的例子，让学生说一说这个过程中“刺激、反应分别是什么”，以及“反应的步骤”（接受刺激：手感受到热水的“热”；传入信息：热的信息传到身体里；处理信息：知道“烫”，要躲开；传出信息：让手缩回来；作出反应：手缩回）。
2.提问：“如果人体对刺激没有反应会怎样？”（引导学生意识到：对刺激的反应能保护人体，比如躲开危险、适应环境等，是人体很重要的能力）
五、课堂总结
回顾本节课内容：“今天我们知道了什么是刺激和反应，还通过实验了解了人体反应的基本过程。谁能简单说说，人体是怎样对刺激产生反应的？”
鼓励学生：生活中还有很多人体对刺激的反应现象，课后可以继续观察和探究。
六、板书设计
人体对刺激的反应
1.刺激：环境中的因素（冷热、光线、声音等）
2.反应：人体接收到刺激后的动作、变化等
3.反应的过程：接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应
（实验：快速抓尺子、瞳孔变化）