人教版八年级上册第六单元第27课《记承天寺夜游》教学设计

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《记承天寺夜游》教学设计
南京树人国际学校 李玮
【教材分析】
这篇文章处在人教版初二上第六单元，本单元
( http: / / www.21cnjy.com )以自然山水为主题。共四篇文言文体裁为游记，在掌握记叙为基础上培养学生学会景物描写来抒发感情，同时也走进古人的思想情感世界，感受苏轼的博大情怀，培养一种积极乐观向上的人生观，通过这类诗文的学习，激发学生灵性，陶冶性情，丰富文化积累。
【学情分析】
学生经过初一一学年的学习，对文言文的阅读与
( http: / / www.21cnjy.com )学习已经掌握了一定的方法步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释的辅助理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心还略显稚嫩。21教育网
【教学目标】
1.诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2.积累：掌握文中重点字词句的含义。
3.品析：文章中描写月色语句的精妙。
4.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【教学重点】
1.诵读课文，读出美感。
2.积累文言词汇。
【教学难点】
1.语言欣赏。
2.感悟作者内心情感。
【教学过程】
一、导入
……他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一
( http: / / www.21cnjy.com )首词《赤壁怀古》，调寄《念奴娇》，也以《大江东去》著称；两篇月夜泛舟的《前后赤壁赋》；一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。www.21-cn-jy.com
——林语堂
二、小组结合重点词语，讨论课文含义
户：门 欣然：高兴的样子
空明：清澈透明 交横：交错纵横
盖：原来是
三、再读节奏
让学生按照老师划出的节奏尝试朗读
念/无与为乐者
遂/至承天寺/寻张怀民
庭下/如积水空明
水中/藻荇交横
盖/竹柏影也
但/少闲人/如吾两人者耳
四、读出感情
1.找出你喜欢的句子，说说你应该用什么样的情感来朗读它？
欣赏：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
月色——积水空明
比喻
竹柏影——藻、荇交横
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者也。”
（1）作者及写作背景
苏轼（1037—1101）
( http: / / www.21cnjy.com )字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他从小就受到良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁能文，一生文采风流。
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼
( http: / / www.21cnjy.com )的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。十二月苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。写本文时，苏轼被贬黄州已经四年了。21世纪教育网版权所有
（2）“闲”是相对于“忙”来说的，
( http: / / www.21cnjy.com )由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨：有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。21cnjy.com
五、总结
结合对文章的理解和作者情感的感悟，配乐集体朗诵。
当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州
( http: / / www.21cnjy.com )，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”……21·cn·jy·com
此刻，面对着空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
【板书设计】
记承天寺夜游
苏轼
事： 寻友赏月 志同道合
妙 景： 庭中月色 空明澄澈 绝
情： 月下闲人 乐观旷达
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