【教材解读】湘科版（2024）科学三年级上册教材分析 课件（33张PPT）

(共34张PPT)
二年级上册科学教材（湘科版）教学解析
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目录
CONTENTS
01
新教材内容脉络梳理
02
新旧教材内容对比
03
新教材单元教学建议
01
新教材内容脉络梳理
教材目录概览
本教材共分为五大单元，涵盖气体、液体和固体的基本属性，热胀冷缩的物理规律，多样的动物分类与保护，土壤的结构与生态价值，以及磁铁的奥秘与应用。
每个单元的课时安排明确，通过不同颜色突出单元标题，整体排版清晰，帮助学生快速把握教材的整体框架。
物质三态特性探究
从气体、液体和固体的特性入手，通过实验探究空气是否占据空间、有无质量和如何流动。例如，利用塑料袋收集空气，让学生直观感受空气的存在和质量，帮助学生初步建立对物质基本属性的认知。
1、物质科学开篇——认识气体、液体和固体
物质科学开篇——认识气体、液体和固体
空气的基本属性
空气是气体的典型代表，它占据空间、具有质量且能流动。通过空气占据空间实验，学生可以直观地观察到空气的存在与特性，初步构建对气体的认知体系。实验操作简单，却能激发学生对物质属性的探索兴趣。
物质属性的测量
在认识气体的基础上，进一步延伸探讨物体的形状、体积和质量的测量方法。通过使用测量工具，如量杯、天平等，学生能够掌握基本的测量技能，为后续学习物质的定量分析奠定基础，培养科学的观察与测量能力。
知识脉络拓展
这种从具体现象到抽象概念的探究方式，不仅培养学生的科学思维，还为后续热胀冷缩等内容的学习奠定基础，体现知识的层层递进关系。
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实验设计与观察
通过加热和冷却不同物质，观察其体积变化。例如，用试管加热液体，观察液面变化，让学生直观理解温度对物质形态的影响，强化物理变化规律的理解。
知识衔接与体系完善
这一部分内容与物质科学基础部分相衔接，进一步完善学生对物质性质的认知体系，体现知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的科学知识框架。
2、热胀冷缩——探索温度对物质的影响
热胀冷缩——探索温度对物质的影响
温度与物质变化
温度变化会引起物质的体积变化，这是热胀冷缩现象的核心。从日常生活中常见的冷热现象入手，引导学生思考温度对物质的影响，帮助他们建立初步的物理变化概念。
液体的热胀冷缩实验
通过液体受热膨胀实验，学生可以直观地观察到液体体积随温度变化的规律。实验过程中，学生需要记录数据并归纳总结，从而培养归纳物理变化规律的能力，加深对热胀冷缩现象的理解。
气体与固体的热胀冷缩
除了液体，气体和固体也存在热胀冷缩现象。通过对比实验，学生可以发现不同物质在热胀冷缩程度上的差异，进一步完善对物理变化规律的认知体系，拓展科学探究的视野。
3、生命科学之旅——认识多样动物
昆虫的特征与分类
昆虫是动物界中种类最多的类群，具有独特的身体结构和生活习性。通过观察昆虫标本，学生可以了解昆虫的基本特征，如身体分为头、胸、腹三部分，具有三对足等，初步掌握动物分类的基本方法。
鱼类的适应性特征
鱼类生活在水中，具有适应水生生活的特殊结构，如鳃呼吸、鳍运动等。通过对比不同鱼类的形态特征，学生可以理解生物对环境的适应性，进一步丰富对动物多样性的认知。
鸟类的飞行能力
鸟类具有高度发达的飞行能力，其身体结构和生理特征都与飞行密切相关。通过观察鸟类的羽毛、骨骼等结构，学生可以探究鸟类飞行的奥秘，培养对生命科学的兴趣和探究精神。
哺乳动物的高级特征
哺乳动物是动物界中最为高等的类群之一，具有胎生、哺乳、恒温等显著特征。通过对比哺乳动物与其他类群动物的差异，学生可以深入了解哺乳动物的高级特征，同时增强对生物多样性的保护意识。
生命科学认知构建
动物分类知识体系
按类群系统梳理动物特征，包括昆虫、鱼、鸟、哺乳动物等。通过观察和比较不同动物的形态、结构和生活习性，构建动物分类的知识体系。
多媒体与实地考察
通过图片、视频等多媒体资料以及实地考察等方式，让学生直观感受动物的多样性和独特性，培养学生的观察力和分类能力。
珍稀野生动物模块
新增‘珍稀野生动物’模块，强调其在生物多样性与保护方面的重要意义，引导学生关注生态问题，培养学生的环保意识。
跨学科知识融合
这一部分内容与物质科学和地球科学相联系，如动物的生存环境与物质条件的关系，体现跨学科知识的融合，拓宽学生的知识视野。
4、地球科学窗口——解密土壤
土壤有多种类型，每种土壤都有其独特的生态价值。通过学习土壤的分类和特性，学生可以理解土壤对植物生长和生态环境的重要性，进而增强环境保护意识，认识到保护土壤资源的紧迫性。
土壤的种类与生态价值
土壤是地球表面的重要组成部分，通过实地采集土壤样本并进行成分分析，学生可以了解土壤的结构和组成，如土壤中的矿物质、有机质、水分和空气等，培养科学探究的实践能力。
土壤的采集与成分分析
5、物理现象探秘——解锁磁铁的奥秘
磁极的认知
磁铁具有两个磁极，即南极和北极。通过实验观察磁铁的磁极特性，学生可以了解磁极之间的相互作用规律，如同极相斥、异极相吸，为后续学习磁现象奠定基础。
司南的历史启示
司南是我国古代四大发明之一，它是利用磁铁的特性制成的指南工具。
通过了解司南的原理和历史，学生可以感受到中国古代科技的辉煌，同时激发对磁现象应用的探索兴趣。
制作指南针的实践
通过制作简易指南针的实践活动，学生可以将磁铁的物理原理转化为实际应用，提升动手能力和创新思维，进一步理解磁铁在生活中的广泛应用，体会科学知识的价值。
物质科学基础
气体、液体和固体：从空气 “是否占据空间、有无质量、如何流动” 切入，延伸到物体的形状、体积、质量测量，搭建 物质基本属性与测量方法 的认知框架。
热胀冷缩：聚焦 “知冷知热→液体→气体→固体” 的热胀冷缩现象，探究温度对物质形态的影响，强化 物理变化规律 的理解。
生命科学认知
各种各样的动物：按类群（昆虫、鱼、鸟、哺乳动物 ）系统梳理动物特征，新增 “珍稀野生动物” 关注生物多样性与保护，构建 动物分类与生态价值 知识链。
地球科学探索
土壤：以 “采集→成分→种类→保护” 为线索，探究土壤的结构与生态意义，渗透 地球物质循环与环境保护 意识。
物理现象拓展
磁铁的奥秘：从 “磁极→司南启示→磁极作用→制作指南针” 递进，解锁磁现象规律与实际应用，强化 物理原理转化为技术 的认知。
围绕 物质科学、生命科学、地球科学 三大领域构建知识体系，通过 “观察 - 实验 - 归纳 - 应用” 逻辑推进，重点培养科学探究能力，以下从内容架构和核心重点拆解：
教材特色总结
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知识体系架构
教材以‘基础物质科学为核心，生命、地球科学为拓展，实验探究为路径’的架构，为学生提供全面而系统的科学知识体系，兼顾知识的深度与广度。
科学探究能力
教材在培养学生科学探究能力方面具有独特优势，通过具体的教学案例和活动设计，引导学生从现象到本质进行探究，培养学生的科学思维。
实践与应用能力
科学素养培养
通过实践活动，如测量物体体积质量、制作指南针等，培养学生的动手能力和创新思维，将理论知识转化为实际技能。
教材融入生态环保、文化传承等素养教育，通过生动案例和故事，帮助学生树立正确的价值观，实现科学教育与素养培养的融合。
契合小学科学教学逻辑
教学逻辑与认知规律
教材契合小学科学‘从现象到本质，从实践到认知’的教学逻辑，从学生熟悉的现象入手，通过观察、实验等实践活动，引导学生逐步深入探究科学本质，符合小学生的认知规律。
科学思维与探究能力培养
这种教学逻辑激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生从感性认识到理性认识的转变，帮助学生建立起科学思维和探究能力，为未来的科学学习奠定坚实基础。
02
新旧教材内容对比
封
面
设
计
对
比
两版教材目录概览
02
新教材
旧教材
知识领域的共性
覆盖领域
两版教材均涉及物质科学（气体/空气、固体液体气体、热胀冷缩）、生命科学（各种各样的动物）和地球科学（土壤）等领域，体现了小学科学对基础自然科学知识的系统覆盖。
教学意义
这种共性体现了小学科学教育的系统性和连贯性，为学生打下坚实的科学基础，帮助他们构建完整的科学知识体系。
两版教材在探究逻辑上均以‘问题驱动 + 实践探究’推进，遵循‘观察 - 实验 - 归纳’的认知规律，体现了科学探究方法的延续性和重要性。
探究逻辑的一致性
两版教材都有‘空气占据空间吗’等核心问题，但新版教材直接以问题情境引入，符合情境式教学的开展方式。
不同点分析
单元编排的差异
新教材编排特点
按‘物质科学深化（气体液体固体→热胀冷缩） + 生命科学 + 地球科学 + 物理拓展（磁铁）’编排，体系更聚焦物质科学进阶，注重知识的逻辑性和系统性。
编排差异
旧教材‘学蔡伦造纸’单元，旨在强化技术与工程实践，新教材改为磁铁单元，且增加实验课时，指南针实验和前面磁铁理论结合，更贴近生活认知。
知识深度与拓展方向
知识深度
新教材在物质科学中增加‘测量物体体积/质量’等定量探究，深化科学方法，拓展‘磁铁的奥秘’，强化物理原理应用，注重知识的深度和科学方法的培养。
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拓展方向
旧教材侧重‘珍稀动物’‘蔡伦造纸’等人文与生态融合拓展，突出跨学科关联，注重知识的广度和跨学科应用，培养学生综合素养。新教材把四大发明之一的造纸术实验改为了同为四大发明的指南针实验，丰富了课时量且保持了人文主题融合。新教材中独立设置的‘磁铁的奥秘’单元，从磁极到指南针制作的系统探究，融合科学史（司南）与技术实践（做指南针），强化STEM教育理念。
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新增引入和总结归纳的知识构建
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新教材单元建议教学
物质科学单元教学：从观察到测量
实验驱动
设计‘空气占据空间’趣味实验（如瓶子吹气球），引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究科学现象。
方法渗透
结合‘测量物体体积/质量’，教学量筒、天平使用，规范科学操作，帮助学生掌握科学实验的基本技能，培养严谨的科学态度。
生活关联
联系‘给篮球打气（空气质量）’等生活场景，强化知识应用，让学生感受到科学知识与生活的紧密联系，增强学习的实用性。
热胀冷缩教学：探究温度与物质的关系
对比实验
设计‘液体/气体/固体热胀冷缩’分组实验，培养学生的控制变量思维，帮助他们理解不同物质在温度变化下的规律。
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现象拓展
联系‘铁路轨道留缝隙’‘温度计原理’等生活案例，深化学生对热胀冷缩现象的理解，使抽象的知识具体化。
02
创新思考
引导学生设计‘防止热胀冷缩危害’的小发明，激发学生的创新思维，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
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动物单元教学：分类与生态保护
分类实践
组织‘校园找昆虫/观察鸟类’活动，用分类卡归纳动物特征，帮助学生掌握动物分类的基本方法，培养观察和归纳能力。
生态联结
结合‘珍稀野生动物’，开展‘本地生态保护’调查，渗透责任感，让学生认识到生态保护的重要性，培养他们的环保意识。
跨学科融合
关联语文（动物描写）、美术（动物绘画），丰富学习体验，帮助学生从多角度认识动物，提升综合素养。
土壤探究与跨学科融合
以土壤为例，从‘采集→成分→种类→保护’的线索展开，通过实地采集土壤样本、分析土壤成分等活动，探究土壤的结构与生态意义。同时，结合物质科学和生命科学，如土壤与植物生长的关系，体现地球科学在跨学科知识体系中的重要地位。
土壤单元教学： 地球科学探索路径
磁铁单元教学：原理与技术实践
探究磁现象
通过‘磁极相互作用’实验，总结磁现象规律，结合司南图片，渗透科学史，帮助学生理解磁现象的原理和历史背景。
实践应用
开展‘自制指南针’项目式学习，经历‘设计 - 制作 - 校准’完整流程，调查‘磁技术在生活中的应用（磁悬浮、冰箱贴）’，强化技术意识，培养学生的实践能力和创新思维。
贯穿始终的科学探究能力培养
科学探究的重要性
科学探究是培养学生科学思维和创新能力的关键环节。通过问题驱动，如探究空气是否占据空间，引导学生自主设计实验、收集数据并分析结果，完成科学探究的完整流程，培养学生的自主学习能力。
探究式课堂的实施
在教学中，设计探究式课堂，为学生提供充足的实验材料和时间，鼓励他们自主实验和思考。通过小组合作和讨论，学生可以分享探究成果，培养团队协作精神和批判性思维能力，提升科学探究的整体效果。
搭建结构化知识网络
知识递进式学习
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跨模块整合
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深度理解与记忆
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知识网络构建
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在教学中，注重单元内知识的层层递进和单元间知识的跨模块关联。例如，在物质科学单元中，从物质的三态变化到热胀冷缩规律的探究，形成模块内的知识链；同时，将物质科学与生命科学、地球科学相联系，构建跨模块的知识网络。通过思维导图等工具，帮助学生梳理知识体系，使知识更加系统化和结构化，便于学生理解和记忆。
科学素养全方位渗透
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生态环保理念的渗透
通过土壤保护和珍稀动物保护等内容，向学生传递生态环保理念，培养他们的社会责任感。让学生认识到保护环境的重要性，引导他们在日常生活中践行环保行为，为可持续发展贡献力量。
文化传承的融合
以司南为例，将科学知识与历史文化相结合，帮助学生了解中国古代科技的成就，增强文化自信和民族自豪感。通过文化传承，厚植文化底蕴，让学生在学习科学知识的同时，感受文化的魅力。
素养培养的教学实施
素养融合的重要性
在教学中，设计主题讨论和实践活动，如环保主题班会或科学文化展览等，为学生提供展示和交流的平台。通过这些活动，深化科学素养的培养，帮助学生形成全面的科学素养体系。
科学素养的全方位渗透不仅有助于学生掌握科学知识，还能培养他们的社会责任感和文化底蕴。通过素养融合，学生可以在知识、能力和情感态度等多个方面得到全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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