河南省驻马店市第一高级中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试卷(含答案)
文档属性
| 名称 | 河南省驻马店市第一高级中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试卷(含答案) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 78.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-08-25 14:08:01 | ||
图片预览
文档简介
河南省驻马店市第一高级中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题
一、阅读理解
阅读材料，完成小题。
材料一：
青少年手机使用现状观察
清晨六点半，高一学生林溪的手机屏幕亮起，她熟练地划开界面，先在社交软件上查看同学凌晨发来的周末聚会消息，接着打开在线背单词APP打卡，十分钟后又切换到短视频平台，刷了几条搞笑段子才慢悠悠地起床。这样的场景，在当代青少年的生活中早已司空见惯。
中国互联网络信息中心2024年发布的《青少年上网行为调查报告》显示，我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，其中83.2%的青少年拥有个人专属手机。从使用时长来看，工作日日均使用3.2小时，周末则攀升至5.8小时，远超成年人的日均2.1小时。
社交与娱乐是青少年手机使用的核心场景。在某重点中学的抽样调查中，92%的青少年会用手机与同学、朋友保持联系，其中微信、QQ是主要社交工具，部分学生还会使用微博、抖音等平台拓展社交圈。16岁的初中生王宇说：“班里同学都有微信群，作业布置、活动通知全在群里，要是不用手机，根本跟不上大家的节奏。”除了社交，娱乐类应用的使用频率也极高，短视频、手游、网络小说成了“三大件”，有45%的青少年承认，自己曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨。
学习场景的渗透是近年来的新变化。随着在线教育的发展，青少年用手机上网课、查资料、提交作业的情况越来越普遍。高三学生李然的手机里装着十多个学习类APP，“英语听力APP每天都用，数学难题还能拍照搜题看解析，虽然偶尔会忍不住点开游戏，但学习功能确实离不开。”不过，学习类应用的“双刃剑”效应也很明显，某教育机构的调研显示，60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引，导致注意力分散。
值得关注的是青少年手机使用的“成瘾倾向”。心理专家指出，青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱，手机带来的即时反馈——比如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖。有数据显示，28%的青少年每天解锁手机超过100次，35%的青少年表示“如果手机不在身边会感到焦虑”。
材料二：
老年人手机使用的“适老”与“破圈”
上午九点，社区公园的长椅上，72岁的张阿姨正举着手机给花坛里的月季拍照，拍完后打开修图软件，调亮亮度、加了个“清新”滤镜，然后发到家庭微信群里，没多久就收到了孙女发来的“奶奶拍得真好”的表情包，张阿姨笑着眯起了眼睛。
如今，老年人的手机使用早已跳出“只会打电话、发短信”的固有印象。《中国老年群体互联网生活报告》显示，我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，其中75%的老年人会使用智能手机完成日常需求。但与青少年不同，老年人的手机使用有着鲜明的“实用导向”和“情感联结”特征。
通讯与生活服务是老年人手机使用的“基本盘”。89%的老年手机用户最常用的功能是打电话和视频通话，“每天跟外地的孙子视频，看看他有没有好好吃饭”是很多老年人的日常。除了通讯，线上生活服务的使用率逐年上升，62%的老年人会用手机买菜、交水电费，58%的老年人学会了用导航软件，43%的老年人能熟练操作手机挂号。78岁的刘大爷说：“以前去医院挂号得凌晨排队，现在在手机上点一点就能约，省了不少事，就是有时候软件更新后，按钮换了位置，又得琢磨半天。”
情感需求的满足是另一大核心诉求。老年人对家庭群的依赖度极高，90%的老年用户会每天查看家庭群消息，分享养生文章、生活照片，或是给晚辈的朋友圈点赞。部分老年人还会尝试“破圈”，57岁的周阿姨加入了广场舞爱好者微信群，“群里会发新舞的教学视频，还能约着一起去公园练，不光学会了用手机存视频，还交了不少新朋友。”还有些老年人开始接触短视频，他们大多关注养生、美食、戏曲类内容，偶尔也会自己拍摄生活片段，虽然剪辑简单，但充满生活气息。
“适老”难题仍未完全破解。尽管很多APP推出了“老年模式”，但老年人在手机使用中仍面临不少障碍：字体调大后部分功能被隐藏、弹窗广告容易误触、软件更新频繁导致操作习惯被打乱……65岁的陈阿姨就曾因为误点弹窗广告，不小心下载了一堆无用软件，“手机变得卡得不行，最后还是找小区里的年轻人帮忙卸载的。”此外，网络安全意识薄弱也是痛点，有34%的老年人遭遇过网络谣言，21%的老年人收到过诈骗短信或电话，由于对“钓鱼链接”“虚假宣传”的辨识度较低，他们更容易陷入网络陷阱。
1. 下列对材料一相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，且均拥有个人专属手机。
B. 青少年周末手机日均使用时长比工作日多2.6小时，主要用于学习。
C. 有45%的青少年曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨，体现出一定成瘾倾向。
D. 学习类APP对青少年只有帮助，能让他们更高效地学习、解决难题。
2. 关于材料二老年人手机使用的情况，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，多数会用智能手机完成日常需求。
B. 老年人最常用手机进行通讯，89%的老年手机用户常用打电话和视频通话功能。
C. 老年人对家庭群依赖度高，90%的老年用户每天查看家庭群消息，这是情感需求的体现。
D. “老年模式”的推出彻底解决了老年人手机使用的障碍，他们使用手机已毫无困难。
3. 对比两则材料，青少年与老年人手机使用的共同点是（ ）
A. 均以娱乐为主要使用目的
B. 都高度依赖社交类应用，且社交范围相同
C. 手机使用都与情感联结有关
D. 使用手机时都不存在任何困难和问题
4. 材料一提到青少年手机使用存在“成瘾倾向”，请结合材料简要分析其原因。
5. 结合两则材料及生活实际，你认为可以从哪些方面改进，让不同群体的手机使用更健康、更便捷？
二、阅读理解
阅读材料，完成小题。
数字时代的阅读变奏曲
在繁华都市的喧嚣中，那座藏在CBD角落的写字楼总透着股匆忙劲儿。早上八点刚过，电梯里就挤满了攥着早餐、盯着手机的人，林悦也是其中一个。作为广告公司的策划，她的工位永远堆着半人高的策划案，电脑屏幕上随时跳着客户的新需求——前一秒要改产品海报的配色，后一秒又得调整推广方案的话术，连喝口水的间隙都得掐着算。也正因如此，电子阅读成了她挤出来的“喘息空间”，像在密不透风的日程表里凿出的小窗。
清晨的地铁永远是沙丁鱼罐头的模样，林悦把背包往身前一护，腾出双手划开手机屏幕。这天她点开的是本讲“用户心理洞察”的商业书电子版，指尖在屏幕上滑过，看到“消费者决策的隐性动机”那章时，猛地停住了——前几天客户总说新出的饮品广告“没戳中年轻人”，她正愁找不到突破口，书中“用场景化描述唤醒需求”的观点像根小灯绳，“啪”地照亮了思路。她赶紧长按屏幕调出便签，飞快敲下“给奶茶广告加‘加班后第一口甜’的场景文案”，指尖敲在玻璃屏上的轻响，混着地铁的报站声，倒成了独属她的灵感节拍。“电子阅读是真救急，”她私下跟同事感慨过，上次临时要给美妆品牌做方案，凌晨两点在手机上搜“国货美妆用户画像”，翻到一本行业报告的电子版，直接截了数据图表往PPT里贴，愣是赶在deadline前交了稿。她的手机文件夹里，“职场干货”“小说杂记”“经典重读”分了三个相册似的文件夹，装着近百本电子书，连大学时没啃完的《百年孤独》电子版都在里面，偶尔午休时，会在公司楼下的咖啡店点开读两页，拿铁的热气漫过手机屏幕，倒比当年在图书馆读纸质书时多了点烟火气。
上周末部门聚餐，同事聊起“现在还读纸质书吗”，林悦愣了愣才想起，自己上次摸纸质书还是半年前——朋友送的诗集，现在还压在床头柜的抽屉里，封面的烫金字迹都蒙了层薄灰。“不是不想读，是真没那整块时间，”她扒拉着碗里的菜笑，“你看啊，等地铁的三分钟能刷两页电子书，午休十五分钟能追两章网络小说，要是拿本纸质书，地铁上翻页怕蹭到别人，午休时还得往包里塞，哪有手机揣兜里方便。”她最近追的网络连载小说，作者每天中午更两章，她总掐着点在食堂排队时点开，看主角在创业路上跌跌撞撞，偶尔会想起自己刚入职时的样子，嘴角不自觉就扬起来，排队的烦躁劲儿都淡了。
住在同一小区的陈教授，对这事儿却有另一番看法。他家在老楼的三楼，书房的窗正对着小区的香樟树，书架从地板顶到天花板，连窗台上都堆着几本摊开的书，每页边角都留着浅浅的折痕。陈教授退休前是大学文学系的老师，讲《红楼梦》时总爱拿指尖敲着书页：“你们看这‘黛玉葬花’，纸页上‘花谢花飞飞满天’的墨字，跟屏幕上闪的字不一样——摸着纸，能觉出字里的沉劲儿。”他现在还保持着每天读两小时纸质书的习惯，下午三点，泡杯碧螺春，坐在藤椅上翻《唐宋词选》，书页翻动时“沙沙”的响，跟窗外樟树叶子的轻摇配得正好。
但他也没完全躲开数字化的步子。上个月学生来看他，见他还在翻泛黄的《全唐诗》抄注释，硬给手机装了个古籍数据库的APP。学生手把手教他“长按查典故”，他试着点了句“锦瑟无端五十弦”，屏幕底下立刻弹出“瑟的形制演变”的注解，比翻《辞海》省了半袋烟的功夫。可真要沉下心读，还是别扭——上次想重读《史记》，点开电子版翻到“鸿门宴”，屏幕突然蹦出条新闻推送，说“某明星红毯造型翻车”，他本想划掉，指尖却不由顿了顿，等反应过来，早忘了刚才读到哪句。“这屏幕啊，太吵了，”他跟老伴念叨，“纸书安安静静的，你不翻，它就乖乖待着；手机不一样，总跟有只小手似的，勾着你往别处看。”后来他干脆把古籍电子版当“工具书”，读纸质书时卡了典故，才拿手机查两句，查完赶紧锁屏，生怕被别的动静分了神。
楼下公园倒是另一番景象。每天早上七点，刘大爷准会背着布包往公园走，布包里除了老花镜盒，就是个装着充电线的小布袋——那是他听有声书的“装备”。刘大爷今年六十八，退休前在机床厂当钳工，年轻时盯了太多精密零件，老了后眼睛花得厉害，报纸上的字得凑到鼻尖才看得清，更别说书了。前两年孙女给他换了智能手机，下载了个有声书APP，教他点“播放”键时，他还直摆手：“听书哪有看书实在？”可真听上了就放不下——现在每天绕着公园的步道走三圈，耳机里正讲《三国演义》，讲到“草船借箭”，主播捏着嗓子学诸葛亮笑，他跟着在心里补画面，连脚步都轻快了些。
有次林悦加班到晚上九点，在小区门口撞见刘大爷，他正站在路灯下摆弄手机，眉头皱得像打了个结。“姑娘，你帮我看看，”他把手机递过来，屏幕上是有声书的界面，“刚才听‘空城计’听得入迷，手一滑不知道碰了啥，突然没声了。”林悦帮他调回播放界面，他连忙道谢，又笑着补充：“这东西是真贴心，我以前想知道‘赵云救阿斗’的后半段，得等邻居老李看完书跟我念叨，现在想听多少遍听多少遍，主播还会讲‘这时候曹操为啥没追’，比光看书明白多啦。”他手机里存的全是历史故事和评书，连手机铃声都设成了评书的开场调，每次响起来，都能惹得公园里的老伙计们笑：“老刘，你那‘三国铃’又响啦。”
写字楼里的张宇，听有声书则是为了“填缝”。他是市场部的专员，每天开车上下班得堵四十分钟——早高峰堵在高架上，晚高峰卡在隧道里，以前总盯着前车的尾灯犯愁，现在一上车就点开有声小说。他最近听的是本悬疑书，讲到“凶手藏在阁楼”那段时，正好堵在路口等红灯，手心都攥出了汗，绿灯亮了都没察觉，被后车按了喇叭才猛地回神。“这堵车时间算没白费，”他跟林悦在电梯里聊过，“以前觉得一天二十四小时不够用，现在发现，开车、洗碗、甚至拖地时都能听书，跟把碎片时间串成了串似的。”上周他还跟同事组队，在有声书APP上买了“职场沟通课”，说是“边开车边学，等月底汇报时试试新话术”。
林悦接手“阅读主题宣传视频”的策划时，其实没太当回事——不就是拍几个人看书的画面嘛。可开项目会时，总监敲着白板说：“得拍出‘现在的人怎么跟书打交道’，别老拍咖啡馆里捧纸质书的，要真。”她才琢磨着，得往深了挖挖。那天晚上她在小区业主群里发问卷调查，问“你最近一次‘阅读’是啥时候？用的啥方式？”，消息刚发出去，陈教授就私加了她微信。
陈教授的头像是张书房的照片，他发来的第一条消息是段语音，声音带着点老式收音机的沙哑：“小林啊，我看了你发的问卷，想跟你说两句。”第二天下午，林悦特意绕到陈教授家，老爷子泡了茶，往藤椅上一坐，指着书架上的《论语》说：“我不是反对电子阅读，它快，能救命，就像你说的查资料、赶方案，离不了。可你看这书，我读了三十年，页边写满了批注，哪句是陪老伴住院时读的，哪句是孙子出生那天划的，都记着呢。电子屏幕上的字，划过去就没了，留不下这些念想。”他顿了顿，又指了指手机：“我那小孙子，才十岁，看绘本都要在平板上看，说‘能点一下让小熊动’，可他连‘小熊为什么要找蜂蜜’都没琢磨透，就滑到下一页了——这才是我担心的，读得快了，倒忘了怎么慢慢想。”
林悦把陈教授的话记在本子上，又往公园找了刘大爷。老爷子正跟几个老伙计聊昨天听的评书，见她来，拉着往长椅上坐：“听书好啊！我那老伙计老王，眼睛比我还不济，现在天天听养生书，以前总乱买保健品，现在听书里说‘枸杞不能跟绿茶泡’，还能跟药店柜员较真呢。”他边说边点开手机里的有声书，给林悦听主播讲“乾隆下江南”的片段，阳光透过树叶洒在他的白发上，耳机线从耳朵垂到衣襟，倒像串会发声的银饰。
她又约了张宇在公司楼下的停车场聊。张宇刚把车停稳，没熄火就点开了有声书的暂停键：“上次听本讲‘时间管理’的书，里面说‘把被动等待变成主动利用’，我才想起堵在路上的时间别浪费。”他指了指车载屏幕：“你看，我把有声课下载到U盘里，连蓝牙就能听，上周跟客户聊行业动态，好多观点都是开车时听来的。”可他也挠挠头：“就是听书记不住，上次听的那本历史小说，过了俩礼拜，除了主角名字，别的都模糊了，哪像以前看纸质书，合上书还能想起某段话印在左页还是右页。”
采访时的碎片慢慢在林悦心里拼起来。她给视频加了段自己的旁白：“电子阅读是晨跑时揣在兜里的能量棒，快得能解燃眉之急；有声阅读是堵车时开的窗，把闷人的等待变成了故事；而纸质阅读是老书房里的藤椅，慢得能装下年月的痕迹。”视频结尾，她剪了个镜头：陈教授翻着纸质书，手机放在旁边，屏幕亮着古籍注解；刘大爷在公园听有声书，布包里露出本翻旧的纸质评书选；张宇开车时听着有声课，副驾座上放着本折了角的纸质笔记；而林悦自己，在深夜改完策划案后，点开了《百年孤独》的电子版，屏幕调暗成暖黄的底色，像点了盏不晃眼的小灯。
视频发出去那天，林悦收到条陌生评论：“我妈总说我抱着手机不撒手，今天给她看了刘大爷听有声书的片段，她突然说‘要不你也教我听听？’”她看着那条评论，突然想起陈教授说的“别丢了对阅读的热爱”——其实哪用担心呢？不管是屏幕上的字、耳机里的声，还是纸页上的墨，只要那点“想知道、想琢磨”的心思还在，阅读就永远有它的模样。就像写字楼的灯光和公园的晨露，看着不相干，却都在陪着人，把日子过成有字的模样。
6. 以下对林悦阅读习惯的描述，正确的一项是（ ）
A. 林悦只喜欢阅读网络连载小说，因为其情节跌宕起伏。
B. 林悦认为电子阅读唯一的好处是能在地铁上打发时间。
C. 林悦通过电子阅读获取工作灵感，也用它放松娱乐。
D. 林悦从不阅读纸质书籍，完全依赖电子阅读。
7. 陈教授对电子阅读的态度是（ ）
A. 完全排斥，认为电子阅读毫无价值。
B. 积极拥抱，觉得电子阅读将取代纸质阅读。
C. 谨慎接受，认可其便捷但担忧负面影响。
D. 无所谓，对电子阅读不关注也不评价
8. 文中刘大爷和张宇都有有声阅读的经历，他们借助有声阅读分别解决了什么问题？请简要概括。
9. 林悦在制作宣传视频后对数字阅读有了更深的理解，她的理解是什么？结合生活实际，你认为在日常阅读中该如何兼顾不同阅读方式的价值？
三、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（节选自《汉书 李广苏建传》）
材料二：
常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募随栘中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴，唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国甍，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁甍，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。
（节选自《汉书 常惠传》）
【注】昆弥：乌孙国王的称号。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。
自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留Ｆ十余年G昭帝H时乃还
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 见，意为“被”，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。
B. 发，意为“派遣”，与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。
C. 因，意为“于是”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。
D. 风，通“讽”，意为委婉含蓄地劝说，与《邹忌讽齐王纳谏》“讽”意义相同。
12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予光禄大夫之职。
B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。
C. 常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。
D. 常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。
13. 把下面句子翻译成现代汉语。
（1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
（2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”
14. 文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。
四、古诗阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
金陵怀古（其一）
王安石
霸祖①孤身取二江②，子孙多以百城降。
豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双
东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。
黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。
【注】①霸祖：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。《黍离》与《麦秀》都是因眷怀故国而作的篇章。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌一开篇就揭示出建都金陵的政权兴亡相继的历史现象，自然引发怀古之情。
B. 颔联“成功”对应首句中的“取”字，“祸”对应次句中的“降”字，“逸乐”引出下文。
C. 尾联感慨兴亡，表示兴亡之事自古如此，难以改变，不如暂且放下，一醉方休。
D. 全诗寓情于景，用委婉含蓄语言表达了诗人丰富的思想感情，可谓意蕴深远。
16. 《谏太宗十思疏》中谈到创业与守成的关系时说“昔取之而有余，今守之而不足”，这首诗也谈到了这个道理，请结合相关内容简要分析。
五、名篇名句默写
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“____________，____________”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“____________，____________。”
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六个成人、六七个孩子“____________，____________”最后唱着歌回来。
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在建筑材料中，大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。木上刻花，石面上作装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。这些也都是中国建筑体系的特征。
这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。
这种“文法”有一定的拘束性，（ 甲 ）。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯萃做点缀装饰用的。（ 乙 ），如在路的尽头的一座影璧，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，①它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践所累积的经验中提炼出来的，②经过千百年的考验，③而普遍地遵守而受到承认的规则和惯例。④它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。⑤它们不是一人一时的创作，就是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
18. 文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。
19. 请在文中括号内甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21. 文中第三段画波浪线的句子连用五处“极不相同”，请结合文段，分析其表达效果。
22. 人类可以运用AI生成并模拟历史人物，使历史人物“再生”。现聊城拟邀请AI建筑学家“梁思成、林徽因夫妇”到访，共同探究光岳楼的历史奥秘，请你根据下面这段导游向小学生科普光岳楼的文字，提取主要信息，补全邀请函的主体部分，要求语言得体，不超过100字。
小朋友们，欢迎来到聊城古楼，这古楼大名鼎鼎，叫光岳楼，亦称余木楼、东昌楼，就在咱们聊城古城的正中央。光岳楼始建于明洪武七年（公元1374年），它可有600多岁啦，比你们的爷爷奶奶的爷爷奶奶年纪都大呢！光岳楼与鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、太白楼、滕王阁、蓬莱阁、镇海楼、甲秀楼、大观楼共同组成中国十大名楼呢！
光岳楼为中国既古老又雄伟的木构楼阁，是宋元建筑向明清建筑过渡的代表作，在中国古代建筑史上有着重要地位。1988年光岳楼被列为全国重点文物保护单位，享有“虽黄鹤、岳阳亦当望拜”之誉。
光岳楼由下面的墩台和上面的主楼两部分组成。墩台方方正正，是用砖石砌成的，就像一个大大的“底座”，有9米高。墩台四面都有半圆形的拱门，东、西、南、北四个门各有名字，东门叫“太平”，西门叫“兴礼”，南门叫“文明”，北门叫“武定”。再看上面的主楼，有四层，全是木结构，而且没用一颗钉子，就靠木柱和梁枋相互穿插、扣合在一起，厉害吧！楼里有32根木柱，像32个大力士稳稳地撑起了这座楼，其中内槽12根，外槽20根。从一楼到三楼，这些木柱直直地立着，用梁枋围成一圈，再加上斗拱，把楼连接得牢牢的。而且每一层都有飞檐斗拱，飞檐翘翘的，像小鸟展翅，特别好看。
邀请函
尊敬的梁思成先生、林徽因女士：
久仰二位在古建筑研究领域之卓越建树，自《清式营造则例》问世，到对山西古建筑的实地考察，二位以深厚学识与满腔热忱，为中华古建筑保护与研究事业点亮明灯，实乃吾辈敬仰之楷模。
今冒昧致函，诚邀二位莅临聊城，共赏光岳楼之精妙。此楼
吾辈虽尽心守护，然限于学识，对其营造法式、历史价值之探究尚浅。若二位能拨冗前来，以专业视角考察指导，必能揭开光岳楼更多历史与建筑奥秘，为古建筑研究再添珍贵资料，亦为聊城古建保护指明方向。
如蒙应允，还请告知行程，吾等定当妥善安排接待事宜，翘首以盼二位到来！
聊城市某建筑研究社
2025年7月11日
七、作文
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
截至2025年3月17日，动画电影《哪吒之魔童闹海》累计全球票房150．19亿元人民币。该片不仅以精彩的剧情和精良的制作征服了观众，更凭借对传统文化元素的深度挖掘与创新表达，斩获中国影史票房冠军。它扎根于封神故事，运用三维动画技术，将汉代漆器色彩转化为视觉特效的独特美学语言，还把抽象的《周易》哲学具象化，赋予传统文化以新的生命力，最终实现口碑与票房的双丰收。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
河南省驻马店市第一高级中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题
一、阅读理解
阅读材料，完成小题。
材料一：
青少年手机使用现状观察
清晨六点半，高一学生林溪的手机屏幕亮起，她熟练地划开界面，先在社交软件上查看同学凌晨发来的周末聚会消息，接着打开在线背单词APP打卡，十分钟后又切换到短视频平台，刷了几条搞笑段子才慢悠悠地起床。这样的场景，在当代青少年的生活中早已司空见惯。
中国互联网络信息中心2024年发布的《青少年上网行为调查报告》显示，我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，其中83.2%的青少年拥有个人专属手机。从使用时长来看，工作日日均使用3.2小时，周末则攀升至5.8小时，远超成年人的日均2.1小时。
社交与娱乐是青少年手机使用的核心场景。在某重点中学的抽样调查中，92%的青少年会用手机与同学、朋友保持联系，其中微信、QQ是主要社交工具，部分学生还会使用微博、抖音等平台拓展社交圈。16岁的初中生王宇说：“班里同学都有微信群，作业布置、活动通知全在群里，要是不用手机，根本跟不上大家的节奏。”除了社交，娱乐类应用的使用频率也极高，短视频、手游、网络小说成了“三大件”，有45%的青少年承认，自己曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨。
学习场景的渗透是近年来的新变化。随着在线教育的发展，青少年用手机上网课、查资料、提交作业的情况越来越普遍。高三学生李然的手机里装着十多个学习类APP，“英语听力APP每天都用，数学难题还能拍照搜题看解析，虽然偶尔会忍不住点开游戏，但学习功能确实离不开。”不过，学习类应用的“双刃剑”效应也很明显，某教育机构的调研显示，60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引，导致注意力分散。
值得关注的是青少年手机使用的“成瘾倾向”。心理专家指出，青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱，手机带来的即时反馈——比如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖。有数据显示，28%的青少年每天解锁手机超过100次，35%的青少年表示“如果手机不在身边会感到焦虑”。
材料二：
老年人手机使用的“适老”与“破圈”
上午九点，社区公园的长椅上，72岁的张阿姨正举着手机给花坛里的月季拍照，拍完后打开修图软件，调亮亮度、加了个“清新”滤镜，然后发到家庭微信群里，没多久就收到了孙女发来的“奶奶拍得真好”的表情包，张阿姨笑着眯起了眼睛。
如今，老年人的手机使用早已跳出“只会打电话、发短信”的固有印象。《中国老年群体互联网生活报告》显示，我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，其中75%的老年人会使用智能手机完成日常需求。但与青少年不同，老年人的手机使用有着鲜明的“实用导向”和“情感联结”特征。
通讯与生活服务是老年人手机使用的“基本盘”。89%的老年手机用户最常用的功能是打电话和视频通话，“每天跟外地的孙子视频，看看他有没有好好吃饭”是很多老年人的日常。除了通讯，线上生活服务的使用率逐年上升，62%的老年人会用手机买菜、交水电费，58%的老年人学会了用导航软件，43%的老年人能熟练操作手机挂号。78岁的刘大爷说：“以前去医院挂号得凌晨排队，现在在手机上点一点就能约，省了不少事，就是有时候软件更新后，按钮换了位置，又得琢磨半天。”
情感需求的满足是另一大核心诉求。老年人对家庭群的依赖度极高，90%的老年用户会每天查看家庭群消息，分享养生文章、生活照片，或是给晚辈的朋友圈点赞。部分老年人还会尝试“破圈”，57岁的周阿姨加入了广场舞爱好者微信群，“群里会发新舞的教学视频，还能约着一起去公园练，不光学会了用手机存视频，还交了不少新朋友。”还有些老年人开始接触短视频，他们大多关注养生、美食、戏曲类内容，偶尔也会自己拍摄生活片段，虽然剪辑简单，但充满生活气息。
“适老”难题仍未完全破解。尽管很多APP推出了“老年模式”，但老年人在手机使用中仍面临不少障碍：字体调大后部分功能被隐藏、弹窗广告容易误触、软件更新频繁导致操作习惯被打乱……65岁的陈阿姨就曾因为误点弹窗广告，不小心下载了一堆无用软件，“手机变得卡得不行，最后还是找小区里的年轻人帮忙卸载的。”此外，网络安全意识薄弱也是痛点，有34%的老年人遭遇过网络谣言，21%的老年人收到过诈骗短信或电话，由于对“钓鱼链接”“虚假宣传”的辨识度较低，他们更容易陷入网络陷阱。
1. 下列对材料一相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，且均拥有个人专属手机。
B. 青少年周末手机日均使用时长比工作日多2.6小时，主要用于学习。
C. 有45%的青少年曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨，体现出一定成瘾倾向。
D. 学习类APP对青少年只有帮助，能让他们更高效地学习、解决难题。
2. 关于材料二老年人手机使用的情况，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，多数会用智能手机完成日常需求。
B. 老年人最常用手机进行通讯，89%的老年手机用户常用打电话和视频通话功能。
C. 老年人对家庭群依赖度高，90%的老年用户每天查看家庭群消息，这是情感需求的体现。
D. “老年模式”的推出彻底解决了老年人手机使用的障碍，他们使用手机已毫无困难。
3. 对比两则材料，青少年与老年人手机使用的共同点是（ ）
A. 均以娱乐为主要使用目的
B. 都高度依赖社交类应用，且社交范围相同
C. 手机使用都与情感联结有关
D. 使用手机时都不存在任何困难和问题
4. 材料一提到青少年手机使用存在“成瘾倾向”，请结合材料简要分析其原因。
5. 结合两则材料及生活实际，你认为可以从哪些方面改进，让不同群体的手机使用更健康、更便捷？
【答案】1. C 2. D
3. C 4.
①青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱；
②手机带来的即时反馈，如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖。
5.
①针对青少年：学习类APP可优化推送机制，减少娱乐信息干扰；学校和家长可引导青少年制定合理的手机使用计划，培养自控能力；相关平台可设置青少年模式，对娱乐类应用使用时长进行适当限制。
②针对老年人：APP开发者需进一步完善“老年模式”，如避免字体调大后隐藏功能、减少弹窗广告、降低软件更新频率或保留经典操作界面；社区可开展老年人手机使用培训课程，提升其操作能力和网络安全意识；相关部门可加强网络环境整治，打击网络谣言和诈骗行为。
③通用方面：手机厂商可推出更具针对性的机型，如为青少年设计侧重学习辅助且能管控使用的手机，为老年人设计操作更简便、按键更大的手机。
【解析】
【导语】这篇阅读材料对比了青少年与老年人手机使用现状：青少年以社交娱乐为核心，手机渗透率高但有成瘾风险；老年人侧重实用功能与情感联结，却面临适老化不足困境。材料数据案例丰富，既呈现技术普及的便利，也揭示代际使用痛点，为思考数字包容性提供现实样本，行文对比且具人文关怀。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“且均拥有个人专属手机”错误。由材料一第二段“83.2%的青少年拥有个人专属手机”可知，并非“均拥有”。
B.“主要用于学习”错误。由材料一第三段“娱乐类应用的使用频率也极高”可知，青少年周末手机使用时长增加主要用于娱乐，而非学习。
D.“学习类APP对青少年只有帮助”错误。由材料一第四段“学习类应用的‘双刃剑’效应也很明显，某教育机构的调研显示，60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引，导致注意力分散”可知，学习类APP有“双刃剑”效应，会导致注意力分散，并非“只有帮助”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
D .“彻底解决”“毫无困难”错误。由材料二第五段“尽管很多APP推出了‘老年模式’，但老年人在手机使用中仍面临不少障碍”可知，说明“老年模式”未彻底解决问题。
故选D。
3题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.青少年以社交娱乐为主，老年人以实用和情感联结为主，并非均以娱乐为主要目，错误。
B.青少年社交范围包括同学、朋友及平台拓展的圈子，老年人多围绕家庭和兴趣小群体，社交范围不同，错误。
C.青少年通过社交软件与同学朋友联系，老年人通过手机与家人互动、参与兴趣群，均与情感联结有关，正确。
D.青少年有“成瘾倾向”问题，老年人面临“适老”等难题，并非无任何困难，错误
故选C。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①由材料一第五段“心理专家指出，青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱”可知，青少年正处于成长发育阶段，大脑的前额叶皮层等负责自我调控的区域尚未完全发育成熟，这使得他们在面对手机的诱惑时，难以有效控制自己的使用行为，容易陷入长时间使用手机的状态，进而表现出成瘾倾向。
②由材料一第五段“手机带来的即时反馈——比如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖”可知，手机中的社交互动、游戏通关等带来的即时反馈，能快速刺激大脑分泌多巴胺。多巴胺会带来愉悦感，这种即时的愉悦体验会促使青少年不断重复使用手机以获取更多反馈，逐渐形成依赖，最终体现出成瘾倾向。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①由材料一第四段“60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引”“青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱”可知，学习类APP需优化推送减少干扰；家校引导制定使用计划，培养自控力；平台设青少年模式限制娱乐时长。
②由材料二第五段“字体调大后部分功能被隐藏、弹窗广告容易误触”“34%的老年人遭遇过网络谣言，21%的老年人收到过诈骗短信”可知，开发者需完善“老年模式”，减少广告与频繁更新；社区开展培训提升操作及安全意识；相关部门整治网络环境，打击谣言诈骗。
③由两则材料中青少年对学习辅助与管控、老年人对简便操作需求可知，厂商可推出针对性机型：为青少年设计侧重学习且可控的手机，为老年人设计操作简便、按键大的手机，让不同群体用机更便捷。
二、阅读理解
阅读材料，完成小题。
数字时代的阅读变奏曲
在繁华都市的喧嚣中，那座藏在CBD角落的写字楼总透着股匆忙劲儿。早上八点刚过，电梯里就挤满了攥着早餐、盯着手机的人，林悦也是其中一个。作为广告公司的策划，她的工位永远堆着半人高的策划案，电脑屏幕上随时跳着客户的新需求——前一秒要改产品海报的配色，后一秒又得调整推广方案的话术，连喝口水的间隙都得掐着算。也正因如此，电子阅读成了她挤出来的“喘息空间”，像在密不透风的日程表里凿出的小窗。
清晨的地铁永远是沙丁鱼罐头的模样，林悦把背包往身前一护，腾出双手划开手机屏幕。这天她点开的是本讲“用户心理洞察”的商业书电子版，指尖在屏幕上滑过，看到“消费者决策的隐性动机”那章时，猛地停住了——前几天客户总说新出的饮品广告“没戳中年轻人”，她正愁找不到突破口，书中“用场景化描述唤醒需求”的观点像根小灯绳，“啪”地照亮了思路。她赶紧长按屏幕调出便签，飞快敲下“给奶茶广告加‘加班后第一口甜’的场景文案”，指尖敲在玻璃屏上的轻响，混着地铁的报站声，倒成了独属她的灵感节拍。“电子阅读是真救急，”她私下跟同事感慨过，上次临时要给美妆品牌做方案，凌晨两点在手机上搜“国货美妆用户画像”，翻到一本行业报告的电子版，直接截了数据图表往PPT里贴，愣是赶在deadline前交了稿。她的手机文件夹里，“职场干货”“小说杂记”“经典重读”分了三个相册似的文件夹，装着近百本电子书，连大学时没啃完的《百年孤独》电子版都在里面，偶尔午休时，会在公司楼下的咖啡店点开读两页，拿铁的热气漫过手机屏幕，倒比当年在图书馆读纸质书时多了点烟火气。
上周末部门聚餐，同事聊起“现在还读纸质书吗”，林悦愣了愣才想起，自己上次摸纸质书还是半年前——朋友送的诗集，现在还压在床头柜的抽屉里，封面的烫金字迹都蒙了层薄灰。“不是不想读，是真没那整块时间，”她扒拉着碗里的菜笑，“你看啊，等地铁的三分钟能刷两页电子书，午休十五分钟能追两章网络小说，要是拿本纸质书，地铁上翻页怕蹭到别人，午休时还得往包里塞，哪有手机揣兜里方便。”她最近追的网络连载小说，作者每天中午更两章，她总掐着点在食堂排队时点开，看主角在创业路上跌跌撞撞，偶尔会想起自己刚入职时的样子，嘴角不自觉就扬起来，排队的烦躁劲儿都淡了。
住在同一小区的陈教授，对这事儿却有另一番看法。他家在老楼的三楼，书房的窗正对着小区的香樟树，书架从地板顶到天花板，连窗台上都堆着几本摊开的书，每页边角都留着浅浅的折痕。陈教授退休前是大学文学系的老师，讲《红楼梦》时总爱拿指尖敲着书页：“你们看这‘黛玉葬花’，纸页上‘花谢花飞飞满天’的墨字，跟屏幕上闪的字不一样——摸着纸，能觉出字里的沉劲儿。”他现在还保持着每天读两小时纸质书的习惯，下午三点，泡杯碧螺春，坐在藤椅上翻《唐宋词选》，书页翻动时“沙沙”的响，跟窗外樟树叶子的轻摇配得正好。
但他也没完全躲开数字化的步子。上个月学生来看他，见他还在翻泛黄的《全唐诗》抄注释，硬给手机装了个古籍数据库的APP。学生手把手教他“长按查典故”，他试着点了句“锦瑟无端五十弦”，屏幕底下立刻弹出“瑟的形制演变”的注解，比翻《辞海》省了半袋烟的功夫。可真要沉下心读，还是别扭——上次想重读《史记》，点开电子版翻到“鸿门宴”，屏幕突然蹦出条新闻推送，说“某明星红毯造型翻车”，他本想划掉，指尖却不由顿了顿，等反应过来，早忘了刚才读到哪句。“这屏幕啊，太吵了，”他跟老伴念叨，“纸书安安静静的，你不翻，它就乖乖待着；手机不一样，总跟有只小手似的，勾着你往别处看。”后来他干脆把古籍电子版当“工具书”，读纸质书时卡了典故，才拿手机查两句，查完赶紧锁屏，生怕被别的动静分了神。
楼下公园倒是另一番景象。每天早上七点，刘大爷准会背着布包往公园走，布包里除了老花镜盒，就是个装着充电线的小布袋——那是他听有声书的“装备”。刘大爷今年六十八，退休前在机床厂当钳工，年轻时盯了太多精密零件，老了后眼睛花得厉害，报纸上的字得凑到鼻尖才看得清，更别说书了。前两年孙女给他换了智能手机，下载了个有声书APP，教他点“播放”键时，他还直摆手：“听书哪有看书实在？”可真听上了就放不下——现在每天绕着公园的步道走三圈，耳机里正讲《三国演义》，讲到“草船借箭”，主播捏着嗓子学诸葛亮笑，他跟着在心里补画面，连脚步都轻快了些。
有次林悦加班到晚上九点，在小区门口撞见刘大爷，他正站在路灯下摆弄手机，眉头皱得像打了个结。“姑娘，你帮我看看，”他把手机递过来，屏幕上是有声书的界面，“刚才听‘空城计’听得入迷，手一滑不知道碰了啥，突然没声了。”林悦帮他调回播放界面，他连忙道谢，又笑着补充：“这东西是真贴心，我以前想知道‘赵云救阿斗’的后半段，得等邻居老李看完书跟我念叨，现在想听多少遍听多少遍，主播还会讲‘这时候曹操为啥没追’，比光看书明白多啦。”他手机里存的全是历史故事和评书，连手机铃声都设成了评书的开场调，每次响起来，都能惹得公园里的老伙计们笑：“老刘，你那‘三国铃’又响啦。”
写字楼里的张宇，听有声书则是为了“填缝”。他是市场部的专员，每天开车上下班得堵四十分钟——早高峰堵在高架上，晚高峰卡在隧道里，以前总盯着前车的尾灯犯愁，现在一上车就点开有声小说。他最近听的是本悬疑书，讲到“凶手藏在阁楼”那段时，正好堵在路口等红灯，手心都攥出了汗，绿灯亮了都没察觉，被后车按了喇叭才猛地回神。“这堵车时间算没白费，”他跟林悦在电梯里聊过，“以前觉得一天二十四小时不够用，现在发现，开车、洗碗、甚至拖地时都能听书，跟把碎片时间串成了串似的。”上周他还跟同事组队，在有声书APP上买了“职场沟通课”，说是“边开车边学，等月底汇报时试试新话术”。
林悦接手“阅读主题宣传视频”的策划时，其实没太当回事——不就是拍几个人看书的画面嘛。可开项目会时，总监敲着白板说：“得拍出‘现在的人怎么跟书打交道’，别老拍咖啡馆里捧纸质书的，要真。”她才琢磨着，得往深了挖挖。那天晚上她在小区业主群里发问卷调查，问“你最近一次‘阅读’是啥时候？用的啥方式？”，消息刚发出去，陈教授就私加了她微信。
陈教授的头像是张书房的照片，他发来的第一条消息是段语音，声音带着点老式收音机的沙哑：“小林啊，我看了你发的问卷，想跟你说两句。”第二天下午，林悦特意绕到陈教授家，老爷子泡了茶，往藤椅上一坐，指着书架上的《论语》说：“我不是反对电子阅读，它快，能救命，就像你说的查资料、赶方案，离不了。可你看这书，我读了三十年，页边写满了批注，哪句是陪老伴住院时读的，哪句是孙子出生那天划的，都记着呢。电子屏幕上的字，划过去就没了，留不下这些念想。”他顿了顿，又指了指手机：“我那小孙子，才十岁，看绘本都要在平板上看，说‘能点一下让小熊动’，可他连‘小熊为什么要找蜂蜜’都没琢磨透，就滑到下一页了——这才是我担心的，读得快了，倒忘了怎么慢慢想。”
林悦把陈教授的话记在本子上，又往公园找了刘大爷。老爷子正跟几个老伙计聊昨天听的评书，见她来，拉着往长椅上坐：“听书好啊！我那老伙计老王，眼睛比我还不济，现在天天听养生书，以前总乱买保健品，现在听书里说‘枸杞不能跟绿茶泡’，还能跟药店柜员较真呢。”他边说边点开手机里的有声书，给林悦听主播讲“乾隆下江南”的片段，阳光透过树叶洒在他的白发上，耳机线从耳朵垂到衣襟，倒像串会发声的银饰。
她又约了张宇在公司楼下的停车场聊。张宇刚把车停稳，没熄火就点开了有声书的暂停键：“上次听本讲‘时间管理’的书，里面说‘把被动等待变成主动利用’，我才想起堵在路上的时间别浪费。”他指了指车载屏幕：“你看，我把有声课下载到U盘里，连蓝牙就能听，上周跟客户聊行业动态，好多观点都是开车时听来的。”可他也挠挠头：“就是听书记不住，上次听的那本历史小说，过了俩礼拜，除了主角名字，别的都模糊了，哪像以前看纸质书，合上书还能想起某段话印在左页还是右页。”
采访时的碎片慢慢在林悦心里拼起来。她给视频加了段自己的旁白：“电子阅读是晨跑时揣在兜里的能量棒，快得能解燃眉之急；有声阅读是堵车时开的窗，把闷人的等待变成了故事；而纸质阅读是老书房里的藤椅，慢得能装下年月的痕迹。”视频结尾，她剪了个镜头：陈教授翻着纸质书，手机放在旁边，屏幕亮着古籍注解；刘大爷在公园听有声书，布包里露出本翻旧的纸质评书选；张宇开车时听着有声课，副驾座上放着本折了角的纸质笔记；而林悦自己，在深夜改完策划案后，点开了《百年孤独》的电子版，屏幕调暗成暖黄的底色，像点了盏不晃眼的小灯。
视频发出去那天，林悦收到条陌生评论：“我妈总说我抱着手机不撒手，今天给她看了刘大爷听有声书的片段，她突然说‘要不你也教我听听？’”她看着那条评论，突然想起陈教授说的“别丢了对阅读的热爱”——其实哪用担心呢？不管是屏幕上的字、耳机里的声，还是纸页上的墨，只要那点“想知道、想琢磨”的心思还在，阅读就永远有它的模样。就像写字楼的灯光和公园的晨露，看着不相干，却都在陪着人，把日子过成有字的模样。
6. 以下对林悦阅读习惯的描述，正确的一项是（ ）
A. 林悦只喜欢阅读网络连载小说，因为其情节跌宕起伏。
B. 林悦认为电子阅读唯一的好处是能在地铁上打发时间。
C. 林悦通过电子阅读获取工作灵感，也用它放松娱乐。
D. 林悦从不阅读纸质书籍，完全依赖电子阅读。
7. 陈教授对电子阅读的态度是（ ）
A. 完全排斥，认为电子阅读毫无价值。
B. 积极拥抱，觉得电子阅读将取代纸质阅读。
C. 谨慎接受，认可其便捷但担忧负面影响。
D. 无所谓，对电子阅读不关注也不评价。
8. 文中刘大爷和张宇都有有声阅读的经历，他们借助有声阅读分别解决了什么问题？请简要概括。
9. 林悦在制作宣传视频后对数字阅读有了更深的理解，她的理解是什么？结合生活实际，你认为在日常阅读中该如何兼顾不同阅读方式的价值？
【答案】6. C 7. C
8. ①刘大爷因眼睛花，阅读纸质书困难，有声阅读解决了他的阅读障碍，让他能便捷地“读”书，还能通过主播讲解更明白内容；
②张宇借助有声阅读利用了碎片化时间，如开车、洗碗等时段，让原本无聊的等待或劳作时间变得有意义，还能从中获取知识。
9. ①林悦的理解是：电子阅读、有声阅读和纸质阅读各有独特价值，电子阅读便捷高效，有声阅读能利用碎片时间，纸质阅读能让人沉静感受；
②只要对阅读的热爱与探索心思还在，无论哪种阅读方式都有意义。
【解析】
【导语】这篇《数字时代的阅读变奏曲》以细腻的笔触勾勒出当代阅读的多维图景。作者通过林悦、陈教授、刘大爷等典型人物，巧妙构建了电子阅读、纸质阅读与有声阅读的三重奏。文本亮点在于将技术工具与人文情怀相融合：既展现数字阅读的高效便捷，又不忘纸质书的沉淀感；既描写有声书的适老创新，又反思碎片化带来的浅层化。
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
A.“只喜欢阅读网络连载小说”错误，林悦手机里有职场干货、经典重读等多种电子书，还会读商业书等，这说明她不只喜欢阅读网络连载小说；
B.“唯一的好处”错误，电子阅读对她而言不仅能打发时间，还能获取工作灵感等；
D.“从不阅读纸质书籍”错误，她有朋友送的纸质诗集，只是不常读。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
A.“完全排斥”错误，陈教授会用古籍电子版查资料，认可其便捷；
B.“积极拥抱”“取代纸质阅读”错误，他更偏爱纸质书，不认为电子阅读能取代；
D.“无所谓”错误，他对电子阅读有明确看法。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
①刘大爷年近七旬，“报纸上的字得凑到鼻尖才看得清，更别说书了”，有声阅读使刘大爷无需费力视物，就能“听”到《三国演义》等历史故事和评书。同时主播的讲解让他更易明白书中情节，“主播还会讲‘这时候曹操为啥没追’，比光看书明白多啦”，甚至能通过听养生书获得实用知识，“现在听书里说‘枸杞不能跟绿茶泡’，还能跟药店柜员较真呢”。
②张宇作为市场部专员，“以前总盯着前车的尾灯犯愁”，有声阅读则帮助他“把碎片时间串成了串似的”，比如在堵车时听悬疑小说，让等待不再枯燥。他还通过有声书学习“职场沟通课”，“边开车边学，等月底汇报时试试新话术”，实现了时间的高效利用。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①林悦的理解是：电子阅读像“晨跑时揣在兜里的能量棒”，以便捷高效见长，能快速解决实际需求；有声阅读像“堵车时开的窗”，能将碎片时间转化为阅读时间； 纸质阅读像“老书房里的藤椅”，承载着沉静的体验和岁月的记忆。它们各有特色，各有价值。
②林悦从读者的多元体验中领悟到，阅读方式的形式不重要，关键是“想知道、想琢磨”的初心。正如她看到的评论和感悟“不管是屏幕上的字……阅读就永远有它的模样”。只要保有对阅读的热爱，就能让阅读以不同形态存在，陪伴人们“把日子过成有字的模样”。
三、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（节选自《汉书 李广苏建传》）
材料二：
常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募随栘中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴，唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国甍，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁甍，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。
（节选自《汉书 常惠传》）
【注】昆弥：乌孙国王的称号。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。
自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留Ｆ十余年G昭帝H时乃还
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 见，意为“被”，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。
B. 发，意为“派遣”，与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。
C. 因，意为“于是”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。
D. 风，通“讽”，意为委婉含蓄地劝说，与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意义相同。
12. 下列对原文有关内容理解，不正确的一项是（ ）
A. 常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予光禄大夫之职。
B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。
C. 常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。
D. 常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
（2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”
14. 文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。
【答案】10. BEG
11. C 12. D
13. （1）汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”
（2）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”
14. ①帮助苏武归汉：常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉。②助力攻打匈奴：持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多。③惩治龟兹罪人：借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。
【解析】
【导语】两篇文章分别记载了苏武和常惠的事迹，展现了汉朝与匈奴、乌孙等国的外交关系。材料一通过苏武被匈奴扣留十九年，最终凭借智慧和坚持得以归国的故事，突出了苏武的忠贞不屈。材料二则详细描述了常惠的外交才能和军事功绩，尤其是他在乌孙、龟兹等国的活动，体现了其“明习外国事，勤劳数有功”的特点。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝。
“自奋应募”作谓语，主语省略，故从B处断开；
“随栘中监苏武使匈奴”中，“随栘中监苏武”作状语，“使匈奴”是动宾结构，故在E处断开；
“并见拘留十余年”中，“见拘留”是被动短语，“十余年”补充说明被拘留的时间。下一句“昭帝时乃还”中，“昭帝时”是时间状语，“乃还”是新的谓语，故需在G 处断开。
故选BEG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。见，被/表示动作偏指一方，我。句意：自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。/你既然如此记念我。
B.正确。发，派遣/打开。句意：于是汉朝派出十五万骑兵。/偷偷打开盆子。
C.错误。两个“因”都是“经由、通过”。句意：通过常惠上书说。/您通过我来投降，我和您结成兄弟。
D.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。/邹忌委婉地劝说齐王纳谏。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱”错，原文有“王谢曰：‘乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。’”，龟兹王的理由是先王被姑翼误导，不是“自己”。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“如”，按照；“让”，责备；“谢”，谢罪、道歉；“实在”，确实还活着。
（2）“为……所”，表被动；“误”，贻误；“罪”，罪过。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
（1）由“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使……使者大喜，如惠语以让单于”“单于召会武官属……武以始元六年春至京师”可知，常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉；
（2）由“以惠为校尉，持节护乌孙兵”“获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”可知，常惠持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多；
（3）由“惠与吏士五百人俱至乌孙……王执姑翼诣惠，惠斩之而还”可知，常惠借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。
参考译文：
文本一：
汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉朝寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉朝使者，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉朝使者要他对单于说“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”……
单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于始元六年春回到长安。……苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。
文本二：
常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝。汉朝为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主（解忧）上书汉朝说：“匈奴派出骑兵在车师屯田，车师与匈奴联合，一同侵犯乌孙，希望天子能救援我们！”汉朝征兵养马，商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和乌孙王（昆弥）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国，派使者要挟乌孙王要求娶乌孙公主，想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴，现在希望天子出兵来救公主和乌孙王！”于是汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵。昆弥亲自带领五万多骑兵，从西方攻入右谷蠡庭，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数，这些都被乌孙王自己取走虏获。常惠带领十几名官吏跟随昆弥回乌孙，还没有到乌孙，乌孙人便偷走了常惠的绶印符节。常惠回到京城后，自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳，天子认为常惠奉天子之命出使，战胜并有所掳获，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠乘机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，派龟兹西边诸国兵二万人到龟兹，并且派遣副使往龟兹东边诸国发兵两万人，还有乌孙兵七千人，从三面攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，抓住姑翼，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。后来常惠代替苏武担任典属国。专门管理与其他国家的外交事务，常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯。传封地到曾孙一代，到建武年间才断绝了。
四、古诗阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
金陵怀古（其一）
王安石
霸祖①孤身取二江②，子孙多以百城降。
豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双
东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。
黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。
【注】①霸祖：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。《黍离》与《麦秀》都是因眷怀故国而作的篇章。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌一开篇就揭示出建都金陵的政权兴亡相继的历史现象，自然引发怀古之情。
B. 颔联“成功”对应首句中的“取”字，“祸”对应次句中的“降”字，“逸乐”引出下文。
C. 尾联感慨兴亡，表示兴亡之事自古如此，难以改变，不如暂且放下，一醉方休。
D. 全诗寓情于景，用委婉含蓄的语言表达了诗人丰富的思想感情，可谓意蕴深远。
16. 《谏太宗十思疏》中谈到创业与守成的关系时说“昔取之而有余，今守之而不足”，这首诗也谈到了这个道理，请结合相关内容简要分析。
【答案】15. D 16. ①创业：第一句写凡是取得二江建都金陵的开国之君都是白手起家，“孤身”二字体现了取得天下的艰难；
②守成：第二句写子孙往往轻易断送开国之君艰难获得的政权；第六句运用陈后主的典故，写作为守成之君奢靡逸乐，最终亡国。
【解析】
【导语】
王安石以金陵兴衰为镜，冷峻点破霸主创业易、子孙守成难的铁律。诗中“豪华逸乐”与“祸双”对举，暗讽奢靡亡国；尾联“黍离”典故与“酒缸”并置，在历史虚无感中透出无奈，折射其变法受挫后的复杂心境。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言、表现手法和情感的能力。
D．“全诗寓情于景，用委婉含蓄的语言”错。由“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”等句可知，诗中多直接议论，如“逸乐安知与祸双”直白点明逸乐与灾祸的关系，并非全是“寓情于景”与“委婉含蓄”。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想观点的能力。
①创业：第一句，金陵诸国的开国之君“孤身”起兵，以一己之力夺取江南东路、西路大片疆域。“孤身”二字突出了创业时人力、物力、地盘的极度匮乏，暗示开创基业之艰难。这与《谏太宗十思疏》“昔取之而有余”相呼应：夺取天下往往需倾尽全力，看似“有余”，实则历尽艰辛。
②守成：第二句，子孙们坐拥“百城”之富，却把开国君王“暴霜露，斩荆棘”才打下的江山轻易断送他人，这与首句形成强烈对比：得之艰难而失之轻易。这正是《谏太宗十思疏》“今守之而不足”的形象注脚：守成之时资源看似充足，却因逸乐失德而导致“不足”以自保。第六句，借陈后主《玉树后庭花》的典故，揭示了守成之君沉湎声色，最终亡国的道理。这与《谏太宗十思疏》强调“功成而德衰”异曲同工。
五、名篇名句默写
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“____________，____________”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“____________，____________。”
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六个成人、六七个孩子“____________，____________”最后唱着歌回来。
【答案】 ①. 可使有勇 ②. 且知方也 ③. 以吾一日长乎尔 ④. 毋吾以也 ⑤. 浴乎沂 ⑥. 风乎舞雩
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：勇、毋、以、沂、舞、雩。
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在建筑材料中，大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。木上刻花，石面上作装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。这些也都是中国建筑体系的特征。
这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。
这种“文法”有一定的拘束性，（ 甲 ）。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯萃做点缀装饰用的。（ 乙 ），如在路的尽头的一座影璧，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，①它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践所累积的经验中提炼出来的，②经过千百年的考验，③而普遍地遵守而受到承认的规则和惯例。④它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。⑤它们不是一人一时的创作，就是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
18. 文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。
19. 请在文中括号内甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21. 文中第三段画波浪线的句子连用五处“极不相同”，请结合文段，分析其表达效果。
22. 人类可以运用AI生成并模拟历史人物，使历史人物“再生”。现聊城拟邀请AI建筑学家“梁思成、林徽因夫妇”到访，共同探究光岳楼的历史奥秘，请你根据下面这段导游向小学生科普光岳楼的文字，提取主要信息，补全邀请函的主体部分，要求语言得体，不超过100字。
小朋友们，欢迎来到聊城古楼，这古楼大名鼎鼎，叫光岳楼，亦称余木楼、东昌楼，就在咱们聊城古城的正中央。光岳楼始建于明洪武七年（公元1374年），它可有600多岁啦，比你们的爷爷奶奶的爷爷奶奶年纪都大呢！光岳楼与鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、太白楼、滕王阁、蓬莱阁、镇海楼、甲秀楼、大观楼共同组成中国十大名楼呢！
光岳楼为中国既古老又雄伟的木构楼阁，是宋元建筑向明清建筑过渡的代表作，在中国古代建筑史上有着重要地位。1988年光岳楼被列为全国重点文物保护单位，享有“虽黄鹤、岳阳亦当望拜”之誉。
光岳楼由下面的墩台和上面的主楼两部分组成。墩台方方正正，是用砖石砌成的，就像一个大大的“底座”，有9米高。墩台四面都有半圆形的拱门，东、西、南、北四个门各有名字，东门叫“太平”，西门叫“兴礼”，南门叫“文明”，北门叫“武定”。再看上面的主楼，有四层，全是木结构，而且没用一颗钉子，就靠木柱和梁枋相互穿插、扣合在一起，厉害吧！楼里有32根木柱，像32个大力士稳稳地撑起了这座楼，其中内槽12根，外槽20根。从一楼到三楼，这些木柱直直地立着，用梁枋围成一圈，再加上斗拱，把楼连接得牢牢的。而且每一层都有飞檐斗拱，飞檐翘翘的，像小鸟展翅，特别好看。
邀请函
尊敬的梁思成先生、林徽因女士：
久仰二位在古建筑研究领域之卓越建树，自《清式营造则例》问世，到对山西古建筑的实地考察，二位以深厚学识与满腔热忱，为中华古建筑保护与研究事业点亮明灯，实乃吾辈敬仰之楷模。
今冒昧致函，诚邀二位莅临聊城，共赏光岳楼之精妙。此楼
吾辈虽尽心守护，然限于学识，对其营造法式、历史价值之探究尚浅。若二位能拨冗前来，以专业视角考察指导，必能揭开光岳楼更多历史与建筑奥秘，为古建筑研究再添珍贵资料，亦为聊城古建保护指明方向。
如蒙应允，还请告知行程，吾等定当妥善安排接待事宜，翘首以盼二位到来！
聊城市某建筑研究社
2025年7月11日
【答案】18. “纯萃”改为“纯粹”；“影璧”改为“影壁”
19. 甲：但也有极大的灵活性
乙：建筑上也有类似的点缀
20. ①在“所累积”前加“中”
⑤“就是”改为“而是”
21. 强调建筑“文法”的灵活性，突出其能适应不同需求，创造多样风格。
22. 始建于1374年，为中国十大名楼之一，是宋元向明清建筑过渡的木构楼阁，由墩台和主楼组成，结构精巧，为全国重点文物保护单位。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“纯”有纯净、不含杂质等意思，“萃”本义是草丛生的样子，引申为聚集，故“纯萃”改为“纯粹”。“纯粹”指不掺杂别的成分的，强调单一、纯净的性质。
“璧”通常指平圆形中间有孔的玉，“壁”指墙壁、营垒或陡峭的山崖。故“影璧”改为“影壁”。“影壁”也称照壁，是中国传统建筑中用于遮挡视线的墙壁。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：下文“在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作”表明“文法”也有与“拘束性”相反的运用的灵活性，故选用关联词“但”，用“极大”对比前一句的“一定”，应填：但同时也有极大的运用的灵活性。
乙：根据“文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的”“如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等”可知，建筑和文字一样，都有装饰性、点缀性的东西，故此处应填“建筑上也有类似的点缀”。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，“从……中”是固定搭配，“所累积”前缺少与之搭配的介词“中”，应在“所累积”前加“中”，使句子表达“从……中所累积的经验中”这一完整语义。
⑤关联词使用不当，“不是……就是……”表示选择关系，而原句想表达的是“这种‘词汇’和‘文法’”并非一人一时的创作，而是整个民族和地方物质精神条件下的产物，是并列关系，所以应将“就是”改为“而是”。
【21题详解】
本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
①原文中提到“为了不同的需要，可以用极不相同的‘词汇’构成极不相同的体形”，这里连续使用“极不相同”，首先在“词汇”和“体形”的选择上强调了变化的可能性。这种在建筑元素和外观形态上的多样变化，充分体现了建筑“文法”并非是刻板僵化的，而是具有高度的灵活性，能够根据实际情况进行灵活调整和运用。
② “为了不同的需要”明确了建筑“文法”运用的出发点，而后面连用“极不相同”则具体阐述了如何适应这些不同需求。“用极不相同的‘词汇’构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题”，从建筑的构成到情感表达，再到问题解决，全方位地展示了建筑“文法”在不同层面的适应性。
③“创造极不相同的类型”是对前面一系列“极不相同”的总结和升华。前面提到的“词汇”“体形”“情感”“问题”等方面的不同，最终都汇聚到建筑类型的创造上。由于在各个层面都存在着“极不相同”的变化和选择，所以最终创造出来的建筑类型必然也是丰富多样、各具特色的。这表明建筑“文法”不是一种局限于单一风格的规则体系，而是能够激发创造力，孕育出多种不同风格建筑的源泉，充分展现了建筑“文法”在创造建筑风格方面的巨大潜力。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
要完成邀请函中对光岳楼介绍的这部分内容，需从原文中全面提取关于光岳楼的关键信息，并进行合理整合与概括。
首先，原文提到“光岳楼始建于明洪武七年（公元1374年）”，这明确给出了光岳楼的始建时间，所以在介绍中要包含“始建于1374年”这一关键信息，它能让梁思成、林徽因夫妇快速了解光岳楼的历史起始点。
接着，“光岳楼与鹳雀楼……共同组成中国十大名楼”，此句表明光岳楼在中国众多名楼中的重要地位，将其概括为“为中国十大名楼之一”，能突出光岳楼的知名度和影响力，是介绍中不可或缺的内容。
然后，“光岳楼为中国……有着重要地位”，这段话重点强调了光岳楼的建筑类型和历史意义。“木构楼阁”说明了其建筑材质和形式，“宋元向明清建筑过渡的代表作”则体现了它在建筑历史发展中的独特价值，整合为“是宋元向明清建筑过渡的木构楼阁”，能让梁思成、林徽因夫妇从建筑历史演变的角度认识光岳楼。
再看关于光岳楼结构的描述，“光岳楼由下面的墩台和上面的主楼两部分组成”，直接点明了光岳楼的基本结构组成，所以介绍中要有“由墩台和主楼组成”这一表述。同时，原文详细介绍了墩台和主楼的构造特点，如墩台“方方正正……四个门各有名字”，主楼“有四层……扣合在一起”“楼里有32根木柱”“每一层都有飞檐斗拱……特别好看”等，这些内容综合起来体现了光岳楼结构的精巧，故用“结构精巧”进行概括总结。
最后，“1988年光岳楼被列为全国重点文物保护单位，享有‘虽黄鹤、岳阳亦当望拜’之誉”，这表明光岳楼受到了国家层面的重视和保护，将其概括为“为全国重点文物保护单位”，能进一步突出光岳楼的重要价值和地位。
综合以上从原文中提取和概括的关键信息，将其整合成“始建于1374年，为中国十大名楼之一，是宋元向明清建筑过渡的木构楼阁，由墩台和主楼组成，结构精巧，为全国重点文物保护单位”，这样就能全面且简洁地向梁思成、林徽因夫妇介绍光岳楼的主要情况。
七、作文
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
截至2025年3月17日，动画电影《哪吒之魔童闹海》累计全球票房150．19亿元人民币。该片不仅以精彩的剧情和精良的制作征服了观众，更凭借对传统文化元素的深度挖掘与创新表达，斩获中国影史票房冠军。它扎根于封神故事，运用三维动画技术，将汉代漆器色彩转化为视觉特效的独特美学语言，还把抽象的《周易》哲学具象化，赋予传统文化以新的生命力，最终实现口碑与票房的双丰收。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
材料聚焦动画电影《哪吒之魔童闹海》，核心信息是其票房大卖、口碑极佳，成功原因在于精彩剧情、精良制作，更在于对传统文化元素的深度挖掘与创新表达。“封神故事”是传统文化的深厚土壤，承载着民族的精神内核与集体记忆 ，三维动画技术作为现代科技成果，为文化呈现提供新手段。“汉代漆器色彩转化为视觉特效美学语言”“抽象《周易》哲学具象化”，体现传统元素与现代技术的融合，这种融合让古老文化在当代语境下重焕生机。材料内在联系是传统与现代的相互成就，命题意图在于引导思考在科技飞速发展的今天，如何传承和创新传统文化，实现传统文化的现代化转型，让其在新时代绽放光彩。审题时要注意不能仅停留在对电影成功的表面分析，要深入剖析传统文化与现代科技结合的意义和价值，以及对文化发展、社会进步的影响，避免孤立看待传统与现代，要把握两者交融碰撞产生的新趋势，从文化自信、创新发展等角度深入挖掘，结合时代特征和高中生的认知水平，展现对这一文化现象的深刻思考。
写作时开篇可由《哪吒之魔童闹海》的票房奇迹和社会热议切入，用生动语言描述电影中令人印象深刻的传统文化元素场景，快速引出传统与现代融合助力文化发展的主题。主体部分，先阐述传统文化的价值，从其蕴含的民族精神、历史记忆等角度，结合封神故事中哪吒形象承载的抗争精神，强调其在民族文化传承中的根基作用；接着论述现代科技为传统文化传播与创新带来的机遇，以三维动画技术使古老神话鲜活呈现为例，说明科技拓宽传播渠道、丰富表现形式，打破文化传播的时空限制；再探讨创新表达对传统文化的重要性，影片对封神故事的改编，赋予角色新内涵，如哪吒成长中对亲情友情的重视，契合当代价值观，让传统文化更贴近大众。结尾呼应开篇，总结《哪吒之魔童闹海》成功经验，呼吁在时代发展中，以科技为翼、创新为笔，挖掘传统文化宝藏，让传统文化在现代社会持续发光发热，增强民族文化自信，提升中华文化影响力。
立意：
1.创新表达，让传统文化在新时代破茧成蝶。
2.科技画笔，绘就传统文化新画卷。
3.深挖传统内涵，借现代东风展文化新姿。
一、阅读理解
阅读材料，完成小题。
材料一：
青少年手机使用现状观察
清晨六点半，高一学生林溪的手机屏幕亮起，她熟练地划开界面，先在社交软件上查看同学凌晨发来的周末聚会消息，接着打开在线背单词APP打卡，十分钟后又切换到短视频平台，刷了几条搞笑段子才慢悠悠地起床。这样的场景，在当代青少年的生活中早已司空见惯。
中国互联网络信息中心2024年发布的《青少年上网行为调查报告》显示，我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，其中83.2%的青少年拥有个人专属手机。从使用时长来看，工作日日均使用3.2小时，周末则攀升至5.8小时，远超成年人的日均2.1小时。
社交与娱乐是青少年手机使用的核心场景。在某重点中学的抽样调查中，92%的青少年会用手机与同学、朋友保持联系，其中微信、QQ是主要社交工具，部分学生还会使用微博、抖音等平台拓展社交圈。16岁的初中生王宇说：“班里同学都有微信群，作业布置、活动通知全在群里，要是不用手机，根本跟不上大家的节奏。”除了社交，娱乐类应用的使用频率也极高，短视频、手游、网络小说成了“三大件”，有45%的青少年承认，自己曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨。
学习场景的渗透是近年来的新变化。随着在线教育的发展，青少年用手机上网课、查资料、提交作业的情况越来越普遍。高三学生李然的手机里装着十多个学习类APP，“英语听力APP每天都用，数学难题还能拍照搜题看解析，虽然偶尔会忍不住点开游戏，但学习功能确实离不开。”不过，学习类应用的“双刃剑”效应也很明显，某教育机构的调研显示，60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引，导致注意力分散。
值得关注的是青少年手机使用的“成瘾倾向”。心理专家指出，青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱，手机带来的即时反馈——比如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖。有数据显示，28%的青少年每天解锁手机超过100次，35%的青少年表示“如果手机不在身边会感到焦虑”。
材料二：
老年人手机使用的“适老”与“破圈”
上午九点，社区公园的长椅上，72岁的张阿姨正举着手机给花坛里的月季拍照，拍完后打开修图软件，调亮亮度、加了个“清新”滤镜，然后发到家庭微信群里，没多久就收到了孙女发来的“奶奶拍得真好”的表情包，张阿姨笑着眯起了眼睛。
如今，老年人的手机使用早已跳出“只会打电话、发短信”的固有印象。《中国老年群体互联网生活报告》显示，我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，其中75%的老年人会使用智能手机完成日常需求。但与青少年不同，老年人的手机使用有着鲜明的“实用导向”和“情感联结”特征。
通讯与生活服务是老年人手机使用的“基本盘”。89%的老年手机用户最常用的功能是打电话和视频通话，“每天跟外地的孙子视频，看看他有没有好好吃饭”是很多老年人的日常。除了通讯，线上生活服务的使用率逐年上升，62%的老年人会用手机买菜、交水电费，58%的老年人学会了用导航软件，43%的老年人能熟练操作手机挂号。78岁的刘大爷说：“以前去医院挂号得凌晨排队，现在在手机上点一点就能约，省了不少事，就是有时候软件更新后，按钮换了位置，又得琢磨半天。”
情感需求的满足是另一大核心诉求。老年人对家庭群的依赖度极高，90%的老年用户会每天查看家庭群消息，分享养生文章、生活照片，或是给晚辈的朋友圈点赞。部分老年人还会尝试“破圈”，57岁的周阿姨加入了广场舞爱好者微信群，“群里会发新舞的教学视频，还能约着一起去公园练，不光学会了用手机存视频，还交了不少新朋友。”还有些老年人开始接触短视频，他们大多关注养生、美食、戏曲类内容，偶尔也会自己拍摄生活片段，虽然剪辑简单，但充满生活气息。
“适老”难题仍未完全破解。尽管很多APP推出了“老年模式”，但老年人在手机使用中仍面临不少障碍：字体调大后部分功能被隐藏、弹窗广告容易误触、软件更新频繁导致操作习惯被打乱……65岁的陈阿姨就曾因为误点弹窗广告，不小心下载了一堆无用软件，“手机变得卡得不行，最后还是找小区里的年轻人帮忙卸载的。”此外，网络安全意识薄弱也是痛点，有34%的老年人遭遇过网络谣言，21%的老年人收到过诈骗短信或电话，由于对“钓鱼链接”“虚假宣传”的辨识度较低，他们更容易陷入网络陷阱。
1. 下列对材料一相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，且均拥有个人专属手机。
B. 青少年周末手机日均使用时长比工作日多2.6小时，主要用于学习。
C. 有45%的青少年曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨，体现出一定成瘾倾向。
D. 学习类APP对青少年只有帮助，能让他们更高效地学习、解决难题。
2. 关于材料二老年人手机使用的情况，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，多数会用智能手机完成日常需求。
B. 老年人最常用手机进行通讯，89%的老年手机用户常用打电话和视频通话功能。
C. 老年人对家庭群依赖度高，90%的老年用户每天查看家庭群消息，这是情感需求的体现。
D. “老年模式”的推出彻底解决了老年人手机使用的障碍，他们使用手机已毫无困难。
3. 对比两则材料，青少年与老年人手机使用的共同点是（ ）
A. 均以娱乐为主要使用目的
B. 都高度依赖社交类应用，且社交范围相同
C. 手机使用都与情感联结有关
D. 使用手机时都不存在任何困难和问题
4. 材料一提到青少年手机使用存在“成瘾倾向”，请结合材料简要分析其原因。
5. 结合两则材料及生活实际，你认为可以从哪些方面改进，让不同群体的手机使用更健康、更便捷？
二、阅读理解
阅读材料，完成小题。
数字时代的阅读变奏曲
在繁华都市的喧嚣中，那座藏在CBD角落的写字楼总透着股匆忙劲儿。早上八点刚过，电梯里就挤满了攥着早餐、盯着手机的人，林悦也是其中一个。作为广告公司的策划，她的工位永远堆着半人高的策划案，电脑屏幕上随时跳着客户的新需求——前一秒要改产品海报的配色，后一秒又得调整推广方案的话术，连喝口水的间隙都得掐着算。也正因如此，电子阅读成了她挤出来的“喘息空间”，像在密不透风的日程表里凿出的小窗。
清晨的地铁永远是沙丁鱼罐头的模样，林悦把背包往身前一护，腾出双手划开手机屏幕。这天她点开的是本讲“用户心理洞察”的商业书电子版，指尖在屏幕上滑过，看到“消费者决策的隐性动机”那章时，猛地停住了——前几天客户总说新出的饮品广告“没戳中年轻人”，她正愁找不到突破口，书中“用场景化描述唤醒需求”的观点像根小灯绳，“啪”地照亮了思路。她赶紧长按屏幕调出便签，飞快敲下“给奶茶广告加‘加班后第一口甜’的场景文案”，指尖敲在玻璃屏上的轻响，混着地铁的报站声，倒成了独属她的灵感节拍。“电子阅读是真救急，”她私下跟同事感慨过，上次临时要给美妆品牌做方案，凌晨两点在手机上搜“国货美妆用户画像”，翻到一本行业报告的电子版，直接截了数据图表往PPT里贴，愣是赶在deadline前交了稿。她的手机文件夹里，“职场干货”“小说杂记”“经典重读”分了三个相册似的文件夹，装着近百本电子书，连大学时没啃完的《百年孤独》电子版都在里面，偶尔午休时，会在公司楼下的咖啡店点开读两页，拿铁的热气漫过手机屏幕，倒比当年在图书馆读纸质书时多了点烟火气。
上周末部门聚餐，同事聊起“现在还读纸质书吗”，林悦愣了愣才想起，自己上次摸纸质书还是半年前——朋友送的诗集，现在还压在床头柜的抽屉里，封面的烫金字迹都蒙了层薄灰。“不是不想读，是真没那整块时间，”她扒拉着碗里的菜笑，“你看啊，等地铁的三分钟能刷两页电子书，午休十五分钟能追两章网络小说，要是拿本纸质书，地铁上翻页怕蹭到别人，午休时还得往包里塞，哪有手机揣兜里方便。”她最近追的网络连载小说，作者每天中午更两章，她总掐着点在食堂排队时点开，看主角在创业路上跌跌撞撞，偶尔会想起自己刚入职时的样子，嘴角不自觉就扬起来，排队的烦躁劲儿都淡了。
住在同一小区的陈教授，对这事儿却有另一番看法。他家在老楼的三楼，书房的窗正对着小区的香樟树，书架从地板顶到天花板，连窗台上都堆着几本摊开的书，每页边角都留着浅浅的折痕。陈教授退休前是大学文学系的老师，讲《红楼梦》时总爱拿指尖敲着书页：“你们看这‘黛玉葬花’，纸页上‘花谢花飞飞满天’的墨字，跟屏幕上闪的字不一样——摸着纸，能觉出字里的沉劲儿。”他现在还保持着每天读两小时纸质书的习惯，下午三点，泡杯碧螺春，坐在藤椅上翻《唐宋词选》，书页翻动时“沙沙”的响，跟窗外樟树叶子的轻摇配得正好。
但他也没完全躲开数字化的步子。上个月学生来看他，见他还在翻泛黄的《全唐诗》抄注释，硬给手机装了个古籍数据库的APP。学生手把手教他“长按查典故”，他试着点了句“锦瑟无端五十弦”，屏幕底下立刻弹出“瑟的形制演变”的注解，比翻《辞海》省了半袋烟的功夫。可真要沉下心读，还是别扭——上次想重读《史记》，点开电子版翻到“鸿门宴”，屏幕突然蹦出条新闻推送，说“某明星红毯造型翻车”，他本想划掉，指尖却不由顿了顿，等反应过来，早忘了刚才读到哪句。“这屏幕啊，太吵了，”他跟老伴念叨，“纸书安安静静的，你不翻，它就乖乖待着；手机不一样，总跟有只小手似的，勾着你往别处看。”后来他干脆把古籍电子版当“工具书”，读纸质书时卡了典故，才拿手机查两句，查完赶紧锁屏，生怕被别的动静分了神。
楼下公园倒是另一番景象。每天早上七点，刘大爷准会背着布包往公园走，布包里除了老花镜盒，就是个装着充电线的小布袋——那是他听有声书的“装备”。刘大爷今年六十八，退休前在机床厂当钳工，年轻时盯了太多精密零件，老了后眼睛花得厉害，报纸上的字得凑到鼻尖才看得清，更别说书了。前两年孙女给他换了智能手机，下载了个有声书APP，教他点“播放”键时，他还直摆手：“听书哪有看书实在？”可真听上了就放不下——现在每天绕着公园的步道走三圈，耳机里正讲《三国演义》，讲到“草船借箭”，主播捏着嗓子学诸葛亮笑，他跟着在心里补画面，连脚步都轻快了些。
有次林悦加班到晚上九点，在小区门口撞见刘大爷，他正站在路灯下摆弄手机，眉头皱得像打了个结。“姑娘，你帮我看看，”他把手机递过来，屏幕上是有声书的界面，“刚才听‘空城计’听得入迷，手一滑不知道碰了啥，突然没声了。”林悦帮他调回播放界面，他连忙道谢，又笑着补充：“这东西是真贴心，我以前想知道‘赵云救阿斗’的后半段，得等邻居老李看完书跟我念叨，现在想听多少遍听多少遍，主播还会讲‘这时候曹操为啥没追’，比光看书明白多啦。”他手机里存的全是历史故事和评书，连手机铃声都设成了评书的开场调，每次响起来，都能惹得公园里的老伙计们笑：“老刘，你那‘三国铃’又响啦。”
写字楼里的张宇，听有声书则是为了“填缝”。他是市场部的专员，每天开车上下班得堵四十分钟——早高峰堵在高架上，晚高峰卡在隧道里，以前总盯着前车的尾灯犯愁，现在一上车就点开有声小说。他最近听的是本悬疑书，讲到“凶手藏在阁楼”那段时，正好堵在路口等红灯，手心都攥出了汗，绿灯亮了都没察觉，被后车按了喇叭才猛地回神。“这堵车时间算没白费，”他跟林悦在电梯里聊过，“以前觉得一天二十四小时不够用，现在发现，开车、洗碗、甚至拖地时都能听书，跟把碎片时间串成了串似的。”上周他还跟同事组队，在有声书APP上买了“职场沟通课”，说是“边开车边学，等月底汇报时试试新话术”。
林悦接手“阅读主题宣传视频”的策划时，其实没太当回事——不就是拍几个人看书的画面嘛。可开项目会时，总监敲着白板说：“得拍出‘现在的人怎么跟书打交道’，别老拍咖啡馆里捧纸质书的，要真。”她才琢磨着，得往深了挖挖。那天晚上她在小区业主群里发问卷调查，问“你最近一次‘阅读’是啥时候？用的啥方式？”，消息刚发出去，陈教授就私加了她微信。
陈教授的头像是张书房的照片，他发来的第一条消息是段语音，声音带着点老式收音机的沙哑：“小林啊，我看了你发的问卷，想跟你说两句。”第二天下午，林悦特意绕到陈教授家，老爷子泡了茶，往藤椅上一坐，指着书架上的《论语》说：“我不是反对电子阅读，它快，能救命，就像你说的查资料、赶方案，离不了。可你看这书，我读了三十年，页边写满了批注，哪句是陪老伴住院时读的，哪句是孙子出生那天划的，都记着呢。电子屏幕上的字，划过去就没了，留不下这些念想。”他顿了顿，又指了指手机：“我那小孙子，才十岁，看绘本都要在平板上看，说‘能点一下让小熊动’，可他连‘小熊为什么要找蜂蜜’都没琢磨透，就滑到下一页了——这才是我担心的，读得快了，倒忘了怎么慢慢想。”
林悦把陈教授的话记在本子上，又往公园找了刘大爷。老爷子正跟几个老伙计聊昨天听的评书，见她来，拉着往长椅上坐：“听书好啊！我那老伙计老王，眼睛比我还不济，现在天天听养生书，以前总乱买保健品，现在听书里说‘枸杞不能跟绿茶泡’，还能跟药店柜员较真呢。”他边说边点开手机里的有声书，给林悦听主播讲“乾隆下江南”的片段，阳光透过树叶洒在他的白发上，耳机线从耳朵垂到衣襟，倒像串会发声的银饰。
她又约了张宇在公司楼下的停车场聊。张宇刚把车停稳，没熄火就点开了有声书的暂停键：“上次听本讲‘时间管理’的书，里面说‘把被动等待变成主动利用’，我才想起堵在路上的时间别浪费。”他指了指车载屏幕：“你看，我把有声课下载到U盘里，连蓝牙就能听，上周跟客户聊行业动态，好多观点都是开车时听来的。”可他也挠挠头：“就是听书记不住，上次听的那本历史小说，过了俩礼拜，除了主角名字，别的都模糊了，哪像以前看纸质书，合上书还能想起某段话印在左页还是右页。”
采访时的碎片慢慢在林悦心里拼起来。她给视频加了段自己的旁白：“电子阅读是晨跑时揣在兜里的能量棒，快得能解燃眉之急；有声阅读是堵车时开的窗，把闷人的等待变成了故事；而纸质阅读是老书房里的藤椅，慢得能装下年月的痕迹。”视频结尾，她剪了个镜头：陈教授翻着纸质书，手机放在旁边，屏幕亮着古籍注解；刘大爷在公园听有声书，布包里露出本翻旧的纸质评书选；张宇开车时听着有声课，副驾座上放着本折了角的纸质笔记；而林悦自己，在深夜改完策划案后，点开了《百年孤独》的电子版，屏幕调暗成暖黄的底色，像点了盏不晃眼的小灯。
视频发出去那天，林悦收到条陌生评论：“我妈总说我抱着手机不撒手，今天给她看了刘大爷听有声书的片段，她突然说‘要不你也教我听听？’”她看着那条评论，突然想起陈教授说的“别丢了对阅读的热爱”——其实哪用担心呢？不管是屏幕上的字、耳机里的声，还是纸页上的墨，只要那点“想知道、想琢磨”的心思还在，阅读就永远有它的模样。就像写字楼的灯光和公园的晨露，看着不相干，却都在陪着人，把日子过成有字的模样。
6. 以下对林悦阅读习惯的描述，正确的一项是（ ）
A. 林悦只喜欢阅读网络连载小说，因为其情节跌宕起伏。
B. 林悦认为电子阅读唯一的好处是能在地铁上打发时间。
C. 林悦通过电子阅读获取工作灵感，也用它放松娱乐。
D. 林悦从不阅读纸质书籍，完全依赖电子阅读。
7. 陈教授对电子阅读的态度是（ ）
A. 完全排斥，认为电子阅读毫无价值。
B. 积极拥抱，觉得电子阅读将取代纸质阅读。
C. 谨慎接受，认可其便捷但担忧负面影响。
D. 无所谓，对电子阅读不关注也不评价
8. 文中刘大爷和张宇都有有声阅读的经历，他们借助有声阅读分别解决了什么问题？请简要概括。
9. 林悦在制作宣传视频后对数字阅读有了更深的理解，她的理解是什么？结合生活实际，你认为在日常阅读中该如何兼顾不同阅读方式的价值？
三、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（节选自《汉书 李广苏建传》）
材料二：
常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募随栘中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴，唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国甍，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁甍，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。
（节选自《汉书 常惠传》）
【注】昆弥：乌孙国王的称号。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。
自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留Ｆ十余年G昭帝H时乃还
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 见，意为“被”，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。
B. 发，意为“派遣”，与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。
C. 因，意为“于是”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。
D. 风，通“讽”，意为委婉含蓄地劝说，与《邹忌讽齐王纳谏》“讽”意义相同。
12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予光禄大夫之职。
B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。
C. 常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。
D. 常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。
13. 把下面句子翻译成现代汉语。
（1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
（2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”
14. 文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。
四、古诗阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
金陵怀古（其一）
王安石
霸祖①孤身取二江②，子孙多以百城降。
豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双
东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。
黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。
【注】①霸祖：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。《黍离》与《麦秀》都是因眷怀故国而作的篇章。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌一开篇就揭示出建都金陵的政权兴亡相继的历史现象，自然引发怀古之情。
B. 颔联“成功”对应首句中的“取”字，“祸”对应次句中的“降”字，“逸乐”引出下文。
C. 尾联感慨兴亡，表示兴亡之事自古如此，难以改变，不如暂且放下，一醉方休。
D. 全诗寓情于景，用委婉含蓄语言表达了诗人丰富的思想感情，可谓意蕴深远。
16. 《谏太宗十思疏》中谈到创业与守成的关系时说“昔取之而有余，今守之而不足”，这首诗也谈到了这个道理，请结合相关内容简要分析。
五、名篇名句默写
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“____________，____________”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“____________，____________。”
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六个成人、六七个孩子“____________，____________”最后唱着歌回来。
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在建筑材料中，大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。木上刻花，石面上作装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。这些也都是中国建筑体系的特征。
这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。
这种“文法”有一定的拘束性，（ 甲 ）。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯萃做点缀装饰用的。（ 乙 ），如在路的尽头的一座影璧，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，①它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践所累积的经验中提炼出来的，②经过千百年的考验，③而普遍地遵守而受到承认的规则和惯例。④它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。⑤它们不是一人一时的创作，就是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
18. 文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。
19. 请在文中括号内甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21. 文中第三段画波浪线的句子连用五处“极不相同”，请结合文段，分析其表达效果。
22. 人类可以运用AI生成并模拟历史人物，使历史人物“再生”。现聊城拟邀请AI建筑学家“梁思成、林徽因夫妇”到访，共同探究光岳楼的历史奥秘，请你根据下面这段导游向小学生科普光岳楼的文字，提取主要信息，补全邀请函的主体部分，要求语言得体，不超过100字。
小朋友们，欢迎来到聊城古楼，这古楼大名鼎鼎，叫光岳楼，亦称余木楼、东昌楼，就在咱们聊城古城的正中央。光岳楼始建于明洪武七年（公元1374年），它可有600多岁啦，比你们的爷爷奶奶的爷爷奶奶年纪都大呢！光岳楼与鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、太白楼、滕王阁、蓬莱阁、镇海楼、甲秀楼、大观楼共同组成中国十大名楼呢！
光岳楼为中国既古老又雄伟的木构楼阁，是宋元建筑向明清建筑过渡的代表作，在中国古代建筑史上有着重要地位。1988年光岳楼被列为全国重点文物保护单位，享有“虽黄鹤、岳阳亦当望拜”之誉。
光岳楼由下面的墩台和上面的主楼两部分组成。墩台方方正正，是用砖石砌成的，就像一个大大的“底座”，有9米高。墩台四面都有半圆形的拱门，东、西、南、北四个门各有名字，东门叫“太平”，西门叫“兴礼”，南门叫“文明”，北门叫“武定”。再看上面的主楼，有四层，全是木结构，而且没用一颗钉子，就靠木柱和梁枋相互穿插、扣合在一起，厉害吧！楼里有32根木柱，像32个大力士稳稳地撑起了这座楼，其中内槽12根，外槽20根。从一楼到三楼，这些木柱直直地立着，用梁枋围成一圈，再加上斗拱，把楼连接得牢牢的。而且每一层都有飞檐斗拱，飞檐翘翘的，像小鸟展翅，特别好看。
邀请函
尊敬的梁思成先生、林徽因女士：
久仰二位在古建筑研究领域之卓越建树，自《清式营造则例》问世，到对山西古建筑的实地考察，二位以深厚学识与满腔热忱，为中华古建筑保护与研究事业点亮明灯，实乃吾辈敬仰之楷模。
今冒昧致函，诚邀二位莅临聊城，共赏光岳楼之精妙。此楼
吾辈虽尽心守护，然限于学识，对其营造法式、历史价值之探究尚浅。若二位能拨冗前来，以专业视角考察指导，必能揭开光岳楼更多历史与建筑奥秘，为古建筑研究再添珍贵资料，亦为聊城古建保护指明方向。
如蒙应允，还请告知行程，吾等定当妥善安排接待事宜，翘首以盼二位到来！
聊城市某建筑研究社
2025年7月11日
七、作文
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
截至2025年3月17日，动画电影《哪吒之魔童闹海》累计全球票房150．19亿元人民币。该片不仅以精彩的剧情和精良的制作征服了观众，更凭借对传统文化元素的深度挖掘与创新表达，斩获中国影史票房冠军。它扎根于封神故事，运用三维动画技术，将汉代漆器色彩转化为视觉特效的独特美学语言，还把抽象的《周易》哲学具象化，赋予传统文化以新的生命力，最终实现口碑与票房的双丰收。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
河南省驻马店市第一高级中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题
一、阅读理解
阅读材料，完成小题。
材料一：
青少年手机使用现状观察
清晨六点半，高一学生林溪的手机屏幕亮起，她熟练地划开界面，先在社交软件上查看同学凌晨发来的周末聚会消息，接着打开在线背单词APP打卡，十分钟后又切换到短视频平台，刷了几条搞笑段子才慢悠悠地起床。这样的场景，在当代青少年的生活中早已司空见惯。
中国互联网络信息中心2024年发布的《青少年上网行为调查报告》显示，我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，其中83.2%的青少年拥有个人专属手机。从使用时长来看，工作日日均使用3.2小时，周末则攀升至5.8小时，远超成年人的日均2.1小时。
社交与娱乐是青少年手机使用的核心场景。在某重点中学的抽样调查中，92%的青少年会用手机与同学、朋友保持联系，其中微信、QQ是主要社交工具，部分学生还会使用微博、抖音等平台拓展社交圈。16岁的初中生王宇说：“班里同学都有微信群，作业布置、活动通知全在群里，要是不用手机，根本跟不上大家的节奏。”除了社交，娱乐类应用的使用频率也极高，短视频、手游、网络小说成了“三大件”，有45%的青少年承认，自己曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨。
学习场景的渗透是近年来的新变化。随着在线教育的发展，青少年用手机上网课、查资料、提交作业的情况越来越普遍。高三学生李然的手机里装着十多个学习类APP，“英语听力APP每天都用，数学难题还能拍照搜题看解析，虽然偶尔会忍不住点开游戏，但学习功能确实离不开。”不过，学习类应用的“双刃剑”效应也很明显，某教育机构的调研显示，60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引，导致注意力分散。
值得关注的是青少年手机使用的“成瘾倾向”。心理专家指出，青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱，手机带来的即时反馈——比如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖。有数据显示，28%的青少年每天解锁手机超过100次，35%的青少年表示“如果手机不在身边会感到焦虑”。
材料二：
老年人手机使用的“适老”与“破圈”
上午九点，社区公园的长椅上，72岁的张阿姨正举着手机给花坛里的月季拍照，拍完后打开修图软件，调亮亮度、加了个“清新”滤镜，然后发到家庭微信群里，没多久就收到了孙女发来的“奶奶拍得真好”的表情包，张阿姨笑着眯起了眼睛。
如今，老年人的手机使用早已跳出“只会打电话、发短信”的固有印象。《中国老年群体互联网生活报告》显示，我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，其中75%的老年人会使用智能手机完成日常需求。但与青少年不同，老年人的手机使用有着鲜明的“实用导向”和“情感联结”特征。
通讯与生活服务是老年人手机使用的“基本盘”。89%的老年手机用户最常用的功能是打电话和视频通话，“每天跟外地的孙子视频，看看他有没有好好吃饭”是很多老年人的日常。除了通讯，线上生活服务的使用率逐年上升，62%的老年人会用手机买菜、交水电费，58%的老年人学会了用导航软件，43%的老年人能熟练操作手机挂号。78岁的刘大爷说：“以前去医院挂号得凌晨排队，现在在手机上点一点就能约，省了不少事，就是有时候软件更新后，按钮换了位置，又得琢磨半天。”
情感需求的满足是另一大核心诉求。老年人对家庭群的依赖度极高，90%的老年用户会每天查看家庭群消息，分享养生文章、生活照片，或是给晚辈的朋友圈点赞。部分老年人还会尝试“破圈”，57岁的周阿姨加入了广场舞爱好者微信群，“群里会发新舞的教学视频，还能约着一起去公园练，不光学会了用手机存视频，还交了不少新朋友。”还有些老年人开始接触短视频，他们大多关注养生、美食、戏曲类内容，偶尔也会自己拍摄生活片段，虽然剪辑简单，但充满生活气息。
“适老”难题仍未完全破解。尽管很多APP推出了“老年模式”，但老年人在手机使用中仍面临不少障碍：字体调大后部分功能被隐藏、弹窗广告容易误触、软件更新频繁导致操作习惯被打乱……65岁的陈阿姨就曾因为误点弹窗广告，不小心下载了一堆无用软件，“手机变得卡得不行，最后还是找小区里的年轻人帮忙卸载的。”此外，网络安全意识薄弱也是痛点，有34%的老年人遭遇过网络谣言，21%的老年人收到过诈骗短信或电话，由于对“钓鱼链接”“虚假宣传”的辨识度较低，他们更容易陷入网络陷阱。
1. 下列对材料一相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 我国12-18岁青少年手机渗透率达98.7%，且均拥有个人专属手机。
B. 青少年周末手机日均使用时长比工作日多2.6小时，主要用于学习。
C. 有45%的青少年曾因刷短视频或玩游戏熬夜到凌晨，体现出一定成瘾倾向。
D. 学习类APP对青少年只有帮助，能让他们更高效地学习、解决难题。
2. 关于材料二老年人手机使用的情况，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我国60岁以上老年手机网民规模已达3.2亿，多数会用智能手机完成日常需求。
B. 老年人最常用手机进行通讯，89%的老年手机用户常用打电话和视频通话功能。
C. 老年人对家庭群依赖度高，90%的老年用户每天查看家庭群消息，这是情感需求的体现。
D. “老年模式”的推出彻底解决了老年人手机使用的障碍，他们使用手机已毫无困难。
3. 对比两则材料，青少年与老年人手机使用的共同点是（ ）
A. 均以娱乐为主要使用目的
B. 都高度依赖社交类应用，且社交范围相同
C. 手机使用都与情感联结有关
D. 使用手机时都不存在任何困难和问题
4. 材料一提到青少年手机使用存在“成瘾倾向”，请结合材料简要分析其原因。
5. 结合两则材料及生活实际，你认为可以从哪些方面改进，让不同群体的手机使用更健康、更便捷？
【答案】1. C 2. D
3. C 4.
①青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱；
②手机带来的即时反馈，如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖。
5.
①针对青少年：学习类APP可优化推送机制，减少娱乐信息干扰；学校和家长可引导青少年制定合理的手机使用计划，培养自控能力；相关平台可设置青少年模式，对娱乐类应用使用时长进行适当限制。
②针对老年人：APP开发者需进一步完善“老年模式”，如避免字体调大后隐藏功能、减少弹窗广告、降低软件更新频率或保留经典操作界面；社区可开展老年人手机使用培训课程，提升其操作能力和网络安全意识；相关部门可加强网络环境整治，打击网络谣言和诈骗行为。
③通用方面：手机厂商可推出更具针对性的机型，如为青少年设计侧重学习辅助且能管控使用的手机，为老年人设计操作更简便、按键更大的手机。
【解析】
【导语】这篇阅读材料对比了青少年与老年人手机使用现状：青少年以社交娱乐为核心，手机渗透率高但有成瘾风险；老年人侧重实用功能与情感联结，却面临适老化不足困境。材料数据案例丰富，既呈现技术普及的便利，也揭示代际使用痛点，为思考数字包容性提供现实样本，行文对比且具人文关怀。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“且均拥有个人专属手机”错误。由材料一第二段“83.2%的青少年拥有个人专属手机”可知，并非“均拥有”。
B.“主要用于学习”错误。由材料一第三段“娱乐类应用的使用频率也极高”可知，青少年周末手机使用时长增加主要用于娱乐，而非学习。
D.“学习类APP对青少年只有帮助”错误。由材料一第四段“学习类应用的‘双刃剑’效应也很明显，某教育机构的调研显示，60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引，导致注意力分散”可知，学习类APP有“双刃剑”效应，会导致注意力分散，并非“只有帮助”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
D .“彻底解决”“毫无困难”错误。由材料二第五段“尽管很多APP推出了‘老年模式’，但老年人在手机使用中仍面临不少障碍”可知，说明“老年模式”未彻底解决问题。
故选D。
3题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.青少年以社交娱乐为主，老年人以实用和情感联结为主，并非均以娱乐为主要目，错误。
B.青少年社交范围包括同学、朋友及平台拓展的圈子，老年人多围绕家庭和兴趣小群体，社交范围不同，错误。
C.青少年通过社交软件与同学朋友联系，老年人通过手机与家人互动、参与兴趣群，均与情感联结有关，正确。
D.青少年有“成瘾倾向”问题，老年人面临“适老”等难题，并非无任何困难，错误
故选C。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①由材料一第五段“心理专家指出，青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱”可知，青少年正处于成长发育阶段，大脑的前额叶皮层等负责自我调控的区域尚未完全发育成熟，这使得他们在面对手机的诱惑时，难以有效控制自己的使用行为，容易陷入长时间使用手机的状态，进而表现出成瘾倾向。
②由材料一第五段“手机带来的即时反馈——比如点赞、通关、新消息提示等，会刺激大脑分泌多巴胺，容易让人产生依赖”可知，手机中的社交互动、游戏通关等带来的即时反馈，能快速刺激大脑分泌多巴胺。多巴胺会带来愉悦感，这种即时的愉悦体验会促使青少年不断重复使用手机以获取更多反馈，逐渐形成依赖，最终体现出成瘾倾向。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①由材料一第四段“60%的青少年在使用学习APP时会被推送的娱乐信息吸引”“青少年大脑尚未发育成熟，自控能力较弱”可知，学习类APP需优化推送减少干扰；家校引导制定使用计划，培养自控力；平台设青少年模式限制娱乐时长。
②由材料二第五段“字体调大后部分功能被隐藏、弹窗广告容易误触”“34%的老年人遭遇过网络谣言，21%的老年人收到过诈骗短信”可知，开发者需完善“老年模式”，减少广告与频繁更新；社区开展培训提升操作及安全意识；相关部门整治网络环境，打击谣言诈骗。
③由两则材料中青少年对学习辅助与管控、老年人对简便操作需求可知，厂商可推出针对性机型：为青少年设计侧重学习且可控的手机，为老年人设计操作简便、按键大的手机，让不同群体用机更便捷。
二、阅读理解
阅读材料，完成小题。
数字时代的阅读变奏曲
在繁华都市的喧嚣中，那座藏在CBD角落的写字楼总透着股匆忙劲儿。早上八点刚过，电梯里就挤满了攥着早餐、盯着手机的人，林悦也是其中一个。作为广告公司的策划，她的工位永远堆着半人高的策划案，电脑屏幕上随时跳着客户的新需求——前一秒要改产品海报的配色，后一秒又得调整推广方案的话术，连喝口水的间隙都得掐着算。也正因如此，电子阅读成了她挤出来的“喘息空间”，像在密不透风的日程表里凿出的小窗。
清晨的地铁永远是沙丁鱼罐头的模样，林悦把背包往身前一护，腾出双手划开手机屏幕。这天她点开的是本讲“用户心理洞察”的商业书电子版，指尖在屏幕上滑过，看到“消费者决策的隐性动机”那章时，猛地停住了——前几天客户总说新出的饮品广告“没戳中年轻人”，她正愁找不到突破口，书中“用场景化描述唤醒需求”的观点像根小灯绳，“啪”地照亮了思路。她赶紧长按屏幕调出便签，飞快敲下“给奶茶广告加‘加班后第一口甜’的场景文案”，指尖敲在玻璃屏上的轻响，混着地铁的报站声，倒成了独属她的灵感节拍。“电子阅读是真救急，”她私下跟同事感慨过，上次临时要给美妆品牌做方案，凌晨两点在手机上搜“国货美妆用户画像”，翻到一本行业报告的电子版，直接截了数据图表往PPT里贴，愣是赶在deadline前交了稿。她的手机文件夹里，“职场干货”“小说杂记”“经典重读”分了三个相册似的文件夹，装着近百本电子书，连大学时没啃完的《百年孤独》电子版都在里面，偶尔午休时，会在公司楼下的咖啡店点开读两页，拿铁的热气漫过手机屏幕，倒比当年在图书馆读纸质书时多了点烟火气。
上周末部门聚餐，同事聊起“现在还读纸质书吗”，林悦愣了愣才想起，自己上次摸纸质书还是半年前——朋友送的诗集，现在还压在床头柜的抽屉里，封面的烫金字迹都蒙了层薄灰。“不是不想读，是真没那整块时间，”她扒拉着碗里的菜笑，“你看啊，等地铁的三分钟能刷两页电子书，午休十五分钟能追两章网络小说，要是拿本纸质书，地铁上翻页怕蹭到别人，午休时还得往包里塞，哪有手机揣兜里方便。”她最近追的网络连载小说，作者每天中午更两章，她总掐着点在食堂排队时点开，看主角在创业路上跌跌撞撞，偶尔会想起自己刚入职时的样子，嘴角不自觉就扬起来，排队的烦躁劲儿都淡了。
住在同一小区的陈教授，对这事儿却有另一番看法。他家在老楼的三楼，书房的窗正对着小区的香樟树，书架从地板顶到天花板，连窗台上都堆着几本摊开的书，每页边角都留着浅浅的折痕。陈教授退休前是大学文学系的老师，讲《红楼梦》时总爱拿指尖敲着书页：“你们看这‘黛玉葬花’，纸页上‘花谢花飞飞满天’的墨字，跟屏幕上闪的字不一样——摸着纸，能觉出字里的沉劲儿。”他现在还保持着每天读两小时纸质书的习惯，下午三点，泡杯碧螺春，坐在藤椅上翻《唐宋词选》，书页翻动时“沙沙”的响，跟窗外樟树叶子的轻摇配得正好。
但他也没完全躲开数字化的步子。上个月学生来看他，见他还在翻泛黄的《全唐诗》抄注释，硬给手机装了个古籍数据库的APP。学生手把手教他“长按查典故”，他试着点了句“锦瑟无端五十弦”，屏幕底下立刻弹出“瑟的形制演变”的注解，比翻《辞海》省了半袋烟的功夫。可真要沉下心读，还是别扭——上次想重读《史记》，点开电子版翻到“鸿门宴”，屏幕突然蹦出条新闻推送，说“某明星红毯造型翻车”，他本想划掉，指尖却不由顿了顿，等反应过来，早忘了刚才读到哪句。“这屏幕啊，太吵了，”他跟老伴念叨，“纸书安安静静的，你不翻，它就乖乖待着；手机不一样，总跟有只小手似的，勾着你往别处看。”后来他干脆把古籍电子版当“工具书”，读纸质书时卡了典故，才拿手机查两句，查完赶紧锁屏，生怕被别的动静分了神。
楼下公园倒是另一番景象。每天早上七点，刘大爷准会背着布包往公园走，布包里除了老花镜盒，就是个装着充电线的小布袋——那是他听有声书的“装备”。刘大爷今年六十八，退休前在机床厂当钳工，年轻时盯了太多精密零件，老了后眼睛花得厉害，报纸上的字得凑到鼻尖才看得清，更别说书了。前两年孙女给他换了智能手机，下载了个有声书APP，教他点“播放”键时，他还直摆手：“听书哪有看书实在？”可真听上了就放不下——现在每天绕着公园的步道走三圈，耳机里正讲《三国演义》，讲到“草船借箭”，主播捏着嗓子学诸葛亮笑，他跟着在心里补画面，连脚步都轻快了些。
有次林悦加班到晚上九点，在小区门口撞见刘大爷，他正站在路灯下摆弄手机，眉头皱得像打了个结。“姑娘，你帮我看看，”他把手机递过来，屏幕上是有声书的界面，“刚才听‘空城计’听得入迷，手一滑不知道碰了啥，突然没声了。”林悦帮他调回播放界面，他连忙道谢，又笑着补充：“这东西是真贴心，我以前想知道‘赵云救阿斗’的后半段，得等邻居老李看完书跟我念叨，现在想听多少遍听多少遍，主播还会讲‘这时候曹操为啥没追’，比光看书明白多啦。”他手机里存的全是历史故事和评书，连手机铃声都设成了评书的开场调，每次响起来，都能惹得公园里的老伙计们笑：“老刘，你那‘三国铃’又响啦。”
写字楼里的张宇，听有声书则是为了“填缝”。他是市场部的专员，每天开车上下班得堵四十分钟——早高峰堵在高架上，晚高峰卡在隧道里，以前总盯着前车的尾灯犯愁，现在一上车就点开有声小说。他最近听的是本悬疑书，讲到“凶手藏在阁楼”那段时，正好堵在路口等红灯，手心都攥出了汗，绿灯亮了都没察觉，被后车按了喇叭才猛地回神。“这堵车时间算没白费，”他跟林悦在电梯里聊过，“以前觉得一天二十四小时不够用，现在发现，开车、洗碗、甚至拖地时都能听书，跟把碎片时间串成了串似的。”上周他还跟同事组队，在有声书APP上买了“职场沟通课”，说是“边开车边学，等月底汇报时试试新话术”。
林悦接手“阅读主题宣传视频”的策划时，其实没太当回事——不就是拍几个人看书的画面嘛。可开项目会时，总监敲着白板说：“得拍出‘现在的人怎么跟书打交道’，别老拍咖啡馆里捧纸质书的，要真。”她才琢磨着，得往深了挖挖。那天晚上她在小区业主群里发问卷调查，问“你最近一次‘阅读’是啥时候？用的啥方式？”，消息刚发出去，陈教授就私加了她微信。
陈教授的头像是张书房的照片，他发来的第一条消息是段语音，声音带着点老式收音机的沙哑：“小林啊，我看了你发的问卷，想跟你说两句。”第二天下午，林悦特意绕到陈教授家，老爷子泡了茶，往藤椅上一坐，指着书架上的《论语》说：“我不是反对电子阅读，它快，能救命，就像你说的查资料、赶方案，离不了。可你看这书，我读了三十年，页边写满了批注，哪句是陪老伴住院时读的，哪句是孙子出生那天划的，都记着呢。电子屏幕上的字，划过去就没了，留不下这些念想。”他顿了顿，又指了指手机：“我那小孙子，才十岁，看绘本都要在平板上看，说‘能点一下让小熊动’，可他连‘小熊为什么要找蜂蜜’都没琢磨透，就滑到下一页了——这才是我担心的，读得快了，倒忘了怎么慢慢想。”
林悦把陈教授的话记在本子上，又往公园找了刘大爷。老爷子正跟几个老伙计聊昨天听的评书，见她来，拉着往长椅上坐：“听书好啊！我那老伙计老王，眼睛比我还不济，现在天天听养生书，以前总乱买保健品，现在听书里说‘枸杞不能跟绿茶泡’，还能跟药店柜员较真呢。”他边说边点开手机里的有声书，给林悦听主播讲“乾隆下江南”的片段，阳光透过树叶洒在他的白发上，耳机线从耳朵垂到衣襟，倒像串会发声的银饰。
她又约了张宇在公司楼下的停车场聊。张宇刚把车停稳，没熄火就点开了有声书的暂停键：“上次听本讲‘时间管理’的书，里面说‘把被动等待变成主动利用’，我才想起堵在路上的时间别浪费。”他指了指车载屏幕：“你看，我把有声课下载到U盘里，连蓝牙就能听，上周跟客户聊行业动态，好多观点都是开车时听来的。”可他也挠挠头：“就是听书记不住，上次听的那本历史小说，过了俩礼拜，除了主角名字，别的都模糊了，哪像以前看纸质书，合上书还能想起某段话印在左页还是右页。”
采访时的碎片慢慢在林悦心里拼起来。她给视频加了段自己的旁白：“电子阅读是晨跑时揣在兜里的能量棒，快得能解燃眉之急；有声阅读是堵车时开的窗，把闷人的等待变成了故事；而纸质阅读是老书房里的藤椅，慢得能装下年月的痕迹。”视频结尾，她剪了个镜头：陈教授翻着纸质书，手机放在旁边，屏幕亮着古籍注解；刘大爷在公园听有声书，布包里露出本翻旧的纸质评书选；张宇开车时听着有声课，副驾座上放着本折了角的纸质笔记；而林悦自己，在深夜改完策划案后，点开了《百年孤独》的电子版，屏幕调暗成暖黄的底色，像点了盏不晃眼的小灯。
视频发出去那天，林悦收到条陌生评论：“我妈总说我抱着手机不撒手，今天给她看了刘大爷听有声书的片段，她突然说‘要不你也教我听听？’”她看着那条评论，突然想起陈教授说的“别丢了对阅读的热爱”——其实哪用担心呢？不管是屏幕上的字、耳机里的声，还是纸页上的墨，只要那点“想知道、想琢磨”的心思还在，阅读就永远有它的模样。就像写字楼的灯光和公园的晨露，看着不相干，却都在陪着人，把日子过成有字的模样。
6. 以下对林悦阅读习惯的描述，正确的一项是（ ）
A. 林悦只喜欢阅读网络连载小说，因为其情节跌宕起伏。
B. 林悦认为电子阅读唯一的好处是能在地铁上打发时间。
C. 林悦通过电子阅读获取工作灵感，也用它放松娱乐。
D. 林悦从不阅读纸质书籍，完全依赖电子阅读。
7. 陈教授对电子阅读的态度是（ ）
A. 完全排斥，认为电子阅读毫无价值。
B. 积极拥抱，觉得电子阅读将取代纸质阅读。
C. 谨慎接受，认可其便捷但担忧负面影响。
D. 无所谓，对电子阅读不关注也不评价。
8. 文中刘大爷和张宇都有有声阅读的经历，他们借助有声阅读分别解决了什么问题？请简要概括。
9. 林悦在制作宣传视频后对数字阅读有了更深的理解，她的理解是什么？结合生活实际，你认为在日常阅读中该如何兼顾不同阅读方式的价值？
【答案】6. C 7. C
8. ①刘大爷因眼睛花，阅读纸质书困难，有声阅读解决了他的阅读障碍，让他能便捷地“读”书，还能通过主播讲解更明白内容；
②张宇借助有声阅读利用了碎片化时间，如开车、洗碗等时段，让原本无聊的等待或劳作时间变得有意义，还能从中获取知识。
9. ①林悦的理解是：电子阅读、有声阅读和纸质阅读各有独特价值，电子阅读便捷高效，有声阅读能利用碎片时间，纸质阅读能让人沉静感受；
②只要对阅读的热爱与探索心思还在，无论哪种阅读方式都有意义。
【解析】
【导语】这篇《数字时代的阅读变奏曲》以细腻的笔触勾勒出当代阅读的多维图景。作者通过林悦、陈教授、刘大爷等典型人物，巧妙构建了电子阅读、纸质阅读与有声阅读的三重奏。文本亮点在于将技术工具与人文情怀相融合：既展现数字阅读的高效便捷，又不忘纸质书的沉淀感；既描写有声书的适老创新，又反思碎片化带来的浅层化。
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
A.“只喜欢阅读网络连载小说”错误，林悦手机里有职场干货、经典重读等多种电子书，还会读商业书等，这说明她不只喜欢阅读网络连载小说；
B.“唯一的好处”错误，电子阅读对她而言不仅能打发时间，还能获取工作灵感等；
D.“从不阅读纸质书籍”错误，她有朋友送的纸质诗集，只是不常读。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
A.“完全排斥”错误，陈教授会用古籍电子版查资料，认可其便捷；
B.“积极拥抱”“取代纸质阅读”错误，他更偏爱纸质书，不认为电子阅读能取代；
D.“无所谓”错误，他对电子阅读有明确看法。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
①刘大爷年近七旬，“报纸上的字得凑到鼻尖才看得清，更别说书了”，有声阅读使刘大爷无需费力视物，就能“听”到《三国演义》等历史故事和评书。同时主播的讲解让他更易明白书中情节，“主播还会讲‘这时候曹操为啥没追’，比光看书明白多啦”，甚至能通过听养生书获得实用知识，“现在听书里说‘枸杞不能跟绿茶泡’，还能跟药店柜员较真呢”。
②张宇作为市场部专员，“以前总盯着前车的尾灯犯愁”，有声阅读则帮助他“把碎片时间串成了串似的”，比如在堵车时听悬疑小说，让等待不再枯燥。他还通过有声书学习“职场沟通课”，“边开车边学，等月底汇报时试试新话术”，实现了时间的高效利用。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①林悦的理解是：电子阅读像“晨跑时揣在兜里的能量棒”，以便捷高效见长，能快速解决实际需求；有声阅读像“堵车时开的窗”，能将碎片时间转化为阅读时间； 纸质阅读像“老书房里的藤椅”，承载着沉静的体验和岁月的记忆。它们各有特色，各有价值。
②林悦从读者的多元体验中领悟到，阅读方式的形式不重要，关键是“想知道、想琢磨”的初心。正如她看到的评论和感悟“不管是屏幕上的字……阅读就永远有它的模样”。只要保有对阅读的热爱，就能让阅读以不同形态存在，陪伴人们“把日子过成有字的模样”。
三、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（节选自《汉书 李广苏建传》）
材料二：
常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募随栘中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴，唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国甍，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁甍，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。
（节选自《汉书 常惠传》）
【注】昆弥：乌孙国王的称号。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。
自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留Ｆ十余年G昭帝H时乃还
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 见，意为“被”，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。
B. 发，意为“派遣”，与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。
C. 因，意为“于是”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。
D. 风，通“讽”，意为委婉含蓄地劝说，与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意义相同。
12. 下列对原文有关内容理解，不正确的一项是（ ）
A. 常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予光禄大夫之职。
B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。
C. 常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。
D. 常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
（2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”
14. 文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。
【答案】10. BEG
11. C 12. D
13. （1）汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”
（2）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”
14. ①帮助苏武归汉：常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉。②助力攻打匈奴：持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多。③惩治龟兹罪人：借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。
【解析】
【导语】两篇文章分别记载了苏武和常惠的事迹，展现了汉朝与匈奴、乌孙等国的外交关系。材料一通过苏武被匈奴扣留十九年，最终凭借智慧和坚持得以归国的故事，突出了苏武的忠贞不屈。材料二则详细描述了常惠的外交才能和军事功绩，尤其是他在乌孙、龟兹等国的活动，体现了其“明习外国事，勤劳数有功”的特点。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝。
“自奋应募”作谓语，主语省略，故从B处断开；
“随栘中监苏武使匈奴”中，“随栘中监苏武”作状语，“使匈奴”是动宾结构，故在E处断开；
“并见拘留十余年”中，“见拘留”是被动短语，“十余年”补充说明被拘留的时间。下一句“昭帝时乃还”中，“昭帝时”是时间状语，“乃还”是新的谓语，故需在G 处断开。
故选BEG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。见，被/表示动作偏指一方，我。句意：自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。/你既然如此记念我。
B.正确。发，派遣/打开。句意：于是汉朝派出十五万骑兵。/偷偷打开盆子。
C.错误。两个“因”都是“经由、通过”。句意：通过常惠上书说。/您通过我来投降，我和您结成兄弟。
D.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。/邹忌委婉地劝说齐王纳谏。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱”错，原文有“王谢曰：‘乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。’”，龟兹王的理由是先王被姑翼误导，不是“自己”。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“如”，按照；“让”，责备；“谢”，谢罪、道歉；“实在”，确实还活着。
（2）“为……所”，表被动；“误”，贻误；“罪”，罪过。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
（1）由“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使……使者大喜，如惠语以让单于”“单于召会武官属……武以始元六年春至京师”可知，常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉；
（2）由“以惠为校尉，持节护乌孙兵”“获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”可知，常惠持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多；
（3）由“惠与吏士五百人俱至乌孙……王执姑翼诣惠，惠斩之而还”可知，常惠借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。
参考译文：
文本一：
汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉朝寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉朝使者，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉朝使者要他对单于说“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”……
单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于始元六年春回到长安。……苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。
文本二：
常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝。汉朝为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主（解忧）上书汉朝说：“匈奴派出骑兵在车师屯田，车师与匈奴联合，一同侵犯乌孙，希望天子能救援我们！”汉朝征兵养马，商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和乌孙王（昆弥）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国，派使者要挟乌孙王要求娶乌孙公主，想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴，现在希望天子出兵来救公主和乌孙王！”于是汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵。昆弥亲自带领五万多骑兵，从西方攻入右谷蠡庭，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数，这些都被乌孙王自己取走虏获。常惠带领十几名官吏跟随昆弥回乌孙，还没有到乌孙，乌孙人便偷走了常惠的绶印符节。常惠回到京城后，自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳，天子认为常惠奉天子之命出使，战胜并有所掳获，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠乘机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，派龟兹西边诸国兵二万人到龟兹，并且派遣副使往龟兹东边诸国发兵两万人，还有乌孙兵七千人，从三面攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，抓住姑翼，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。后来常惠代替苏武担任典属国。专门管理与其他国家的外交事务，常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯。传封地到曾孙一代，到建武年间才断绝了。
四、古诗阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
金陵怀古（其一）
王安石
霸祖①孤身取二江②，子孙多以百城降。
豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双
东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。
黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。
【注】①霸祖：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。《黍离》与《麦秀》都是因眷怀故国而作的篇章。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌一开篇就揭示出建都金陵的政权兴亡相继的历史现象，自然引发怀古之情。
B. 颔联“成功”对应首句中的“取”字，“祸”对应次句中的“降”字，“逸乐”引出下文。
C. 尾联感慨兴亡，表示兴亡之事自古如此，难以改变，不如暂且放下，一醉方休。
D. 全诗寓情于景，用委婉含蓄的语言表达了诗人丰富的思想感情，可谓意蕴深远。
16. 《谏太宗十思疏》中谈到创业与守成的关系时说“昔取之而有余，今守之而不足”，这首诗也谈到了这个道理，请结合相关内容简要分析。
【答案】15. D 16. ①创业：第一句写凡是取得二江建都金陵的开国之君都是白手起家，“孤身”二字体现了取得天下的艰难；
②守成：第二句写子孙往往轻易断送开国之君艰难获得的政权；第六句运用陈后主的典故，写作为守成之君奢靡逸乐，最终亡国。
【解析】
【导语】
王安石以金陵兴衰为镜，冷峻点破霸主创业易、子孙守成难的铁律。诗中“豪华逸乐”与“祸双”对举，暗讽奢靡亡国；尾联“黍离”典故与“酒缸”并置，在历史虚无感中透出无奈，折射其变法受挫后的复杂心境。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言、表现手法和情感的能力。
D．“全诗寓情于景，用委婉含蓄的语言”错。由“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”等句可知，诗中多直接议论，如“逸乐安知与祸双”直白点明逸乐与灾祸的关系，并非全是“寓情于景”与“委婉含蓄”。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想观点的能力。
①创业：第一句，金陵诸国的开国之君“孤身”起兵，以一己之力夺取江南东路、西路大片疆域。“孤身”二字突出了创业时人力、物力、地盘的极度匮乏，暗示开创基业之艰难。这与《谏太宗十思疏》“昔取之而有余”相呼应：夺取天下往往需倾尽全力，看似“有余”，实则历尽艰辛。
②守成：第二句，子孙们坐拥“百城”之富，却把开国君王“暴霜露，斩荆棘”才打下的江山轻易断送他人，这与首句形成强烈对比：得之艰难而失之轻易。这正是《谏太宗十思疏》“今守之而不足”的形象注脚：守成之时资源看似充足，却因逸乐失德而导致“不足”以自保。第六句，借陈后主《玉树后庭花》的典故，揭示了守成之君沉湎声色，最终亡国的道理。这与《谏太宗十思疏》强调“功成而德衰”异曲同工。
五、名篇名句默写
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“____________，____________”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“____________，____________。”
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六个成人、六七个孩子“____________，____________”最后唱着歌回来。
【答案】 ①. 可使有勇 ②. 且知方也 ③. 以吾一日长乎尔 ④. 毋吾以也 ⑤. 浴乎沂 ⑥. 风乎舞雩
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：勇、毋、以、沂、舞、雩。
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在建筑材料中，大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。木上刻花，石面上作装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。这些也都是中国建筑体系的特征。
这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。
这种“文法”有一定的拘束性，（ 甲 ）。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯萃做点缀装饰用的。（ 乙 ），如在路的尽头的一座影璧，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，①它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践所累积的经验中提炼出来的，②经过千百年的考验，③而普遍地遵守而受到承认的规则和惯例。④它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。⑤它们不是一人一时的创作，就是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
18. 文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。
19. 请在文中括号内甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21. 文中第三段画波浪线的句子连用五处“极不相同”，请结合文段，分析其表达效果。
22. 人类可以运用AI生成并模拟历史人物，使历史人物“再生”。现聊城拟邀请AI建筑学家“梁思成、林徽因夫妇”到访，共同探究光岳楼的历史奥秘，请你根据下面这段导游向小学生科普光岳楼的文字，提取主要信息，补全邀请函的主体部分，要求语言得体，不超过100字。
小朋友们，欢迎来到聊城古楼，这古楼大名鼎鼎，叫光岳楼，亦称余木楼、东昌楼，就在咱们聊城古城的正中央。光岳楼始建于明洪武七年（公元1374年），它可有600多岁啦，比你们的爷爷奶奶的爷爷奶奶年纪都大呢！光岳楼与鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、太白楼、滕王阁、蓬莱阁、镇海楼、甲秀楼、大观楼共同组成中国十大名楼呢！
光岳楼为中国既古老又雄伟的木构楼阁，是宋元建筑向明清建筑过渡的代表作，在中国古代建筑史上有着重要地位。1988年光岳楼被列为全国重点文物保护单位，享有“虽黄鹤、岳阳亦当望拜”之誉。
光岳楼由下面的墩台和上面的主楼两部分组成。墩台方方正正，是用砖石砌成的，就像一个大大的“底座”，有9米高。墩台四面都有半圆形的拱门，东、西、南、北四个门各有名字，东门叫“太平”，西门叫“兴礼”，南门叫“文明”，北门叫“武定”。再看上面的主楼，有四层，全是木结构，而且没用一颗钉子，就靠木柱和梁枋相互穿插、扣合在一起，厉害吧！楼里有32根木柱，像32个大力士稳稳地撑起了这座楼，其中内槽12根，外槽20根。从一楼到三楼，这些木柱直直地立着，用梁枋围成一圈，再加上斗拱，把楼连接得牢牢的。而且每一层都有飞檐斗拱，飞檐翘翘的，像小鸟展翅，特别好看。
邀请函
尊敬的梁思成先生、林徽因女士：
久仰二位在古建筑研究领域之卓越建树，自《清式营造则例》问世，到对山西古建筑的实地考察，二位以深厚学识与满腔热忱，为中华古建筑保护与研究事业点亮明灯，实乃吾辈敬仰之楷模。
今冒昧致函，诚邀二位莅临聊城，共赏光岳楼之精妙。此楼
吾辈虽尽心守护，然限于学识，对其营造法式、历史价值之探究尚浅。若二位能拨冗前来，以专业视角考察指导，必能揭开光岳楼更多历史与建筑奥秘，为古建筑研究再添珍贵资料，亦为聊城古建保护指明方向。
如蒙应允，还请告知行程，吾等定当妥善安排接待事宜，翘首以盼二位到来！
聊城市某建筑研究社
2025年7月11日
【答案】18. “纯萃”改为“纯粹”；“影璧”改为“影壁”
19. 甲：但也有极大的灵活性
乙：建筑上也有类似的点缀
20. ①在“所累积”前加“中”
⑤“就是”改为“而是”
21. 强调建筑“文法”的灵活性，突出其能适应不同需求，创造多样风格。
22. 始建于1374年，为中国十大名楼之一，是宋元向明清建筑过渡的木构楼阁，由墩台和主楼组成，结构精巧，为全国重点文物保护单位。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“纯”有纯净、不含杂质等意思，“萃”本义是草丛生的样子，引申为聚集，故“纯萃”改为“纯粹”。“纯粹”指不掺杂别的成分的，强调单一、纯净的性质。
“璧”通常指平圆形中间有孔的玉，“壁”指墙壁、营垒或陡峭的山崖。故“影璧”改为“影壁”。“影壁”也称照壁，是中国传统建筑中用于遮挡视线的墙壁。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：下文“在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作”表明“文法”也有与“拘束性”相反的运用的灵活性，故选用关联词“但”，用“极大”对比前一句的“一定”，应填：但同时也有极大的运用的灵活性。
乙：根据“文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的”“如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等”可知，建筑和文字一样，都有装饰性、点缀性的东西，故此处应填“建筑上也有类似的点缀”。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，“从……中”是固定搭配，“所累积”前缺少与之搭配的介词“中”，应在“所累积”前加“中”，使句子表达“从……中所累积的经验中”这一完整语义。
⑤关联词使用不当，“不是……就是……”表示选择关系，而原句想表达的是“这种‘词汇’和‘文法’”并非一人一时的创作，而是整个民族和地方物质精神条件下的产物，是并列关系，所以应将“就是”改为“而是”。
【21题详解】
本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
①原文中提到“为了不同的需要，可以用极不相同的‘词汇’构成极不相同的体形”，这里连续使用“极不相同”，首先在“词汇”和“体形”的选择上强调了变化的可能性。这种在建筑元素和外观形态上的多样变化，充分体现了建筑“文法”并非是刻板僵化的，而是具有高度的灵活性，能够根据实际情况进行灵活调整和运用。
② “为了不同的需要”明确了建筑“文法”运用的出发点，而后面连用“极不相同”则具体阐述了如何适应这些不同需求。“用极不相同的‘词汇’构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题”，从建筑的构成到情感表达，再到问题解决，全方位地展示了建筑“文法”在不同层面的适应性。
③“创造极不相同的类型”是对前面一系列“极不相同”的总结和升华。前面提到的“词汇”“体形”“情感”“问题”等方面的不同，最终都汇聚到建筑类型的创造上。由于在各个层面都存在着“极不相同”的变化和选择，所以最终创造出来的建筑类型必然也是丰富多样、各具特色的。这表明建筑“文法”不是一种局限于单一风格的规则体系，而是能够激发创造力，孕育出多种不同风格建筑的源泉，充分展现了建筑“文法”在创造建筑风格方面的巨大潜力。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
要完成邀请函中对光岳楼介绍的这部分内容，需从原文中全面提取关于光岳楼的关键信息，并进行合理整合与概括。
首先，原文提到“光岳楼始建于明洪武七年（公元1374年）”，这明确给出了光岳楼的始建时间，所以在介绍中要包含“始建于1374年”这一关键信息，它能让梁思成、林徽因夫妇快速了解光岳楼的历史起始点。
接着，“光岳楼与鹳雀楼……共同组成中国十大名楼”，此句表明光岳楼在中国众多名楼中的重要地位，将其概括为“为中国十大名楼之一”，能突出光岳楼的知名度和影响力，是介绍中不可或缺的内容。
然后，“光岳楼为中国……有着重要地位”，这段话重点强调了光岳楼的建筑类型和历史意义。“木构楼阁”说明了其建筑材质和形式，“宋元向明清建筑过渡的代表作”则体现了它在建筑历史发展中的独特价值，整合为“是宋元向明清建筑过渡的木构楼阁”，能让梁思成、林徽因夫妇从建筑历史演变的角度认识光岳楼。
再看关于光岳楼结构的描述，“光岳楼由下面的墩台和上面的主楼两部分组成”，直接点明了光岳楼的基本结构组成，所以介绍中要有“由墩台和主楼组成”这一表述。同时，原文详细介绍了墩台和主楼的构造特点，如墩台“方方正正……四个门各有名字”，主楼“有四层……扣合在一起”“楼里有32根木柱”“每一层都有飞檐斗拱……特别好看”等，这些内容综合起来体现了光岳楼结构的精巧，故用“结构精巧”进行概括总结。
最后，“1988年光岳楼被列为全国重点文物保护单位，享有‘虽黄鹤、岳阳亦当望拜’之誉”，这表明光岳楼受到了国家层面的重视和保护，将其概括为“为全国重点文物保护单位”，能进一步突出光岳楼的重要价值和地位。
综合以上从原文中提取和概括的关键信息，将其整合成“始建于1374年，为中国十大名楼之一，是宋元向明清建筑过渡的木构楼阁，由墩台和主楼组成，结构精巧，为全国重点文物保护单位”，这样就能全面且简洁地向梁思成、林徽因夫妇介绍光岳楼的主要情况。
七、作文
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
截至2025年3月17日，动画电影《哪吒之魔童闹海》累计全球票房150．19亿元人民币。该片不仅以精彩的剧情和精良的制作征服了观众，更凭借对传统文化元素的深度挖掘与创新表达，斩获中国影史票房冠军。它扎根于封神故事，运用三维动画技术，将汉代漆器色彩转化为视觉特效的独特美学语言，还把抽象的《周易》哲学具象化，赋予传统文化以新的生命力，最终实现口碑与票房的双丰收。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
材料聚焦动画电影《哪吒之魔童闹海》，核心信息是其票房大卖、口碑极佳，成功原因在于精彩剧情、精良制作，更在于对传统文化元素的深度挖掘与创新表达。“封神故事”是传统文化的深厚土壤，承载着民族的精神内核与集体记忆 ，三维动画技术作为现代科技成果，为文化呈现提供新手段。“汉代漆器色彩转化为视觉特效美学语言”“抽象《周易》哲学具象化”，体现传统元素与现代技术的融合，这种融合让古老文化在当代语境下重焕生机。材料内在联系是传统与现代的相互成就，命题意图在于引导思考在科技飞速发展的今天，如何传承和创新传统文化，实现传统文化的现代化转型，让其在新时代绽放光彩。审题时要注意不能仅停留在对电影成功的表面分析，要深入剖析传统文化与现代科技结合的意义和价值，以及对文化发展、社会进步的影响，避免孤立看待传统与现代，要把握两者交融碰撞产生的新趋势，从文化自信、创新发展等角度深入挖掘，结合时代特征和高中生的认知水平，展现对这一文化现象的深刻思考。
写作时开篇可由《哪吒之魔童闹海》的票房奇迹和社会热议切入，用生动语言描述电影中令人印象深刻的传统文化元素场景，快速引出传统与现代融合助力文化发展的主题。主体部分，先阐述传统文化的价值，从其蕴含的民族精神、历史记忆等角度，结合封神故事中哪吒形象承载的抗争精神，强调其在民族文化传承中的根基作用；接着论述现代科技为传统文化传播与创新带来的机遇，以三维动画技术使古老神话鲜活呈现为例，说明科技拓宽传播渠道、丰富表现形式，打破文化传播的时空限制；再探讨创新表达对传统文化的重要性，影片对封神故事的改编，赋予角色新内涵，如哪吒成长中对亲情友情的重视，契合当代价值观，让传统文化更贴近大众。结尾呼应开篇，总结《哪吒之魔童闹海》成功经验，呼吁在时代发展中，以科技为翼、创新为笔，挖掘传统文化宝藏，让传统文化在现代社会持续发光发热，增强民族文化自信，提升中华文化影响力。
立意：
1.创新表达，让传统文化在新时代破茧成蝶。
2.科技画笔，绘就传统文化新画卷。
3.深挖传统内涵，借现代东风展文化新姿。
同课章节目录