12 罗布泊，消逝的仙湖 教案

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《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
一、
教学目标：
1、
朗读课文，让学生学会从文本中提炼信息的能力。
2、
通过语言的感受，了解报告文学的两个特性：真实性和文学性。
3、
结合画面和文字，激发学生的想像力，从而培养学生科学理性的精神、忧患意识和人文关怀。
二、
教学重点：
1、通过对文本的体验，了解报告文学的真实性和文学性。
2、通过朗读感悟，培养学生的忧患意识。
三、
教学思路：
以鲁迅先生的一句话：“把美的东西毁灭给人
( http: / / www.21cnjy.com )看就是悲剧。”为主线贯穿课堂，先营造罗布泊过去美的环境（依据文字，越美越好），再把这个美生生的毁灭。在学生心里产生一种强烈反差的基础上，再引导学生挖掘美被毁灭的原因。除了这些铺垫，还有必要通过图片的再现罗布泊消失前后的反差，进一步触碰学生内心的柔软面，以真正达到震撼学生心灵的效果。21世纪教育网版权所有
四、
教学课时：1课时
五、
教学过程：
（一）
导入(引——斯文·赫定《亚洲腹地探险八年》)：
Ppt.
罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，
( http: / / www.21cnjy.com )在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟欢愉地歌唱着……
问题设计一：你看到了一个怎样的罗布泊？
预设：悠游自在
美丽
静谧
富有生命力
诗意……
出示课题：罗布泊，
仙湖
（板书：仙湖）
（二）
整体感知课文：
1、快速阅读课文，寻找勾画：文章描写罗布泊的句子，请用笔划出相关词句。
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语段一：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。21·cn·jy·com
问题设计二：现在，你看到了一个怎样的罗布泊？
预设：一片死寂
荒芜
恐怖
（板书：死地）
语段二：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大
( http: / / www.21cnjy.com )地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊的边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。www.21-cn-jy.com
问题设计三：情感朗读这段文字，你感受到了什么？（朗读指导）
预设：无奈
沧桑
痛苦
饱受欺凌
（板书：垂垂老者）
2、情感齐读三段文字，感受罗布泊的演变悲剧美。
完整出示课题：罗布泊，消逝的仙湖
3、（过渡）问题设计四：造成“仙湖”罗布泊消逝的原因到底是什么？
（三）深入感悟课文：
1、探究原因：
（板书：人口激增
“四盲”）
2、追问1：文中除了罗布泊让人痛惜扼腕之外，还有别的事物让你叹息吗？（胡杨林）
图片欣赏
——那千年不死的胡杨林啊（朗读相关语段）
追问2：文章即写罗布泊，为什么还要写那千年不死的胡杨林呢？
明确：营造渲染浓重的悲剧气氛，表达了对人类肆意破坏的强烈控诉。
（四）课外延伸，震撼心灵。
Ppt.
余秋雨的《沙原隐泉》
通过秋雨散文，让学生感受自然环境之美、自然环境之殇。
（五）小结：
救救青海湖
救救月牙泉
救救那些将逝的风景
救救那些将逝的文化
（六）课后巩固：
1、拓展阅读《文化苦旅》。
2、写一句保护校园环境的标语。
如保护草坪：已有阳光大道，何必另辟蹊径。
（七）板书设计：
仙湖
（人口）
消
逝
（“四盲”）
死地
垂垂老者
六、
教后反思：
《罗布泊，消逝的仙湖》上完
( http: / / www.21cnjy.com )了，但留在心中复杂的滋味久久不能消去。在备课的过程中，不知多少次被作者字里行间的忧患意识深深地震撼。我一遍一遍地读，心里一遍一遍地难过，情到深处，眼泪都快要夺眶而出了。人类怎么可以把这样一个天堂轻而易举地就变成地狱？这不禁让我想起鲁迅先生所言：“把美的东西毁灭给人看就是悲剧。”于是我把这句话作为贯穿整堂课的线索。21教育网
在教学过程中，同学们也正是沿着这条线一
( http: / / www.21cnjy.com )步一步去感受这个悲剧的。从“美的再现”到“美的毁灭”再到“毁灭原因的挖掘”，可谓顺理成章，水到渠成。尤其是通过画面的再现，更加打动了学生。因此学生有很多发自内心的感言：“为什么我们不可以在同一片蓝天下一同呼吸……”；“作为人类我感到羞愧……”；“我幻想回到罗布泊的过去……”；“我想走进罗布泊，但心中有种莫名的恐惧……”至此，学生已经深深地融入了对悲剧的忧患中。于是我把握时机，让他们再次进入课文。此时他们品位语言，已经不是单纯地朗读了，而是能够发自内心地去体验文字的内涵了。学生找到的相信是真的震撼他们的语句。
当然，本堂课还有好多遗憾。比如，在
( http: / / www.21cnjy.com )学生品味语言时，缺少到位的点拨；对文中列举的很多数字的作用，由于时间的关系，指导得不够到位；多媒体的设置上也有画面过多之嫌；还有在学生面的关注上还不够广等等。但我相信，只要我心中时刻提醒自己：“这堂课，我要教给学生什么？”我想我的课堂会更受学生欢迎。21cnjy.com
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