九上第五单元写作五：论证要合理 教学设计

论证要合理 教学设计
教学目标
1.理解论证合理的重要性，能够清晰认识到合理论证在议论文写作及逻辑表达中的关键作用，增强逻辑思维意识。
2.掌握论证合理的方法，包括选择恰当的论据、运用合理的论证方式以及确保论证逻辑的严密性，提升议论文写作的论证水平。
3.能够在写作和表达中运用所学的论证方法，使自己的观点得到有力支撑，写出论证合理、逻辑清晰的议论文，培养批判性思维和创新思维能力。
4.通过分析优秀议论文和进行写作实践，提高对文本的分析能力和语言运用能力，增强对议论文的鉴赏和创作能力。
5.培养严谨的治学态度和求真务实的精神，在论证过程中尊重事实、尊重逻辑，避免主观臆断和片面性。
教学重点
1.明确论证合理的基本要求，如论据的真实性、可靠性和相关性，论证方式的恰当性，以及论证过程的逻辑性。
2.掌握常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并能在写作中灵活运用。
3.学会对自己和他人的论证进行分析和评价，发现论证中的问题并提出改进建议。
教学难点
1.能够根据不同的观点和写作目的，选择合适的论证方法和论据，构建合理的论证结构。
2.避免论证过程中的逻辑错误，如以偏概全、偷换概念、因果倒置等，使论证更加严谨和科学。
3.在论证中体现创新性和独特性，使文章具有说服力的同时，展现自己的思考和见解。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
教师展示两则议论文片段， 一则论证合理、逻辑清晰，另一则论证混乱、漏洞百出。例如：
片段一：“勤奋是成功的关键。爱迪生一生发明了一千多项专利，为人类的进步做出了巨大贡献。他正是通过不懈的努力和勤奋的工作，才取得了如此辉煌的成就。无数的科学家、企业家也是如此，他们在自己的 领域里刻苦钻研、努力拼搏，最终实现了自己的目标。所以，我们要想取得成功，就必须勤奋努力。”
片段二：“我认为读书没有用。我的一个朋友，大学毕业后找不到工作，在家待业。所以，读书根本不能带来好的前途。”
让学生阅读这两个片段，思考并讨论哪一个片段的论证更有说服力，为什么。
引导学生总结出论证合理的重要性，引出本节课的主题——论证要合理
设计意图：通过对比两个不同质量的议论文片段，让学生直观地感受论证合理与不合理的差异，激发学生的学习兴趣和思考，自然地引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。
二、知识讲解
论证的定义
教师讲解论证的概念：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑纽带。
结合导入中的片段一，分析论点是“勤奋是成功的关键”,论据是爱迪生的例子以及无数科学家、企业家的情况，论证过程就是通过这些具体事例说明勤奋与成功之间的关系。
论证合理的基本要求。
1.论据的要求
真实性：论据必须是真实可靠的，不能虚构或歪曲事实。教师举例说明，如“人可以长生不老”这样的论据就是不真实的，不能用于论证。
可靠性：论据要有足够的可信度，引用的资料、数据等要来源可靠。比如在论证环保问题时，引用权威机构发布的环境监测数据比个人随意估计的数据更可靠。
相关性：论据要与论点紧密相关，能够直接支持论点。以“读书有益”为例，若用“苹果富含维生素”作为论据，就与论点不相关。
2.论证方式的要求
恰当性：根据论点和论据的特点，选择合适的论证方式。常见的论证方式有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
多样性：为了使论证更加充分和有力，可以综合运用多种论证方式。
3.论证逻辑的要求
严密性：论证过程要符合逻辑规则，不能出现逻辑错误。例如，不能在论证中前后矛盾，或者从论据无法合理推出论点。
连贯性：论证要有条理，层次分明，各个部分之间要有合理的衔接和过渡。
设计意图：系统地讲解论证的定义和论证合理的基本要求，让学生对论证有一个全面、清晰的认识，为后续学习具体的论证方法和进行写作实践奠定理论基础。
三、论证方法学习
1.举例论证
教师讲解举例论证的概念：举例论证是通过列举具体的事例来证明论点的方法。
展示一些运用举例论证的优秀议论文片段，如”挫折能磨炼人的意志。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，完成了被誉为'史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》;贝多芬双耳失聪，但他凭借顽强的毅力，
创作了许多不朽的音乐作品。他们的经历都充分证明了挫折能够使人在困境中崛起，磨炼出坚强的意志。” 。引导学生分析这些片段中事例的选择、作用以及如何与论点相结合。
让学生自己举例，运用举例论证的方法证明“坚持就是胜利”这一论点
2.道理论证
介绍道理论证的概念：道理论证是通过引用名言警句、俗语谚语、科学原理等进行论证的方法。
展示一些包含道理论证的议论文片段，如"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’一个人要想取得成功，就必须经历艰难困苦的磨炼。只有在挫折中不断砥砺自己，才能实现人生的价值。”。分析道理论证的作用和效果，以及如何选择合适的道理来支持论点。
让学生收集一些名言警句，并运用道理论证的方法证明”知识就是力量”这一论点。
3.对比论证
讲解对比论证的概念：对比论证是将两种相反或相对的事物进行比较，从而突出论点的方法。
展示对比论证的例子，如“在学习中，主动学习和被动学习有着截然不同的效果。主动学习的学生，他们积极思考、勇于探索，能够深入理解知识，取得良好的成绩；而被动学习的学生，只是机械地接受知识，缺乏学习的主动性和积极性，学习效果往往不佳。因此，我们应该倡导主动学习。”
引导学生分析对比论证的好处和运用时的注意事项。
让学生运用对比论证的方法，论证“自律能使人更自由”这一观点。
4.比喻论证
介绍比喻论证的概念：比喻论证是用打比方的方式来论证论点，使论证更加生动形象、通俗易懂。
展示比喻论证的片段，如“生活就像一场马拉松，不在乎你跑得多快，而在乎你能否坚持到最后。在这个过程中，我们会遇到各种困难和挑战，但只要我们保持坚定的信念，一步一个脚印地向前迈进，就一定能够到达终点。”
分析比喻论证的特点和作用，以及如何选择合适的比喻来进行论证。
让学生运用比喻论证的方法，论证“诚信是人生的基石”这一论点。
设计意图：详细讲解四种常见的论证方法，通过展示优秀片段、分析例子、学生实践等方式，让学生深入理解每种论证方法的特点、作用和运用技巧，提高学生运用论证方法进行论证的能力。
四、课堂小结
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括论证的定义、论证合理的基本要求以及四种常见的论证方法。
强调论证合理在议论文写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中运用所学的知识，使自己的论证更加合理、有力。
五、布置作业
让学生选择一个自己感兴趣的话题，运用本节课所学的至少两种论证方法，写一篇300字左右的议论文片段，要求论证合理、逻辑清晰。
第二课时
一、作业讲评
教师选取部分学生的作业进行展示和讲评。在讲评过程中，重点分析学生在论证方法运用、论据选择、论证逻辑等方面的优点和不足。
对于论证合理、逻辑清晰、论证方法运用得当的作业，给予表扬和肯定，并让学生分享自己的写作思路和方法。
对于存在问题的作业，如论据不真实、论证方式单一、逻辑混乱等，进行详细的分析和指导，提出改进的建议。
设计意图：通过作业讲评，让学生了解自己在写作中存在的问题和不足，同时学习其他同学的优点和经验，进一步巩固上节课所学的知识，为后续的写作实践提供参考。
二、论证逻辑错误分析
教师介绍常见的论证逻辑错误，如以偏概全、偷换概念、因果倒置、循环论证等，并结合具体的例子进行分析。
1.以偏概全：例如“我见过的几个南方人都很精明，所以所有南方人都很精明。”这就是用少数南方人的特点来概括所有南方人的特点，犯了以偏概全的错误。
2.偷换概念：比如”物质是不灭的，钢铁是物质，所以钢铁是不灭的。”这里前后两个“物质”的概念不同，第一个”物质”是哲学上的概念，第二个”物质”是指具体的物体，犯了偷换概念的错误。
3.因果倒置：“因为一个人学习成绩好，所以他一定很努力。”有可能是因为他有良好的学习方法或者天赋等其他原因导致成绩好，而不是因为努力，这就犯了因果倒置的错误。
4.循环论证：“他是个好人，因为他做了很多好事；他做了很多好事，因为他是个好人。”这就是用论点来证明论据，又用论据来证明论点，犯了循环论证的错误。
让学生分析一些包含逻辑错误的议论文片段，找出其中的错误并说明原因。
组织学生进行小组讨论，如何避免在论证过程中出现这些逻辑错误。
设计意图：通过介绍常见的论证逻辑错误并结合实例分析，让学生认识到论证逻辑错误的危害，提高学生识别和避免逻辑错误的能力，使学生的论证更加严谨和科学。
三、综合写作实践
教师给出一个具体的作文题目，如“互联网对青少年的影响”,让学生进行议论文写作。要求学生在写作过程中，运用多种论证方法，确保论证合理、逻辑清晰，字数不少于600字。
在学生写作过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。
设计意图：通过综合写作实践，让学生将所学的论证知识和方法运用到实际写作中，提高学生的议论文写作能力和综合运用知识的能力，培养学生的创新思维和批判性思维。
四、写作互评与修改
完成写作后，让学生进行小组互评。在小组内，学生互相阅读对方的作文，按照论证合理的要求，从论据的选择、论证方法的运用、论证逻辑的严密性等方面进行评价，并提出修改建议。
每个小组推选一篇优秀的作文进行全班展示，全班同学一起进行分析和评价，学习其优点，指出可以改进的地方。
学生根据小组互评和全班评价的意见，对自己的作文进行修改完善。
设计意图：通过写作互评和修改，让学生学会从不同的角度评价他人的作文，同时也能发现自己作文中的问题和不足，提高学生的自我评价和相互评价能力，培养学生的合作学习精神和自我完善能力。
五、课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调论证合理在议论文写作中的重要性，回顾所学的论证方法和避免逻辑错误的方法。
鼓励学生在今后的学习和生活中，不断提高自己的逻辑思维能力和写作水平，写出论证合理、逻辑严密、富有说服力的议论文。
六、布置作业
让学生将修改后的作文认真誉写在作文本上，并阅读一篇优秀的议论文，分析其论证方法和论证逻辑，写一篇300字左右的读后感。