13.《一块奶酪》教案(共两课时)

一块奶酪 教学设计
教学目标
1.学生能够正确认读并书写“宣、诱”等16个生字，理解"嘀咕、争先恐后"等词语的意思。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，感受童话的趣味性。
3.学生能够梳理故事的起因、经过和结果，把握课文主要内容，体会蚂蚁队长在面对奶酪渣时的心理变化。
4.学生能够从蚂蚁队长的行为中，体会到遵守纪律、以身作则、关爱弱小的品质，并将这些品质内化为自己的行为准则。
5.学生能够发挥想象，对故事进行续编，培养创新思维和语言表达能力
教学重点
掌握文中的生字新词，理解重点词语的意思，梳理故事的主要内容，体会蚂蚁队长的心理变化。
教学难点
深入体会蚂蚁队长遵守纪律、以身作则、关爱弱小的品质。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、趣味导入
1.播放一段蚂蚁搬运食物的视频，引导学生观察蚂蚁的行为。
同学们，在大自然中，有一群非常勤劳、团结的小昆虫，它们就是蚂蚁。大家看，视频里的蚂蚁们正在齐心协力地搬运食物，它们小小的身体里仿佛蕴含着巨大的能量。
2.提问：同学们，你们对蚂蚁还有哪些了解呢
3.引出课题：今天，我们要走进一个关于蚂蚁的有趣故事——《一块奶酪》。板书课题，齐读课题。
设计意图：通过播放蚂蚁搬运食物的视频，直观地吸引学生的注意力，激发学生对蚂蚁的兴趣。让学生分享对蚂蚁的了解，调动学生的已有知识经验，为学习课文做好铺垫。以课题为切入点，自然地引出新课。
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
出示带拼音的生字词，指名认读，正音。
宣(xuān)布 诱(yòu)人 舔(tiǎn)一下 毅(yì)然
禁(jīn) 不住 跺(duò)脚 聚(jù)会 处(chǔ)罚
稍(shào)息 犹(yóu)豫 强(qiáng)大 犯(fàn)错
禁(jìn) 令 稍(shāo)微 调(diào)动
去掉拼音，开火车读。
运用多种方式理解词语的意思。
“嘀咕”:请学生模仿小声说话的样子，体会“嘀咕”的含义。
“争先恐后”:让学生用动作表现这个词语，加深理解。
“七上八下”:联系生活实际，让学生说说什么时候会有七上八下的感觉。
“犹豫”:通过换词法，让学生理解“犹豫”就是迟疑、拿不定主意。
3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
设计意图：让学生自由朗读课文，培养学生自主阅读的能力。通过多种形式的生字词学习，如指名读、开火车读等，让学生扎实掌握生字的读音。运用模仿、动作演示、联系生活实际、换词法等多种方式理解词语的意思，使抽象的词语变得形象易懂，提高学生的词语理解能力。指名分段朗读课文，及时反馈学生的朗读情况，为下一步的朗读训练打下基础。
三、再读课文，整体感知
1.学生默读课文，思考：课文围绕“一块奶酪”讲了一件什么事
2.引导学生梳理故事的起因、经过和结果。
起因：蚂蚁队长集合蚂蚁们搬运粮食，宣布了一条禁令。
经过：搬运过程中，一块奶酪掉了下来，奶酪渣的香味诱惑着蚂蚁们，蚂蚁队长经过激烈的心理斗争，最终战胜了自己。
结果：蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣，大家继续搬运粮食。
3.同桌互相交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。
4.指名汇报，教师相机指导概括方法。
设计意图：让学生默读课文，培养学生的默读能力和独立思考能力。引导学生梳理故事的起因、经过和结果，有助于学生把握课文的结构和主要内容，提高学生的概括能力。同桌交流和指名汇报，为学生提供了表达和交流的机会，促进学生之间的思维碰撞。
四、学习生字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察字形结构。
左右结构：宣、诱、舔、毅、跺、聚、犯
上下结构：禁、稍
半包围结构：处
2.教师示范书写，重点指导以下生字。
“宣”:上面的“宀”要写得宽一些，盖住下面的部分；"日”要写得扁一些。
“诱”:右边的“秀”,最后一笔竖要写在竖中线上。
“舔”:右边是“忝”,不要写成"添”。
“毅”:左下部分的“豕”最后一笔捺要变成点。
3.学生书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
4.展示学生的书写作品，进行评价和反馈。
设计意图：引导学生观察字形结构，让学生了解汉字的构字规律，为正确书写生字奠定基础。教师示范书写，突出重点和难点，让学生直观地看到生字的书写规范和笔画顺序。学生书空和练习书写，及时巩固所学知识。展示学生的书写作品并评价反馈，激励学生认真书写，提高书写质量。
五、课堂小结
1.这节课，我们初读了课文，认识了生字新词，了解了课文的主要内容。
2.请同学们课后继续朗读课文，思考：蚂蚁队长在面对奶酪渣时，心里是怎么想的呢
第二课时
一、复习导入
1.出示生字词，开火车认读。
2.回顾课文的主要内容，指名回答。
设计意图：通过复习生字词和课文主要内容，巩固上节课所学知识，为学习本节课的内容做好铺垫。
二、精读课文，体会情感
1. 默读课文，找出描写蚂蚁队长心理活动的句子，用“——”画出来。
2. 重点研读以下句子，体会蚂蚁队长的心理变化。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
引导学生思考：从这句话中可以看出蚂蚁队长是一个怎样的人 (纪律严明)
指导学生用严肃、坚定的语气朗读这句话。
"当它发现了一块大奶酪时，忍不住发出了感叹：多好的一块奶酪哇!'"
提问：从“忍不住”感叹”可以看出什么 (奶酪很诱人)
指导学生用惊喜、赞叹的语气朗读。
“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢 他的心七上八下，只好下令：休息一会儿!"
组织学生讨论：蚂蚁队长为什么会“七上八下” (既舍不得丢掉奶酪，又怕违反禁令)
指导学生读出犹豫、矛盾的语气。
“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：注意啦，全体都有!稍 息!立正!向后——转!齐步——走!"
引导学生想象蚂蚁队长当时的动作和表情，体会他内心的挣扎。
指导学生用果断的语气朗读。
“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”
提问：为什么大家的劲头比刚才更足了 (被蚂蚁队长以身作则的精神所感动)
3.分角色朗读课文，读出不同角色的语气和情感。
设计意图：让学生找出描写蚂蚁队长心理活动的句子，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。通过对重点句子的研读，深入体会蚂蚁队长的心理变化，感受他在面对诱惑时的内心挣扎，从而理解蚂蚁队长遵守纪律、以身作则的品质。分角色朗读课文，让学生更加深入地体会角色的情感，提高学生的朗读能力和表演能力。
三、总结品质，拓展延伸
1.组织学生讨论：蚂蚁队长是一个怎样的人 从哪些地方可以看出来
2.教师总结：蚂蚁队长是一个遵守纪律、以身作则、关爱弱小的人。他在面对奶酪渣的诱惑时，能够严格要求自己，遵守禁令；最后把奶酪渣给了最小的蚂蚁，体现了他对弱小的关爱。
3.引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该如何遵守纪律、关爱他人。
4.发挥想象，对故事进行续编。
提示：蚂蚁们把奶酪搬进洞后，会发生什么事情呢 蚂蚁队长和蚂蚁们又会有怎样的对话呢
学生先在小组内交流，然后指名汇报。
设计意图：通过讨论和总结，让学生深入理解蚂蚁队长的品质，培养学生的分析和归纳能力。联系生活实际，引导学生将所学知识内化为自己的行为准则，增强学生的社会责任感。让学生发挥想象对故事进行续编，培养学生的创新思维和语言表达能力，同时也加深学生对课文内容的理解
四、课堂小结
1.这节课，我们深入学习了课文，体会了蚂蚁队长的品质，还进行了故事续编。
2.希望同学们在今后的生活中，能够像蚂蚁队长一样，遵守纪律，关爱他人。
五、布置作业
1.把这个故事讲给家人听。
2.继续完善自己的故事续编，写在作文本上。