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第二单元 思想风采与议论文写作 基础巩固A卷
（时间：100分钟 总分100分）
一、积累与运用(共3题；共10分)
【情境化试题】阅读下面的文字，回答问题。
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月piāo①____(A.飘 B.漂)逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，【甲】____(A.铮铮作响 B.窸窣作响)。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋②____(A.yì B.gē)，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，【乙】____(A.踌躇满志 B.形销骨立)。如果想重温祥和，____，____，____，____，____。
1．（4分）根据拼音为①处选择正确的汉字，为②处加点字选择正确的读音。(只填选项)
① (A.飘 B.漂)
② (A.yì B.gē)
2．（4分）从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。(只填选项)。
【甲】 (A铮铮作响 B.窸窣作响)
【乙】 (A踌躇满志 B.形销骨立)
3．（2分）下列句子填入文段横线处，语序最恰当的一项是( )
①让一束圣洁的阳光
②销毁你的精神垃圾
③重塑你的精神天花板
④从天窗洒入
⑤就得净手焚香，洒扫庭院
A．⑤③①④② B．②⑤③①④ C．②①④⑤③ D．⑤②③①④
二、【任务驱动型试题】(共1题；共3分)
4．（3分）学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿者，利用休息时间为本校留守学生辅导课业。
校团委准备为辅导站拟一副对联，以激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师。上联已拟好：老师奉献爱心育桃李。请你拟出下联。
三、语段阅读(共1题；共4分)
5．（4分）【情境化试题】与课文相似的“书简”作者写了三十多篇。下列语段均选自这些“书简”，请先细细品读，领会作者诚恳而睿智的建议，然后选择其中一则结合自己的人生体验，谈谈认识。
[材料一]
出自善良愿望的远大志向从小事开始——愿自己的亲人幸福，这一愿望逐步扩大，就包括了范围更加广阔的内容。这有点像水面上的涟漪。水面的圆形波纹一圈一圈向外荡漾，波及越远渐趋微弱。而爱与友情逐渐增长，扩展到许多方面，却能不断获得新的力量，变得更加崇高，而站在爱与友情中心的人一则变得更加明智。
——《择善而从最重要》
[材料二]
与冰场相比，生活中出现偏差或失误的时候自然更多。重要的是怎么样迅速地走出失误的困境：纠正错误要毫不拖延迟疑，而且应当……干脆漂亮。是的，需要的恰恰是干脆漂亮，就像冰上舞蹈演员做的那样。
——《跃出误区的艺术》
[材料三]
所谓经典作品——那是经过了时代考验的著作。读经典著作你不会白白耗费时间。不过，经典作品并不能解答所有现实存在的问题。因此，也要读当代的文学作品。只是没有必要匆匆忙忙阅读每一本畅销书。不要过于浮躁。浮躁会让人盲目地耗费他所拥有的、最为珍贵的资本一自自己的时间。
——《挚爱阅读吧》
四、综合性学习(共3题；共14分)
【任务驱动型试题】为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规 树新风”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
6．（6分）【观点论述】老师给出了下面两句家规，同学们有的说A好，有的说B好，你会选择哪一句作为你家的家规？请说明理由。字数在80字以内。
A巧伪不如拙诚 B生于忧患，死于安乐
7．（4分）【图片链接】从下图你看出什么？谈谈你的感想。
8．（4分）【补写对联】我国有很多家训是以对联的形式展现的。下面是大余湾村余氏家族的家训上联，请你尝试对出下联。
上联：勤俭能创千秋业
下联： 。
五、现代文阅读(共4题；共19分)
议论性散文阅读
诗中有画不是图
①我们常用“诗中有画”来形容那些形象生动的诗句。于是，有人喜欢辅以图片来帮助理解诗歌。例如，读李白的《望庐山瀑布》，配上庐山瀑布的图片，把凝练的诗句具体化，把文字的表述形象化。但事实上，这样做的后果是，我们可能滞于肤浅，不能切实有效地理解诗作。这里，我们或许错误地理解了“诗中有画”的本意。因为，诗中有画，强调的是一首诗自成的艺术境界。
②诗中有画，源自对中国传统文化的深入理解。从“诗中有画”一语的出处来看，苏轼在评价王维的作品《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”从字面义来看，苏轼的确是形容王维的诗绘声绘色，吟罢让人置身画中。但实际上，苏轼眼中的画不是西方绘画，更不是我们日常拍摄的照片，而是我们传统的中国画。中国古典诗歌与中国传统画在气质、品格和精神上具有同一性，它们都承载着中国人的审美方式和生命精神。中国的文化传统注重的是精神、内蕴、风骨等。在中国传统文化的背景下，无论是诗中还是画中，景物早已不是自然之景，而是融入了人的情感、理趣和气韵的。可见，诗中的“画”，不仅在于见“形”，更在于见“意”。
③诗中有画，源自对诗歌意境的品味。前面谈的是古典诗，再来看现代诗中的“画”：阅读《再别康桥》这首诗时，我们会用“绘画美”来形容这首诗的艺术特色，这本身没有问题。但诗中所写的“云彩”“波光”“金柳”“青荇”包含着诗人特别的情感，这是多么真实、精美的图片都无法取代的。因为诗中之景不是一般的景，而是意象。所谓意象，简单地说就是融入了诗人情思的形象，是心与物的融合与统一。这些意象的交织，共同构成了康河河畔静谧秀美的风光，同时蕴含着诗人对景物的陶醉、对人生理想的逐梦和对离别时分的留恋。即便是单一的意象，也远远超越图片的信息量。在这首诗中，由多个意象共同构成的动人意境，其表达效果，图片就更难以企及了。
④为什么一样的庐山瀑布，孟浩然看到了，会写出“香炉初上日，瀑水喷成虹”；李白看到了，会写出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”；张继看到了，会写出“花映新林岸，云开瀑布泉”；我们看到了，却往往想到的是举起相机或手机来拍照。如果我们不能从景物中见情、见理、见精神，或者通俗点讲就是“不走心”，那我们的诗心就永远不能被唤醒。
⑤综上所述，当我们说“诗中有画”，是说这首诗具有自成的艺术境界，而不是说，我们看到诗就看到了真实的景物。
9．（6分）选文的中心论点是什么？
10．（4分）阅读选文第②段，理清论证思路，补全表格。
提出观点 A
分析论述 从“诗中有画”的出处，分析出苏轼所说的画应指传统的中国画。
B
得出结论 C
11．（6分）选文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
12．（3分）对选文内容理解有误的一项是( )
A．中国古典诗歌承载着中国人的审美方式和生命精神。
B．“云彩”“波光”“金柳”“青荇”是蕴含诗人特别情感的形象。
C．《再别康桥》是一首具有“绘画美”艺术特色的现代诗歌。
D．面对着庐山瀑布，李白和张继有着完全相同的体验和感受。
六、写作题(共1题；共50分)
13．（50分）按照要求， 完成作文。
材料一：不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。 ——菲·贝利
材料二：漫画《一条不甘于平凡的热带鱼》
上面两则材料，引发了你怎样的联想和思考，请自拟题目，写一篇文章。
你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……
要求：①自拟题目，自选文体(诗歌除外)；②不少于600字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．A；A
2．A；B
3．D
【解析】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。
（2）本题考查选词填空。注意积累，掌握字词含义及用法，联系句子语境，填入合适的词。要特别注意近义词。
（3）本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
1．飘逝 piāo shì 飘动流散。消逝。对应A
游弋 yóu yì 泛指在水中游动。对应A
故答案为：A、A
2．铮铮作响，撞击金属所发出的声音很响亮。比喻刚正；坚贞。第一空注意前面写金戈铁马之夜，自然有兵器打斗声音，用“铮铮作响”。
窸窣作响，指发出零碎细小的声音。
踌躇满志，形容心满意足、从容自得或十分得意的样子。
形销骨立，人瘦得只剩下一副骨架子。形容身体极为消瘦。第二空注意前面写你精神悲戚压抑，自然身体就瘦弱了，用“形销骨立”。
故答案为：A、B
3．注意横线处前面写“如果”，横线处要有关联词“就”才能使前后内容统一，⑤是起始句放前面，排除BC。按照逻辑顺序，打扫庭院后销毁垃圾，再重塑精神天花板，⑤②③排列。之后让阳光洒进来，①④排列，排除A。故答案为：D
4．【答案】(示例)学生增长知识报师恩(或“同学苦练本领报师恩”)
【解析】解答此题要了解对对联的基础要求：相同位置词性要相同、句式要相同、内容要相关、字数要相等。注意“老师奉献爱心育桃李”中“奉献爱心”和“育桃李”为两个动宾结构。本题在内容上要求激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师”。据此可拟写出下联。
故答案为：(示例)学生增长知识报师恩(或“同学苦练本领报师恩”)
本道题考查对联。需要注意：①上下联的字数要相同；②对联的词性要相同，名词对名词，动词对动词；③上下联的声调要讲究平仄。
5．【答案】略
【答案】6．示例一：A句虽质朴但含真义，告诉我们巧妙伪装远不如憨厚真诚好，教育我们做一个诚信真实的人，适合作为家规。示例二：B句是传承千年的名言，对仗工整，易于传诵，更重要的是饱含深远的真理，既可作为一个人的生存原则，也可成为家族兴旺的妙言。
7．示例：漫画中的小孩儿不知道什么是家风，更不用说有家风家训了。家风的作用是在潜移默化中发挥的，是潜力无穷的。我们不能让家风家训越来越缺失。
8．示例：懒惰可毁百年家
【解析】(1)本题考查学生表明自己观点的能力。解答时要求学生结合语句，摆明观点，运用论据，阐述自己的观点，注意论据要充分，语言要简洁，符合字数限制。
(2)图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求。
(3)本题考查学生补写对联的能力。解答此题要求学生掌握对联的基本知识和要求，结合上联的结构，以及主题进行拟写。
6．此题考查学生围绕观点阐述理由的能力。学生可以选择题中任一句话作为家规， 然后阐述自己的理由，只要理由充分，能支撑观点即可。作答时可从句子的深刻含意和语言特色的角度进行分析。A句强调诚信；；B句强调忧患意识。80个字的上限也是一个硬性规定，注意这个具体要求。答案不唯一。
示例一：A句虽质朴但含真义，告诉我们巧妙伪装远不如憨厚真诚好，教育我们做一个诚信真实的人，适合作为家规。
示例二：B句是传承千年的名言，对仗工整，易于传诵，更重要的是饱含深远的真理，既可作为一个人的生存原则，也可成为家族兴旺的妙言。
7．本题查学生的图文转换能力。要求学生仔细观察漫画内容，漫画中所配的文字往往起到画龙点睛的作用，对领会漫画的寓意有很大的帮助。看漫画的夸张之处，这往往是弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。抓住图片中的人物神情和语言，联系综合性学习实践活动的主题，畅谈自己的感受。漫画中画的是采访一个小孩，采访的问题是“你家家风是什么 "孩子的回答是“我家风很大”。从中可以看出小孩子根本不知道“什么是家风"。借此来折射现实生活中“家风家训缺失"的现象。据此理解。
示例：漫画中的小孩儿不知道什么是家风，更不用说有家风家训了。家风的作用是在潜移默化中发挥的，是潜力无穷的。我们不能让家风家训越来越缺失。
8．本题考查语言文字的运用能力。对联书写格式：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”"，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一 般称为“虚对虚，实对实"，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。本题拟写对联要注意运用对偶的写法，围绕着“家风家训"这一主题来拟写。示例：懒惰可毁百年家
【答案】9．诗中有画，强调的是一首诗自成的艺术境界。
10．A：诗中有画，源自对中国传统文化的深入理解
B：从中国传统文化的角度，分析中国古典诗歌与中国传统绘画的共性
C：诗中的“画”，不仅在于见“形”，更在于见“意”。
11．主要运用了举例论证， 具体有力地论证了“诗中有画，源自对诗歌意境的品味”的观点， 使论证更有说服力。
12．D
【解析】(1)本题考查学生对中心论点的把握。为常考题型，考生要掌握议论文中心论点的出现，结合文本的内容，准确把握。
(2)本题考查学生对文段的论证思路的理解。解答时要求学生仔细阅读文段，理解文段的内容，理清文段的层次，结合提示进行作答。
(3)本题考查学生论证方法及其作用的理解。为常考题型，考生掌握常见的论证方法，结合语句就能正确进行判断，阐述作用时要结合文段进行分析理解。
(4)本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。解答时要求学生整体感知文章，理解文意，对选项进行逐项的审读，结合原文进行比照，判断正误。
9．本题考查中心论点的归纳。从文章第①段“因为，诗中有画，强调的是一首诗自成的艺术境界”，和第⑤段“综上所述，当我们说‘诗中有画’，是说这首诗具有自成的艺术境界，而不是说，我们看到诗就看到了真实的景物”，可归纳出本文的中心论点：诗中有画，强调的是一首诗自成的艺术境界。
10．本题考查论证思路。第②段开头提出观点：诗中有画，源自对中国传统文化的深入理解。“从‘诗中有画’一语的出处来看....…”分析得出“苏轼眼中的画不是西方绘画，更不是我们日常拍摄的照片，而是我们传统的中国画”；然后用中国古典诗歌与中国传统画在气质、品格和精神上具有同一性，它们都承载着中国人的审美方式和生命精神。..…”，从中国传统文化的角度，分析中国古典诗歌与中国传统绘画的共性；最后，得出结论：可见，诗中的“画”，不仅在于见“形”，更在于见“意”。
11．本题考查论证方法及其作用。第③段“前面谈的是古典诗，再来看现代诗中的‘画’，然后用阅读《再别康桥》这首诗”的感受与理解分析，是举例论证，具体有力地论证了本段开头提出的分论点“诗中有画，源自对诗歌意境的品味”。
12．本题考查对文章内容的理解。D.面对着庐山瀑布，李白看到了，会写出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，表现了李白对祖国大好河山的热爱，更表现了诗人的壮志豪情；张继看到了，会写成“花映新林岸，云开瀑布泉”，表现了诗人的小清新，对眼前美景的喜爱之情。他们的思想感情并不完全一致。故答案为D。
13．【答案】破局人生：不甘平凡，亦赏平凡 菲贝利说“不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽”，漫画里的热带鱼却不甘于5美元的平凡鱼缸，奋力跳跃进20美元的新境。这让我思考：人生该如何在“不甘平凡”与“接纳平凡”间寻得平衡？
在老街的旧书店，我遇见过这样的人。店主老陈守着不足十平米的空间，满墙旧书积着灰，却藏着他的“不甘”。他曾是印刷厂工人，却痴迷古籍修复，放弃安稳，用微薄积蓄盘下书店。无数日夜，他对着虫蛀的书页，以牙刷轻刷霉斑，用浆糊粘合破损，让《永乐大典》残页重焕生机。他说：“这些旧书像被遗忘的丘陵，可它们载着时光，我要让它们‘不朽’。”老陈的“不甘”，是对文化传承的执着，在平凡角落挖掘光芒，恰似热带鱼向往新鱼缸，却又把平凡的坚守，过成了“高耸”的意义。
而我的朋友阿林，曾是“热带鱼”式的追梦者。他辞去国企工作，奔赴大城市创业，渴望在金融浪潮里翻涌成“20美元”的精彩。可现实是连续亏损，团队解散，他在出租屋啃馒头时，接到母亲电话：“家里的橘子熟了，回来尝尝？”归乡路上，他看见老家丘陵连绵，乡亲们在橘园里笑闹，把平凡日子过出甜香。那一刻，他明白“高耸”的成功不是唯一，像菲贝利说的，平原丘陵的“不朽”，是脚踏实地的生活。如今阿林返乡，用电商卖橘子，帮乡亲拓销路，把“不甘平凡”的闯劲，融入“接纳平凡”的烟火，让家乡的“平凡”，在时代里闪闪发亮。
人生本就复杂，不该非此即彼。热带鱼的跳跃，是突破边界的勇气；菲贝利的哲思，是看见平凡价值的智慧。我们可以如老陈，在平凡岗位深耕热爱，让“丘陵”也成风景；也可像阿林，历经“高耸”向往后，回归平凡烟火，却带着更豁达的力量。
毕竟，真正的人生破局，是既有“不甘平凡”的热忱，去奔赴山海，也有“欣赏平凡”的眼睛，懂得每一寸土地、每一种生活，都有属于自己的不朽。当我们学会在两者间游走，便握住了生活的完整，让“高耸”与“丘陵”，共同铺就人生的辽阔。
【解析】材料一借菲贝利的话，强调平凡事物（平原、丘陵 ）与“高耸之物” 同样具有价值，引导关注平凡的意义。材料二漫画呈现热带鱼不甘于5美元的平凡鱼缸，奋力跳进20美元的新环境，突出“不甘平凡” 的追求。二者共同指向“平凡与不平凡” 的辩证思考 。需围绕“平凡与不平凡” 展开联想与思考，可叙事（如平凡人不甘平庸、创造不凡的故事，或对平凡生活价值的感悟）、可议论（探讨平凡与不凡的关系、如何对待平凡与不凡），文体不限（诗歌除外），要紧扣两则材料的关联立意 。需体现对“平凡” 与“不甘平凡” 的深度理解，不能片面强调某一方，要挖掘二者的内在联系，如平凡中孕育不凡、不甘平凡是突破平凡的动力，同时平凡本身也有价值等，让文章有思辨性。
本文立意深刻：紧扣“平凡与不平凡”，巧妙融合两则材料，提出“既有不甘平凡的热忱，又有欣赏平凡的智慧”，辩证且新颖，展现对生活的深度思考 。素材鲜活：老陈修复古籍、阿林返乡卖橘，两个故事真实细腻，用具体事例支撑观点，让“平凡与不凡” 落地，增强感染力 。语言灵动：比喻贴切（“丘陵” 喻平凡坚守），引用自然（菲贝利语句融入论述），叙述与议论交织，文字富有温度与张力 。思辨与故事结合更紧密，立意再深一层 。整体是一篇佳作，以细腻叙事与深刻思辨，诠释平凡与不凡的人生破局！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二单元：思想风采与议论文写作 基础巩固A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
3. [A][B][C][D]12. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
13.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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