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第六单元：古典名著的魅力探寻 基础巩固A 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
13. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
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11.答：
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17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第六单元：古典名著的魅力探寻 基础巩固A卷
（时间：100分钟 总分100分）
一、积累与运用(共4题；共12分)
【情境化试题】阅读下面的文字，回答问题。
众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑chà了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
1．（4分）给加点字注音，根据拼音写汉字。
发怔 ( ) 笑chà( ) 屈背( )
2．（2分）“湘云掌不住”中的“掌”的意思是 。
3．（2分）将文段中画线句子改成肯定句。
4．（4分）文段主要运用了 和 的描写方法，生动地描绘出众人笑态各异的场面。
二、语言表达(共2题；共4分)
阅读小论文提纲，完成相关任务。
题目：《试论宋江形象的双重性》
分论点一：仗义疏财
分论点二：忠君孝亲
分论点三：虚伪狡诈
分论点四：玩弄权术
【链接材料】
好题的标准：
①读书小论文的选题要小，少写宏大话题，否则很难驾驭；
②选择的话题要有材料、有思考、有认知和判断；
③最好能有新意。
5．（2分）请你结合阅读经验及以上材料，对该论文选题进行评价。
6．（2分）请你为提纲中的某一个分论点提供一个事实论据。
三、综合性学习(共3题；共10分)
【任务驱动型试题】班级开展以“君子当自强不息”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
7．（4分）【绘海报悟内涵】宣传委员为本次活动画了两幅海报，请你仿照示例，为海报拟写一句宣传文案。
宣传文案一：自强不息是勇攀高峰，坚韧不拔超越自我。
宣传文案二：自强不息是 ， 。
8．（4分）【名著中寻榜样】经典作品中有不少自强不息的英雄人物是我们学习的榜样。请按要求完成下表。
代表人物 主要事迹
① 他原为东京八十万禁军教头，性格隐忍，但面对高俅等人的不断迫害，最终在山神庙爆发，走上反抗之路，展现了不屈不挠、自我超越的君子风范。
“行者”② 他在《水浒传》中以其武艺高强、忠诚义气、恩怨分明著称，景阳冈打虎、③ （填事迹），始终坚守正义，勇于担当，不断突破自我，成为后世喜爱的英雄人物。
艾青 在《艾青诗选》中，诗人常以土地和④ 为意象，前者象征着民族的根基与坚韧不拔的精神，后者则代表着光明、希望与自强不息的力量。
9．（2分）【思辨中有行动】在“自强不息故事会”上，同学们讲述了先贤立志成才的故事。范仲淹少有大志，发愤苦读，以天下为己任；邓稼先年轻时就立志要让中国强盛起来，为中国科研事业奉献一生……活动结束后，同学们就“立志与成才”的关系展开热烈的讨论。请围绕话题，表达你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求写出观点、理由及结论。
四、语段阅读(共3题；共8分)
阅读下面的文字，完成问题。
在“体育知识我知道”的任务型学习活动中，请你参与并完成以下任务。
“体育”一词在我国最早出现于1904年，刚传入我国时，是指身体的教育，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，含义也发生了变化，出现了“广义”与“狭义” 解释。广义的体育是以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化 生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。狭义的体育是一个发展身 体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程，是培养人全面发展的一个重要方面。
10．（1分）任务一：请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过20字。
11．（1分）任务二：根据对联常识，将下面六个短语组合成一副契合跳水主题的对联。
一池 酬壮志 碧水 十米 映英姿 高台
12．（6分）任务三：班主任和同学们准备以《水浒传》为背景召开“梁山体育节”兴趣活动，请你完成下面的表格内容。
人物 绰号 参赛项目 报名理由
鲁智深 ① 摔跤 ②
③ 行者 散打 曾在景阳冈徒手打虎，武艺高强，智勇双全
林冲 ④ 武术 ⑤
⑥ 浪里白条 游泳 一直在浔阳江边，水性极好，水下功夫卓绝
五、名著导读(共2题；共4分)
按要求完成各题。
13．（2分）《儒林外史》描写了形形色色的儒林众生相，以下分类和人物不恰当的一项是( )
A．腐儒：周进、范进 B．贪官污吏：汤奉、王惠
C．假名士：杜慎卿、杜少卿 D．真名士：王冕、庄绍光
14．（2分）学校微信公众号拟设立名著阅读专栏，需将名著分类介绍，请参照示例，任选一组名著，结合内容拟定一个专栏标题(可以从内容、主题、艺术特色等角度)。
《儒林外史》《水浒传》 《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》
示例：《西游记》《海底两万里》：展开想象之翼，这两部名著当中都有大量的想象的情节，如《西游记》中孙悟空的如意金箍棒、不同凡响的时空概念，《海底两万里》中美妙壮观的海底世界。
六、现代文阅读(共5题；共12分)
阅读理解
材料一：
鲁智深 武松
A.鲁达状元桥下拳打 ____； a.武松狮子桥下斗杀西门庆。
B.五台山，醉打金刚； b.景阳冈，醉打大虫。
C.鲁达打周通，越醉越有本事； c.武松打 ____，亦越醉越有本事。
D.鲁智深____； d.武松轻抱大石墩。
E.十字坡，鲁智深被麻翻； e.十字坡，武松算计孙二娘。
F.生擒方腊，浙江坐化，是大圆满。 F.战场失臂，六合寺当闲散道人，也算残缺中的小圆满。
材料二：
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。定睛看时，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。(武松心想：____）。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。……
（节选自《水浒传》第二十三回）
材料三：
另一个人
博尔赫斯
事情发生在1969年2月，地点是波士顿北面的剑桥。
那是上午十点钟光景。我坐在查尔斯河边的一条长椅上。灰色的河水夹带着长长的冰凌。河流不可避免地使我想到时间的流逝。
我的长椅的另一头坐着另一个人。我宁愿独自待着，但不想马上站起来走开，以免使人难堪。另一个人自得其乐地吹起了口哨。
乐曲的调子把我带到一个已经消失的院落，想起了多年前去世的阿尔瓦罗·拉菲努尔。接着他念起词句来。那是开头一节十行诗的词句。声音不是拉菲努尔的，但是学拉菲努尔。我惊骇地辨出了相似之处。
我凑近对他说：“先生，您是乌拉圭人还是阿根廷人？”
“阿根廷人，不过从1914年起我一直住在日内瓦。”他回答道。
静默了好久。
我又问：“住在马拉纽街十七号，俄国教堂对面？”
他回说不错。
“那么说，”我蛮有把握地说，“您就是豪尔赫·路易斯·博尔赫斯。我也是豪尔赫·路易斯·博尔赫斯。我们目前是1969年，在剑桥市。”
“不对，”他用我的声音回答，声音显得有些遥远。过了片刻，他坚持说：
“我现在在日内瓦，坐在罗丹诺河边的一条长椅上。奇怪的是我们两个相像，不过您年纪比我大得多，头发也灰白了。”
我回说：“我可以向你证明我不是瞎说。我可以告诉你陌生人不可能知道的事情。那幢房子里有一个银制的马黛茶罐，底部是盘蛇装饰，是我们的曾祖父从秘鲁带回来的。鞍架上还挂着一个银脸盆。你房间里的柜子摆了两排书。”
他回道：“这些不能说明任何问题。如果我在做梦的话，你当然知道我所知道的事情。”
他反驳得有道理。
为了让他和让我自己安心，我装出绝不存在的镇静。我对他说：“我的梦已经持续了70年。说到头，苏醒时每人都会发现自我。我们现在的情况正是这样，只不过我们是两个人罢了。你想不想稍稍了解一下我的过去，也就是等待着你的未来？”
他不做声，但是点头同意了。我接着说：“我不知道你写了多少本书，只知道数目太多。你写的诗只讨你自己喜欢，写的短篇小说又太离奇。”
我发现他根本不注意听我讲话。我见他手里捏着一本书，我问他是什么书。我问他是什么书。
“费奥多.陀思妥耶夫斯基的《邪恶的人》，这位俄罗斯大师，比谁都更了解斯拉夫民族灵魂的迷宫。”他不无卖弄地回答。
我问他在写什么，他说他正在写一本诗，书名打算用《红色的颂歌》或者《红色的旋律》。并说他的诗集要歌颂全人类的博爱。
我陷入沉思，接着问他是不是真的对所有的人有兄弟之情。比如说，对所有的邮递员，所有的潜水员，所有无家可归的人，所有的失音的人等等。他对我说他的集子谈的是被压迫、被遗弃的广大群众。
我们不可避免地谈起了文学，不过我谈的无非是常向新闻记者们谈的话题。我的另一个我喜欢发明或者发现新的隐喻，我喜欢的却是我们的想象力已经接受的隐喻：人的衰老和太阳的夕照，梦和生命，时间和水的流逝。
我回想起先前他曾热切地重复沃尔特·惠特曼的一首短诗，惠特曼在其中回忆了他与人同享的、感到真正幸福的海滩上的一个夜晚。
“如果惠特曼歌唱了那个夜晚，”我评论说，“是因为他有向往，事实上却没有实现。假如我们看出一首诗表达了某种渴望，而不是叙述一件事实，那首诗就是成功之作。”
他朝我干瞪眼。“您不了解，”他失声喊道，“惠特曼不能说假话。”
半个世纪的年龄差异并不是平白无故的。
我们两人兴趣各异，读过的书又不相同，通过我们的谈话，我明白我们不可能相互理解。我们不能不正视现实，因此对话相当困难。每一个人都是对方漫画式的仿制品。情况很不正常，不能再持续下去了。说服和争论都是白费力气，因为它不可避免的结局是我要成为我自己。
我提出第二天再见面，在两个时代、两个地点的同一条长椅上碰头。
他立即答应了，他没有看表，却说他已经耽误了时间。我们两人都没有说真话，每人都知道对方在撒谎。我对他说有人要找我。
我们没有握手便告了别。
第二天， ____ 。
（有删减）
15．（3分）【任务一：了解“遥相呼应”的构思布局】
完善材料一表格中的内容，感受《水浒传》布局中的遥遥相应。
A. c. D.
16．（2分）寻找并概括材料三中能印证“我”和“另一个人”就是同一个人的细节，感受《另一个人》构思中的遥遥相应。
17．（3分）【任务二：感知“立体丰满”的人物形象】
阅读材料二：
①结合当时情境，在横线处添加武松的心理描写。
②有同学说：此处描写有损武松在我们心目中的“英雄”形象，你认同吗？
18．（2分）材料三小说通过虚构“年轻时的我”和“老年的我”跨越不同时空见面、交谈，发现“我”和“另一个我”有何不同之处？
19．（2分）【任务三：探究“意味深长”的故事主旨】
在材料三横线处合理续写《另一个人》的小说结尾，并解说你的续写意图。
七、写作题(共2题；共50分)
按要求写作。
温儒敏教授说：“读书，是一种良性生活方式。”书如风帆，书如翼膀，阅读经典名著，可以益智增慧，促人成长；阅读经典名著更需要思考研讨，提高认知，从而丰富我们的精神世界。请阅读相关提示，完成以下两个任各。
20．（25分）书籍中的人物和印象能够通过个人的思考和创造力产生更为深远的影响。请结合《水浒传》中人物故事发生的背景，并与现代社会比较，探讨小说中人物行为的价值与不足，撰写人物小传，120字左右。
【写作提示】
1、人物小传写作对象从以下名单中选一个：
A、宋江 B、林冲 C、李逵 D、鲁达 E、武松 F、杨志
2、人物小传的基本写法是，以时间为线，尽量客观叙述，不要大量评论；在记述过程中简要评价人物的思想品格、是非功过，努力保持全面、客现、公正的态度。
21．（25分）保尔在街上遇到押送朱赫来的白匪军，只身勇救朱赫来；江姐面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁，毅然选择坚守党的秘密；鲁迅辗转多处，易地求学，最终决定弃医从文，做事应当机立断还是反复斟酌？类似的阅读体验给你怎样的联想和思考？请以“别想了，其实………”或“别想了？其实……”为题，写一篇不少于600字的叙事性文章，不得抄袭；不得套作；不能泄露考生个人信息。
【写作提示】
1、你可以叙述自身经历，可以讲述故事，可以抒发感想；也可以用书信的方式……
2、你可以用倒叙等设置悬念，可以通过环境描写来烘托心情，也可以用抒情、议论等方式来表达你的思考……
答案解析部分
【答案】1．zhèng；岔；bèi
2．支撑，忍耐
3．地下每一个都弯腰屈背。
4．动作；神态
【解析】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查句式转换。句式变换，指在一定的语境中， 根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
1．本题考查字音字形。“怔” 读作“zhèng” ；“chà ”读作“岔”；“背” 读作“bèi ”。
故答案为：zhèng；岔；bèi
2．本题考查理解词语意思。注意词义的古今差别。“掌”，今义是“手掌，掌控，掌握”等意思，句中是“支撑，忍耐”的意思。
故答案为： 支撑，忍耐
3．本题考查改写句式。“地下无一个不弯腰屈背”是一个双重否定句，双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意双重否定词的细微差别。如：“不得不”含有“无奈、勉强、不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非.不可”“无一个不”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“都”等词。
故答案为： 地下每一个都弯腰屈背。
4．本题考查辨析描写方法。此段描写了众人笑时的动作，用了一连串的动词，把神态各异的笑刻画得惟妙惟肖。
故答案为： 动作 ； 神态
【答案】5．示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性"这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，论文的切入点比较具体细致，容易下手。“忠"和“义"的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
6．示例：在柴进府上，宋江不计较武松对自己的无礼，每天带领武松一处饮酒相陪；临别时，宋江与武松结拜为兄弟，送武松一锭十两银子。这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
【解析】（1） 本题考查名著人物研究与论文选题评价能力。需先紧扣“好题标准”（选题要小、有材料有思考、有新意），再结合对名著人物的理解（如宋江的多面性格），分析选题是否聚焦具体维度、能否用原著情节支撑、视角有无新意；同时梳理分论点与主题的逻辑关联，判断其是否围绕核心展开，最终从适配性、材料支撑、逻辑合理性等角度进行评价，做到有理有据。
（2）本题考查名著人物和情节。解答名著人物与情节类题目，要先明确人物性格特质，接着从名著里筛选典型情节，结合情节细节，分析情节如何体现性格，通过“性格 - 情节 - 分析关联”的逻辑，用具体情节作论据，清晰阐释性格特点，做到紧扣文本、有理有据 。
5．本题考查名著人物研究与论文选题评价能力。
结合《水浒传》中宋江的人物形象，根据所给的“好题的标准”阐述自己的理由，言之有理即可。示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性”这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，既抓住了宋江仗义疏财“义”的一面，同时也抓住了报效朝廷“忠”的一面，论文的切入点比较具体细致，容易下手。而且“忠”和“义”的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
故答案为：示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性"这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，论文的切入点比较具体细致，容易下手。“忠"和“义"的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
6．本题考查名著人物和情节。题干要求对宋江性格中“仗义疏财”的一面给出论据及理由。结合《水浒传》中的具体情节来回答，并仔细分析如何体现出“仗义疏财”特点即可。
示例：宋江江州时期与李逵相遇时，李逵没有钱去赌，向戴宗讨要，宋江二话没说直接给他银子，李逵拿钱时就在想宋江果真名不虚传。可见宋江是“及时雨”，也可见其重视“义”，而轻视“财”的一面，这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
故答案为：示例：在柴进府上，宋江不计较武松对自己的无礼，每天带领武松一处饮酒相陪；临别时，宋江与武松结拜为兄弟，送武松一锭十两银子。这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
【答案】7．乘风破浪；迎接挑战追逐梦想
8．林冲；武松；醉打蒋门神、除恶蜈蚣岭（填武松事迹）；太阳
9．示例一：立志是成才的动力。人只有立下志向，才有不断努力的方向；只有志向高远，才能不断奋斗实现人生价值。因此我们中学生应该从小立志，成才报国。（示例二：立志是成才的基石。少年有志，个人才能努力奋进，学有所成；少年有志，民族和国家才能励精图治、发展壮大。因此，我们中学生应该立志高远，成才报国。）
【解析】（1）本题考查仿写句子的能力。解题关键在于理解原句的结构和内容，然后结合主题“君子当自强不息”进行创意性的仿写。易错点在于可能无法准确捕捉原句的精髓，或者仿写的句子与主题不够契合。拓展迁移方面，可以尝试将这种方法应用于其他主题的宣传文案创作中。
（2）本题考查对经典作品和文学常识的掌握情况。解题关键在于熟悉《水浒传》等经典作品的内容，以及艾青诗选中的常见意象。易错点在于可能记错人物名称、事迹或意象的象征意义。拓展迁移方面，可以尝试将这种方法应用于其他文学作品的复习和记忆中。
（3）本题考查议论性文字的写作能力。解题关键在于明确自己的观点，并给出合理的理由和结论。易错点在于可能观点不明确、理由不充分或结论不恰当。拓展迁移方面，可以尝试将这种方法应用于其他话题的议论性文字写作中，提高自己的思辨和表达能力。
7．本题要求仿照给出的宣传文案一，为第二幅海报拟写一句宣传文案。首先，我分析了宣传文案一的结构和内容，它采用了“自强不息是+行为描述，+品质或结果描述”的格式。接着，我思考了与“自强不息”相关的行为和品质，如乘风破浪、迎接挑战、追逐梦想等。最后，我选择了“乘风破浪”作为行为描述，因为它象征着勇往直前、不畏艰难的精神；选择了“迎接挑战追逐梦想”作为品质或结果描述，因为它体现了自强不息所带来的积极态度和追求。
故答案为：乘风破浪，迎接挑战追逐梦想。
8．本题要求填写经典作品中自强不息的英雄人物及其主要事迹，以及艾青诗选中的常见意象。对于第一部分，我首先回忆了《水浒传》中的英雄人物，如林冲和武松，并分别简述了他们的主要事迹。林冲原为东京八十万禁军教头，因高俅迫害而走上反抗之路；武松则以其武艺高强、忠诚义气著称，有景阳冈打虎、醉打蒋门神、除恶蜈蚣岭等事迹。对于第二部分，我回忆了艾青诗选中的常见意象，如土地和太阳，其中土地象征着民族的根基与坚韧不拔的精神，太阳则代表着光明、希望与自强不息的力量。
故答案为：林冲；武松；醉打蒋门神、除恶蜈蚣岭（填武松事迹）；太阳
9．本题要求围绕“立志与成才”的关系展开议论，并写出观点、理由及结论。首先，我明确了自己的观点：立志是成才的动力（或基石）。接着，我给出了理由：人只有立下志向，才有不断努力的方向；只有志向高远，才能不断奋斗实现人生价值（或少年有志，个人才能努力奋进，学有所成；少年有志，民族和国家才能励精图治、发展壮大）。最后，我得出了结论：因此我们中学生应该从小立志，成才报国。
故答案为：示例一：立志是成才的动力。人只有立下志向，才有不断努力的方向；只有志向高远，才能不断奋斗实现人生价值。因此我们中学生应该从小立志，成才报国。（示例二：立志是成才的基石。少年有志，个人才能努力奋进，学有所成；少年有志，民族和国家才能励精图治、发展壮大。因此，我们中学生应该立志高远，成才报国。）
【答案】10．示例：我国体育的起源及其内涵。
11．十米高台酬壮志；一池碧水映英姿
12．花和尚；在东京大相国寺看菜园子期间，徒手倒拔垂杨柳，力大无穷；武松；豹子头；身为东京八十万禁军教头，武艺高强，有勇有谋；张顺
【解析】（1）本题考查学生对材料的理解与概括能力。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将材料内容都认真研读，找到材料关注对象的所有特点，加以整合，组织为通畅简洁的语句。
（2）本题考查对联。注意对联的特点：字数相等、词性相同、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关。
（3）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。
10．结合材料“‘体育’一词在我国最早出现于1904年”可知，材料介绍的是体育的起源；结合“随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来‘体育’的范畴，含义也发生了变化，出现了‘广义’与‘狭义’解释”可知，这里介绍的是体育的内涵。据此可概括材料的主要内容为：我国体育的起源及其内涵。
故答案为：示例：我国体育的起源及其内涵。
11．通读六个词语，根据对联要求可知：“十米”和“一池”相照应，都是数量词；“高台”和“碧水”相照应，都是名词；“酬壮志”和“映英姿”相照应，都是动宾短语；根据内容相关原则可组句为“一池碧水映英姿”“十米高台酬壮志”；根据对联平仄要求，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，故对联为：十米高台酬壮志，一池碧水映英姿。
故答案为：十米高台酬壮志；一池碧水映英姿。
12．鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚。原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖。他曾经在东京大相国寺菜园子做“菜头”时，徒手倒拔垂杨柳，力大无穷，故可报“摔跤”项目。
武松，因其在家中排行第二，又叫“武二郎”。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，武艺高强，智勇双全，可报“散打”项目；林冲，绰号豹子头，东京（河南开封）人氏，梁山一百零八将之一。原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。他身为东京八十万禁军教头，武艺高强，有勇有谋，故可报“武术”项目。
张顺，绰号浪里白跳，江州人氏，早年与哥哥同霸浔阳江，后到江州做渔牙。他参与营救宋江，大闹江州，是白龙庙二十九英雄之一。梁山大聚义时，一百零八将之一，排第三十位，上应天损星，职司为水军头领，在对抗官军的水战中生擒高俅。他一直在浔阳江边，水性极好，水下功夫卓绝，故可报“游泳”项目。
故答案为：①花和尚；
②在东京大相国寺看菜园子期间，徒手倒拔垂杨柳，力大无穷；
③武松；
④豹子头；
⑤身为东京八十万禁军教头，武艺高强，有勇有谋；
⑥张顺。
【答案】13．C
14．示例：《钢铁是怎样炼成的》《简 爱》：探索成长之路，这两部名著都讲述了主人公的成长过程，《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔成长为钢铁战士的故事，《简 爱》讲述了简 爱自尊、自信、自强的成长故事，都给予读者成长启示。
【解析】（1）本题考查名著内容。解答时认真阅读题干，回顾所学完成选择。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
（2）本题考查理解名著主要内容主旨等并运用的能力。熟读名著，掌握名著的主要内容、事实、观点等，回答时将问题内容结合原文内容、主旨进行分析判断。
13．A.正确；
B.正确；
C.有误，杜少卿是真名士的代表；
D.正确；
故答案为：C。
14．根据题目要求，仿照示例，组织合理的语言回答即可。示例：《西游记》《海底两万里》：展开想象之翼，这两部名著当中都有大量的想象的情节，如《西游记》中孙悟空的如意金箍棒、不同凡响的时空概念，《海底两万里》中美妙壮观的海底世界。
故答案为：示例：《钢铁是怎样炼成的》《简 爱》：探索成长之路，这两部名著都讲述了主人公的成长过程，《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔成长为钢铁战士的故事，《简 爱》讲述了简 爱自尊、自信、自强的成长故事，都给予读者成长启示。
【答案】15．镇关西；蒋门神；倒拔垂杨柳
16．①“我”能准确地说出他的住址，他予以了肯定；②我们俩长相相似，只是年纪上有所差异；③“我”和他的对话中显示出：他是“我”梦境中年轻时候的自己；④“我”能说出陌生人不知道的关于他的一些事情。
17．①这下险了，今日要葬身虎口了，早知道就应该听那店家的劝。
②条理清晰，言之有理即可。
18．①“他”年轻，富有同情心；“我”年老，更加理性。②“他”富有创新精神，喜欢发明或发现新的隐喻；“我”更传统，喜欢人们的想象力已经接受的隐喻。③“他”认为诗人不能说假话”，强调写实；“我”认为艺术能超越生活的真实。
19．我没有去，另一个人也没有去。
这个结尾意图表现出随着时间的流逝，人的思想和认识会发生很大的变化，但都是真实存在于人生中的各个阶段，并且执着地认为当下的每一个阶段才是真正的自己，所以最后两个人都不会去，因为我们谁也说服不了谁，也不想被对方影响而失去自我，即使那个人是（过去的）未来的自己。（不拘泥于参考答案，能有自己的独创性见解也可）
【解析】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查内容理解。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，比较分析。
（3）①本题考查心理描写。作答时：①抓住人物语言、动作、神态、心理等的句子，联系上下文，分析人物心理活动。②抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合故事情节，分析人物心理。③从修饰、限制性词语或关联词语入手。在故事中，人物的心理是变化的，因而抓住修饰、限制性词语及关联词语，就可以分析出人物心理的变化过程。④结合人物活动的具体环境（情境），揣摩人物的内心世界或情感变化。
②本题考查看法。针对某个问题发表看法时，观点要明确，理由要充分。阐述理由时注意结合文章中所讲的观点、事实等来分析。
（4）本题考查对文中人物形象的分析比较。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析比较。
（5）本题考查续写文章结尾。续写结尾时注意：第一，善于捕捉暗示性信息，联系实际，展开大胆而合理的想象。第二，要弄懂原文的思路和特点。第三，突出文章情节设计所产生的强烈表达效果的特点。第四，注意内容、主旨和语言风格的一致。
15．鲁提辖拳打镇关西：鲁达本是渭州经略提府辖，武艺高强，性格豪爽，疾恶如仇。一日，他与李忠、史进于酒楼饮酒，遇见落难金氏父女。女子自诉名翠莲，被财主镇关西郑屠户强娶作妾，又被大娘驱逐并讨要三千贯赎身钱。鲁达路见不平，拔刀相助。他安排父女离开此地，然后去郑屠户的肉店，三拳将郑打死在地。急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。
武松醉打蒋门神：武松发配至孟州牢营，管营施忠之子施恩，对武松礼遇有加。施恩告诉武松与蒋门神争夺快活林失利一事，武松要立即为施恩报仇，并与施恩结为兄弟。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占。武松闻之大怒，喝了许多酒，来到快活林，在“河阳风月”酒肆将蒋门神夫人丢进酒缸。给蒋门神使了个玉环步，驾鸯脚，打得蒋门神告饶，夺回酒店。
鲁智深倒拔垂杨柳：鲁智深在东京大相国寺看守菜园时结识了一帮泼皮无赖，一次在院子里喝酒，由于树上的乌鸦老是叫个不停，叫的鲁智深心里烦躁，泼皮们说要拿个梯子把鸟窝拆了。鲁智深走到杨柳前，双臂紧抱柳树，把腰胯一扭，把碗口粗的杨柳树连根拔起，惊得众泼皮目瞪口呆，直呼：师父真神人也。
A根据题干“鲁达状元桥下拳打_______”的提示，可知，此处填镇关西；
c根据题干“武松打______，亦越醉越有本事”的提示，可知，此处填“蒋门神”；
D.根据题干“武松轻抱大石墩”的提示和材料对比概括的意图，可知。此处填“倒拔垂杨柳”。
故答案为：A.镇关西；c.蒋门神；D.倒拔垂杨柳。
16．根据材料三⑧段“住在马拉纽街十七号，俄国教堂对面”和⑨段“他回说不错”可知，“我”能准确地说出他的住址，他予以了肯定；
根据材料三“我现在在日内瓦，坐在罗丹诺河边的一条长椅上。奇怪的是我们两个相像，不过您年纪比我大得多，头发也灰白了”可知，我们俩长相相似，只是年纪上有所差异；
根据材料三“我们不可避免地谈起了文学，不过我谈的无非是常向新闻记者们谈的话题。我的另一个我喜欢发明或者发现新的隐喻，我喜欢的却是我们的想象力已经接受的隐喻：人的衰老和太阳的夕照，梦和生命，时间和水的流逝”可知，“我”和他的对话中显示出：他是“我”梦境中年轻时候的自己；
根据材料三“我可以告诉你陌生人不可能知道的事情。那幢房子里有一个银制的马黛茶罐，底部是盘蛇装饰，是我们的曾祖父从秘鲁带回来的。鞍架上还挂着一个银脸盆。你房间里的柜子摆了两排书”可知，“我”能说出陌生人不知道的关于他的一些事情。
故答案为：①“我”能准确地说出他的住址，他予以了肯定；②我们俩长相相似，只是年纪上有所差异；③“我”和他的对话中显示出：他是“我”梦境中年轻时候的自己；④“我”能说出陌生人不知道的关于他的一些事情。
17．①本题考查心理描写。
根据材料二“原来慌了，正打在枯树上。把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里”可知。此时武松有点心慌，据此补写即可。示例：这下坏了，没有武器怎么打败大虫。悔不该独自一人过冈，但我不能就此成为老虎的口粮。
②本题考查看法。条理清晰，言之有理即可。
示例：我认为此处描写不会损害武松在我们心目中的“英雄”形象。“英雄”也有常人的思维和生活状态。这样描写更真实。更令人信服。
故答案为：①这下险了，今日要葬身虎口了，早知道就应该听那店家的劝。
②不认同。这样写非但无损武松的英雄形象，反而使人物形象更立体、更真实。英雄并非完美无缺，他们的行为和性格中可能包含了善良与邪恶、优点与缺点。这样的描写使人物形象更加饱满，更能引起读者的共鸣。
18．根据材料三“我陷入沉思，接着问他是不是真的对所有的人有兄弟之情。比如说，对所有的邮递员，所有的潜水员，所有无家可归的人，所有的失音的人等等。他对我说他的集子谈的是被压迫、被遗弃的广大群众”可知，“他”年轻。富有同情心；“我”年老，更加理性。根据材料三“我们不可避免地谈起了文学，不过我谈的无非是常向新闻记者们谈的话题。我的另一个我喜欢发明或者发现新的隐喻，我喜欢的却是我们的想象力已经接受的隐喻：人的衰老和太阳的夕照。梦和生命，时间和水的流逝”可知，“他”富有创新精神，喜欢发明或发现新的隐喻；“我”更传统，喜欢人们的想象力已经接受的隐喻。根据材料三“我评论说，‘是因为他有向往，事实上却没有实现。假如哦我们看出一首诗表达了某种渴望，而不是叙述一件事实，那首讳就是成功之作”和“他朝我干瞪眼，您不了解，他失声喊道，‘惠特曼不能说假话’”可知，“他”认为诗人“不能说假话”。强调写实；“我”认为艺术能超越生活的真实。
故答案为：①“他”年轻，富有同情心；“我”年老，更加理性。②“他”富有创新精神，喜欢发明或发现新的隐喻；“我”更传统，喜欢人们的想象力已经接受的隐喻。③“他”认为诗人“不能说假话”，强调写实；“我”认为艺术能超越生活的真实。
19．先续写小说结尾，再解说续写意圈。情节合理，言之成理即可。
示例：我按时赶到那里，可是他没有来。
这个结尾意图表现出人善于反思自己的过去，但过去是无法改变的，历史不会重演，我们只能从过去的教训中获得人生的经验，走好未来的路。
故答案为：我没有去，另一个人也没有去。
这个结尾意图表现出随着时间的流逝，人的思想和认识会发生很大的变化，但都是真实存在于人生中的各个阶段，并且执着地认为当下的每一个阶段才是真正的自己，所以最后两个人都不会去，因为我们谁也说服不了谁，也不想被对方影响而失去自我，即使那个人是（过去的）未来的自己。（不拘泥于参考答案，能有自己的独创性见解也可）
【答案】20．示例：武松，他是一个有义气的人，刚猛不屈、敢作敢当，十分仗义，同时有些好面子，宁可冒着生命危险也不愿别人说他胆小，但是从他杀人后留名也可以看出他有点傻，从做人方面来看，他是嫉恶如仇，从另一方面来看，乐于助人也是他最大的弱点，往往最易被别人利用。知恩图报，不向恶势力低头也是他的优点。同时他对腐败政权、贪官污吏认识深刻，不抱幻想。自己生活严谨，作风正派。
21． 别想了，其实……
终场哨响前的三十秒，体育馆的灯光像凝固的热浪，砸在我被汗水浸透的球衣上。队友小陈抱着球蹲在地上，膝盖的绷带渗出血迹 —— 刚才的冲撞让他没法再上场。比分停留在 48 比 49，我们还落后一分。
“队长，发球吧。” 替补队员的声音带着颤音。我盯着对方球员紧绷的防线，突然想起上周训练时教练说的话：“最后关头，犹豫比失误更可怕。”
球权在我们手里。我站在边线外，指尖捏着篮球的纹路，像捏着一团发烫的火焰。观众席的呐喊声里，我看见前排的老师正攥着拳头。脑海里突然闪过保尔勇救朱赫来的画面 —— 当时他哪有时间盘算？冲上去，就是唯一的答案。
“别想了！” 我突然低吼一声，不等队友反应，手腕一翻将球抛向禁区。小个子后卫阿杰像离弦的箭窜出去，在空中接到球的瞬间，对方中锋猛地扑过来。就在所有人以为他要传球时，阿杰突然一个变向，贴着篮板将球送进篮筐。
哨声与欢呼声同时炸开时，我才发现自己的指甲深深嵌进掌心。阿杰扑过来抱住我，汗水混着他的喘息砸在我肩上：“你怎么知道我能接住？”
我望着记分牌上跳动的 50 分，突然想起鲁迅弃医从文的选择。或许果断从来不是鲁莽，就像他在幻灯片前扔掉手术刀的瞬间，心里早已刻好了答案。刚才发球的那一刻，我没想过战术板上的方案，也没算过成功的概率，只知道再犹豫下去，连失败的资格都没有。
场边的夕阳透过窗户斜切进来，把队友们的影子拉得很长。小陈一瘸一拐地走过来，拍了拍我的后背：“刚才那下，够狠。”
我低头看着篮球上的指纹，突然明白：那些被叫做 “果断” 的瞬间，其实是心底早就长好的勇气，在某个时刻突然破土而出。别想了，其实我们早就知道该怎么做，只是需要一点勇气，让行动追上决心。
【解析】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）文章以篮球比赛的关键场景为切入点，用 “最后三十秒” 的时间压力营造紧张氛围，符合叙事性文章的要求。通过 “我” 在发球时的心理活动，自然关联到保尔、鲁迅的事例，呼应题目中 “类似的阅读体验”，让个人经历与经典情节形成互文。细节描写生动传神，“指尖捏着篮球的纹路”“指甲深深嵌进掌心” 等动作刻画，将果断决策前的心理张力具象化。结尾用 “心底早就长好的勇气” 升华主题，既回应了 “别想了，其实……” 的标题结构，又点明 “果断是勇气的自然流露” 这一思考，使文章在叙事之外更具思辨性。环境描写如 “凝固的热浪”“斜切的夕阳”，既烘托场景氛围，也暗合心理变化，体现了写作提示中 “用环境描写烘托心情” 的要求。
20．本题考查名著人物。根据题目要求，从所给人物中任选一个，组织合理的语言回答即可。示例：李逵，因生得黎黑粗壮，为人好侠而莽直，惯使两把大斧，人送外号黑旋风。但此人勇气有余，但智谋不足。李逵在乡中时，人称之李铁牛。后因打死了人，逃走他乡。流落江州时，路见不平，好打强汉，江州满城人都怕他。但此人甚佩服宋江。要为宋江做鲜鱼汤，却因愚钝，放走了几网鱼，惹恼了众渔民，惹得浪里白条张顺来斗。投奔梁山后，李逵思老母，不料老母被虎叼去。悲痛之下，李逵单身杀了四虎。后宋江取悦李师师时，把他气得元宵夜大闹东京。途中误认为宋江抢掠民女，大骂宋江。弄清原委后，竟想割了头赔罪。
故答案为：示例：武松，他是一个有义气的人，刚猛不屈、敢作敢当，十分仗义，同时有些好面子，宁可冒着生命危险也不愿别人说他胆小，但是从他杀人后留名也可以看出他有点傻，从做人方面来看，他是嫉恶如仇，从另一方面来看，乐于助人也是他最大的弱点，往往最易被别人利用。知恩图报，不向恶势力低头也是他的优点。同时他对腐败政权、贪官污吏认识深刻，不抱幻想。自己生活严谨，作风正派。
21．材料列举了保尔勇救朱赫来、江姐坚守秘密、鲁迅弃医从文的事例，核心话题是 “做事应当机立断还是反复斟酌”，体裁为通过具体事例引发思考的议论性材料。
①保尔在街上遇到押送朱赫来的白匪军时，当机立断只身相救，体现了危急时刻果断行动的重要性；江姐面对敌人的酷刑和死亡威胁，始终坚守党的秘密，这是在长期信念支撑下的坚定抉择，包含着对信仰的反复笃定；鲁迅辗转求学后弃医从文，是经过深思熟虑后对人生道路的重新选择，体现了反复斟酌的必要性。这些事例表明，机立断与反复斟酌并非绝对对立，而是根据具体情境做出的合理选择。②写作思路：以 “别想了，其实……” 或 “别想了？其实……” 为题目，首先明确要探讨的是做事中果断与斟酌的关系。从 “是什么” 角度，区分不同情境下机立断与反复斟酌的内涵；从 “为什么” 角度，分析在特定情境下选择果断或斟酌的原因；从 “怎么做” 角度，结合自身经历或故事阐述如何把握两者的平衡。写作误区可能是片面强调某一种选择，而忽略两者的辩证关系，这需要重点通过具体事例展现两者的适用场景。开头可以用场景引入，比如 “站在比赛的岔路口，我握着接力棒犹豫不前，耳边传来队友的催促‘别想了，其实该冲了’”；事例素材可选取自身在关键时刻的抉择，或历史人物的相关故事，如蔺相如完璧归赵时的果断、诸葛亮草船借箭前的周密斟酌等；结尾可以总结对果断与斟酌关系的理解，如 “别想了？其实果断与斟酌，不过是面对不同境遇时，内心对正确选择的呼应”。
1．别想了，其实该果断
2．别想了？其实该斟酌
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