2.1《地球和地球仪》4课时 六字教学法教案（表格式）湘教版（2024）地理七年级上册

湘教版(2024)七年级地理上册
第二章第一节《地球和地球仪》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 4 课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期
本节课题 第二章 第一节 地球和地球仪
核心素养目标 1.区域认知：通过地球仪模型，认识地球的基本空间特征，建立初步的空间概念。 2.综合思维：理解地球形状、大小与地球仪的关系，培养将三维地球转化为二维模型的思维能力。 3.地理实践力：能够使用地球仪识别经纬线、经纬度，并运用经纬网定位。 4.人地协调观：认识地球在宇宙中的独特性，初步形成保护地球环境的意识。
教学重点 地球的形状和大小 纬线和纬度的概念及特点 经线和经度的概念及特点 经纬网的作用及定位方法
教学难点 理解地球形状的科学证据 区分纬线和经线的特点 东西经度和南北纬度的划分 经纬网的实际应用
第一课时：地球在宇宙中；地球的形状和大小
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放宇宙星空视频 2. 提问："同学们，你们知道我们生活的地球在宇宙中是什么样子吗？古代人认为地球是什么形状的？" 观看视频，思考问题并回答 分享对地球形状的初步认识 激发学习兴趣，了解学生前概念 建立宇宙与地球的联系
预习检测 提问检查预习情况： 地球在太阳系中的位置是怎样的？ 你能说出两种证明地球是球体的证据吗？ 地球的平均半径大约是多少千米？ 回答问题，展示预习成果 提出预习中遇到的问题 检查预习效果 发现学生理解难点
讲授新课 知识点1：地球在宇宙中的位置 展示太阳系示意图，讲解地球位置 强调地球是太阳系八大行星之一 指出地球是目前已知唯一有生命存在的星球 知识点2：地球形状的认识过程 展示古代"天圆地方"和"浑天说"的图片 讲述麦哲伦环球航行的故事 演示月食时地球影子的形状 用篮球和乒乓球比较地球形状 知识点3：地球的大小 展示地球大小数据：平均半径6371km，赤道周长约4万km 用学生熟悉的距离（如家乡到县城的距离）比较说明 计算：如果步行绕赤道一周需要多少天（按每天走40km计算） 观察图片和演示，记录关键知识点 参与计算活动，建立直观感受 回答问题： 为什么月食能证明地球是圆的？ 地球赤道周长相当于多少个我们学校的操场跑道？ 系统传授基础知识 通过多种方式帮助学生理解抽象概念 联系生活实际，增强学习兴趣
分组讨论（议课） 布置讨论主题："如果没有现代科技，我们如何证明地球是圆的？" 巡视指导各小组讨论 分组讨论，记录讨论结果 小组代表分享讨论成果 培养合作学习能力 加深对地球形状证据的理解
知识拓展 介绍中国古代天文学家张衡的"浑天说" 讲述古希腊学者埃拉托斯特尼测量地球周长的方法 聆听拓展知识 思考古代科学家的智慧 拓宽知识面 培养科学探索精神
课堂练习 布置练习： 填空题： 地球的平均半径是______千米。 首次完成环球航行的航海家是______。 简答题：列举三种证明地球是球体的证据。 巡视指导，个别辅导 独立完成课堂练习 提出练习中遇到的问题 巩固课堂知识 检测学习效果
课堂小结 通过思维导图总结： 地球在宇宙中的位置 地球形状的认识过程 地球形状的证据 地球的大小数据 跟随教师回顾知识点 补充自己学到的内容 系统梳理知识结构 强化重点内容
板书设计 第一节 地球和地球仪一、地球在宇宙中 二、地球的形状 认识过程：天圆地方→浑天说→环球航行→现代科技 证据：月食、太空照片、船只、星空 三、地球的大小 平均半径：6371km 赤道周长：约4万km
教学反思 （教学后填写） 学生对地球形状的证据理解程度如何？ 地球大小的数据是否过于抽象？是否需要更多直观教具？ 农村学生对宇宙概念的基础如何？是否需要更多铺垫？
第二课时：地球仪-纬线和纬度
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示地球仪实物，提问： "为什么我们需要地球仪？地球仪上的横线和竖线有什么作用？" 观察地球仪，思考问题 尝试回答教师提问 激发学习兴趣 建立新旧知识联系
预习检测 提问检查预习情况： 地球仪是什么？有什么作用？ 你能在地球仪上找到赤道吗？ 纬线是什么形状的？ 回答问题，展示预习成果 在地球仪上指出赤道 检查预习效果 发现学生理解难点
讲授新课 知识点1：地球仪的基本概念 展示地球仪，讲解定义：按照一定比例缩小的地球模型 指出地轴、两极、赤道等基本要素 演示地球仪的自转 知识点2：纬线和纬度 定义：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈 特点： 形状：圆形（赤道最大，向两极缩小为点） 方向：指示东西方向 长度：赤道最长，向两极递减 相互关系：相互平行 纬度定义：某点与地球球心的连线与赤道平面的夹角 纬度划分： 赤道：0°纬度 北极：90°N 南极：90°S 低中高纬度划分 重要纬线：赤道、回归线、极圈 知识点3：纬度的应用 确定某地在地球上的南北位置 划分温度带（热带、温带、寒带） 影响气候特征 观察地球仪，认识纬线 参与问答： 为什么所有纬线都相互平行？ 赤道为什么是最长的纬线？ 在地球仪上找出重要纬线 系统传授基础知识 通过实物操作加深理解 培养空间思维能力
分组讨论（议课） 布置讨论主题："如果地球上没有纬线，我们的生活会有哪些不便？" 巡视指导各小组讨论 分组讨论，记录讨论结果 小组代表分享讨论成果 培养合作学习能力 理解纬线的重要性
知识拓展 介绍中国古代"晷仪"测量纬度的方法 讲解现代GPS系统如何利用纬度定位 聆听拓展知识 思考科技发展的意义 拓宽知识面 联系现代科技应用
课堂练习 布置练习： 填空题： 0°纬线叫做______。 纬线指示______方向。 北回归线的纬度是______。 实践题：在地球仪上找出赤道、北回归线、北极圈 独立完成课堂练习 操作地球仪完成实践题 巩固课堂知识 培养实践操作能力
课堂小结 通过表格总结纬线特点： 特点描述形状圆形（两极缩小为点）方向指示东西方向长度赤道最长，向两极递减相互关系相互平行
跟随教师回顾知识点 补充自己学到的内容 系统梳理知识结构 强化重点内容
板书设计 第二节 地球仪-纬线和纬度一、地球仪 地轴、两极、赤道 二、纬线 定义：与地轴垂直的圆圈 特点：形状、方向、长度、关系 三、纬度 划分：0°-90°N/S 重要纬线：赤道、回归线、极圈
教学反思 （教学后填写） 学生对纬线特点的掌握情况如何？ 地球仪操作实践环节是否充分？农村学生是否适应？ 纬度划分的概念是否清晰？是否需要更多练习？
第三课时：地球仪-经线和经度
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示世界地图，提问： "如果我们要精确描述一个地点的位置，除了知道它在赤道南边还是北边，还需要知道什么？" 观察地图，思考问题 尝试回答教师提问 激发学习兴趣 引出经线概念
预习检测 提问检查预习情况： 经线是什么形状的？ 0°经线叫什么？通过哪个城市？ 经线指示什么方向？ 回答问题，展示预习成果 提出预习中遇到的问题 检查预习效果 发现学生理解难点
讲授新课 知识点1：经线和经度 定义：连接南北两极的半圆线 特点： 形状：半圆（两条相对的经线组成一个经线圈） 方向：指示南北方向 长度：所有经线长度相等 相互关系：在两极相交 经度定义：某点所在经线平面与本初子午线平面的夹角 经度划分： 本初子午线（0°经线）：通过英国格林尼治天文台旧址 向东：0°-180°E（东经） 向西：0°-180°W（西经） 东西半球划分： 实际上：以西经20°和东经160°为界（避免分割大陆） 知识点2：经线与纬线的比较 特点经线纬线形状半圆圆（两极缩小为点）方向指示南北指示东西长度相等赤道最长，向两极递减
知识点3：经度的应用 确定某地在地球上的东西位置 划分时区（每15°经度相差1小时） 确定日期变更 观察地球仪，认识经线 参与问答： 为什么所有经线长度相等？ 为什么东西半球不以0°和180°经线为界？ 在地球仪上找出本初子午线 系统传授基础知识 通过比较加深理解 培养空间思维能力
分组讨论（议课） 布置讨论主题："为什么东西半球不以0°和180°经线为界，而要采用西经20°和东经160°？" 巡视指导各小组讨论 分组讨论，记录讨论结果 小组代表分享讨论成果 培养合作学习能力 理解东西半球划分原则
知识拓展 介绍国际日期变更线的曲折原因 讲述历史上各国经度起点之争 聆听拓展知识 思考国际标准的重要性 拓宽知识面 培养国际视野
课堂练习 布置练习： 填空题： 0°经线叫做______，通过英国的______。 经线指示______方向。 东西半球的分界线是______和______。 实践题：在地球仪上找出本初子午线、东经120°、西经60° 独立完成课堂练习 操作地球仪完成实践题 巩固课堂知识 培养实践操作能力
课堂小结 通过对比表格总结经线与纬线的区别 强调经线的特点和经度的划分方法 跟随教师回顾知识点 补充自己学到的内容 系统梳理知识结构 强化重点内容
板书设计 第三节 地球仪-经线和经度一、经线 定义：连接两极的半圆线 特点：形状、方向、长度、关系 二、经度 本初子午线（0°） 东经（0°-180°E） 西经（0°-180°W） 三、东西半球划分 西经20°-东经160°
教学反思 （教学后填写） 学生对经线特点的理解是否清晰？ 东西半球划分的概念是否容易混淆？如何改进？ 经线与纬线的比较练习是否充分？
第四课时：地球仪-经纬网
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入："假设你乘坐的轮船在海上遇险，你需要向救援队报告你的位置，你会怎么说？" 思考情境问题 尝试提出解决方案 激发学习兴趣 引出经纬网定位的重要性
预习检测 提问检查预习情况： 什么是经纬网？ 如何用经纬度表示一个地点的位置？ 北京大约位于什么经纬度？ 回答问题，展示预习成果 提出预习中遇到的问题 检查预习效果 发现学生理解难点
讲授新课 知识点1：经纬网的概念 展示经纬网图片，讲解定义：由经线和纬线相互交织构成的网络 作用： 确定地球表面任意地点的位置 确定方向 计算距离 知识点2：经纬度的表示方法 书写格式：纬度在前，经度在后 示例： 北京：39°N，116°E 纽约：40°N，74°W 注意事项： 纬度必须标明N或S 经度必须标明E或W 度数符号"°"不能省略 知识点3：利用经纬网定位 步骤： 确定纬度：找到目标点所在的纬线或介于哪两条纬线之间 确定经度：找到目标点所在的经线或介于哪两条经线之间 组合写出经纬度坐标 示例练习： 在地图上找出几个城市的经纬度 根据给定的经纬度找出对应的地点 知识点4：经纬网的应用 航海、航空导航 地图绘制 天气预报 军事行动 GPS定位系统 观察经纬网，理解其构成 参与问答： 为什么经纬度书写要遵循特定格式？ 如何判断一个坐标是否正确？ 练习在地图上定位 系统传授基础知识 培养实际应用能力 强调规范书写的重要性
分组讨论（议课） 布置讨论主题："如果没有经纬网，现代社会的哪些活动会受到严重影响？" 巡视指导各小组讨论 分组讨论，记录讨论结果 小组代表分享讨论成果 培养合作学习能力 理解经纬网的重要性
知识拓展 介绍GPS全球定位系统的工作原理 讲述我国北斗卫星导航系统的发展成就 聆听拓展知识 思考国家科技发展的意义 拓宽知识面 增强民族自豪感
课堂练习 布置练习： 填空题： 经纬网是由______和______交织构成的。 书写经纬度时，______在前，______在后。 实践题： 在地图上找出以下城市的经纬度：上海、伦敦、悉尼 根据以下经纬度找出对应的城市： 34°S，151°E 40°N，116°E 独立完成课堂练习 操作地图完成实践题 巩固课堂知识 培养实践操作能力
课堂小结 通过思维导图总结： 经纬网的概念 经纬度的表示方法 定位步骤 实际应用 跟随教师回顾知识点 补充自己学到的内容 系统梳理知识结构 强化重点内容
板书设计 第四节 地球仪-经纬网一、经纬网 定义：经线与纬线的交织网络 作用：定位、定向、测距 二、经纬度表示 格式：纬度在前，经度在后 示例：北京39°N，116°E 三、定位方法 确定纬度 确定经度 组合坐标 四、应用 导航、测绘、气象、军事
教学反思 （教学后填写） 学生能否熟练使用经纬网定位？ 经纬度书写格式的掌握情况如何？ 是否需要增加更多实践练习？农村学生的接受程度如何？