3.1《世界的海陆分布》2课时六字教学法教案（表格式）湘教版（2024）地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.1《世界的海陆分布》2课时六字教学法教案（表格式）湘教版（2024）地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-08-26 07:16:10 | ||
图片预览
文档简介
湘教版(2024)七年级地理上册
第三章第一节《世界的海陆分布》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 2课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期
本节课题 第三章第一节《世界的海陆分布》
核心素养目标 1.区域认知：通过地图和地球仪，认识世界海陆分布的基本格局，掌握七大洲和四大洋的名称、位置及分布特点。 2.综合思维：理解海陆分布对气候、人类活动的影响，培养综合分析地理现象的能力。 3.地理实践力：能够在地球仪和世界地图上准确指认七大洲和四大洋的位置，绘制简单的海陆分布示意图。 4.人地协调观：认识海洋对人类生存发展的重要性，初步树立保护海洋环境的意识。
教学重点 世界海陆分布的基本格局（三分陆地，七分海洋） 七大洲的名称、位置、面积排序及主要特征 四大洋的名称、位置、面积排序及主要特征 重要的大洲分界线（如亚欧分界线、南北美洲分界线等）
教学难点 七大洲和四大洋的空间位置关系 大洲分界线的准确记忆（如乌拉尔山脉、苏伊士运河等具体位置） 海陆分布不均的特点及其原因理解 大洲和大洋的相对位置关系
第一课时：海洋和陆地；七大洲概况
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示从太空拍摄的地球照片（蓝色星球） 2. 提问："从太空看地球是什么颜色的？为什么？" 3. 展示本地地形照片（农田、山地、河流）与全球视角对比 1. 观察图片，思考问题 2. 回答教师提问，表达自己的观点 3. 联系家乡实际地形进行对比 激发学习兴趣，建立生活与地理知识的联系 培养观察能力和空间思维能力
预习检测 1. 提问："地球表面海洋和陆地各占多少比例？" 2. 收集学生已知的大洲大洋名称并写在黑板上 3. 引导观察教室世界地图，找出亚洲位置 1. 举手回答比例问题 2. 说出已知的大洲大洋名称 3. 在地图上指出亚洲位置 了解学生预习情况，为新课讲授做准备 鼓励学生积极参与，建立自信心
讲授新课 知识点1：地球表面的海陆分布
1. 讲解：地球表面71%海洋，29%陆地（三分陆地，七分海洋） 2. 展示海陆分布图，指出北半球陆地多、南半球海洋多的特点 3. 提问："为什么说地球是'水的行星'？" 1. 记录关键数据 2. 观察分布图，理解不均匀性 3. 思考并回答问题 掌握基础数据，理解全球海陆分布格局 培养数据分析能力
知识点2：大陆、岛屿、半岛的概念
1. 定义讲解：大陆（六块）、岛屿（海南岛）、半岛（山东半岛） 2. 提问："我们家乡附近有岛屿或半岛吗？" 3. 指导学生在黑板上画示意图 1. 理解并区分三个概念 2. 联系生活实际举例 3. 参与画图活动 掌握基本地理概念 培养将理论联系实际的能力
知识点3：七大洲的名称和位置
讲授新课（续） 1. 讲解七大洲名称及面积排序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 2. 教授记忆口诀："亚非北南美，南极欧大洋" 3. 在地球仪上指出各大洲位置，强调赤道穿过的大洲 1. 学习并记忆七大洲名称及排序 2. 跟读记忆口诀 3. 两人一组互相指认大洲位置 掌握七大洲基本信息 培养合作学习和空间定位能力
知识点4：七大洲的基本特征
讲授新课（续） 1. 通过表格讲解各大洲显著特征： - 亚洲：面积最大，珠穆朗玛峰 - 非洲：撒哈拉沙漠，动物大迁徙 - 北美洲：五大湖，NBA - 南美洲：亚马逊雨林，足球强国 - 南极洲：冰雪覆盖，企鹅 - 欧洲：发达国家集中，足球赛事 - 大洋洲：最小，袋鼠考拉 1. 记录各洲特征要点 2. 联系已有知识（如体育赛事）加深理解 3. 在课本地图上标注特征信息 全面了解各大洲特点 建立地理知识与日常生活的联系
分组讨论（议课） 1. 布置讨论主题："如果地球上陆地面积比海洋大，会对人类生活产生什么影响？" 2. 分组指导：4-6人一组，指定组长 3. 提供思考角度：气候、水资源、交通、农业 1. 分组讨论，记录要点 2. 代表发言分享讨论结果 3. 倾听其他组观点 培养批判性思维和合作学习能力 理解海陆分布对人类活动的影响
知识拓展 1. 介绍"超级大陆"概念——地质历史上的盘古大陆 2. 展示大陆漂移示意图 3. 联系农村实际："田地里不同石头可能是远古时期从别处'漂'来的" 1. 了解大陆漂移理论 2. 观察示意图，理解大陆运动 3. 联系生活经验思考 拓展知识面，激发科学兴趣 培养地质历史观念
课堂练习 1. 基础题： - 填空题：地球表面海洋占____%，陆地占____% - 选择题：面积最大的大洲是（A.非洲 B.亚洲 C.北美洲） 2. 提高题： - 将七大洲按面积从大到小排序 - 在中国政区图上指出亚洲，说出两个世界之最 1. 独立完成基础题 2. 尝试完成提高题 3. 互相检查答案 巩固课堂所学知识 分层满足不同学生的学习需求
课堂小结 1. 回顾要点： - 地球表面71%海洋，29%陆地 - 七大洲名称、面积排序及基本特征 - 大陆、岛屿、半岛的区别 2. 再次强调记忆口诀："亚非北南美，南极欧大洋" 1. 跟随教师回顾知识点 2. 齐声背诵口诀 3. 提出未理解的问题 系统梳理本节课知识体系 强化重点内容记忆
板书设计 第三章 第一节 世界的海陆分布（第一课时） 一、海陆分布 1. 比例：海洋71%，陆地29%（三分陆地，七分海洋） 2. 特点：分布不均 二、陆地类型 1. 大陆：面积广大的陆地 2. 岛屿：四面环水的小块陆地 3. 半岛：三面环水的陆地 三、七大洲 1. 名称：亚、非、北美、南美、南极、欧、大洋 2. 口诀："亚非北南美，南极欧大洋" 3. 特征：亚洲最大、南极洲冰雪覆盖等
教学反思 成功之处： 1. 通过地球照片导入，成功激发学生兴趣 2. 口诀记忆法有效帮助农村学生记住七大洲名称 3. 联系生活实际的例子（如NBA、足球）使学生更易理解 改进方向： 1. 部分学生对大洲空间位置仍感模糊，下节课需加强地图练习 2. 讨论环节时间控制不够好，部分小组偏离主题 3. 对基础特别薄弱的学生需要更多个别指导
第二课时：大洲分界线；四大洋
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放短视频《一分钟环游世界》 2. 提问："如果要从一个洲到另一个洲，需要跨越什么？" 3. 类比引导："从我们村到隔壁村要经过什么？" 1. 观看视频，感受全球视角 2. 思考问题，尝试回答 3. 联系农村生活经验理解分界线概念 承上启下，衔接上节课内容 通过类比帮助农村学生理解抽象概念
预习检测 1. 检查七大洲名称记忆（集体背诵口诀） 2. 提问："亚洲和欧洲是连在一起的，它们之间以什么为界？" 3. 收集学生已知的大洋名称 1. 齐声背诵"亚非北南美，南极欧大洋" 2. 观察地图，尝试回答亚欧分界线 3. 说出知道的大洋名称 复习巩固上节课内容 为新课学习做准备
讲授新课 知识点1：大洲分界线
1. 详细讲解主要大洲分界线： - 亚欧：乌拉尔山→乌拉尔河→里海→大高加索山→黑海→土耳其海峡 - 亚非：苏伊士运河（人工） - 南北美：巴拿马运河（人工） - 亚北美：白令海峡 - 欧非：直布罗陀海峡 2. 提问："为什么亚欧之间没有明显的海洋分隔却分为两个洲？" 1. 在填充图上用不同颜色标出分界线 2. 理解人工运河与天然界线的区别 3. 从历史文化角度思考亚欧分界原因 掌握重要地理分界线 理解地理与历史文化的联系
知识点2：四大洋的名称和位置
1. 讲解四大洋名称及面积排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2. 教授记忆口诀："太大印北" 3. 在地球仪上指出各大洋位置 4. 强调被五大洲环绕的大洋（如北冰洋） 1. 学习并记忆四大洋名称及排序 2. 跟读记忆口诀 3. 两人一组互相指认大洋位置 4. 说出大洋周围的大洲名称 掌握四大洋基本信息 培养空间定位和关联记忆能力
知识点3：四大洋的基本特征
讲授新课（续） 1. 通过表格讲解各大洋显著特征： - 太平洋：最大最深，马里亚纳海沟，中国东部 - 大西洋："S"形，航运繁忙，"跨大西洋合作" - 印度洋：唯一以国家命名，中国石油通道 - 北冰洋：最小最北，常年结冰，"北极科考" 1. 记录各洋特征要点 2. 联系时事新闻加深理解 3. 在课本地图上标注特征信息 全面了解各大洋特点 建立地理知识与现实世界的联系
知识点4：海、海峡、海湾的概念
讲授新课（续） 1. 定义讲解： - 海：大洋边缘部分（南海、地中海） - 海峡：连接两个水域的狭窄水道（台湾海峡） - 海湾：海洋伸入陆地的部分（孟加拉湾） 2. 提问："海峡和海湾对人类活动有什么重要性？" 1. 理解并区分三个概念 2. 在课本地图上找出实例 3. 思考航运、军事价值 掌握基本地理概念 理解地理要素的人文意义
分组讨论（议课） 1. 布置讨论主题："苏伊士运河和巴拿马运河对世界航运的重要性" 2. 分组指导：每组重点讨论一条运河 3. 提供资料：运河地图及缩短的航程数据 4. 农村类比："村里原本要绕远路去集市，后来修了条近道" 1. 分组讨论，分析资料 2. 记录讨论要点 3. 代表发言分享成果 培养资料分析能力 理解地理要素的经济价值
知识拓展 1. 介绍"南大洋"——2021年确认的第五大洋 2. 说明地理知识的更新过程 3. 强调科学认知的不断发展 1. 了解最新地理知识 2. 认识科学研究的动态性 3. 提出相关问题 拓展知识视野 培养科学思维和探究精神
课堂练习 1. 基础题： - 填空题：亚洲和非洲的分界线是____运河 - 选择题：面积最大的大洋是（A.大西洋 B.太平洋 C.印度洋） 2. 提高题： - 标出：苏伊士运河、巴拿马运河、白令海峡的位置 - 比较两条运河连接的水域差异 1. 独立完成基础题 2. 尝试完成提高题 3. 填图能力强的学生进行空白地图练习 巩固本课重点知识 分层培养不同学生的地理技能
课堂小结 1. 回顾要点： - 主要大洲分界线（亚欧、亚非、南北美） - 四大洋名称、位置及特征 - 海、海峡、海湾的区别 2. 全课总结：将两课时内容联系起来，形成完整的海陆分布知识体系 1. 跟随教师回顾知识点 2. 构建知识框架图 3. 提出未理解的问题 系统梳理两节课的知识体系 帮助学生形成完整的认知结构
板书设计 第三章 第一节 世界的海陆分布（第二课时） 一、大洲分界线 1. 亚欧：乌拉尔山→乌拉尔河→里海→高加索山→黑海→土耳其海峡 2. 亚非：苏伊士运河（人工） 3. 南北美：巴拿马运河（人工） 4. 亚北美：白令海峡 二、四大洋 1. 名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2. 口诀："太大印北" 3. 特征：太平洋最大最深、北冰洋最小最北 三、相关概念 1. 海：大洋边缘 2. 海峡：水道 3. 海湾：陆地凹入
教学反思 成功之处： 1. 通过运河重要性的讨论，学生理解了地理与经济的联系 2. 填图练习有效巩固了大洲大洋的位置记忆 3. 联系时事（如北极科考）增强了学习兴趣 改进方向： 1. 部分学生对分界线的具体山脉、河流名称记忆困难，需设计更形象的记忆方法 2. 对四大洋的特征讲解可更生动，如补充海洋生物、资源等内容 3. 需要设计更多针对基础薄弱学生的巩固练习
第三章第一节《世界的海陆分布》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 2课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期
本节课题 第三章第一节《世界的海陆分布》
核心素养目标 1.区域认知：通过地图和地球仪，认识世界海陆分布的基本格局，掌握七大洲和四大洋的名称、位置及分布特点。 2.综合思维：理解海陆分布对气候、人类活动的影响，培养综合分析地理现象的能力。 3.地理实践力：能够在地球仪和世界地图上准确指认七大洲和四大洋的位置，绘制简单的海陆分布示意图。 4.人地协调观：认识海洋对人类生存发展的重要性，初步树立保护海洋环境的意识。
教学重点 世界海陆分布的基本格局（三分陆地，七分海洋） 七大洲的名称、位置、面积排序及主要特征 四大洋的名称、位置、面积排序及主要特征 重要的大洲分界线（如亚欧分界线、南北美洲分界线等）
教学难点 七大洲和四大洋的空间位置关系 大洲分界线的准确记忆（如乌拉尔山脉、苏伊士运河等具体位置） 海陆分布不均的特点及其原因理解 大洲和大洋的相对位置关系
第一课时：海洋和陆地；七大洲概况
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示从太空拍摄的地球照片（蓝色星球） 2. 提问："从太空看地球是什么颜色的？为什么？" 3. 展示本地地形照片（农田、山地、河流）与全球视角对比 1. 观察图片，思考问题 2. 回答教师提问，表达自己的观点 3. 联系家乡实际地形进行对比 激发学习兴趣，建立生活与地理知识的联系 培养观察能力和空间思维能力
预习检测 1. 提问："地球表面海洋和陆地各占多少比例？" 2. 收集学生已知的大洲大洋名称并写在黑板上 3. 引导观察教室世界地图，找出亚洲位置 1. 举手回答比例问题 2. 说出已知的大洲大洋名称 3. 在地图上指出亚洲位置 了解学生预习情况，为新课讲授做准备 鼓励学生积极参与，建立自信心
讲授新课 知识点1：地球表面的海陆分布
1. 讲解：地球表面71%海洋，29%陆地（三分陆地，七分海洋） 2. 展示海陆分布图，指出北半球陆地多、南半球海洋多的特点 3. 提问："为什么说地球是'水的行星'？" 1. 记录关键数据 2. 观察分布图，理解不均匀性 3. 思考并回答问题 掌握基础数据，理解全球海陆分布格局 培养数据分析能力
知识点2：大陆、岛屿、半岛的概念
1. 定义讲解：大陆（六块）、岛屿（海南岛）、半岛（山东半岛） 2. 提问："我们家乡附近有岛屿或半岛吗？" 3. 指导学生在黑板上画示意图 1. 理解并区分三个概念 2. 联系生活实际举例 3. 参与画图活动 掌握基本地理概念 培养将理论联系实际的能力
知识点3：七大洲的名称和位置
讲授新课（续） 1. 讲解七大洲名称及面积排序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 2. 教授记忆口诀："亚非北南美，南极欧大洋" 3. 在地球仪上指出各大洲位置，强调赤道穿过的大洲 1. 学习并记忆七大洲名称及排序 2. 跟读记忆口诀 3. 两人一组互相指认大洲位置 掌握七大洲基本信息 培养合作学习和空间定位能力
知识点4：七大洲的基本特征
讲授新课（续） 1. 通过表格讲解各大洲显著特征： - 亚洲：面积最大，珠穆朗玛峰 - 非洲：撒哈拉沙漠，动物大迁徙 - 北美洲：五大湖，NBA - 南美洲：亚马逊雨林，足球强国 - 南极洲：冰雪覆盖，企鹅 - 欧洲：发达国家集中，足球赛事 - 大洋洲：最小，袋鼠考拉 1. 记录各洲特征要点 2. 联系已有知识（如体育赛事）加深理解 3. 在课本地图上标注特征信息 全面了解各大洲特点 建立地理知识与日常生活的联系
分组讨论（议课） 1. 布置讨论主题："如果地球上陆地面积比海洋大，会对人类生活产生什么影响？" 2. 分组指导：4-6人一组，指定组长 3. 提供思考角度：气候、水资源、交通、农业 1. 分组讨论，记录要点 2. 代表发言分享讨论结果 3. 倾听其他组观点 培养批判性思维和合作学习能力 理解海陆分布对人类活动的影响
知识拓展 1. 介绍"超级大陆"概念——地质历史上的盘古大陆 2. 展示大陆漂移示意图 3. 联系农村实际："田地里不同石头可能是远古时期从别处'漂'来的" 1. 了解大陆漂移理论 2. 观察示意图，理解大陆运动 3. 联系生活经验思考 拓展知识面，激发科学兴趣 培养地质历史观念
课堂练习 1. 基础题： - 填空题：地球表面海洋占____%，陆地占____% - 选择题：面积最大的大洲是（A.非洲 B.亚洲 C.北美洲） 2. 提高题： - 将七大洲按面积从大到小排序 - 在中国政区图上指出亚洲，说出两个世界之最 1. 独立完成基础题 2. 尝试完成提高题 3. 互相检查答案 巩固课堂所学知识 分层满足不同学生的学习需求
课堂小结 1. 回顾要点： - 地球表面71%海洋，29%陆地 - 七大洲名称、面积排序及基本特征 - 大陆、岛屿、半岛的区别 2. 再次强调记忆口诀："亚非北南美，南极欧大洋" 1. 跟随教师回顾知识点 2. 齐声背诵口诀 3. 提出未理解的问题 系统梳理本节课知识体系 强化重点内容记忆
板书设计 第三章 第一节 世界的海陆分布（第一课时） 一、海陆分布 1. 比例：海洋71%，陆地29%（三分陆地，七分海洋） 2. 特点：分布不均 二、陆地类型 1. 大陆：面积广大的陆地 2. 岛屿：四面环水的小块陆地 3. 半岛：三面环水的陆地 三、七大洲 1. 名称：亚、非、北美、南美、南极、欧、大洋 2. 口诀："亚非北南美，南极欧大洋" 3. 特征：亚洲最大、南极洲冰雪覆盖等
教学反思 成功之处： 1. 通过地球照片导入，成功激发学生兴趣 2. 口诀记忆法有效帮助农村学生记住七大洲名称 3. 联系生活实际的例子（如NBA、足球）使学生更易理解 改进方向： 1. 部分学生对大洲空间位置仍感模糊，下节课需加强地图练习 2. 讨论环节时间控制不够好，部分小组偏离主题 3. 对基础特别薄弱的学生需要更多个别指导
第二课时：大洲分界线；四大洋
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放短视频《一分钟环游世界》 2. 提问："如果要从一个洲到另一个洲，需要跨越什么？" 3. 类比引导："从我们村到隔壁村要经过什么？" 1. 观看视频，感受全球视角 2. 思考问题，尝试回答 3. 联系农村生活经验理解分界线概念 承上启下，衔接上节课内容 通过类比帮助农村学生理解抽象概念
预习检测 1. 检查七大洲名称记忆（集体背诵口诀） 2. 提问："亚洲和欧洲是连在一起的，它们之间以什么为界？" 3. 收集学生已知的大洋名称 1. 齐声背诵"亚非北南美，南极欧大洋" 2. 观察地图，尝试回答亚欧分界线 3. 说出知道的大洋名称 复习巩固上节课内容 为新课学习做准备
讲授新课 知识点1：大洲分界线
1. 详细讲解主要大洲分界线： - 亚欧：乌拉尔山→乌拉尔河→里海→大高加索山→黑海→土耳其海峡 - 亚非：苏伊士运河（人工） - 南北美：巴拿马运河（人工） - 亚北美：白令海峡 - 欧非：直布罗陀海峡 2. 提问："为什么亚欧之间没有明显的海洋分隔却分为两个洲？" 1. 在填充图上用不同颜色标出分界线 2. 理解人工运河与天然界线的区别 3. 从历史文化角度思考亚欧分界原因 掌握重要地理分界线 理解地理与历史文化的联系
知识点2：四大洋的名称和位置
1. 讲解四大洋名称及面积排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2. 教授记忆口诀："太大印北" 3. 在地球仪上指出各大洋位置 4. 强调被五大洲环绕的大洋（如北冰洋） 1. 学习并记忆四大洋名称及排序 2. 跟读记忆口诀 3. 两人一组互相指认大洋位置 4. 说出大洋周围的大洲名称 掌握四大洋基本信息 培养空间定位和关联记忆能力
知识点3：四大洋的基本特征
讲授新课（续） 1. 通过表格讲解各大洋显著特征： - 太平洋：最大最深，马里亚纳海沟，中国东部 - 大西洋："S"形，航运繁忙，"跨大西洋合作" - 印度洋：唯一以国家命名，中国石油通道 - 北冰洋：最小最北，常年结冰，"北极科考" 1. 记录各洋特征要点 2. 联系时事新闻加深理解 3. 在课本地图上标注特征信息 全面了解各大洋特点 建立地理知识与现实世界的联系
知识点4：海、海峡、海湾的概念
讲授新课（续） 1. 定义讲解： - 海：大洋边缘部分（南海、地中海） - 海峡：连接两个水域的狭窄水道（台湾海峡） - 海湾：海洋伸入陆地的部分（孟加拉湾） 2. 提问："海峡和海湾对人类活动有什么重要性？" 1. 理解并区分三个概念 2. 在课本地图上找出实例 3. 思考航运、军事价值 掌握基本地理概念 理解地理要素的人文意义
分组讨论（议课） 1. 布置讨论主题："苏伊士运河和巴拿马运河对世界航运的重要性" 2. 分组指导：每组重点讨论一条运河 3. 提供资料：运河地图及缩短的航程数据 4. 农村类比："村里原本要绕远路去集市，后来修了条近道" 1. 分组讨论，分析资料 2. 记录讨论要点 3. 代表发言分享成果 培养资料分析能力 理解地理要素的经济价值
知识拓展 1. 介绍"南大洋"——2021年确认的第五大洋 2. 说明地理知识的更新过程 3. 强调科学认知的不断发展 1. 了解最新地理知识 2. 认识科学研究的动态性 3. 提出相关问题 拓展知识视野 培养科学思维和探究精神
课堂练习 1. 基础题： - 填空题：亚洲和非洲的分界线是____运河 - 选择题：面积最大的大洋是（A.大西洋 B.太平洋 C.印度洋） 2. 提高题： - 标出：苏伊士运河、巴拿马运河、白令海峡的位置 - 比较两条运河连接的水域差异 1. 独立完成基础题 2. 尝试完成提高题 3. 填图能力强的学生进行空白地图练习 巩固本课重点知识 分层培养不同学生的地理技能
课堂小结 1. 回顾要点： - 主要大洲分界线（亚欧、亚非、南北美） - 四大洋名称、位置及特征 - 海、海峡、海湾的区别 2. 全课总结：将两课时内容联系起来，形成完整的海陆分布知识体系 1. 跟随教师回顾知识点 2. 构建知识框架图 3. 提出未理解的问题 系统梳理两节课的知识体系 帮助学生形成完整的认知结构
板书设计 第三章 第一节 世界的海陆分布（第二课时） 一、大洲分界线 1. 亚欧：乌拉尔山→乌拉尔河→里海→高加索山→黑海→土耳其海峡 2. 亚非：苏伊士运河（人工） 3. 南北美：巴拿马运河（人工） 4. 亚北美：白令海峡 二、四大洋 1. 名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2. 口诀："太大印北" 3. 特征：太平洋最大最深、北冰洋最小最北 三、相关概念 1. 海：大洋边缘 2. 海峡：水道 3. 海湾：陆地凹入
教学反思 成功之处： 1. 通过运河重要性的讨论，学生理解了地理与经济的联系 2. 填图练习有效巩固了大洲大洋的位置记忆 3. 联系时事（如北极科考）增强了学习兴趣 改进方向： 1. 部分学生对分界线的具体山脉、河流名称记忆困难，需设计更形象的记忆方法 2. 对四大洋的特征讲解可更生动，如补充海洋生物、资源等内容 3. 需要设计更多针对基础薄弱学生的巩固练习
同课章节目录