4.1《世界的人口》2课时六字教学法教案（表格式）湘教版（2024）地理七年级上册

湘教版(2024)七年级地理上册
第四章第一节《世界的人口》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 2课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期
本节课题 第四章第一节 世界的人口
核心素养目标 1.区域认知：通过分析世界人口分布图，认识世界人口分布的特点及影响因素
2.综合思维：理解人口增长、分布与人种差异背后的自然和人文因素
3.地理实践力：能够收集、整理和分析人口数据，绘制简单的人口统计图表
4.人地协调观：认识人口问题对资源、环境的影响，树立可持续发展观念
教学重点 世界人口增长的特点及影响因素 世界人口分布的特点及原因 世界三大人种的特征及分布 世界面临的主要人口问题及应对措施
教学难点 人口自然增长率的计算与应用 人口分布与自然环境、经济发展的关系分析 人口问题对资源环境的影响及可持续发展对策
第一课时：世界人口的数量与增长；世界人口的分布
第一课时教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示一组图片：拥挤的城市街道、空旷的沙漠、繁忙的地铁站、人烟稀少的极地 提问引导： 这些图片反映了什么现象？ 为什么有些地方人多，有些地方人少？ 你知道现在世界上有多少人吗？ 观察图片，思考问题 积极回答教师提问 分享自己对世界人口的初步认识 通过直观图片激发学习兴趣 了解学生已有认知水平 自然引出本节课题
预习检测 提问预习内容： 目前世界人口大约是多少？ 人口增长快慢用什么指标衡量？ 世界上人口最多的两个国家是哪两个？ 世界人口稠密区主要分布在哪些地区？ 对回答进行评价和补充 回忆预习内容，回答问题 倾听教师补充讲解 记录关键知识点 检测预习效果 为新课学习做铺垫 针对农村学生基础，采用选择题形式降低难度
讲授新课
（世界人口的数量与增长） 1. 世界人口数量： 展示"世界人口增长曲线图" 讲解人口增长历史阶段： 史前时期：增长极其缓慢 农业革命后：增速有所提高 工业革命后（18世纪中叶）：增长速度明显加快 20世纪以来：人口"爆炸性"增长 介绍当前世界人口总数（约80亿） 2. 人口自然增长率： 公式：人口自然增长率=出生率-死亡率（单位：‰） 举例计算：某地出生率15‰，死亡率7‰，自然增长率=15-7=8‰ 提问：为什么工业革命后人口增长加快？ 观察图表，理解人口增长趋势 记录关键数据和计算公式 参与计算练习 思考并回答教师提问 培养读图分析能力 掌握人口统计基本方法 理解人口增长与经济社会发展的关系
讲授新课
（世界人口的分布） 1. 人口分布特点： 展示"世界人口分布图" 讲解： 不均匀性：有的地方稠密，有的地方稀少 四大稠密区： 亚洲东部 亚洲南部 欧洲西部 北美洲东部 四大稀疏区： 干旱的沙漠地区 寒冷的极地地区 湿热的热带雨林 高寒的高山高原 2. 影响因素分析： 自然因素：气候、地形、水源、土壤等 人文因素：经济发展、历史基础、交通条件等 提问：为什么亚洲东部和南部人口特别稠密？ 在地图上识别人口稠密区和稀疏区 分析人口分布与自然环境的关系 结合家乡实际思考人口分布问题 回答教师提问 培养区域认知能力 理解人地关系 联系生活实际，增强学习兴趣
分组讨论（议课） 布置讨论主题：如果让你选择一个地方建立新城市，你会考虑哪些因素？ 分组指导：4-5人一组，讨论5分钟 引导思路：从地形、气候、水源、交通等方面思考 组织小组代表发言 分组讨论，记录讨论要点 代表发言分享小组观点 倾听其他小组意见 培养合作学习能力 应用所学知识解决实际问题 锻炼表达能力
知识拓展 介绍"胡焕庸线"（中国人口地理分界线） 讲解： 从黑龙江黑河到云南腾冲的一条假想线 线东南侧：占国土面积43%，居住着94%的人口 线西北侧：占国土面积57%，仅居住着6%的人口 提问：这条线与哪些自然地理界线大致吻合？ 了解中国人口分布的特殊规律 思考人口分布与自然条件的关系 回答教师提问 拓展知识视野 深化对人口分布规律的理解 培养综合思维能力
课堂小结 引导学生总结本课要点： 世界人口已超过80亿，增长呈加速趋势 人口自然增长率=出生率-死亡率 世界人口分布极不均匀 人口分布受自然和人文因素共同影响 强调重点难点 参与总结，复述主要知识点 提出疑问 记录关键内容 巩固所学知识 梳理知识体系 查漏补缺
课堂练习 基础题： 目前世界人口大约是多少？ 下列不属于世界人口稠密区的是： 提高题： 计算人口自然增长率 简答题：为什么青藏高原人口稀少？ 巡视指导，个别辅导 独立完成练习 互相讨论疑难问题 向教师请教 检测学习效果 分层设计题目，照顾不同水平学生 及时反馈，调整教学
板书设计 第一节 世界的人口
一、世界人口的数量与增长
1. 数量：约80亿
2. 增长：加速趋势
3. 自然增长率=出生率-死亡率
二、世界人口的分布
1. 特点：不均匀
2. 四大稠密区
3. 四大稀疏区
4. 影响因素：自然+人文
教学反思 （课后填写）
可考虑：
- 学生对人口自然增长率的计算掌握情况
- 农村学生对世界人口分布的理解是否存在困难
- 分组讨论环节是否有效
- 课堂时间分配是否合理
第二课时：世界的人种；世界的人口问题
第二课时教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放奥运会开幕式各国运动员入场视频片段 提问引导： 视频中的人们在外貌上有哪些不同？ 你知道世界上有哪些主要人种吗？ 不同人种之间是否存在优劣之分？ 观看视频，观察不同人种特征 分享对人种差异的认识 讨论人种平等观念 通过视频直观感受人种差异 激发学习兴趣 树立正确的人种观
预习检测 提问预习内容： 世界三大人种是哪三种？ 非洲主要分布什么人种？ 人口增长过快会导致什么问题？ 人口增长过慢会导致什么问题？ 结合图片进行识别检测 回忆预习内容回答问题 识别图片中的人种类型 倾听教师补充讲解 检测预习效果 为新课学习铺垫 针对基础较差学生使用直观图片
讲授新课
（世界的人种） 1. 三大人种特征： 人种体质特征主要分布区黄色人种黄皮肤、黑直发、面部扁平东亚、东南亚、美洲原住民白色人种白皮肤、波状或直发、鼻梁高欧洲、北非、西亚、美洲黑色人种黑皮肤、卷曲头发、嘴唇较厚撒哈拉以南非洲、美洲黑人后裔
2. 重要观念： 人种划分依据体质特征，与智力、能力无关 所有人种一律平等，反对种族歧视 由于人口迁移和混血，人种分布并非绝对 提问：我们中国人属于哪个人种？ 观察人种特征对比表 记录三大人种的主要分布区 思考并回答教师提问 讨论人种平等的重要性 掌握三大人种的基本特征 树立正确的人种观 培养全球视野
讲授新课
（世界的人口问题） 1. 人口增长过快问题： 主要出现在发展中国家 表现： 资源紧张：粮食、水、能源不足 环境压力：污染加剧、生态破坏 社会问题：就业困难、住房紧张 举例：印度、尼日利亚等国 2. 人口增长过慢问题： 主要出现在发达国家 表现： 劳动力短缺 人口老龄化加重 社会保障压力增大 举例：日本、德国等国 3. 应对措施： 人口过快增长国家：计划生育，提高人口素质 人口过慢增长国家：鼓励生育，引进移民 共同措施：发展经济，合理规划城市 提问：我们国家现在面临的主要人口问题是什么？ 理解不同类型国家面临的人口问题 分析人口问题产生的原因 思考解决人口问题的对策 结合中国实际讨论人口问题 认识人口问题的多样性 理解人口政策差异的原因 培养人地协调观念
分组讨论（议课） 布置讨论主题：如果你们是村长，面对村里年轻人大量外出打工导致人口减少的问题，你们会采取什么措施？ 分组指导：4-5人一组，讨论5分钟 引导思路：从经济发展、基础设施、教育医疗等方面思考 组织小组代表发言 分组讨论农村人口问题 提出解决措施建议 代表发言分享小组观点 倾听其他小组意见 联系农村学生生活实际 应用所学知识分析实际问题 培养解决问题的能力
知识拓展 介绍中国人口政策演变： 20世纪50-60年代：鼓励生育 70年代末：计划生育政策 2016年：全面二孩政策 2021年：三孩政策 当前：应对人口老龄化国家战略 提问：为什么中国的人口政策会不断调整？ 了解中国人口政策变化历程 思考政策调整背后的原因 讨论人口政策与社会发展的关系 拓展知识视野 理解人口政策的动态性 培养政策理解能力
课堂小结 引导学生总结本课要点： 世界三大人种及其特征和分布 所有人种一律平等 世界面临的主要人口问题 应对人口问题的措施 强调重点难点 参与总结，复述主要知识点 提出疑问 记录关键内容 巩固所学知识 梳理知识体系 查漏补缺
课堂练习 基础题： 下列不属于世界三大人种的是： 人口增长过快可能导致的问题是： 提高题： 连线题：将人种与其主要分布区连线 简答题：举例说明一个国家面临的人口问题及可能的解决措施 巡视指导，个别辅导 独立完成练习 互相讨论疑难问题 向教师请教 检测学习效果 分层设计题目，照顾不同水平学生 及时反馈，调整教学
板书设计 第一节 世界的人口（续）
三、世界的人种
1. 黄色人种：特征、分布
2. 白色人种：特征、分布
3. 黑色人种：特征、分布
4. 所有人种平等
四、世界的人口问题
1. 增长过快：问题、措施
2. 增长过慢：问题、措施
3. 城市化问题
4. 对策：人口与资源环境协调发展
教学反思 （课后填写）
可考虑：
- 学生对三大人种的识别掌握情况
- 农村学生对人口问题的理解程度
- 讨论环节是否有效联系了农村实际
- 如何更好结合时事热点讲解人口政策