Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-26 12:00:20 | ||
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文档简介
人教PEP版五年级英语下册第二单元词汇句型课教学设计
一、目标依据：
课程标准：语言知识：了解单词和句子有重读；知道根据单词的音、义、形来学习单词；在具体语境下理解一下语法项目意义和用法，能够在正确的语境中描述四季及典型活动。
语言技能：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能认读所学词组；能读懂教材中简短要求或指令；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。
文化意识：知道国际上最常见的文娱和体育活动；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。
情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。
二、教学内容分析：
1.本单元以“描述最喜欢的季节并陈述原因”为主题，编排相关的短语及句型。本节课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是词汇和句型，是关于四季的表达，询问最喜欢的季节，以及在这个季节里可以做的活动，这是本节课的重点部分；第二部分为是读一读，连一连，是为了巩固复习第一部分所学的内容，让学生把所学词汇（包括拓展词汇）和句型运用在实际生活中，体现学以致用。
2.本课时的文本是词汇与句型，通过呈现Mr Jones 在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。目标要求是让学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式；了解四季，并知道在四季中的活动。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。
三、学习者分析：
在四单元下册学习了一部分关于天气的词组。因此本节课对学生来说难度适中，本节课的语言知识对学生来说不难理解。五年级的学生经过两年半的学习，对英语学习有了全新的认识，部分学生对英语课程充满了好奇，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，两级分化已经开始，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景、设置游戏活动激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率，本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。
四、学习目标：
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力：通过在词语与相应日常活动之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组；能够听 说 读 写单词 spring, summer, autumn, winter, season.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best Summer. I can go swimming every day.”
文化意识：学生通过学习季节词汇，了解有关全球气候差异的常识。
思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通，对人有礼貌的好行为。
学习能力：注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。
五、学习重点和难点：
学习重点：掌握重点词汇五个：spring, summer, autumn, winter, season；能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best Summer. I can go swimming every day.”并能在实际生活中合理使用。
学习难点：掌握单词spring的正确发音和掌握拓展的词汇，能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。
六、教学准备：
资源：PPT课件、视频、图片……
七、教学过程：
Step1：Warm-up
Let’s sing!
1.教师与学生互相问候，并播放歌曲。
2.师生跟着歌曲的节奏复习日常活动词汇。
Step2：Presentation
1.Look and read
教师引导学生谈论四季，PPT现本课核心词汇spring, summer, autumn, winter, season.相关幻灯片，引导学生听懂、辨认核心词汇及其书写形式，学习四个季节的表达方法并了解四个季节不同的特征和不同的季节可以做的事情。
引出春天适合做的一些活动。同样教授夏天、秋天、冬天。
教师反思：教师可以通过自然拼读法帮助学生克服发音上的困难，并引导学生关注单词的书写格式。
2.Let’s play
教师播放超级玛丽游戏PPT，引导学生大声读出本课核心单词和词组，进一步学习及加深记忆。
3.Let’s learn
活动1：教师让学生猜自己喜欢的季节是什么，引出回答Which season do you like best 的答句。
活动2：播放课本动画视频，通过Mr Johns与学生的对话引导学生讨论四季，引出本节课重点句型which season do you like best 将新词置于对话，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会核心句型。（播放课本动画视频）
Step3：Practice
活动1: Who is the lucky dog
利用101PPT随机点名互动手段随机抽取学生回答问题，其他学生跟随老师一起问：Which season do you like best 这样同时练习问句和答句。
活动2:Pair work
两人一组讨论自己最喜欢的季节并说出为什么。教师提问。
Step4：Consolidation/Extension
呈现小岛冒险板块。分为春夏秋冬四个关卡，每个关卡设置不同难易程度的相关练习，让学生将本节课所学加以巩固。（期间，最后的写作练习利用平板拍照上传，当堂评价作业。）
Step5：Summary
1.归纳总结本课所学内容。
2.情感升华。 Enjoy seasons! Enjoy your life!
在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。
Step6：Homework
1. 听Unit2 A Let’s learn录音并跟读三遍，抄写本课重点词组2英1汉。（完成可获1颗星）
2. 运用今天所学词组和句型造句，至少4句。（完成可获2颗星）
3.用英语向你的父母或者朋友介绍自己喜欢的季节。（完成可获3颗星）
一、目标依据：
课程标准：语言知识：了解单词和句子有重读；知道根据单词的音、义、形来学习单词；在具体语境下理解一下语法项目意义和用法，能够在正确的语境中描述四季及典型活动。
语言技能：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能认读所学词组；能读懂教材中简短要求或指令；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。
文化意识：知道国际上最常见的文娱和体育活动；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。
情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。
二、教学内容分析：
1.本单元以“描述最喜欢的季节并陈述原因”为主题，编排相关的短语及句型。本节课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是词汇和句型，是关于四季的表达，询问最喜欢的季节，以及在这个季节里可以做的活动，这是本节课的重点部分；第二部分为是读一读，连一连，是为了巩固复习第一部分所学的内容，让学生把所学词汇（包括拓展词汇）和句型运用在实际生活中，体现学以致用。
2.本课时的文本是词汇与句型，通过呈现Mr Jones 在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。目标要求是让学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式；了解四季，并知道在四季中的活动。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。
三、学习者分析：
在四单元下册学习了一部分关于天气的词组。因此本节课对学生来说难度适中，本节课的语言知识对学生来说不难理解。五年级的学生经过两年半的学习，对英语学习有了全新的认识，部分学生对英语课程充满了好奇，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，两级分化已经开始，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景、设置游戏活动激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率，本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。
四、学习目标：
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力：通过在词语与相应日常活动之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组；能够听 说 读 写单词 spring, summer, autumn, winter, season.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best Summer. I can go swimming every day.”
文化意识：学生通过学习季节词汇，了解有关全球气候差异的常识。
思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通，对人有礼貌的好行为。
学习能力：注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。
五、学习重点和难点：
学习重点：掌握重点词汇五个：spring, summer, autumn, winter, season；能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best Summer. I can go swimming every day.”并能在实际生活中合理使用。
学习难点：掌握单词spring的正确发音和掌握拓展的词汇，能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。
六、教学准备：
资源：PPT课件、视频、图片……
七、教学过程：
Step1：Warm-up
Let’s sing!
1.教师与学生互相问候，并播放歌曲。
2.师生跟着歌曲的节奏复习日常活动词汇。
Step2：Presentation
1.Look and read
教师引导学生谈论四季，PPT现本课核心词汇spring, summer, autumn, winter, season.相关幻灯片，引导学生听懂、辨认核心词汇及其书写形式，学习四个季节的表达方法并了解四个季节不同的特征和不同的季节可以做的事情。
引出春天适合做的一些活动。同样教授夏天、秋天、冬天。
教师反思：教师可以通过自然拼读法帮助学生克服发音上的困难，并引导学生关注单词的书写格式。
2.Let’s play
教师播放超级玛丽游戏PPT，引导学生大声读出本课核心单词和词组，进一步学习及加深记忆。
3.Let’s learn
活动1：教师让学生猜自己喜欢的季节是什么，引出回答Which season do you like best 的答句。
活动2：播放课本动画视频，通过Mr Johns与学生的对话引导学生讨论四季，引出本节课重点句型which season do you like best 将新词置于对话，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会核心句型。（播放课本动画视频）
Step3：Practice
活动1: Who is the lucky dog
利用101PPT随机点名互动手段随机抽取学生回答问题，其他学生跟随老师一起问：Which season do you like best 这样同时练习问句和答句。
活动2:Pair work
两人一组讨论自己最喜欢的季节并说出为什么。教师提问。
Step4：Consolidation/Extension
呈现小岛冒险板块。分为春夏秋冬四个关卡，每个关卡设置不同难易程度的相关练习，让学生将本节课所学加以巩固。（期间，最后的写作练习利用平板拍照上传，当堂评价作业。）
Step5：Summary
1.归纳总结本课所学内容。
2.情感升华。 Enjoy seasons! Enjoy your life!
在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。
Step6：Homework
1. 听Unit2 A Let’s learn录音并跟读三遍，抄写本课重点词组2英1汉。（完成可获1颗星）
2. 运用今天所学词组和句型造句，至少4句。（完成可获2颗星）
3.用英语向你的父母或者朋友介绍自己喜欢的季节。（完成可获3颗星）